Primaria 6° de Lo Humano A Lo Comunitario Editorial Rodriguez

PROGRAMA ANALITICO PRIMARIA 6°
Escuela______________________________________________________
Nombre (S) docentes (s) que elaboraron (S)_______________________________
Campo formativo ________________ Disciplina ___________ Fase __________
(DIAGNÓSTICO)
La escuela ___________. Se encuentra ubicada en el ____________ la
modalidad en la que se trabaja es _________ General.
Laboramos en ella ___________ profesores de los cuales somos ___ profesores

horas clase, ______ orientadoras, un subdirector y una directora escolares.
Es una escuela de tamaño regular que cuenta con ______ grupos en total, de los
cuales son dos grupos de cada grado, cabe mencionar que la matrícula actual es
de ____ alumnos, distribuidos en seis grupos.
Esta escuela funciona de la siguiente manera: cuenta con ______ profesores

horas clase quienes son responsables de impartir las diferentes asignaturas en
cada uno de los grupos que les corresponde de acuerdo con su horario de clases,
cada uno de ellos atiende a sus alumnos de acuerdo a las necesidades que
presentan llevando un seguimiento y evaluación en el que implementan diversos
instrumentos. También laboran _______ orientadoras, quienes son responsables
de dos grupos, una en cada grado y quienes además de impartir una hora de
Tutoría en cada grupo por semana, organizan e implementan estrategias para
apoyar a los alumnos con problemas de aprovechamiento escolar, con riesgo de
abandonar la escuela e incluso son responsables de llevar un seguimiento
minucioso de cada alumno para conocer sus necesidades y apoyarlos. Se cuenta
también en esta plantilla docente con un subdirector y un director escolares
quienes somos los encomendados en organizar, guiar e implementar las diversas
actividades correspondientes a los aspectos académico, social y administrativo de
la Institución Educativa.
El espacio físico cuenta con _______ aulas, un laboratorio de ciencias, una sala
para maestros, una sala de computación, la dirección escolar, biblioteca escolar y
sala de audiovisuales, dos sanitarios, uno para hombres y uno para mujeres;
además de que el espacio libre del terreno que no tiene construcción se utiliza
como canchas deportivas para futbol y basquetbol; también se encuentra un
espacio que se utiliza como plaza cívica para la realización de ceremonias y
eventos importantes de la institución educativa y ese mismo espacio se utiliza de
forma provisional como cancha de volibol.
Contamos con agua que se almacena en tambos, con un lavabo afuera de los
baños y otro en la entrada, junto al comedor escolar; sin embargo, en este
momento no funcionan. La falta de lavabos es el principal reto que enfrentaremos
para asegurar que toda la comunidad escolar practique el lavado frecuente de
manos.
RESULTADOS GENERALES DE LA APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA DE HERRAMIENTAS DEL CICLO ESCOLAR 2022 -2023
Al tener la fase intensiva del Consejo Técnico Escolar y la primera sesión de la

fase ordinaria, en el momento que analizamos los resultados obtenidos al finalizar
el ciclo escolar 2022 - 2023 y haciendo un comparativo con dos ciclos escolares
anteriores llegamos a la conclusión de que las asignaturas que requieren atención
por presentar los promedios más bajos son: ____________________
Por lo anterior nos damos cuenta de que las asignaturas (Áreas)

_____________________________ requieren que nos demos a la tarea de
reforzar las habilidades de lectura, escritura y razonamiento matemático en los
alumnos.
DIMENSIONES
IDENTIDAD DE LA ESCUELA COMO COMUNIDAD DE APRENDIZAJE.
Valores institucionales
La institución tiene su propio código de los principios de equidad, excelencia,

sentido comunitario, inclusión y calidad, así como los valores de honestidad,
generosidad, empatía, colaboración, libertad, confianza, respeto y responsabilidad
que orientan para trabajarlos de manera colectiva. Los acuerdos se toman en
consenso con los diferentes actores de la comunidad escolar (directivos, docentes,
alumnos y padres de familia), por lo que se da a conocer colocándolo en un lugar
visible, además de que los padres de familia firman de conformidad. Así mismo se
identifican los mecanismos para concretar los valores de las y los adolescentes, ya
que los alumnos reconocen los acuerdos que se establecen en el código de
principios y valores.
Compromiso individual con el propio aprendizaje y con el de otros.

