PEI 60374 2021-2023 Oficial para 2021 Pandemia Covid-19

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA PRIMARIA SECUNDARIA MENORES N°60374
DIRECTOR: MARTIN W. MESIAS MATIAS

PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
(P.E.I.)
AÑO
2021 - 2023
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2021-2023
INDICE
INTRODUCCIÓN
I. IDENTIFICACIÓN
1.1. Información general de la I.E.
1.2. Principios de la educación
1.3. Visión compartida
II. ANÁLISIS SITUACIONAL

2.1. Resultados de aprendizaje obtenidos por la I.E.
2.1.1. Resultados de evaluaciones estandarizadas (ECE)
2.1.2. Resultados de evaluaciones no estandarizadas (Actas de
evaluación integral)
2.2. Resultados de indicadores de eficiencia interna de la IE.
2.3. Análisis del funcionamiento de la I.E.
2.4. Evaluación de los procesos
2.4.1. Nivel de implementación de los indicadores de funcionamiento
de la I.E.
2.5. Vinculación de la I.E con el entorno
2.6. Cuadro diagnóstico
2.6.1. Cuadro diagnóstico situacional
2.6.2. Cuadro de Evaluación de funcionamiento de la IE.
2.6.3. Cuadro resumen diagnóstico de resultados de la IE, resultados
de evaluación del funcionamiento de la IE y de vinculación con
el entorno.
III. PROPUESTA DE GESTIÓN CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

3.1. Objetivos estratégicos de gestión escolar centrada en los
aprendizajes
3.2. Matriz de planificación para el logro de los objetivos estratégicos
IV. MONITOREO Y EVALUACIÓN AL PEI

4.1. Cronograma de monitoreo y evaluación del PEI.
V. ANEXOS
5.1. Actas de reunión.
5.2. Evidencias del proceso de formulación
5.3. Protocolo para el desarrollo de la educación Virtual Y/o Remota para
evitar la Infección por la Covid-19.
5.4. Protocolo para el desarrollo de la educación Semipresencial y evitar
la Infección por la Covid-19.
5.5. Mecanismos Socioemocionales para la atención a las familias.
5.6. Otros.
INTRODUCCION
El Director de la Institución Educativa Publica Primaria Secundaria de Menores

N°60374, presenta a la comunidad educativa el Proyecto Educativo Institucional
denominado “MEJORANDO LOS APRENDIZAJES EN LA COMUNIDAD DE
TERRABONA”, es un instrumento de planificación de la gestión educativa de mediano
plazo orientado al logro de resultados educativos y significativos.
El presente está enmarcado en los enfoques de gestión escolar centrada en los
aprendizajes de los estudiantes, en una gestión participativa de los actores educativos,
en la gestión educativa por procesos en la evaluación formativa y en los lineamientos
de la Emergencia Sanitaria por la Covid-19.
En el PEI institucional se establecen los objetivos estratégicos que guiarán el
quehacer de la institución desde el 2021 al 2023, a fin de mejorar la gestión para el
logro de los aprendizajes, la formación integral de los estudiantes para el desarrollo
social y de la comunidad en pleno de TERRABONA.
El presente Proyecto Educativo Institucional, como instrumento de gestión de la
institución educativa, es la matriz para la elaboración de otros documentos, así como
el Plan Anual de Trabajo que concretiza los objetivos, las acciones y metas a lograr
durante el horizonte de implementación del PEI; del mismo modo, el Proyecto
Curricular de la Institución Educativa prioriza el desarrollo de competencias y
capacidades del estudiantado y el Reglamento Interno que norma el comportamiento
de los actores educativos en función de los aprendizajes. De ahí que el presente
Proyecto Educativo Institucional pretende ser: funcional, práctico y útil para la gestión
escolar; accesible, de fácil manejo y que todos puedan entenderlo; representativo, que
refleja a la comunidad educativa; estratégico, porque permite reflexionar acerca de las
potencialidades de la institución educativa; y finalmente, es flexible, porque permite la
actualización y evaluación permanente.
El Proyecto Educativo Institucional se estructura de acuerdo a las recientes
orientaciones dadas por el Ministerio de Educación para su elaboración e
implementación, considerando como:
 El primer componente la identificación, que contiene la información general de
la institución educativa, los principios y la visión compartida;
 El segundo componente es el análisis situacional, que constituye un

