Actividades Del Programa de Preceptorias Agosto-Enero 2018

“2017, Año del Centenario de la Promulgación de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos”
Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de Yucatán

ORGANISMO PÚBLICO DESCENTRALIZADO DEL GOBIERNO DEL ESTADO DE YUCATÁN
Plantel Valladolid
COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA
PLANTEL VALLADOLID
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE PRECEPTORÍAS

PRECEPTORÍA INDIRECTA
PERIODO AGOSTO – ENERO 2018
LIC. AURY MARIEL CEBALLOS GARRIDO

LIC. MARÍA DE LOURDES RODRÍGUEZ ALCOCER
PSICÓLOGAS DEL PLANTEL
VALLADOLID, YUCATÁN A 2 DE AGOSTO DEL 2017
www.conalep.yucatan.gob.mx
Carretera Valladolid – Pto. Juárez, Límite Zona Urbana Militar, Valladolid, Yucatán Tels: (985) 856-28-19 y 856-14-93
E-mail: valladolid@yuc.conalep.edu.mx

Plantel Valladolid
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE PRECEPTORIAS

OBJETIVO.
El programa Institucional de Preceptorías constituye a un proceso de formación y

desarrollo integral de los estudiantes en lo curricular y extracurricular, en cuanto al aprendizaje y
a la superación en el plano personal, social y familiar, a través de estrategias, planificadas y
dirigidas en la prevención, formación y atención de las problemáticas que afectan el proceso de
aprendizaje y el desempeño académico, para ello es fundamentalmente contar con el preceptor
que orienta, acompaña y canaliza oportunamente según las situaciones de los estudiantes que lo
requieran, estimula el desarrollo de los valores humanos y ciudadanos, además fortalece los
vínculos entre sus compañeros y familia, incentivando la participación de los alumnos, lo cual
significa gran utilidad para entender, comprender y ayudar a acercarse a sus padres.
De esta manera este programa fortalece el trabajo en conjunto con los preceptores,
docentes y personal de servicio social del Depto. De Tutoría buscando el desarrollo integral del
estudiante desde una perspectiva humana, tratados como personas de acuerdo con sus
características académicas y socioeconómicas requieren para tener éxito en su proceso
formativo.
El alumno es el centro del proceso de formación y como resultado de éste se espera que
adquiera las competencias genéricas y del perfil de egreso a definir, construir y concretar su
proyecto de vida y carrera, creando confianza, respeto, e interés por el desarrollo armónico entre
los que le rodean, es importante remarcar que hoy en día un profesional técnico incluye las
competencias de conocimientos, actitudes y habilidades sociales para un mejor desempeño en el
área laboral.

Plantel Valladolid
OPERACIÓN DE LAS PRECEPTORÍAS

Numero de Preceptores
La selección de preceptores se lleva a cabo por el responsable del Programa Institucional
de Preceptorías dependiendo la cantidad de grupos que posea el plantel. El preceptor es
seleccionado en base al número de horas que ejerza en un grupo. Es importante recalcar que el
preceptor, el docente y personal de servicio social del área de psicología realizan en conjunto las
acciones hacia el grupo, con apoyo del Depto. De Orientación Educativa y del responsable en el
Programa Institucional de Preceptorías.
Tiempo Asignado a la Acción De Preceptoría

El tiempo estimado que se le otorga al preceptor para trabajar con los alumnos es de una
hora durante la semana llevando una planeación con ciertas temáticas que se le asigna al
semestre, en colaboración con el Departamento de Tutoría facilitando un trabajo en equipo para
la detección de casos que suelen presentarse durante el periodo escolar.

Plantel Valladolid
Líneas de acción sugeridas para el programa de Preceptorías.

La figura del Preceptor tiene la función de detectar y realizar a fin de disminuir la reprobación y el
abandono escolar, las siguientes actividades:
 Promover acciones que favorezcan: formas de organización y participación de los
alumnos, el ejercicio de sus derechos, la reflexión, el análisis crítico de los conflictos, la
búsqueda colectiva y organizada de soluciones a los mismos.
 Aportar al desarrollo de los sujetos participativos y comprometidos con la construcción
ciudadana como articulador, transmisor y orientador en relación con los alumnos y sus
familias.
 Relevar y sistematizar las características del grupo a su cargo para lograr un mayor
conocimiento del mismo y aportar datos que favorezcan la inclusión, permanencia y
egreso de los alumnos.
 Reportar al Espacio de Tutorías cualquier incidente individual y/o grupal que se presente.
 Presidir las reuniones de padres de familia coordinadas por el Departamento de Servicios
Escolares y, en caso de que lo requiera podrá solicitar reuniones con los docentes que
imparten materia en el mismo grupo o citar a los padres de familia para tratar temas que
requieran atención urgente que será comunicado al Espacio de Tutorías.
 Realizar reportes de alumnos que requieran atención por situaciones de riesgo en el área
académica, personal, social y familiar.