Todos los docentes de la institución mostramos compromiso con nuestra profesión

y se refleja en el logro educativo, en el entorno laboral y en la relación con los
estudiantes, sus pares y autoridades, para esto se ha puesto en el centro de
nuestra tarea el aprendizaje de nuestros alumnos, aplicando diversos instrumentos
de habilidades de aprendizaje para poder conocer sus formas, estilos y ritmos de
aprendizaje y de acuerdo a esto realizar planeaciones diversificadas y
contextualizadas, para favorecer la adquisición de aprendizajes significativos,
dando atención personalizada y compartiendo estrategias significativas como
mecanismos para atender necesidades de aprendizaje.
De acuerdo a los resultados obtenidos sobre las habilidades y conocimientos de

los alumnos, llevamos a cabo varios mecanismos para atender las necesidades
específicas de aprendizaje de cada uno, como por ejemplo brindar atención
personalizada, planeación diversificada y compartiendo estrategias significativas
con los docentes. Estas habilidades se identifican por medio de la observación de
aptitudes y actitudes, analizando resultados de calificaciones trimestrales en
Consejo Técnico Escolar para que de esta forma podamos encausarlos para que
realicen actividades acordes a lo que identificamos, esto permite compartir
experiencias entre el personal docente.
Expectativas de aprendizaje y hacia la escuela por parte de la comunidad

escolar.
Se tienen altas expectativas sobre el aprendizaje de los alumnos, ya que los que
continúan estudiando y se enfrentan a nuevas experiencias de aprendizaje, han
tenido buenos resultados. Algunos de los alumnos tienen metas a futuro,
disposición e interés y algunos no muestran compromiso hacia su propio
aprendizaje e incluso algunos padres de familia tampoco por lo que han surgido
comentarios tanto positivos como negativos. Sin embargo, se ha tomado en
cuenta la participación y opinión de los integrantes de la comunidad escolar,
haciendo todo lo posible por ofrecer un servicio de calidad.
LIDERAZGO COMPARTIDO
Trabajo colaborativo
En la Escuela ___________________ existe un ambiente de trabajo armónico que

genera confianza entre el personal docente, ya que se han identificado las
habilidades y conocimiento de cada docente, así como su contribución para el
logro de los objetivos y metas planeadas en la institución. Las ideas propuestas
por todo el personal se reciben con atención y dicha información es valorada y
considerada para la resolución de problemas existentes en la escuela; todos los
docentes comparten información para retroalimentar con los demás miembros la
práctica docente. El trabajo se distribuye aprovechando los talentos y

conocimiento de cada docente. La inducción de nuevos compañeros al trabajo
docente se lleva a cabo integrándolos a las diversas actividades por parte del
personal, ya existente de manera humana, armónica y sana.
Gestión Escolar
Todos los docentes participan de manera activa en el Programa Escolar de Mejora

Continua dando seguimiento a las tareas y actividades de dicho Programa así
como al análisis y reporte de los resultados garantizando la inclusión de todos los
alumnos en igualdad de condiciones y oportunidades, así mismo se ha
desarrollado la cultura de la evaluación formativa impulsando el uso de
instrumentos y herramientas encaminadas a la mejora del logro de los
aprendizajes de los alumnos.
La autoevaluación se realiza para derivar acciones encaminadas a nuevas y

mejores decisiones para la institución y las diversas áreas de la vida escolar,
fomentando una participación democrática orientada a involucrar a todos los
integrantes de la comunidad escolar.
Los proyectos educativos se definen a partir de las necesidades y características

de la institución sistematizando y documentando los procesos con el fin de generar
conocimientos sobre sí mismos y el trabajo escolar.
Desarrollo Personal y Profesional
Una meta para implementar en la escuela es generar un espacio propicio dentro

del Consejo Técnico Escolar para el desarrollo profesional docente, ya que
siempre entre las actividades que se desarrollan se hace la aplicación, revisión,
análisis e interpretación de diversos instrumentos de autoevaluación de la práctica
educativa buscando el logro de los aprendizajes en los alumnos, analizando la
diversidad de evidencias de la práctica pedagógica. Por ello se pretende
implementar las comunidades de aprendizaje en este ciclo escolar.
PRÁCTICA PEDAGÓGICA COMÚN
Visión de “generación” contra visión de “grado escolar”
Cada docente concibe su tarea como una pieza clave en la trayectoria escolar de
los alumnos, en la medida en que se contribuye a su aprendizaje y desarrollo de
habilidades, conversa los resultados de los alumnos con frecuencia con los
compañeros al intercambiar experiencias docentes.
Articulación de los contenidos curriculares de secundaria y conocimiento