diagnóstico de los resultados de aprendizaje obtenido en la evaluación censal
de estudiante y de las evaluaciones no estandarizadas; por otro lado, se
presenta los resultados de los indicadores de eficiencia interna, el análisis del
funcionamiento, la evaluación de los procesos, el análisis de la vinculación de
la I.E con el entorno y como conclusión el cuadro diagnóstico.
 El tercer componente es la propuesta de gestión centrada en los aprendizajes,
considera la estructuración de los objetivos estratégicos de gestión escolar y la
matriz de planificación para el logro de los objetivos estratégicos. El Plan Anual
de Trabajo retomará estos objetivos y los implementará en el corto plazo.
 El cuarto componente es el cuadro de monitoreo y evaluación del PEI, esta
herramienta permitirá monitorear y evaluar los avances y retrocesos del logro
de los objetivos, las actividades y metas, a través de los indicadores propuestos.
Así mismo se considera los lineamientos dados por el Gobierno Central y los
Ministerio en lo referente a los protocolos que se deben de respetar dentro de la
Emergencia Sanitaria, la Aplicación de la Estrategia Nacional de Enseñanza y
Aprendizaje, el trabajo Remoto y Virtual, la Semipresencialidad y la presencialidad de
la educación en sus diversas formas.
Dentro del proceso de estructuración concluimos con los anexos, documentos
que evidencian la construcción participativa del PEI.
Dejo a consideración el presente trabajo pedagógico donde participaron todos
los actores educativos para su construcción.
Lic. MARTIN W. MESIAS MATIAS Mgr.

Director
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
“POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES EN LA COMUNIDAD DE

TERRABONA”
I. IDENTIFICACIÓN (¿Quiénes somos?)
1.1. Información general de la I.E

1.1.1. I.E.: 60374
1.1.2. Código Modular Nivel Primaria: 0400010
1.1.3. Código Modular Nivel Secundaria : 1307693
1.1.4. Código de local: 369050
1.1.5. Modalidad: de Menores
1.1.6. Nivel educativo: Primaria - Secundaria
1.1.7. Turno: Mañana
1.1.8. Lengua materna de los estudiantes: Castellano
1.1.9. UGEL: Maynas
1.1.10. DREL: Loreto
1.1.11. Dirección: Comunidad Terrabona - Rio Amazonas
1.1.12. Distrito: Fernando Lores
1.1.13. Provincia: Maynas
1.1.14. Región: Loreto
1.1.15. Director Designado: Martin Willian Mesias Matias.
1.2. Principios de la educación
Ética: Educación promotora de valores, que inspira una educación

promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad,
honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno
respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia
moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio
permanente de la responsabilidad ciudadana.
Equidad: Garantiza iguales oportunidades, garantiza a todos iguales

oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema
educativo de calidad.
Inclusión: Atención de calidad a la población en situación de

vulnerabilidad, incorpora a las personas con discapacidad, grupos
sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el
ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de
discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la
exclusión y las desigualdades.
Calidad: Asegura condiciones adecuadas para la educación,

asegura condiciones adecuadas para una educación integral,
pertinente, abierta, flexible y permanente.
Democracia: Ejercicio pleno de la ciudadanía y fortalecimiento del

estado de derecho, promueve el respeto irrestricto a los derechos
humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el
ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad
popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre
las personas y entre mayorías y minorías así como al fortalecimiento
del Estado de Derecho.
Interculturalidad: Valoración y enriquecimiento de la propia cultura,

asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del
país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así
como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro,
sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre las
diversas culturas del mundo.
Conciencia ambiental: Motiva el respeto, cuidado y conservación

del entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la
vida.
Creatividad e innovación: Promueven la producción de nuevos

conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
1.3. Misión compartida

La I.E.P.P.S.M. N° 60374, brinda servicio de calidad formando
integralmente a niños, niñas y jóvenes bajo los estándares de la
educación constructivista y tecnológica de tal manera que puedan
contribuir con el desarrollo de la comunidad, región y país.
1.4. Visión compartida

La I.E.P.P.S.M. N° 60374 al año 2023 se convertirá en una
institución modelo brindando una educación de calidad en la zona
rural en las áreas humanísticas, científica tecnológica, productiva e
innovadora formando estudiantes competentes, con valores morales
solventes dentro de la sociedad.
II. ANÁLISIS SITUACIONAL
2.1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE OBTENIDOS POR LA I.E.

2.1.1. Resultados de evaluaciones no estandarizadas (Actas de
evaluación integral)
Pregunta de Análisis de los gráficos Causas ¿Por qué

Problemas
análisis obtenidos sucede esto?
¿Los resultados El nivel de Logro Pocos estudiantes - Limitado manejo de

de las actas Destacado ha sido alcanzan el nivel enfoques
muestran constante, pero de Logro pedagógicos y uso

crecimiento, representa un número Destacado. efectivo del tiempo
decrecimiento o reducido de estudiantes Persistencia de la durante la sesión de
fluctuación en los frente al total de brecha entre aprendizaje.
niveles de logro estudiantes de la IE. estudiantes con - Existen diferentes
alcanzados por En el nivel de Logro calificaciones AD y criterios para la
los estudiantes? Previsto se ubica el mayor A. evaluación de
porcentaje de estudiantes estudiantes, se
y se mantiene constante observa que no todos
durante los dos años los docentes dominan
anteriores. la evaluación por
En el nivel En Proceso, se competencias y
ubica un porcentaje formativa.
reducido de estudiantes y - Desinterés por parte
se mantiene constante. de los estudiantes
hacia las sesiones de
aprendizaje, se
Existe una tendencia en evidencia que las
¿Qué
que la mayoría de los estrategias y
interpretación se
estudiantes obtengan la materiales utilizados
obtiene al
calificación A, no son motivadores,
observar los
correspondiente al Logro ni estimulantes.
niveles de logro
Previsto. - Programación
obtenidos por los
curricular alejada de
estudiantes en las
las necesidades
áreas?
educativas de los
estudiantes.
2.1.2. Resultados de indicadores de eficiencia interna de la IE.
Análisis de los Problemas Causas ¿Por qué

