1.
El tema medular del texto es
REFORZAMIENTO
TEXTO 1
Comer es uno de los máximos placeres de la vida. No
hay nada como un arroz con pollo o unos tallarines
verdes con churrasco para calmar el apetito más
voraz. Sin embargo, esta predilección por la comida
pasa una factura muy alta a los peruanos. Según los
últimos estudios del sector Salud, el 62,3% de la
población, entre los 30 y 59 años, sufre sobrepeso u
obesidad. En otras palabras, tres de cada cinco
adultos tienen exceso de peso.
Los resultados de las investigaciones son
contundentes: si no adquirimos pronto un estilo de
vida saludable, en menos de tres décadas nuestro
país tendrá uno de los más altos índices de la región
con pacientes diabéticos, hipertensos, cardíacos,
entre otras patologías. César Domínguez Kouri, del
Centro Nacional de Alimentación y Nutrición (Cenan)
del Ministerio de Salud (Minsa), afirma que estas no
son las únicas cifras desalentadoras. Los reportes
revelan también que uno de cada cuatro niños, entre
5 y 9 años, tiene este problema (24,4%), al igual que
dos de cada cinco adultos jóvenes, entre 20 y 29
años (39,6%). Añade que una de cada dos mujeres
en edad reproductiva también tiene varios kilos de
más (52,3%).
A) la ausencia de comida sana en el Perú y la
obesidad.
B) las causas de la obesidad y el sobrepeso en el
Perú.
C) los efectos de la obesidad y el sobrepeso en el
Perú.
D) los indicadores de obesidad y sobrepeso en el
Perú.
E) óbice de la buena alimentación mundial
2. En el texto, el vocablo DESALENTADOR connota un
efecto
A) luctuoso. B) pernicioso.
C) ganado. D) inicuo. E) mendaz
3. Se deduce del texto que, en los últimos años, el
consumo de una dieta saludable
A) parece carecer de relevancia para un importante
porcentaje de peruanos.
B) ha involucrado a adultos mayores en mayor
porcentaje que los jóvenes.
C) priorizó el consumo de carnes rojas para evitar
casos severos de obesidad.
D) derivó en la disminución paulatina de jóvenes con
obesidad severa en Perú.
E) no evidencia ningún problema para la juventud
peruana
TEXTO 2
Acaban de empezar las vacaciones de verano, esos
largos meses en que los padres y los maestros se
preocupan por todas las cosas que los niños
olvidarán antes de volver a la escuela. Las fracciones
que no podrán multiplicar o las capitales estatales
que no identificarán. Esto se conoce como «pérdida
de aprendizaje».
Se supone que el olvido es la antítesis del
aprendizaje y a la mayoría de nosotros nos
avergüenza no poder recordar un nombre o un
hecho. Sin embargo, resulta que olvidar nos puede
ayudar a adquirir más experiencia y un mejor
entendimiento de algo que no podíamos recordar si
lo volvemos a aprender, como lo descubrió el
psicólogo alemán Hermann Ebbinghaus, quien
sentenció que cuando se reaprende información, es
más probable que se recuerde en el futuro.
Así, tal parece que olvidar estimula la memoria.
Nuestros recuerdos no se van volando como las
golondrinas, sino que nuestro cerebro vuelve
algunos recuerdos más o menos accesibles. Algunos
datos, como el nombre de un amigo cercano, nos
vienen a la mente con facilidad; otros detalles, como
el color de tu habitación de la infancia, están
almacenados en las profundidades del cerebro y son
mucho más difíciles, si no es que imposibles de
recuperar.
En este sentido, un recuerdo olvidado es muy
parecido a un archivo antiguo en la computadora, si
bien el documento todavía existe, no está tan a la
mano; de allí que muchos investigadores prefieran
no usar el término «olvidar», ya que este implica que
la remembranza es imposible. Se opta, más bien, por
entender el olvido como un «fallo de recuperación».
En consecuencia, el olvidar es visto como una
estrategia cerebral muy útil que nos ayuda a
eliminar información innecesaria.