del perfil de egreso.
El perfil de egreso se conoce y se tiene presente ya que es la base de la

formación integral de los alumnos, así mismo se identifican los contenidos
curriculares a partir de un intercambio de estrategias de aprendizaje y la
transversalidad de contenidos.
Decisiones didácticas como escuela
Se reconoce la importancia de la educación formal e informal para contribuir

significativamente al desarrollo de los aprendizajes del alumnado, mediante el
conocimiento de sus estilos de aprendizaje para ser considerados en las
planeaciones diversificadas de cada docente.
Planeación y seguimiento de aprendizajes
Las evaluaciones externas e internas se emplean para identificar y analizar las

fortalezas y debilidades de los alumnos. Lo que permite enriquecer el programa
escolar de mejora continua, seleccionando la información específica de manera
cualitativa y cuantitativa mediante espacios comunes como el Consejo Técnico
Escolar.
Compromiso con todos los estudiantes
El compromiso docente es fundamental para alcanzar el mayor logro de los

aprendizajes, que permita aplicar estrategias que atiendan a los alumnos con
rezago, estableciendo mecanismos que brinden atención individualizada mediante
la aplicación de estrategias diversificadas orientas a nivelar a los alumnos que lo
requieran. De igual manera se desarrollan procesos de autoevaluación
considerando los principios establecidos en el Plan y Programas de Estudio y Plan
de trabajo considerando la inclusión y la equidad al integrar a alumnos que
presentan algún tipo de discapacidad o barrera de aprendizaje, por mencionar
algunos casos que se atienden en la institución son: discapacidad intelectual,
auditiva y motriz. Se considera que también es fundamental la actualización y
capacitación docente para brindar una educación de calidad que posteriormente
son la base de las planeaciones desarrolladas mediante distintas metodologías de
aprendizaje, siendo las más utilizadas las siguientes: secuencias didácticas,
proyectos, aprendizaje basado en problemas; según la necesidad y contenidos de
cada asignatura (Área).
VINCULACIÓN CON EL ENTORNO PARA EL APRENDIZAJE

Conocimiento detallado del contexto geográfico, social y cultural de la

comunidad.
_______________ es una comunidad que se encuentra ubicada al __________;

colinda al norte con ____________, al sur con ___________, al oeste con
_________ y al este con ________________. Su territorio se divide en
_________________ y su población total es de aproximadamente _____________
habitantes, la escolaridad promedio se encuentra en nivel básico. La religión
predominante es la católica, por lo que sus costumbres y creencias las tienen muy
arraigadas. En su estructura social podemos encontrar en su mayoría familias
nucleares y un mínimo de monoparentales y extensas.
La forma de organización de la comunidad desde su conformación ha sido a

través de reuniones o asambleas, en ellas se exponen temáticas de diversa
índole; en colectivo, los pobladores proponen y ejecutan acciones de mejora,
estos trabajos son denominados faenas y el que dirige o funge como autoridad es
el delegado comunal quien lleva el registro de cada una de ellas.
___________ cuenta con cinco preescolares, dos primarias y una secundaria.

Esta última se ubica en ____________, con modalidad oficial y turno matutino, la
plantilla de maestros que laboran en esta escuela se compone de _________
profesores horas clase, ____ orientadoras, un subdirector y una directora, los
cuales atienden a ___________ alumnos hasta ahorita distribuidos en _____
grupos.
El ________ % de los docentes tienen más de ________ años de servicio en la

escuela __________, esto les ha permitido identificar a las autoridades, la
organización social, actividades laborales, nivel escolar, creencias y costumbres
de la comunidad; éstos aspectos son considerados en el diseño de la planeación
de cada docente con el propósito de ofrecer una educación de calidad.
Comunicación con la Comunidad
El comité de padres de familia y directivos a través de una invitación por escrito

convoca a las autoridades comunitarias y a los padres de familia o tutores de los
alumnos para asistir a reuniones en donde se exponen necesidades de la
institución que requieren de su participación en actividades o acciones de mejora,
desafortunadamente la respuesta ha sido mínima por ello se ha limitado el empleo
de recursos de la comunidad para fortalecer la oferta formativa de la escuela.
Vinculación de los padres de familia en tareas educativas.
Las principales actividades económicas de la comunidad son:

__________________; se ha detectado que éstas limitan el apoyo de los padres
de familia para con la escuela, donde asisten sus hijos, además de que las
actividades (tareas escolares) encomendadas a los estudiantes tienen poca
relevancia por falta de responsabilidad de ambas partes.
Se pretende que exista una participación activa de parte de los padres de familia
en la realización y propuesta de actividades de mejora escolar y de infraestructura,
además de que contribuyan a la superación académica para generar interés en los
educandos, sin embargo, existe un porcentaje mínimo de apoyo.
CREACIÓN DE ESPACIOS PARA EL APRENDIZAJE
Clima escolar
Es prioritario que la escuela como un espacio de aprendizaje genere estrategias y

medidas para propiciar un clima favorable entre toda la comunidad escolar,
repercutiendo en la calidad de aprendizaje de los alumnos, contando con los
suficientes recursos y apoyos didácticos pertinentes para atender la diversidad
presente en el aula.
En la Esc. ______________________________ se ha buscado implementar

medidas propias para crear un ambiente abierto, diverso, inclusivo, integrador y
respetuoso, mediante un código de convivencia y actividades derivadas del
Programa Nacional de Convivencia Escolar, de igual manera se busca propiciar la
inclusión de los estudiantes en toda actividad, evitando así el abandono y
deserción escolar y el rezago educativo por medio de un seguimiento
personalizado.
Por otra parte los padres de familia buscan la escuela tanto por las actividades
diversificadas que se realizan en ella, como por la comodidad y cercanía; sin
embargo su apoyo para las actividades que se realizan del Programa de Acción
Tutorial, presentan poca o nula participación, argumentando que tienen
actividades en el preescolar o en la primaria, quedando el apoyo a la secundaria
como segundo plano, limitando así la interacción entre toda la comunidad escolar;
lo deseable sería que el padre de familia se integre por iniciativa y convicción en
las actividades que realizan sus hijos, pues ellos necesitan sentirse apoyados y
motivados por sus padres, para no dejar esa responsabilidad solo en los docentes,
ya que son ellos quienes ejemplifican la práctica de valores tanto sociales, morales
y democráticos, así como el promover la existencia de un clima de confianza y
cordialidad entre todo el equipo educativo.
Cuando se presenta un desacuerdo o conflicto en el equipo de trabajo se platica

acercándose a nuestra autoridad inmediata, para llegar a soluciones concretas y
claras que de pauta a una solución en común. En cambio, cuando el docente
presenta conflictos con los alumnos, se solicita la presencia del padre de familia o
tutor para dar pie a compromisos específicos a seguir, en compañía de la
orientadora a cargo.
Además, existe una coordinación y coherencia común en el equipo académico al

platicar con los alumnos para tener un ambiente limpio, agradable y ordenado
creando las condiciones favorables que propicien la calidad de las experiencias de
su aprendizaje.
Recursos materiales y apoyo educativo
Los materiales y recursos didácticos para practicar la enseñanza del currículo

escolar, son diversos, cada docente se apoya del programa de estudios 2011 y
2017 dependiendo del grado que le fue asignado, además de las TIC´S para
enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje. El docente asume la
responsabilidad de propiciar diversas estrategias con calidad, tratando siempre de
estar a la vanguardia y actualización. Desafortunadamente no se cuentan con
materiales pertinentes de apoyo para la atención a la discapacidad de alumnos,
pero esto no ha sido una limitante para que el docente no pueda desarrollar una
clase adecuada a sus necesidades.
Infraestructura
La institución educativa cuenta con dos niveles. En la planta baja se tiene la sala
de computación, sala de maestros, dos salones correspondientes a los grupos de
primer grado, bodega, laboratorio, sanitarios (hombres y mujeres) y un espacio
que comprende sala de audiovisuales y biblioteca. En la planta alta dos salones
correspondientes a los grupos de segundo y tercer grado y un espacio que
comprende la dirección y orientación.
En general, en cada espacio se requiere de un rebosamiento para brindar un