Pregunta de análisis
gráficos obtenidos relacionados sucede esto?
¿La institución En el último año, la - La carencia - No había

educativa ha IE ha incrementado o no motivación por parte
incrementado, la matrícula de sus presencia de la Dirección, ni
mantenido o disminuido estudiantes. Del del personal del personal docente
el número de 2019 al 2020 en el docente, en captar
estudiantes Nivel Primaria en un para realizar estudiantes, y/o
matriculados en los 15% y en el Nivel sus participar en eventos
últimos tres años, Secundaria en un actividades académicos donde
considerando el 30%; para fines del pedagógicas se podía dar a
número de estudiantes 2021 se prevé un se dio en los conocer a la
retirados y trasladados? incremento del 35% años institución a la
en ambos niveles. anteriores al población
2017 esto comunitaria,
¿La institución No se registra hizo bajar el Distrital, Provincial y
educativa ha repitencia debido a nivel ce Regional.
aumentado, mantenido las diversas captación de - Falta de
o reducido el porcentaje estrategias de E-A estudiantes. concientización de la
de estudiantes no que ejecutan los - La comunidad referente
promovidos docentes desde el diversidad a los procesos
(repitencia)? año 2017 y la económica educativos,
retroalimentación del pueblo, - Falta de
brindada por cada donde los conocimiento de las
área y Nivel estudiantes normas legales y
Educativo. de la propia normas educativas
comunidad y por parte de los
de las docentes y de las

¿La institución En el último año la IE aledañas autoridades de la
educativa ha ha buscado formas prefieren comunidad.
aumentado, mantenido de que las personas trabajar ante - Falta de iniciativa
o reducido el porcentaje con extra edad que de los padres de
de estudiantes con continúen sus estudiar. familia en el apoyo
extra edad? estudios en la IE. escolar con sus
hijos.
-El 30% de los
docentes desconoce
el manejo de la
tecnología
informática, virtual y
remota.
2.2. ANÁLISIS DEL FUNCIONAMIENTO DE LA I.E.
2.2.1. Resultados de los compromisos de Gestión Escolar.

LOGRO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR
Pregunta de Análisis de los Problemas
Causas asociadas
análisis gráficos obtenidos relacionados
- Progreso anual - Falta de

de todas y todos difusión de
¿Qué los estudiantes actividades
compromisos de la Institución educativas por
alcanzaron las Educativa, a parte de la - Falta de manejo
metas inicios del 2019 comunidad a de Normativa del
propuestas en las MED.
los dos últimos logro el 100% de comunidades

años? efectividad. aledañas.
- Retención anual - Padres de
e Interanual de Familia migran
estudiantes en la a otros lugares
I.E. se logró en con sus - Falta capacitación
un 99% debido a familias por referente a materiales
01 fallecimiento motivos educativos, proceso
por enfermedad laborales y de evaluación.
Endémica. Pandemia.
- Cumplimiento de - Programación no
la - Falta de estructurada
Calendarización conocimiento conforme a los
planificada por la de elaboración lineamientos pedido
IE, se logró al de materiales por el MED.
100% de estructurados y
efectividad. no - Limitado manejo de
- Acompañamiento estructurados. estrategias
y Monitoreo de la pedagógicas y uso
Práctica - No se cuenta efectivo del tiempo y
Docente, se logró con la totalidad materiales educativos
al 95% de de materiales durante la sesión de
efectividad. educativos aprendizaje.
- Gestión del Clima proporcionados - Limitado manejo de
escolar en la IE, por el MED, los recursos
se logró en un para todos los tecnológicos para el
100% estudiantes, a desarrollo efectivo de
constituyéndose pesar de los la Estrategia
los órganos de requerimientos Nacional.
apoyo a la de solicitud a la
gestión DREL-UGEL
respectiva.
- Retención con
¿Qué interanual anterioridad.
compromisos no - Uso efectivo del
alcanzaron las tiempo en las
metas sesiones de
propuestas en clases (MD).
los dos últimos - Uso de
años? materiales,
recursos
educativos y
tecnológicos.
(MD).
2.2.2. Matriz de Evaluación del Funcionamiento de la Institución

Educativa
Evaluación del Funcionamiento de la IE
Estatus del proceso Interpretación
(Procesos de la IE)
Desarrollo del El proceso se
planeamiento Proceso encuentra en un
institucional 51- en estado avanzado
Dirección y Gestión de las 75% Desarrollo de
Escala de evaluación
Liderazgo relaciones implementación.