Plantel Valladolid
GRUPO COLEGIADO DE PRECEPTORIAS EN EL PLANTEL
A QUIEN CORRESPONDA:
POR MEDIO DE LA PRESENTE HAGO CONSTAR QUE EL GRUPO COLEGIADO

DE PRECEPTORIAS EN EL PLANTEL ES CONFORMADO DE LA SIGUENTE
MANERA
 DIRECTORA:
LIC. YARA I. BAEZA ZETINA
 COORDINADOR EJECUTIVO II:
LIC. GRECIA CANTON ALCOCER
 COORDINADOR DE PRECEPTORIAS:
LIC. AURY M. CEBALLOS GARRIDO

LIC. MARÍA DE LOURDES RODRÍGURZ ALCOCER
 ASESORES - AREA DE PSICOLOGIA:

- Gregorio Alberto Loria Canul
- Gloria Isabel Torres Hernández
- Sofía Santoyo Pérez

Plantel Valladolid
Secuencia de pasos para brindar el servicio de Preceptoría Indirecta.
El proceso de implementación del Programa Institucional de Preceptorías en el Plantel incluye

el nivel aula y debe considerar las siguientes etapas:
I. Planeación
En la etapa de planeación se conformará en el Plantel el grupo colegiado que habrá de
desarrollar el Plan de acción de Preceptorías, se designarán y asignarán preceptores
directos y se desarrollará el Plan de Acción de Preceptorías del Plantel de acuerdo con
sus condiciones de operación, recursos disponibles, necesidades y características.
II. Asignación de grupos a preceptores
La distribución de estudiantes por preceptor tendrá que ser de acuerdo con el número
de estudiantes por grupo y preceptores disponibles. Para la atención de grupos, se
asignarán aquellos a los que el prestador de servicios profesionales les imparta el mayor
número de horas ya sea por la duración del módulo o por el número de módulos que
imparta a un mismo grupo.
III. Aplicación
La Preceptoría Indirecta consistirá en actividades de carácter grupal o escolar que
favorecen la formación integral de los estudiantes y atienden problemáticas comunes y
menos complejas que las individuales. Estas acciones pueden ser conferencias, platicas,
eventos o actividades programadas por el Plantel en el Plan de Acción de Preceptorías
que tendrán una duración de 50 min. Por grupo.
IV. Evidencias de Preceptoría.
Con el fin de contar con una herramienta que permita sistematizar y documentar los
resultados de las acciones de preceptoría, al igual que de esta manera se contribuye al
desarrollo de competencias genéricas y a la formación integral del estudiante.
En el nivel aula serán los preceptores grupales los encargados de identificar problemáticas
que afecten el desempeño académico de los estudiantes, aplicar acciones grupales adecuadas a
las necesidades de los estudiantes y canalizarlos al Depto. De Tutoría para su atención y
solución cuando así lo requiera. Este proceso se basará en la observación de la participación de
los estudiantes en el grupo, la charla informal con ellos y el registro de los problemas
detectados en el formato de Reporte de Preceptoría.

Plantel Valladolid
PROCESO PARA EJECUTAR EL PROGRAMA DE PRECEPTORÍAS
INICIO Sesiones
grupales
Diseño del Programa de

Preceptorías del semestre Reporte del
correspondiente docente
Selección de Preceptores
tomando en cuenta carga Análisis y
horaria del grupo canalización de
alumnos en
riesgo
Notificar al docente
preceptor mediante oficio Atención de
alumnos en
riesgo
NO ¿Acepta el
preceptor?
SI
¿Fin del
FIN
programa?
SI
NO
Reunión con preceptores
para entrega de material
Seguimiento del
Programa

Plantel Valladolid
Secuencia de pasos para brindar el servicio de Preceptoría Directa.