Asimismo, en un artículo publicado en la revista
Neuron se sostiene que muchas de las células
cerebrales asociadas con la memoria promueven
activamente la pérdida de la misma. Al respecto,
Blake Richards afirmó que «el crecimiento de nuevas
neuronas parece fomentar el olvido, de tal manera
que si añadimos nuevas neuronas, el cerebro logra
sobrescribir memorias y borrarlas», lo que lleva a
pensar que nuestro cerebro está diseñado tanto
para recordar, como para olvidar.
1. ¿Cuál es la idea principal del texto?
A) las vacaciones escolares son una seria amenaza
para el aprendizaje.
B) el olvido es una función del cerebro que
contribuye con el aprendizaje.
C) genéticamente, el cerebro está diseñado para
olvidar antiguos saberes.
D) el olvido es la única estrategia primordial para los
cerebros humanos.
E) el cerebro no ejerce influencia en el notable en el
humano.
2. En el texto, la referencia al vuelo de una
golondrina se emplea para graficar el concepto de
A) recuerdo.
B) aprendizaje.
C) estrategia.
D) olvido.
E) táctica
3. De acuerdo con el desarrollo textual y la imagen,
se desprende que
A) gracias al olvido, el aprendizaje puede cultivarse
como la horticultura.
B) se puede aprovechar el olvido para cultivar un
aprendizaje significativo.
C) el aprendizaje es gradual y acumulativo como las
semillas de un fruto.
D) aprender consiste en rellenar el vacío del olvido
con nueva información.
E) la agricultura irradia relación con lo mental.
4. Respecto de lo formulado por Blake Richards, es
incompatible sostener que el olvido
A) es una actividad genéticamente condicionada.
B) obedece a una función neurológica del cerebro.
C) se relaciona indisolublemente con las neuronas.
D) se describe como una grave patología
neurológica.
E) el crecimiento de nuevas neuronas parece
fomentar el olvido
5. Si la ciencia neurológica demostrara que el olvido
es la antítesis del aprendizaje,
A) la neurociencia desarrollaría tratamientos para
combatirlo.
B) se deberían eliminar las vacaciones escolares de
verano.
C) se inventarían juegos de memoria sofisticados en
extremo.
D) los programas de vacaciones útiles carecerían de
sentido.
E) el olvido parecería incurable para la medicina
TEXTO DIALÉCTICO
TEXTO 1A
El colectivo NoSomosVasijas en España, sostiene que
la gestación subrogada le arrebata a la madre el
derecho a decidir durante el embarazo y la posterior
crianza, cuidado y educación del bebé. Asimismo,
considera que el contrato de subrogación es una
forma de imposición, puesto que es irrevocable una
vez firmado, impidiendo así que la madre de alquiler
pueda cambiar de opinión libremente a la hora de
decidir quedarse con el bebé que ha traído al
mundo, lo que implica tres cuestiones a tener en
cuenta: a) el control sexual de la mujer, b) la
mercantilización del bebé y c) el tráfico de mujeres
que deviene en la creación de granjas de mujeres.
En cuanto a la mercantilización que se esboza, se
esgrime que, incluso, aunque se legalizara la versión
altruista, es decir, aquella en la que las gestantes no
reciben ningún tipo de compensación económica, la
tendencia terminaría llevándonos, inexorablemente,
hacia un modelo comercial.
La lógica neoliberal que aboga por introducir en el
mercado los vientres de alquiler promueve esta
tendencia ilegítima en tanto ni una mujer, ni mucho
menos su cuerpo se puede comprar o alquilar parcial
o totalmente. El término «gestación subrogada» y su
supuesta definición como técnica reproductiva no
son más que un eufemismo para dulcificar e idealizar
un negocio que va en contra de los Derechos
Humanos. La Iglesia católica, por su parte, además
de rechazar la gestación subrogada por considerarla
una forma de explotación de la mujer y del menor
que va a nacer, afirma que contraviene el orden
natural de la concepción humana y va totalmente en
contra de la ética y la moral, lo que a largo plazo
podría ocasionar problemas de identidad personal
en los nacidos por este método. Los niños y las
mujeres son seres humanos y bajo ningún concepto
se les puede poner un precio: bajo su apariencia de
«solución», la subrogación es una forma de
mercantilización.