interinstitucionales
Evaluación de la
gestión escolar El proceso se ha
Desarrollo Gestión de la matrícula 76 – desarrollado en
Proceso
Pedagógico y Preparación de las 100% su totalidad y de
Fortaleza
Convivencia condiciones para la manera eficiente.
Escolar gestión de los
aprendizajes
Fortalecimiento del El proceso se

desempeño docente encuentra en un
Proceso
Gestión de los estado avanzado
51- en
aprendizajes de
75% Desarrollo
Gestión de la implementación.
convivencia escolar y
la participación
Administración de los El proceso se ha
recursos humanos desarrollado en
Conservación de la su totalidad y de
infraestructura, y manera eficiente.
Soporte al 76 – Proceso
servicios básicos
Funcionamiento 100% Fortaleza
Administración de los
de la IE
bienes y materiales
educativos
Administración de los
recursos económicos
2.2.3. Nivel de implementación de los indicadores de

funcionamiento de la I.E.
Estatus Problemas
Procesos de la IE del relacionados al Causas asociadas
Proceso proceso
Desarrollo del Proceso 1. La IE no ha
planeamiento fortaleza Escasa vinculación estado trabajando
Dirección y institucional de los convenios y la con objetivos claros
Liderazgo Gestión de Proceso mejora de los en la mejora de los
relaciones en aprendizajes de los aprendizajes.
interinstitucionales desarrollo estudiantes. (Lineamientos por
pandemia).
Evaluación de la Proceso
gestión escolar fortaleza
Gestión de la Proceso en Algunos Datos 2. Padres, madres
matrícula desarrollo desactualizados en y/o apoderados no
Organización del Proceso la Ficha Única de consideran
desarrollo del año fortaleza Matrícula. relevante actualizar
escolar la información de
Debilidad en la sus hijas e hijos y la
Gestión de los Proceso en planificación y IE no ha previsto
aprendizajes desarrollo programación de mecanismos
acciones de adecuados para
Fortalecimiento Proceso reforzamiento ello.
del desempeño insuficiente escolar. 3. Se considera a la
docente planificación como
Desarrollo Limitados espacios una acción rutinaria.
Pedagógico y Gestión de la Proceso en de socialización de 4. Planificación se
Convivencia convivencia desarrollo los resultados de ve afectada por
Escolar escolar y la monitoreo docentes que
participación pedagógico. desconocen el
Escaso manejo pedagógico
conocimiento de las e inclusive de su
normas de propia área.
convivencia escolar.
5. Pese a que se
han considerado en
la Planificación
Anual las reuniones
de trabajo colegiado
no se cumplen y no
asiste algunos de
los docentes.
6. No existe
motivación para
participar en el
cambio personal del
docente.
7 Sistematización de
resultados de
monitoreo
pedagógico un poco
deficientes por la
labor realizada por
algunos docentes.
8. Muy poco respeto
de las normas de
convivencia y
acuerdo magisterial
por algunos
docentes.
Administración de Proceso en - Algunos 9. Falta de personal
los recursos desarrollo docentes Administrativo para
humanos mostraban el estricto control de
enfermedad las asistencias. No
Soporte al
Conservación de Proceso en durante la se considera que
Funcionamiento
la infraestructura y desarrollo pandemia sea importante el
de la IE
servicios básicos pero sin uso del tiempo
Administración de Proceso justificación efectivo de acuerdo
los bienes y insuficiente alguna. a la programación
materiales - Cubiertas y establecida.
educativos Cielo raso de
Administración de Proceso algunas aulas 10. No se cuenta

los recursos insuficiente faltan con agua potable,
económicos cambiar. . solo con pozo
- Textos artesiano y de lluvia
escolares limitado.
deficientes y 11. Falta de cuidado
deteriorados. del material
- Limitados educativo.
aporte 12. No existe apoyo
económico de ni cobertura en
los padres de gastos por parte de
familia, para la APAFA.
materiales de
escritorio y
otros.
2.3. VINCULACIÓN DE LA I.E CON EL ENTORNO
Estrategias a la IE
Factores del entorno relacionados a la IE
relacionadas al entorno
¿Cuáles creen que - Falta de -

son los principales Posta o Concientizaci
problemas que Centro de ón de los
afectan a la Salud. padres de
comunidad/localidad - Falta de ¿Cómo los familia a
Riesgos
donde se ubica la Agua mitigamos? través de
IE? Potable charlas,
- Poca escuelas para
Accesibilida padres, etc.
d a la - Gestionar
comunidad alianzas con
- Falta del el gobierno