Se llevará a cabo de acuerdo con las necesidades de cada preceptuado, para lo cual se
definirán actividades específicas.
INICIO
Atención de los
alumnos mediante:
Pláticas
Cartas compromiso
Detección de alumnos:
Reporte del docente
Preceptorías
Padres de familia ¿Requiere NO
canalización
externa?
Atención
SI Individual
Canalización del alumno al
departamento de
Psicología
Asigna
Institución
¿Localizó al SI
alumno?
NO
Monitorización
de alumnos en
Notificar a padres de riesgo
familia:
Llamada telefónica
Cita al plantel
NO
¿El alumno
cumple?
SI
Cierre del caso


Plantel Valladolid
Metas Y Estrategias Para El Cumplimiento del Programa Institucional De Preceptorías.
Con el programa Institucional de Preceptorías, el CONALEP busca instrumentar las estrategias a

través de las cuales se materialice en la práctica educativa del plantel, el sentido de la formación
integral que postula el Modelo Académico para la Competitividad con la finalidad de
internalizarlo.
A continuación, se describirán los conceptos y fundamentos necesarios para precisar un
lenguaje común para su planeación, organización, operación, seguimiento y evaluación mediante
las siguientes metas y estrategias según los ámbitos de trabajo y sirven como guía para su
planteamiento y toma de decisiones.
 ESTRATEGIA: Establecimiento de un grupo colegiado por plantel del Sistema CONALEP, que
realice los procesos de planeación, seguimiento y evaluación de las acciones de Preceptorías de
manera sistemática y a partir de las condiciones del plantel y de las necesidades y de las
características de la población estudiantil.
Meta: un cuerpo colegiado por plantel del Sistema CONALEP.
 ESTRATEGIA: Formar a los actores involucrados en el proceso de la Preceptoría para que la

ejerza con los estudiantes en la consecución de metas sectoriales e institucionales del CONALEP.
META: obtener una interrelación en la cual se involucren tanto estudiantes como personal
debidamente seleccionado y preparado para enfrentar diversas situaciones.
 ESTRATEGIA: Vinculación con los diversos sectores que apoyan la ejecución del plan de
acciones de Preceptoría para establecer una red de servicios de apoyo al desarrollo integral del
estudiante como: Universidades, centros de salud, deportes, culturales, prácticas de vida
saludable, orientación educativa, etc.
META: Revisar convenios existentes que permitan concertar e instrumentar otros nuevos en
apoyo al Programa Institucional de Preceptorías.
 ESTRATEGIA: Articular los programas curriculares y extracurriculares para el desarrollo integral

del estudiante en los planteles del Sistema CONALEP.
META: Programación de una actividad extracurricular en el plan de acción de Preceptorías.
 ESTRATEGIA: Implementación de un programa de interacción y orientación con Padres de Familia

mediante platicas, cursos, servicios de apoyo, entre otros.
Meta: Un programa operado por el plantel CONALEP.

Plantel Valladolid
 ESTRATEGIA: Dar seguimiento a las acciones que orienten el mejor desarrollo académico de los
estudiantes acorde con su plan de vida y carrera.
META: Informe de seguimiento y consecución se metas e indicadores académicos.
 ESTRATEGIA: Evaluar y en su caso, establecer las acciones necesarias para la mejora continua del
Programa Institucional de Preceptorías en el Sistema CONALEP.

Plantel Valladolid
Plan de acción de Preceptoría del Plantel.

Periodo (Agosto–enero 2018)
Preceptoría Indirecta
PRIMER SEMESTRE
MES: AGOSTO
DIMENSIÓN: Autoconciencia – Autorregulación – Determinación

CONOCE-T
OBJETIVO: El adolescente obtendrá las habilidades que tienen que ver con la identificación,
el entendimiento y el manejo de las emociones propias contribuyendo a definir
su identidad y el manejo de estrés para poder lograr sus metas.
COMPETENCIA: 3. Elige y practica estilos de vida saludables
Atributos:
 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos
hábitos de consumo y conductas de riesgo.
 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental
y emociones.
TEMAS:  Valores Conalep (1era sesión)

- Dinámica Construye –T: “Revisando Mis Prejuicios”. Dimensión
Relaciona-T
 Mi Salud (2da sesión)

- Dinámica Construye - T “Mi Fotografía Emocional”. Dimensión
Conoce-T
FUNCION DE PRECEPTORES: Proporcionar la información correspondiente al tema, para

LOS ACTORES poder detectar situaciones de riesgo en los alumnos y canalizarlos al Depto. De
Tutoría cuando así lo requieran. Realizar las dinámicas correspondientes al tema
y coordinar las actividades que se establezcan para la Preceptoría.
ALUMNOS: informarse con respecto al tema que se impartirá y participar en las
actividades propuestas por el preceptor e implementar la información útil en la
vida diaria.
SESIONES: 2 en el Mes
MATERIALES: Bolígrafo, hojas de papel y Cartulina
UBICACIÓN: Salón
TIEMPO: 50 min.