ambiente de aprendizaje propicio para los alumnos, además de mobiliario, aunque
es poco con el que se cuenta, se aprovecha al máximo. Por ejemplo, se requiere
de butacas para que los alumnos trabajen armónicamente, además de escritorios
para docentes y administrativos, también se requiere complementar el material
propio de laboratorio para realizar las prácticas experimentales, así como mesas,
bancos y dar mantenimiento de gas, agua y electricidad.
Existe un problema con la instalación eléctrica, por lo que se necesita su

reparación parcial o total, ya que esto ha provocado cortos circuitos fundiendo
varios focos al igual que aparatos eléctricos.
Es prioritaria la atención para el acondicionamiento de los sanitarios, en su canal

de desagüe (drenaje), limpieza y/o cambio de tinacos, ya que esto es un foco de
infección para la comunidad estudiantil que requiere de este servicio tan vital.
Se requiere mantenimiento en las áreas verdes, así como en las canchas

deportivas, ya que éstas son el espacio de esparcimiento y juego de los
estudiantes.
Para mayor seguridad de la comunidad estudiantil es necesaria una cerca

perimetral que limite y deslinde a la escuela de terrenos anexos, encarpetamiento
asfaltico de las vías de acceso que conectan a la escuela ayudando a que toda la
comunidad educativa tenga la opción de un transporte público y así pueda
trasladarse de manera más rápida y segura.
Año tras año se realizan gestiones gubernamentales y no gubernamentales para

la adquisición de recursos con la finalidad de mejorar la infraestructura del
inmueble escolar pero desafortunadamente se han tenido respuestas
desfavorables, impidiendo el crecimiento de este.
Estrategia nacional
1. Estrategia nacional para la enseñanza de lenguas y culturas indígenas y afromexicanas ( )
2. Estrategia nacional de educación inclusiva. ( )
3. Estrategia nacional para la educación multigrado. ( )

4. Estrategia nacional para la atención a niñas, niños y adolescentes en situaciones de migración, interna y ( )
externa
5. Estrategia nacional para fortalecer a las escuelas como parte del tejido comunitario en contextos urbanos ( )
6. Estrategia nacional con perspectiva de género para mantener a las escuelas libres de violencia y acoso. ( )
7. Estrategia nacional de lectura. ( )
(DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO) SEXTO GRADO

Contextualización y secuenciación de contenidos.
Situación-Problema identificado
Menciona las situaciones-problemas que se tomarán como base para su trabajo didáctico.
(DE LO HUMANOEje(s) A LO Articulador(es)

COMUNITARIO) SEXTO GRADO
 Inclusión X X  Interculturalidad critica
(DE LO
 Pensamiento HUMANO A LOXCOMUNITARIO)
critico X  IgualdadSEXTO GRADO
de genero
 las
Menciona Vida Contextualización
saludable
situaciones-problemas yXsecuenciación
que se tomarán como basepara desu contenidos.
Apropiación de las culturas a través de
trabajo didáctico.
X la lectura y la escritura
 Artes y experiencias estéticas Situación-Problema
X identificado
Menciona las situaciones-problemas
(DE LO HUMANO Eje(s)
queAseLO Articulador(es)
tomarán como base
COMUNITARIO)
Contenidos (s) para su trabajo didáctico.
SEXTO GRADO
Contenido delContextualización
programa sintético:Eje(s)y secuenciación Proceso de decontenidos.
desarrollo de aprendizaje
 Pensamiento
(DE LOcritico
HUMANO A LO XArticulador(es)
COMUNITARIO)  Igualdad
X identificado de genero
La familia
 Inclusión Situación-Problema
como espacio para el desarrolloX X  Diseña y participaGRADO
SEXTO
 Interculturalidad encritica
distintos