deseo de regional y
superación local para la
de los creación y
pobladores. sostenimiento
Riesgos priorizados - Lluvias con de una posta
que afectan a la IE vientos o botiquín
huracanados. comunitario.
. Falta de servicios - Promover la
higiénicos en los vinculación
hogares y positiva con
comunidad. las otras II.EE
-Aumento de la zona.
desmedido de los - Implementar
perros cuya un Plan de
defecación en los contingencia
pasillos de la en educación
comunidad y de la y salud
escuela tiene a ambiental.
producir
enfermedades
parasitarias y
otras.
¿Cuáles son las - No corre peligro Realización
principales de inundación por de las
fortalezas de la su ubicación ¿Cómo las escuelas
Potencialidades comunidad/localidad geográfica. aprovechamo productivas,
donde se ubica la - Producción s? donde los
IE? agrícola de padres
verduras (Chiclayo enseñan a
verdura, ají dulce, sus hijos(as)
caigua, zapote, las formas de

pepino, plátano, cultivo y
cacao, etc. producción
- Producción de de los
carbón, productos
recolección de las que ofrece la
hojas de yarina. comunidad.
- Pobladores
participativos en
las actividades
que organiza la IE.
¿Qué instituciones u PUBLICAS: IEI Según los PUBLICAS
organizaciones 896 riesgos - IEI 896,
públicas y/o PRIVADAS: priorizados, prepara al
privadas trabajan en TAMSHI SAC ¿qué estudiante de
la (Cacao Perú). instituciones educación
comunidad/localidad u inicial para
donde se ubica la organizacion que ingrese a
IE? es de las la primaria en
mencionadas la IE.
Actores del
pueden
entorno
beneficiar a la PRIVADAS
IE? ¿De qué - TAMSHI
manera? SAC que
apoyaría las
diversas
actividades
educativas
que se
participa e
implementa la
IE según sus
necesidades.
2.4. Cuadro diagnóstico

2.4.1. Cuadro diagnóstico situacional
Evaluación de Causas asociadas

Problemas identificados
Resultados ¿Por qué se ha originado el
problema?
-Falta de articulación en los documentos
pedagógicos e instrumentos que brinda
el MINEDU, la UGEL y la IE.
- Desinterés por parte de los estudiantes
Pocos estudiantes alcanzan hacia las sesiones de aprendizaje, se
Resultados de
el nivel de logro destacado en evidencia que las estrategias utilizadas
actas
cuanto a los aprendizajes. no son motivadoras.
consolidadas de
Fluctuación en las - Estudiantes faltan a la escuela por
evaluación
calificaciones obtenidas en motivos labores y/o problemas
integral
los distintos grados y áreas familiares.
muestran en los últimos años. - Existen diferentes criterios para la
evaluación de estudiantes, se observa
que no todos los docentes dominan la
evaluación por competencias y
formativa.
- Los padres no acuden puntualmente al
La IE presenta poco
Resultados de proceso de matrícula.
crecimiento en su matrícula
Eficiencia - Algunos padrea matriculan a sus
pero abandono de la misma
Interna hijo(as) pero no realizan el
por los padres.
acompañamiento debido a su proceso de
formación.
- Existencia de factores internos poca

motivación de padres de familia para con
los estudiantes.
- Existencia de factores externos (zona,
otras IE muy cercanas, etc.).
2.4.2. Cuadro de Evaluación de funcionamiento de la IE.
Status
Evaluación del Funcionamiento Problemas Causas
del
de la IE relacionados asociadas
proceso
Desarrollar Proceso
planeamiento fortaleza
- La IE ha estado
institucional Escasa vinculación
trabajando con
Dirección y Gestionar Proceso en de los convenios y
objetivos
Liderazgo relaciones desarrollo la mejora de los
determinantes
interinstitucionales aprendizajes de los
en la mejora de
Proceso estudiantes.
Evaluar la gestión los aprendizajes.
fortaleza
escolar
Gestionar la Proceso en Datos - Padres,

Desarrollo
matrícula desarrollo desactualizados en madres y/o
Pedagógico y
Organizar el Proceso la Ficha Única de apoderados no
Convivencia
desarrollo del año fortaleza Matrícula. consideran
Escolar
escolar Debilidad en la relevante
Gestionar los Proceso en planificación y actualizar la
aprendizajes desarrollo programación de información de
Fortalecer el Proceso acciones de sus hijas e hijos