Plantel Valladolid

Periodo (Agosto–Enero 2018)
PRIMER SEMESTRE
MES: SEPTIEMBRE
DIMENSIÓN: Autoconciencia – Autorregulación – Determinación

CONOCE-T
OBJETIVO: El adolescente obtendrá las habilidades que tienen que ver con la identificación,
el entendimiento y el manejo de las emociones propias contribuyendo a definir
su identidad y el manejo de estrés para poder lograr sus metas.
COMPETENCIA: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
• Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus
valores, fortalezas y debilidades.
• Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce
la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.
3.- Elige y practica estilos de vida saludables.

 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo
humano y el de quienes lo rodean.
TEMAS:  Autoestima (3era sesión)

- Dinámica Construye T: “¿Pa qué soy bueno?” Dimensión: Conoce
T y Relaciona T
 Relaciones interpersonales (4ta sesión)
- Dinámica Construye T: “Practicar la empatía”. Dimensión: Conoce
T y Elige T
 Motivación de logro. (5ta sesión)
- Dinámica Construye T :“ Debate interno” Dimensión: Conoce T y
Relaciona T


Plantel Valladolid
vida diaria.
SESIONES: 3 en el mes
MATERIALES: Bolígrafo, hojas de papel y Cartulina
UBICACIÓN: Salón
TIEMPO: 50 min.
TERCER SEMESTRE
MES: AGOSTO
DIMENSIÓN: Conciencia Social – Relación con los demás

RELACIONA-T
OBJETIVO: Es la dimensión interpersonal que agrupa aquellas habilidades que permiten
relacionarse mejor con los demás, tales como la empatía, la escucha activa o la
resolución de conflictos interpersonales.
COMPETENCIA: 1. se conoce y se valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objeticos que persigue.
Atributo:
 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones
3.- Elige y practica estilos de vida saludables.

7. aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

 Define metas y da seguimiento a los procesos de construcción de
conocimientos.
TEMAS:  Relaciones Interpersonales. (1era Sesión)

- Dinámica Construye T: “Practicar la empatía”. Dimensión: Conoce
T y Elige T
 Construyendo mi vida (2da Sesión)

- Dinámica Construye T: “Alcanzar Mis Metas”. Dimensión: Conoce
T y Relaciona T


Plantel Valladolid
vida diaria.
MATERIALES: Hojas blancas y Bolígrafo
UBICACIÓN: Salón
TIEMPO: 50 min.

TERCER SEMESTRE
MES: SEPTIEMBRE
DIMENSIÓN: Conciencia Social – Relación con los demás

RELACIONA-T
OBJETIVO: Es la dimensión interpersonal que agrupa aquellas habilidades que permiten
relacionarse mejor con los demás, tales como la empatía, la escucha activa o la
resolución de conflictos interpersonales.
COMPETENCIA: 1. se conoce y se valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en

cuenta los objeticos que persigue.
Atributo:
 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

 Define metas y da seguimiento a los procesos de construcción de
conocimientos.
TEMAS:  Maternidad y paternidad juvenil. (3era sesión)

- Dinámica Construye T: “Tienes que tomar una decisión”
Dimensión: Elige T
 Redes sociales. (4ta sesión)
- Dinámica Construye T: “Si para mí, No para ti” Dimensión:
Relaciona T y Elige T
 Bullying. (5ta sesión)
- Dinámica Construye T : “Yo también lo he sentido “Dimensión:
Conoce T y Relaciona T

vida diaria.
SESIONES: 3 en el mes

Plantel Valladolid
MATERIALES: Hojas blancas
Bolígrafo
UBICACIÓN: Salón
TIEMPO: 50 min.

QUINTO SEMESTRE
MES: AGOSTO
DIMENSIÓN: Toma Responsable de Decisiones

ELIGE-T
OBJETIVO: Dimensión que agrupa aquellas habilidades para tomar decisiones de manera
reflexiva y responsable, como son la generación de alternativas, el análisis de las
consecuencias que derivan de las diferentes opciones, y el pensamiento crítico.
COMPETENCIA: 3.- Elige y practica estilos de vida saludables.

Atributo:
 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y
dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y
obstáculos.
8. Participa de manera efectiva en equipos diversos.