Menciona Vida
lasde saludable
Contextualización
situaciones-problemas yXX
secuenciación
que se tomarán como base Apropiación
parade su contenidos.
trabajo de las culturas a través de
didáctico.
del sentido
 pertenencia
Pensamiento critico y autonomía, X escenarios
 la lectura y la escritura para
Igualdad de convivencia,
de genero
 Artes y experiencias estéticas X
para una sana convivencia.
 Vida saludable fortalecer
 Apropiación
XArticulador(es) su autonomía y su a través de
de las culturas
(DE LO HUMANO
Menciona las situaciones-problemas Eje(s)
que Contenidos
AseLO COMUNITARIO)
tomarán X (s)
como base para SEXTO
su trabajo GRADO
didáctico.
 Artes
Contenido y experiencias estéticas
Inclusión X
XCOMUNITARIO)
X
participación
la lectura en
 Interculturalidad
y lalaescritura
familia.
critica
Promueve los
(DE LO HUMANO
Contextualización
del programa A LO
sintético: y secuenciación Proceso
valores de SEXTO
decontenidos.
desarrollo
familiares, GRADO
de
para aprendizaje
la resolución de
 Pensamiento critico Contenidos
Eje(s) (s) Igualdad de genero
XArticulador(es)
X
Alternativas anteContextualización
conflictos y problemas y secuenciación
Situación-Problema identificadode
Reflexiona
conflictos contenidos.
y comparte
ydesarrollo
el desarrollo lospersonal. y
problemas
Contenido
Menciona Inclusión
Vida
las del programa sintético:
saludable
situaciones-problemas que se X
tomarán Xcomo para
Proceso
base Interculturalidad
detrabajo
Apropiación
su de lascritica
de aprendizaje
culturas a través de
didáctico.
de la vida en la comunidad. Contenidos contextualizados
Situación-Problema
X identificado
conflictos queyselapresentan
la sobre
lectura escritura enestudio su
 las
La escuela Pensamiento
Artes
como critico
y experiencias
ventana estéticas
hacia elque
futuro. X X  basepara
Indaga Igualdad de genero
experiencias
Menciona situaciones-problemas
(conocimientos previos, temas y se tomarán
subtemas para como comunidad,
profundizar, su trabajo
estrategias para
de proponerde
didáctico.
aprendizaje alternativas
del PEMC)
y
 Vida saludable Eje(s) XArticulador(es)
Contenidos  Apropiación
(s)
comunidades de de las culturas
práctica, para aampliar
través de
X
Contenido: de solución
la lecturaviables.
yde Valora sí es que, la
la escritura
Contenido
Inclusión
Artes y del
experiencias
programa estéticas Eje(s)XArticulador(es)
sintético: X  horizontes
sus
ProcesoInterculturalidad
de desarrollo critica
formación.
de Se informa
aprendizaje
a) propuesta de alternativas es viable en su
 Inclusión
Pensamiento critico X X
Contenidos 
(s)
acerca Interculturalidad
Igualdad
de la de
ofertagenero critica en su
educativa
La comunidad, como espacio para el  Profundiza
comunidad.acerca de ideas,
Vida saludable
Contenido
Pensamiento critico sintético: XContenido:
X región,Apropiación
 Igualdadpara de las
de genero
identificar culturas a través de
susculturales,
posibilidades
aprendizaje y el del programa
bienestar común.
Contenidos contextualizados
X Proceso de desarrollo
conocimientos de aprendizaje
ylaprácticas
 Vida
Artessaludable
y experiencias estéticas X 
de la lectura
Apropiación
ingreso y
al nivel escritura
de las culturas a través de
b)
Construcción del proyecto
(conocimientos de vida
previos, temas X  Valora
para
y subtemas para profundizar, sus logros
proponer
estrategias de yde educación
retos
alternativas
aprendizaje afrontados
del
media.
PEMC)ena
orientadas
 Artes y experiencias estéticas
Contenidos X
Contenidos (s)
contextualizados la lectura y la escritura
Contenido: la
Contenido: historia personal
promover, preservarpara definir para el
y difundir
c) (conocimientos
Contenido previos,
del temas
programa y
sintético: Contenidos
subtemas para (s)
profundizar, estrategias
Proceso
bien de
aspiraciones
común. de aprendizaje
desarrollo
y acciones
Diseña, de delprincipios
aprendizaje
bajo a PEMC)
realizar
los ante
a)
Contenido del programa sintético: Contenido:
ormas de ser, pensar, actuar y relacionarseContenido: Proceso
 nuevas
de respeto,
Valora de desarrollo
etapas
sus de aprendizaje
de la vida.acerca
experiencias
y tolerancia, estrategias
de lasde
a) Contenido:
Capacidades
Educación
Equidad
d) deintegral
género.
y habilidades
de la sexualidad
motrices Aplica 
organización
formas
Reflexiona
Analiza
Valorasus
de
logros
situaciones
capacidades,
ser,
sobre
ante
ypensar,
cambios
sus
diferentes
deacciones,
discriminación
actuar
habilidades
en gustos,
situaciones,
y y por
b)
Contenido: para
relacionarse
necesidades,
decisiones
identidad
destrezas
la prevención
motrices
oegénero
implicaciones
en
intereses
determinadas
de
al
en organizar
conflictos,
la
y habilidades
escuela,
en la y la
la
OrientacionesContenido:
didácticas generales:
satisfacción
situaciones,
actuales,
interacción,
comunidad
participar para
enyde
para
situaciones
otros
reestructurar
necesidades
valorar
favorecer
ámbitos,
placeres
desujuego
metas
para
comunes yequey
b)
c) el desarrollo
comprensión,
favorezcan
displacieres
participar
iniciación deportiva,
enelque
sustentable
ladesarrollo
elprevención
ejercicio
se experimentan
parapersonal
de
de
favorecer
de
su
lalaempatía
yensu y
Contenido:
c) Contenido: disponibilidad
comunidad.
el
social.
favor
violencia
logro
deldebienestar.
metas corporal
Sugerencias
Contenidos de contextualizados
evaluación formativa
d)
Contenido:
(conocimientos previos, temas y subtemas para profundizar, estrategias de aprendizaje del PEMC)
d) Orientaciones didácticas generales:
Contenido:
Temporalidad:
a) Orientaciones didácticas generales:
Contenido:
Sugerencias de evaluación formativa
b)
Contenido:
c) Temporalidad:
Temporalidad:
Contenido:
d)
Orientaciones didácticas generales:
Temporalidad:
(DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO) SEXTO GRADO