desempeño insuficiente reforzamiento y la IE.
docente escolar. - Se considera a
Gestionar la Proceso en Limitados espacios la planificación
convivencia desarrollo de socialización de como una acción
escolar y la los resultados de rutinaria.
participación monitoreo - Planificación se
pedagógico. ve afectada por
Escaso docentes que
conocimiento de las piden permisos
normas de por motivos de
convivencia salud.
escolar. - Pese a que se
Escaso han considerado
conocimiento de las en la
normas legales Planificación
educativas Anual las
vigentes. reuniones de
trabajo
colegiado no se
cumplen y no
asiste la mayoría
de docentes.
-Poca
sistematización
de resultados de
monitoreo
pedagógico.
- Las normas de
convivencia no
la cumplen
eficientemente
algunos
docentes.
Administrar los Proceso en - Textos Falta de
recursos humanos desarrollo escolares personal
deficientes y Administrativo
Conservar Proceso en deteriorados. para el control de
infraestructura y desarrollo - . las asistencias.
servicios básicos - Limitados No se considera
aporte que sea
Administrar los Proceso en económico importante el
bienes y desarrollo de los uso del tiempo
materiales padres de efectivo de
educativos familia, para acuerdo a la
materiales programación
Administrar Proceso en de escritorio establecida.
Soporte al recursos desarrollo y otros. No se cuenta
Funcionamiento económicos con agua
de la IE potable.
Los estudiantes
no utilizan bien
los servicios.
Falta de cuidado
del material
educativo.
No existen
mecanismos de
recolección ni de
aporte de dinero
para las
necesidades que
presenta la IE en
su desarrollo
pedagógico y
Administrativo.
2.4.3. Cuadro resumen diagnóstico de resultados de la IE,

resultados de evaluación del funcionamiento de la IE y de
vinculación con el entorno
Resumen Diagnóstico de resultados de la IE, resultados de evaluación del

funcionamiento de la IE, y vinculación con su entorno
(Describir de manera integral los principales resultados encontrados en el análisis
situacional)
La IE en los años anteriores al 2017 no participa de la ECE, sólo refleja los resultados de
las Actas Consolidadas de Evaluación Integral, cuyos resultados reflejan a la mayoría de
estudiantes en el nivel de logro previsto, muy poco en logro destacado y otro en proceso;
acerca de los mismos en los dos últimos años se observa fluctuación, es decir, no hay control
acerca del progreso de las calificaciones de los estudiantes. La fluctuación se da también
entre edades y áreas, encontrándose mayor debilidad en el área de ciencias sociales, arte
y cultura, Ingles. En los años 2017, 2018, 2019 se participó de la evaluación ECE en los
Niveles y Grados Respectivos, obteniendo resultados Satisfactorio en Ciencia Tecnología y
Ambiente en el Nivel Secundaria. Dentro del entorno del desarrollo de los Aprendizajes en
el año 2018 obtuvimos el campeonato Nacional en Matemática en la Olimpiada Binaria 2018
y en el año 2019 Nuevamente Obtuvimos resultados Meritorios en la Olimpiada Binaria 2019
realizado en la ciudad de Lima.
En cuanto, al logro de compromisos de gestión escolar, se reconoce el avance de mismos,
y las nuevas prácticas de gestión escolar como el día de logro, las jornadas de reflexión, la
semana de planificación que han contribuido a acercarnos más, encontrara espacios para
dialogar acerca de la mejora de los aprendizajes y las condiciones que deben asegurarse
para el mejor funcionamiento y resultados de la IE. Así mismo en el tiempo de la Pandemia
por la Covid-19 en el año 2020 se ha realizado el manejo de los recursos tecnológicos por
parte de los estudiantes, padres de familia y docentes de las diferentes áreas y niveles
educativos dentro de la participación activa en la Estrategia Nacional Aprendo en Casa en
la cual hemos estado inmerso con el mejor de los éxitos, desarrollando las sesiones
aprendizaje de manera sincrónica y asincrónica en favor de los actores y sujetos educativos.
Respecto de los resultados de evaluación de funcionamiento de la IE, el estatus de los
procesos nos refiere un mayor porcentaje en procesos en desarrollo (45.7), seguido por
procesos fortaleza (45.3) y por último un mínimo porcentaje de procesos insuficientes (09%)
a nivel institucional. Sin embargo, al evaluar cada proceso encontramos problemas en todos
ellos. Con respecto al primer proceso, se observa que existe falta de planificación centrada
en los aprendizajes y por ello, no se planifican espacios, ni estrategias de evaluación de la
gestión escolar, ni se articula con los actores externos sobre las necesidades de los
estudiantes y la IE dentro de la educación a distancia. En el segundo proceso, se encuentra
que es sumamente necesario el trabajo colegiado bajo diferentes formas que permitirá la
reflexión crítica acerca de la planificación y programación curricular, reforzamiento de
aprendizajes, calendarización y normas de convivencia escolar. Sobre el proceso de
Soporte, se observa deficiencias a nivel concreto (deterioro de la infraestructura (techo),
Falta de infraestructura para el Nivel Secundaria en sí y materiales educativos y
tecnológicos), así como al nivel de las prácticas cotidianas (falta de apoyo de la APAFA).
Se encuentra, además que los actores del entorno, brindan apoyo a la IE, sin embargo todos
esos apoyos y oportunidades no generan relaciones con el crecimiento sostenible de los
aprendizajes, de acuerdo a las características de los estudiantes.
III. PROPUESTA DE GESTIÓN CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES (¿Hacia dónde vamos?)
3.1. Objetivos estratégicos de gestión escolar centrada en los aprendizajes
Fuente de Niveles de logro

