República Bolivariana de Venezuela

Universidad Nacional Experimental Marítima del Caribe

Vicerrectorado Académico
Dirección General Académica
Coordinación de Gestión Docente

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN II

El texto. El contexto. Niveles de organización del texto.

“Texto” (Explicado con anterioridad) son los signos que vamos a interpretar,
a comprender una vez leído. “Contexto” es todo aquello que nos permite la
interpretación. Por ejemplo, la frase “te espero en el banco” tiene una multiplicidad
de posibles significados. Para interpretarla necesitamos colocarla en un contexto.
Ejemplo:

¿Qué es comprender un texto?

Comprender un texto requiere penetrar en el significado del texto y, al mismo

tiempo, construir un modelo de la situación tratada en él; es desentrañar las ideas
que encierran las palabras del texto; conectar las ideas entre sí; asumir y / o
construir la jerarquía que hay o podemos concebir entre esas ideas; reconocer la
trama de relaciones que articulan las ideas globales. Comprender es duplicar de
alguna manera en nuestra mente la semántica del texto.

En este sentido, no solo es necesario el conocimiento propio del contexto, sino

de igual manera, el conocimiento que tengan de éste y de la temática abordada,
otras personas.

.Niveles de organización del texto

Encontramos el nivel intratextual, el intertextual y el extratextual. El primero

está determinado por la superestructura, la macroestructura, la microestructura, y
el léxico; el segundo por las relaciones con otros textos, y el último por el
contexto.

Superestructura

Encierra la forma global como se organizan los componentes de un texto. Es el

esquema lógico de organización del texto. Representa la forma como se organiza
la información en el texto, esto es, la estructura textual formal. De manera que la
estructura del cuento es: apertura, conflicto, cierre; la noticia responde a las
interrogantes: qué, cómo, cuándo, dónde; los textos expositivos, comienzan con
comparativos (paralelos, contrastes, analogías); los descriptivos plantean primero
las características, y luego la jerarquización semántica de los enunciados; los
textos argumentativos inicia con una tesis, luego los argumentos y finalmente
ejemplifica; el texto científico plantea primero el problema o fenómeno, luego la
hipótesis, y por último la explicación.

Macroestructura

Coherencia global entendida como una propiedad semántica global del texto.
Seguimiento de un eje temático a lo largo del texto, el tema y subtemas.
Constituye la estructura semántica del conjunto del texto; es el contenido
semántico global que representa el sentido de un texto. Para que un texto se
reciba como una unidad de comunicación ha de poseer un núcleo informativo
fundamental, que es el asunto del que trata o tema.

La macroestructura textual es un concepto cercano al de tema o asunto del

texto, reinterpretados en el marco del análisis del discurso, en este sentido, es un
mecanismo de coherencia textual. El tema no tiene por qué estar nombrado
explícitamente en el texto

El concepto de macroestructura es un concepto relativo: hace referencia tanto

al tema global del texto como a temas locales que se desarrollan en determinados
fragmentos. Al mismo tiempo, los subtemas de determinados fragmentos
textuales pueden presentar también otros subtemas relacionados, que constituyen
por lo tanto su propia macroestructura.

La macroestructura procede y deriva de la microestructura. En efecto, el

significado global de un párrafo puede ser condensado junto con el de otros
párrafos en otro aún más global, y así sucesivamente, hasta resumir un texto en
una idea o un número limitado de ideas o proposiciones.

Macroestructura y superestructura se complementan, sin embargo,

son estructuras textuales independientes entre sí. Un cuento tradicional, por
ejemplo, presenta siempre la misma superestructura; en cambio, puede tratar muy
distintos temas, es decir, puede presentar diferentes macroestructuras.

En conclusión, la macroestructura se formula en términos del tema que trata

(un viaje, un descubrimiento, una relación amorosa, etc.); por su parte, la
superestructura define el esquema adoptado para abordar el tema textual:

Microestructura

Estructura de las oraciones y relaciones entre ellas. Es la coherencia local

entendida como la coherencia interna de una proposición, las concordancias entre
sujeto/ verbo, género/número..., coherencia lineal y cohesión entendida como la
ilación de secuencias de oraciones a través de recursos lingüísticos como
conectores o frases conectivas; la segmentación de unidades como las oraciones
y los párrafos.

La microestructura refiere a:

a) las ideas elementales del texto;

b) la continuidad temática entre esas ideas (progresión temática/hilo

conductor)

c) las relaciones entre las ideas en términos causales, motivacionales o

descriptivos.

La microestructura textual expresa gramaticalmente la ordenación de las

ideas, la cohesión y el establecimiento de relaciones semánticas.

En este nivel, los conectores y los signos de puntuación juegan un rol

importante, tomando en consideración los aspectos: léxico-semánticos,
morfosintácticos, sintáctico, entre otros para la construcción adecuada de
oraciones y párrafos, se considera el uso apropiado de conectores coordinantes,
subordinantes, locuciones, el uso adecuado de personas gramaticales, los verbos,
concordancia de personas, género y número.

Léxico.

Se evalúan los campos semánticos, el universo coherente de significados,

léxicos particulares, la coherencia semántica y los usos particulares de términos
regionales y técnicos.

Relaciones con otros textos.

Abarca los contenidos o informaciones presentes en un texto que provienen de

otro, citas literales o textuales, fuentes, formas, estructuras, .estilos tomados de
otros autores, o de otras épocas, referencias a otras épocas, otras culturas. . .
Contexto.

El contexto entendido como la situación de comunicación en la que se dan los

actos de habla, contempla la intención del texto, los componentes ideológicos y
políticos presentes en un texto, los usos sociales de los textos en contextos de
comunicación, el reconocimiento del interlocutor, la selección de un léxico
particular o un registro lingüístico:

Estas categorías básicas para el análisis y producción de textos permiten, no

solo construir un texto discursivo, sino también, evaluar la efectividad del texto
expuesto.