Menciona las situaciones-problemas que se tomarán como base para su trabajo didáctico.
(DE LO HUMANOEje(s) A LO Articulador(es)

COMUNITARIO) SEXTO GRADO
 Inclusión X
Contextualización y secuenciación X  Interculturalidad
de contenidos. critica
(DE LO HUMANO
 Pensamiento critico A LO COMUNITARIO)
X X
Situación-Problema identificado SEXTO GRADO
 Igualdad de genero
 las
Menciona Vida saludable
situaciones-problemas que se X
tomarán
Contextualización y secuenciación como baseparaApropiación
su contenidos.
de de las culturas a través de
trabajo didáctico.
X la lectura y la escritura
 Artes (DE LO HUMANO
y experiencias estéticasA LO COMUNITARIO)
X
Situación-Problema identificado SEXTO GRADO
Menciona las situaciones-problemas Eje(s) Articulador(es)
que se Contenidos
tomarán (s) parade
como base su contenidos.
trabajo didáctico.
Contextualización y secuenciación
Contenido del programa sintético:Situación-Problema identificado
Proceso de desarrollo de aprendizaje
 las
Menciona Pensamiento critico
situaciones-problemas Eje(s)
que se XArticulador(es)
tomarán Xcomo baseparaIgualdad
su de genero
trabajo didáctico.
X  Diseña
Posibilidades cognitivas, expresivas,
 Inclusión
Vida saludable X propuestas
 Interculturalidad
Apropiación dede
las actividades
culturas a través
critica lúdicas
de
motrices, Artes
creativas y de relación X y expresivas a
la lectura de partir
y lagenerode
escriturasus intereses,
y experiencias
 Pensamiento critico estéticasEje(s)XArticulador(es)
X  Igualdad
 Inclusión
capacidades y habilidades, para
Vida saludable
(DE LO HUMANO A LO XCOMUNITARIO)
X
Contenidos (s) Interculturalidad
Apropiación
SEXTO de las
GRADO culturas a través de
critica
Artes y del
experiencias
X fortalecer su imagen
la lectura y lagenero corporal.
escritura
Contenido
Pensamiento critico estéticas
sintético: y X
Contextualización
programa X
secuenciación  Igualdad
Proceso de de
decontenidos.
desarrollo de aprendizaje
 Vida saludable Contenidos contextualizados
XCOMUNITARIO)  Apropiación de las culturas a través de
vida (DE LOque
yHUMANO A LOContenidos (s) SEXTO GRADO
Acciones
Estilos deindividuales
activos
(conocimientos previos, repercuten
saludables
temas en
y subtemas la X  identificado
Situación-Problema Promueve
Evalúa
para profundizar, los alternativas
factores
estrategias
la lectura de
y la que de
aprendizaje
escritura
hábitos
limitan la de
del PEMC)