Objetivos Estrategia Metas Indicadores
verificación de las metas
estratégico
2021 2022 2023
95% de - 95% de Programaciones - Proyecto
programaciones curriculares elaboradas por los Curricular
curriculares que docentes que respondan a las Institucional
1. Mejorar la
elaboran los características, necesidades de - Proyecto
programación
docentes que aprendizaje y pertinentes al Curricular
curricular,
respondan a las contexto, articulados al PCI, Regional
mediante la
características, PCR y CN dentro de la - Currículo 80% 85%
promoción del 95%
Implementar necesidades de Emergencia Sanitaria. Nacional
trabajo colegiado
trabajo colegiado aprendizaje y - Programacion
por áreas, niveles
por áreas, niveles pertinentes al - 95% de profesores que es curriculares
y/o ciclos, para
y/o ciclos. contexto, articulados desarrollan sesiones de de los
lograr un
al Proyecto aprendizaje de acuerdo a la profesores.
desempeño
Curricular programación curricular - Sesiones de
docente y
Institucional, elaborada en el trabajo aprendizaje.
directivo
Regional, al colegiado. - Reporte de
eficiente.
Currículo Nacional y acciones de
75% 85%
al estado de monitoreo. 95%
Emergencia - Fichas de
Sanitaria Nacional. monitoreo
2. Proponer e Capacitarse en la 90% de documentos 90% Planificación centrada en la - Documentos
Implementar un formulación de de gestión de la IE problemática del entorno de gestión
plan de documentos de deben estar institucional y Referente a la impresos al
capacitación en gestión de implementados con Emergencia Sanitaria. día y
75% 85%
documentos de acuerdo a lo los nuevos reportados 95%
gestión, para su normado por la aplicativos. oportunament
planificación, directiva de inicio 100% de los documentos de e a la RER
organización y de año lectivo gestión deben ser coherentes FERNANDO
ejecución, así 2018. con la visión y misión que LORES,
como su persigue la Institución Educativa UGEL

evaluación que en sus tres años de proceso MAYNAS y
obedezca a la MINEDU.
problemática
institucional y nos
lleve a cumplir la
misión y la visión
institucional
3. Mejorar las Aprovechar las
competencias de ofertas de 90% de docentes 95% de docentes aprovecha las - Maestros
liderazgo capacitación provecha las ofertas ofertas de capacitación virtual certificados y
profesional de todo virtual ofrecidas de capacitación ofrecidas por PERUEDUCA para capacitados.
el personal de la por PERUEDUCA virtual. mejorar el liderazgo educativo,
institución para mejorar el su práctica pedagógica y manejo
aprovechando las liderazgo de los protocolos sanitarios por
ofertas de educativo. la covid-19.
capacitación, para
tomar decisiones
acertadas e Capacitarse en 90% de docentes se 95% de docentes se capacita en
innovadoras en estrategias capacita en estrategias didácticas e - Desarrollo de
bien de la I.E. didácticas e estrategias innovación y manejo de Proyectos de
80% 90%
innovación y didácticas e protocolos para evitar la Innovación. 95%
manejo de los innovación y infección por la covid-19,
protocolos para protocolos para tendientes a mejorar la
evitar la infección evitar la infección por formación en servicio docente.
por la Covid-19, la covid-19
tendientes a
mejorar la
formación en
servicio docente.
Capacitarse en el 90% de docentes se 95% de docentes aprovecha las - Maestros

manejo de capacita en manejo ofertas de capacitación virtual certificados y
herramientas de herramientas ofrecidas por PERUEDUCA en capacitados.
tecnológicas dentro brecha Digital y otras entidades
Informáticas y de las Estrategias en manejo de herramientas

tecnológicas. Nacionales para Tecnológicas.
evitar la infección por
la Covid-19
4. Promover la
Organización y Promover la
Ejecución de Organización y 85% de docentes 85% de docentes promueven la Proyectos de
diferentes Ejecución de ejecuta Proyectos de Organización y Ejecución de Innovación.
proyectos diferentes Innovación. diferentes proyectos
innovadores en proyectos innovadores.
función de los innovadores.
problemas
institucionales,
locales, regionales Fotos, videos de
75% 85%
y mundiales, Establecer los trabajos 95%
buscando la alianzas 75% de docentes 80% de docentes establecen realizados en la
participación activa estratégicas con busca establecer alianzas estratégicas con implementación
y responsable de entidades del alianzas con nuevos entidades del entorno, buscando de los proyectos
los agentes entorno, actores educativos. involucrar a los actores de innovación.
educativos y buscando educativos.
alianzas involucrar a los
estratégicas con actores
instituciones educativos.
públicas y
privadas.
5. Participar en
acciones de Buscar la La Dirección realiza 100% de estudiantes participa Fichas y
evaluación interna competitividad coordinaciones para en concursos educativos de tipo cuadernillos de
y externa con fines participando en hacer participar a los virtual y presencial según sea el evaluación.
de lograr la diferentes estudiantes. caso. 75% 80%
95%
acreditación evaluaciones
educativa. organizadas por
diferentes Documentos
entidades Docentes sistematizan remitidos al
públicas y calificaciones de los estudiantes. SINEACE.
privadas que
tienen relación
con el sector
educativo.
6. Participar en Buscar la 100% de estudiantes participa Exámenes

