La Andragogía se puede definir como una ciencia que trata los aspectos históricos,

filosóficos, sociológicos, psicológicos y organizacionales de la educación de adultos y un

arte ejercido en una práctica social que se evidencia gracias a todas las actividades educativas
organizadas especialmente para el adulto (Bernard 1985). Mientras que la Pedagogía es la
“Ciencia que se ocupa de la educación y la enseñanza, especialmente la infanto-juvenil”.

Según Knowles (1980), los enfoques pedagógicos consideran que el alumnado no adulto:

• Depende del profesorado.

• Prefiere un aprendizaje centrado en la asignatura / materia.
• Responde bien ante incentivos extrínsecos (motivación).
• No tienen experiencia de vida suficiente como para usarla en favor de su
aprendizaje en el aula.
En cambio, los enfoques andragógicos tienden a asumir que el estudiante adulto:

• Prefiere ser responsable de su propio aprendizaje y participar en la planificación y

evaluación de la enseñanza.
• Puede usar su propia experiencia de vida como recurso útil para el aprendizaje.
• Prefiere que el aprendizaje se centre en problemas y no en contenidos.
• Responde mejor ante los incentivos internos que externos (motivación).
• Necesitan entender los motivos y la importancia de todo lo que aprenden.
Así entonces, la andragogía es el conjunto de herramientas flexibles orientadas a que el
estudiante adulto exprese sus propias experiencias con base en temas claramente definidos
compartiendo con otros y retroalimentándose de ellos.

La Pedagogía tiene como objeto de estudio la formación de la persona a través de la

educación, considerándola como un proceso debidamente organizado, planificado, dirigido
y evaluado. Así, podemos concluir que la educación es el objeto esencial de la Pedagogía.
Tomando a la educación como objeto, se deducen conceptos como: educar, enseñar y
escolarizar, utilizando un modelo pedagógico, concebido y diseñado para maximizar el
aprendizaje de niños y adolescentes.
Mientras que la Andragogía es la ciencia que estando inmersa en la educación permite
incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la creatividad del estudiante
adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su
autorrealización.

Por eso, el proceso pedagógico y el andragógico son diferentes y no se deben realizar del
mismo modo, ya que los niños y adultos tienen visiones diferentes y se debe llegar a ellos
con diferentes métodos.

La Andragogía (del griego "andros" hombre, persona mayor, y `tago" conducir, guiar), es una
nueva ciencia de la educación. "Andragogía es la ciencia y el arte de la educación de adultos
en función de su vida intelectual, cultural y social" (Félix Adam, 1985)2. La Andragogía se
fundamenta en las experiencias. El adulto no es una hoja en blanco que podemos llenar a
nuestro antojo, más bien las experiencias del adulto ayudarán a darle forma a las ideas del
profesor, para lograr en él un verdadero aprendizaje La orientación Andragógica es
horizontal. No se trata de ver al facilitador como que el más sabe sobre el tema a desarrollar
se trata de que la comunicación entre el que orienta y el que aprende se dé en el mismo plano,
ya que ambos son adultos En Andragogía el centro de aprendizaje es el adulto, él mismo
decide qué quiere aprender y cómo lo va a aprender Vemos, pues, que en el proceso
andragógico, el adulto se autorrealiza, se hace más hombre, más humano, según los valores
que sostiene, porque está más en contacto con la realidad que con el docente

El conocimiento y el manejo adecuado de información, que va de la mano con las Tics, han
generado cambios profundos en el desarrollo y en el desenvolver diario de las naciones del
mundo; lo cual ha generado las nuevas tendencias educativas, que se vuelven un imperativo
para la educación andragógica superior, donde el énfasis del proceso educativo pasó del
docente al estudiante, de los contenidos a las competencias, del aula a la sociedad, de la
memorización a la capacidad de gestionar la información, de lo local a lo mundial, de lo
establecido a la incertidumbre. Es bajo esta perspectiva, que se evidencia la importancia de
las competencias, en cuanto que constituyen las capacidades, habilidades, destrezas,
actitudes, conocimientos y valores que los adultos necesitan desarrollar, para enfrentar y
resolver de manera eficaz, las distintas situaciones de la vida y su entorno.

La necesidad de movilidad académica regional y mundial, y la superación de fronteras

geográficas por medio de las Tics, propias de la globalización, está propiciando actualmente
la búsqueda de consensos en cuanto a la formación de personas desde la perspectiva de las
competencias, y nuestros países, no pueden quedar relegados; por lo que se hace necesario
diseñar, proveer y facilitar programas de estudio andragógicos, con un enfoque globalizador
y basado en competencias genéricas y específicas, que permitan la inserción de profesionales
en el campo laboral en cualquier país del mundo.

Se debe flexibilizar la organización de los aprendizajes de los adultos, a través de hacer uso
de las Tics, y también involucrar en el diseño de programas a los empleadores, a los
estudiantes, docentes, administradores, padres de familia y profesionales, para determinar las
competencias necesarias para el desarrollo comunitario, institucional y personal de los
involucrados. Los indicadores de logro de las competencias, deben estar enfocados en la
calidad, desde la perspectiva de la búsqueda de soluciones concretas a las problemáticas de
la vida, mejoras del entorno y niveles de vida, a través de la construcción de nuevos
conocimientos y el desarrollo de capacidades de quienes aprenden.