TEXTO 1B
Para el colectivo Ciudadanos (C’s) ser padre es un
derecho y, por tanto, no puede depender del dinero
que se posee, en ese sentido, proponen un modelo
en el que se garanticen los derechos de todas las
partes como sucede en Canadá, donde la ley
contempla la tipología totalmente altruista, aunque
sí permite una compensación por los gastos
generados de, como máximo, 22 000 dólares
canadienses (aproximadamente, 16 000 €). La
asociación Son Nuestros Hijos (SNH) ve en la
gestación subrogada una forma más de acceder a la
maternidad y a la paternidad, y a un entorno
familiar, con los mismos derechos y obligaciones del
resto de familias españolas. Apostando por un
proceso en el que se permita compensar
económicamente y sin discriminaciones a la
gestante, pero cuyo requisito principal sea el de
participar de forma voluntaria, altruista y en plena
capacidad, para lo que resulta indispensable la
sostenible asesoría legal para las gestantes, a fin de
poder reforzar su autonomía y capacidad de decidir.
En la misma línea que SNH se encuentra la Sociedad
Española de Fertilidad (SEF), que lanzaron su
Propuesta de Bases Generales para la regulación en
España en abril de 2016. La iniciativa contempla un
tipo de gestación subrogada apto para todos los
modelos de familia, siempre y cuando exista una
razón médica que impida el embarazo o se trate de
un caso de esterilidad estructural (parejas
homosexuales masculinas y hombres solteros). En
cuanto al proceso de fecundación in vitro, las Bases
Generales indican que el número máximo de
embriones a transferir debería limitarse a dos a fin
de disminuir los riesgos para la gestante subrogada,
quien debe tener al menos un hijo propio sano.
Otras condiciones para la elección de la gestante y
su participación en el proceso han determinado
aspectos como no ser de la familia o tener vínculo de
dependencia o jerarquía alguna con los futuros
padres, una compensación económica prefijada por
la Administración Pública y la inscripción en un
registro nacional de gestantes de las candidatas
aptas.
Textos editados del artículo de Sandra Fernández,
especialista en gestación subordinada, «La gestación
subrogada a debate: argumentos a favor y en
contra», publicado el 23 de marzo de 2017.
https://www.babygest.es/opiniones-a-favor-y-en-
contra-de-la-subrogacion/.
1. El tema de discusión que enfrenta a los textos A y
B es
A) la legitimidad de la gestación subrogada en
España.
B) la mercantilización de los bebés en el Viejo
Continente.
C) la explotación sexual de las madres en España.
D) la paternidad como derechos humanos
inalienables.
E) la clandestinidad de los abortos.
2. En el texto dialéctico, la expresión GRANJA DE
MUJERES y el término SOSTENIBLE, implican
respectivamente
A) secuestro y firmeza.
B) explotación y constancia.
C) perjuicio e intermitencia.
D) afectación y preferencia.
E) perjurio y vileza
3. En relación a lo planteado en el Texto B, sobre la
propuesta presentada por la Sociedad Española de
Fertilidad (SEF), es incompatible sostener que
A) fomenta la participación de la administración
pública.
B) cuida y protege los derechos de la gestante
subrogada.
C) excluye de la paternidad a las parejas
heterosexuales.
D) prohíbe alguna relación jerárquica con los futuros
padres.
E) contempla un tipo de gestación subrogada apto
para todos los modelos de familia
4. De los argumentos expuestos en el Texto A, sobre
la gestación subrogada, se colige que
A) incluye a las parejas homosexuales que presentan
esterilidad estructural.
B) es una forma de imposición a la que se le somete
a la mujer embarazada.
C) es favorable a las parejas, ya que asegura su
derecho a la paternidad.
D) ven en el embarazo subrogado una amenaza a los
derechos humanos.
E) la trata en el mundo no representa un riesgo.
5. Si todos los embarazos subrogados fueran
altruistas, probablemente,
A) muchas mujeres lo preferirían antes de salir
embarazadas.
B) las agencias de subrogaciones fomentarían dichos
embarazos.
C) las jóvenes lo verían como una fuente de ingreso
rentable.
D) aun así el colectivo NoSomosVasijas se
mantendría en su posición.
E) la igualdad imperaría en el país francés.
TEXTO 2A
¿Qué pasaría si la letra h desapareciera
súbitamente? ¿Qué si escribiéramos «uérfano» y no
«huérfano», «cacauate» y no «cacahuate» o
«umanidad» y no «humanidad»? La verdad es que
nada. La h en todas esas palabras es un fantasma. Su
única función es hacernos la vida imposible.