 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
TEMAS:  Relaciones Interpersonales (1era Sesión)

- Dinámica Construye T “Practicar la empatía”. Dimensión: Conoce
T y Elige T
-
 Habilidades para la vida (2da sesión)
- Dinámica Construye T: “Decisiones cotidianas” Dimensión:
Conoce T y Relaciona T

Plantel Valladolid

Tutorías cuando así lo requieran. Realizar las dinámicas correspondientes al
tema y coordinar las actividades que se establezcan para la Preceptoría.
vida diaria.
MATERIALES: Cartulina, Reloj o Cronometro
UBICACIÓN: Salón
QUINTO SEMESTRE
MES: SEPTIEMBRE
DIMENSIÓN: Toma Responsable de Decisiones

ELIGE-T
OBJETIVO: Dimensión que agrupa aquellas habilidades para tomar decisiones de manera
reflexiva y responsable, como son la generación de alternativas, el análisis de las
consecuencias que derivan de las diferentes opciones, y el pensamiento crítico.
COMPETENCIA: 3.- Elige y practica estilos de vida saludables.
 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de
distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Atributo:
 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y
dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y
obstáculos.
TEMAS:  Desarrollo de identidad. (3era sesión)

- Dinámica Construye T: “Soy mi producto”: “Dimensión: Conócete
T
 Adicciones (4ta sesión)
- Dinámica Construye T: “¿Cómo se siente una decisión?
“Dimensión: Conócete T y Elige T

Tutorías cuando así lo requieran. Realizar las dinámicas correspondientes al

Plantel Valladolid
tema y coordinar las actividades que se establezcan para la Preceptoría.
vida diaria.
MATERIALES: Cartulina
UBICACIÓN: Salón

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PROGRAMA INSTITUCIONAL DE PRECEPTORÍAS

PERIODO AGOSTO – ENERO 2018

LIC. AURY MARIEL CEBALLOS GARRIDO

VALLADOLID, YUCATÁN A 2 DE AGOSTO DEL 2017

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El programa Institucional de Preceptorías constituye a un proceso de formación y

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OPERACIÓN DE LAS PRECEPTORÍAS

Tiempo Asignado a la Acción De Preceptoría

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Líneas de acción sugeridas para el programa de Preceptorías.

Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de Yucatán

GRUPO COLEGIADO DE PRECEPTORIAS EN EL PLANTEL

POR MEDIO DE LA PRESENTE HAGO CONSTAR QUE EL GRUPO COLEGIADO

LIC. YARA I. BAEZA ZETINA

 COORDINADOR EJECUTIVO II:

LIC. GRECIA CANTON ALCOCER

LIC. AURY M. CEBALLOS GARRIDO

 ASESORES - AREA DE PSICOLOGIA:

Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de Yucatán

Secuencia de pasos para brindar el servicio de Preceptoría Indirecta.

El proceso de implementación del Programa Institucional de Preceptorías en el Plantel incluye

Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de Yucatán

PROCESO PARA EJECUTAR EL PROGRAMA DE PRECEPTORÍAS

Diseño del Programa de

Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de Yucatán

Secuencia de pasos para brindar el servicio de Preceptoría Directa.

Cierre del caso

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Metas Y Estrategias Para El Cumplimiento del Programa Institucional De Preceptorías.

Con el programa Institucional de Preceptorías, el CONALEP busca instrumentar las estrategias a

 ESTRATEGIA: Formar a los actores involucrados en el proceso de la Preceptoría para que la

 ESTRATEGIA: Articular los programas curriculares y extracurriculares para el desarrollo integral

 ESTRATEGIA: Implementación de un programa de interacción y orientación con Padres de Familia

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Plan de acción de Preceptoría del Plantel.

DIMENSIÓN: Autoconciencia – Autorregulación – Determinación

TEMAS:  Valores Conalep (1era sesión)

 Mi Salud (2da sesión)

FUNCION DE PRECEPTORES: Proporcionar la información correspondiente al tema, para

Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de Yucatán

Plan de acción de Preceptoría del Plantel.

DIMENSIÓN: Autoconciencia – Autorregulación – Determinación

3.- Elige y practica estilos de vida saludables.

TEMAS:  Autoestima (3era sesión)

FUNCION DE PRECEPTORES: Proporcionar la información correspondiente al tema, para

Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de Yucatán

DIMENSIÓN: Conciencia Social – Relación con los demás

3.- Elige y practica estilos de vida saludables.

7. aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

TEMAS:  Relaciones Interpersonales. (1era Sesión)

 Construyendo mi vida (2da Sesión)

FUNCION DE PRECEPTORES: Proporcionar la información correspondiente al tema, para

Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de Yucatán

Plan de acción de Preceptoría del Plantel.

DIMENSIÓN: Conciencia Social – Relación con los demás

COMPETENCIA: 1. se conoce y se valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en

7. aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

TEMAS:  Maternidad y paternidad juvenil. (3era sesión)

FUNCION DE PRECEPTORES: Proporcionar la información correspondiente al tema, para