Menciona Artes y experiencias
las situaciones-problemasestéticas X
que se tomarán como base para su trabajo didáctico.
conservación Contextualización
y mejora
Contenido del de la sintético:
programa salud y secuenciación Proceso
higiene dede contenidos.
desarrollo
personal y de aprendizaje
limpieza
Contenido: práctica constante de actividades físicas, de los
Sentido de comunidad y satisfacción deContenidos
Situación-Problema (s)
identificado
espacios
Diseña en la comunidad,
alternativas
para implementar orientadas
opciones para
queaimpulsar
a) Eje(s) Articulador(es)
Menciona las situaciones-problemas
necesidades humanas
Contenido que se tomarán como base
del programa sintético: la para su
toma
Proceso
promover,
permitan de trabajo
desuperarlos
desarrollo
preservardidáctico.
decisiones de
ay,informadas
aprendizaje
enlargo
lo casode la que vida.
 Inclusión XContenido:
X  Interculturalidad critica
Toma de decisiones y creatividad, ante contribuyan
necesario, a asumir
replantear prácticas
 Describe los problemas de vida que ha
ideas,
b)  Pensamiento critico Contenidos contextualizados
Eje(s)XArticulador(es)
X  Igualdad de genero
problemas de la vida.
(conocimientos previos, temas y subtemas para saludables
conocimientos
enfrentado
profundizar, ypara
sostenibles
deyaprendizaje
prácticas culturales,
reflexionar sobre la
 Vida saludable
Inclusión X X  estrategias
Apropiación
Interculturalidad de las culturas
critica
del aPEMC)
través de

Contenido:
X Comprende
para impulsar
resolución los
con una
riesgos
base mayor
en del
el difusión
consumo
juicio y
crítico.de
c) Artes y experiencias
 Pensamiento critico estéticas XContenido:
X  la lectura de
Igualdad y lagenero
escritura
a) alimentos
participación.
Valora procesados
su capacidad y ultra procesados
creadora para la
 Vida saludable Contenidos
X
 (s)
en
 Apropiación de las culturas a través de
la
Diseña
soluciónsalud
de de y el
manera ambiente,
problemas para
consensuada,
en la vidafavorecer
y en su
X
Contenido
Artes y del
experiencias
programa estéticas
sintético: XContenido:
Contenido: Proceso la lectura y la escritura
de desarrollo deenaprendizaje
d) la adopción
estrategias
comunidad de
de
con prácticas
organización
base alimentarias
el juicio
ante crítico
b)
Pensamiento lúdico, divergente y creativo Contenidos  (s)Emplea
saludables
diferentes
Evalúa elelasertividad
pensamiento
y sostenibles
situaciones para estratégico
que expresar
impliquen y
sus
Orientaciones
Contenido del programa sintético: didácticas
Contenido: generales:
divergente
 emociones
Diseña
cambios dequeante
Proceso alternativas
desarrollo
sinpuedensituaciones
degenerar
perjudicar
que deresistencia,
aprendizaje
contribuyen
a otra juego
persona.ao
c)
Interacción motriz cotidianas,
Dramatiza
Organiza
afrontar
para  parapropuesta
la prevención
cambios
e una valorar
implementa
o de la de
actuación,
situaciones
problemas
situaciones
juicio
deyriesgo
crítico
de
individual
Contenido: en
juego
relacionadas
satisfacción
la de y colectiva,
e iniciación
toma decon
de y adaptarla
necesidades,
decisiones
accidentes,
deportiva, para
para
así de el
adicciones
como
Sugerencias de evaluación
acuerdoformativa
yfavorecer con
aprovechamiento
discernir
violencia, el contexto
lalasolución
para
convivencia
valorar
responsable
de los
su
enproblemas
pertinencia
la escuela
y de
yy
d)
Contenidos contextualizados
determinar
sostenible
la comunidad.
vida. desurecursos.
viabilidad.
(conocimientos previos, Orientaciones
temasContenidos didácticas
profundizar,generales:
contextualizados
y subtemas para estrategias de aprendizaje del PEMC)
Temporalidad:
(conocimientos previos, temas y subtemas para profundizar,
Contenido: estrategias de aprendizaje del PEMC)
a) Contenido:
a) Contenido:
b) Contenido:
b) Temporalidad:
Contenido:
c) Contenido:
c) Contenido:
d) Contenido:
d) Orientaciones didácticas generales:
Orientaciones didácticas generales:

Temporalidad:
Temporalidad:

Primaria 6° de Lo Humano A Lo Comunitario Editorial Rodriguez

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