La octava letra del alfabeto español es muda, no
suena. En otros idiomas, como el inglés, estas letras
son llamadas silenciosas —como la e en stone—.
Puede que la implicación sea la misma, pero la
diferencia entre muda y silenciosa es vital: el silencio
es un estado temporal, la mudez es una condición
permanente.
Una letra que es muda, en silencio permanente,
¿sigue siendo letra? La respuesta es no. Entonces, si
el español es verdaderamente fonético —si
hablamos como escribimos y escribimos como
hablamos— la ortografía de las muchas palabras que
empiezan con h y de tantas otras que la incluyen en
su interior debería cambiar. En todo caso, lo que
debió haber hecho la RAE fue eliminar la h. De todos
los casos, la h es la letra indicada para empezar una
purga necesaria.
TEXTO 2B
A pesar de que ha sido calificada como inútil y de
que, cada cierto tiempo, se levantan algunas voces
para cuestionar su lugar en el alfabeto español, la
letra h cumple un rol esencial en nuestro idioma. La
malquerida h permite desentrañar el fascinante
recorrido del español en el tiempo. Es, podría
decirse, una referencia histórica poco silenciosa.
Sustituyó a la f, en palabras como «hijo», que se
pronunciaba «fijo» y viene el latín «filius». La
heredamos de los fenicios, quienes influyeron en el
latín, el modelo de las lenguas romances, entre las
cuales está el español. Sin ella no sabríamos que
«almohada» viene del árabe «al-mukhádda». Si
desaparece la hache perderíamos un fragmento de
la historia del español. Surge, entonces, el aparente
dilema ¿es mejor salvaguardar la memoria histórica
o darle congruencia a nuestra lengua? Digo
aparente, porque la famosa congruencia a la que se
apela es la tendencia fonética del español. Esto
quiere decir que nuestro idioma tiende a establecer,
la mayoría de veces, una equivalencia entre sonido y
letra, mas esto no significa que tengamos que
renunciar a nuestro acervo histórico.
Adaptado de STAVANS, Ilan. (02 de marzo de 2018).
Adiós a la ‘h’. The New York Times. Recuperado el 05
de marzo de 2018 de
https://www.nytimes.com/es/2018/03/02/
opinionstavans-adios-h-hache-espanol/?smid=fb-
espanol&smtyp=cur
1. La controversia que orienta la discusión entre
ambos textos se puede sintetizar con la siguiente
pregunta:
A) ¿es el uso concreto del idioma el criterio último
para determinar su evolución?
B) ¿la carencia de sonido de la letra h basta para que
desaparezca del alfabeto?
C) ¿la letra h posee una auténtica valía histórica para
los hablantes del español?
D) ¿se debe conservar todavía la h en el conjunto de
letras del alfabeto español?
E) ¿el dialecto peruano omite las reglas de la
gramática imperante?
2. El antónimo contextual del término SÚBITAMENTE
en A, es
A) estentóreamente.
B) gradualmente.
C) tenuemente.
D) azarosamente.
E) repentinamente
3. De la afirmación de que la única función de la letra
h «es hacernos la vida imposible», se desprende
que, para el autor del texto A, los usuarios del
español
A) observan que la Academia de la Lengua nunca ha
tomado decisiones adecuadas.
B) han expresado unánimemente su descontento
por la existencia lingüística de la h.
C) estiman que la valía de la h solamente puede ser
evaluada en términos históricos.
D) tienden a identificar como equivalentes los
sonidos y las letras casi naturalmente.
E) la lengua carece de variables en la fonética de la
expresión.
4. Es incompatible sostener que el autor del texto B
impugna la idea de que el español es un idioma
fonético, porque
A) estima que la herencia de una lengua, con el
tiempo, se convierte en su esencia.
B) asevera que la mudez de la letra h avala la
existencia de un idioma cuasifonético.
C) distingue propiamente entre la tendencia del
idioma y la realización de la misma.
D) aboga por la futilidad del grafema h a lo largo de
su devenir histórico en España.
E) carece de fundamentos científicos y sociales que
lo avalen.
5. Si se demostrara taxativamente que no puede
existir un idioma plenamente fonético,
A) salvar la «congruencia» del español no supondría
un argumento para anular la h.
B) sería viable disentir del valor histórico que el
autor del texto B le adjudica a la h.
C) observar la posibilidad de un idioma creado
digitalmente sería una opción viable.
D) habría razones para argumentar la superioridad
del español sobre otros idiomas.
E) la situación de mendicidad lingüística prevalecería
en el globo terrestre
TEXTO 3
Saritha is watching a Bollywood movie with her
boyfriend Chris. Bollywood movies are filmed in the
Hindi language by the film industry based in
Mumbai, India. The 'B' in Bollywood comes from
'Bombay', the old name for Mumbai. Traditional
Bollywood movies are not meant to be realistic.
They are usually musicals with plenty of dance,
romance, action and very often violence. The reason
for their popularity is that most people in India are
poor and these films provide an escape from the
reality of their daily lives. For the middle class, they
are a way to live out fantasies of falling in love and
marrying the man or woman of their dreams. This is
not common in a country where their spouses are
usually selected for them in what are called
'arranged marriages'. When you watch a traditional
Bollywood movie, be prepared for a film, usually not
shorter than two and a half hours, whose main
purpose is to entertain. This is Christ' first Bollywood
movie. He presses pause and turns to Saritha. "Let
me see it I understand this. The 'hero' was just shot
six times; fell out of a window on the fourth floor,
got on his motorcycle and came back into the
building by crashing through the door. He then
escapes with the girl and they are now singing and
dancing together?"
1. The central theme of the text is
A) The great worldwide prestige of Bollywood films.
B) Saritha's addiction to Bollywood movies.
C) The cultural and social backwardness of Mumbai.
D) The popularity and characteristics of Bollywood
movies.
2. In the text, the word ARRANGED connotes
A) love. B) superiority.
C) convenience. D) responsibility.
3. The great acceptance of Bollywood films is due, in
part, to the fact that
A) faithfully reflects the reality of India in its
different aspects.
B) are a distraction from the difficult life of the SOPA DE SINÓNIMOS
inhabitants of India. QUIMERA EJECUCIÓ PRINCIPIA RUIN EMPEZAR
N R
C) Mumbai's great film industry is incomparable.
INCOAR ENDEBLE BONDAD FICCIÓN ALTRUIST
D) play with the imagination of young people, OSO A
announcing their future. MAGNÁNI FANTASÍA DESEMPE NOBLE CICATERO
MO ÑO
MISERABLE INICIAR MEZQUIN ENCAUSA QUEBRAD
4. Regarding the characteristics of the Bollywood O R IZO
films, it is false that FRÁGIL BENÉVOL FÁBULA TERMINA CONSUM
O CIÓN ACIÓN
A) your main objective is to entertain. CUMPLIMI AVARO TENUE SUTIL ILUSIÓN
ENTO
B) they have a lot of action, but not violence.

C) are short films.

D) are lacking in realism.

ENCUBRIR GLACIALSUPERFICI AUDAZ CASTIGAR

5. Chris interrupts the development of the movie AL
because BIZARRO PERJUDIC SOLAPAR CONGELA INDISCUTI
AR DO BLE
A) does not find logic in its content. VENIAL IRREFUTA BRAVO DAÑAR MENOR
BLE
B) the quick death of the hero is surprised.
DIEZMAR CAMUFLA POLAR SOTERRA OSADO
C) prefers to contemplate his girlfriend Saritha. R R
FEHACIENT INTRÉPID MERMAR IRREBATIB ATERIDO
D) thinks that Saritha is bored.
E O LE
GÉLIDO LEVE FIDEDIGN INTRASCE ENMASCA
O NDENTE RAR

DEFERENCI RÚSTICO CRUZADO ZAFIO FLAQUEZA

A
PERECEDER DEBILIDA SOLAPAD MIXTO OCULTO
O D O
BURDO GENTILEZ FRAGILIDA SIGILOSO PASAJERO
A D
VULNERABI CADUCO BASTO TRANSITO ORDINARI
LIDAD RIO O
FURTIVO HETEROG CONSIDER INSEGURI BASTARD
ÉNEO ACIÓN DAD O
HÍBRIDO DISIMULA EFÍMERO MIRAMIE CORTESÍA
DO NTO