acciones competitividad La Dirección realiza en concursos educativos en tomados,
actividades participando en coordinaciones para compañía de sus docentes y de Resultados
Educativas con los diversos la participación de la Dirección y/o representante obtenidos
fines de mejoras eventos los estudiantes. conforme a las bases remitidos a los
educativas educativos establecidas. órganos
organizados el respectivos. 70% 85%
95%
por el MED,
UGEL MAYNAS,
RER FL, OTRAS
ENTIDADES
PUBLICAS Y/O
PRIVADAS.
7. Desarrollar Participar en 90% de docentes 90% de docentes participa en

cursos de capacitaciones participa en el capacitaciones sobre didáctica Registro de
actualización sobre didáctica mejoramiento de la educativa en comunicación y calificaciones de
docente sobre: educativa en enseñanza de matemática. docentes.
habilidades comunicación y comunicación y
comunicativas, matemática. matemática.
razonamiento
85% 90%
matemático, 85% de docentes 90% de docentes se capacita en Materiales 95%
cuidado y Capacitarse en el busca estrategias de el uso y manejo de material educativos
protección de uso y manejo de mejorar el uso y didáctico. organizados.
nuestros recursos, material didáctico. aplicación adecuada
valores y de los materiales Uso de materiales
elaboración de didácticos existentes educativos en las
material didáctico. en el aula. sesiones de
clase.
8. Fortalecer las Aplicación de las 100% de los 100% de aplicación de las fichas
acciones de fichas de docentes es de monitoreo a docentes del tipo Fichas de
monitoreo y monitoreo al monitoreado y virtual y/o presencial según sea evaluación
obtención de docente, mejora su trabajo el caso. docente.
resultados para estudiante y pedagógico.
mejorar el trabajo padre de familia 100% de estudiantes son
pedagógico en el conforme al 100% de estudiantes monitoreados del tipo virtual y/o
aula. contexto y tipo de son monitoreados presencial según sea el caso.
monitoreo ya sea para ayudar en las
virtual o mejoras de la
presencial. práctica pedagógica. 90% de los padres de familia
participa en la evaluación
docente del tipo virtual y/o
90% de los padres presencial según sea el caso.
de familia participa
en la evaluación al 80% 90%
95%
docente para las
mejoras de la
práctica pedagógica.
Contextualización 100% de los 100% de los docentes participa

de los resultados docentes participa en el proceso de
de la evaluación en el proceso de contextualización.
para las mejoras contextualización de
de la práctica los resultados
pedagógica. emitidos por los
docentes,
estudiantes y padres
de familia para
mejorar la práctica
pedagógica.
3.2. Matriz de planificación para el logro de los objetivos estratégicos
Niveles de logro
Objetivos de gestión escolar Estrategias Metas Indicadores
de las metas
centrada en los aprendizajes
2021 2022 2023
95% de - 95% de Programaciones
programaciones curriculares elaboradas por los
curriculares que docentes que respondan a las
elaboran los docentes características, necesidades
1. Mejorar la programación
que respondan a las de aprendizaje y pertinentes al
curricular, mediante la
características, contexto, articulados al PCI,
promoción del trabajo Implementar trabajo
necesidades de PCR y CN dentro de la
colegiado por áreas, niveles colegiado por áreas, 80% 85%
aprendizaje y Emergencia Sanitaria. 95%
y/o ciclos, para lograr un niveles y/o ciclos.
pertinentes al contexto,
desempeño docente y
articulados al Proyecto - 95% de profesores que
directivo eficiente.
Curricular Institucional, desarrollan sesiones de
Regional, al Currículo aprendizaje de acuerdo a la
Nacional y al estado de programación curricular
Emergencia Sanitaria elaborada en el trabajo
Nacional. colegiado.
2. Proponer e Implementar un Capacitarse en la 90% de documentos de 90% Planificación centrada en
plan de capacitación en formulación de gestión de la IE deben la problemática del entorno
documentos de gestión, para su documentos de estar implementados institucional y Referente a la
planificación, organización y gestión de acuerdo a con los nuevos Emergencia Sanitaria.
ejecución, así como su lo normado por la aplicativos.
evaluación que obedezca a la directiva de inicio de 75% 85%
95%
problemática institucional y nos año lectivo 2018. 100% de los documentos de
lleve a cumplir la misión y la gestión deben ser coherentes
visión institucional con la visión y misión que
persigue la Institución
Educativa en sus tres años de
proceso
3. Mejorar las competencias de Aprovechar las ofertas
80% 90%
liderazgo profesional de todo el de capacitación virtual 95% de docentes aprovecha 95%
personal de la institución ofrecidas por las ofertas de capacitación
aprovechando las ofertas de PERUEDUCA para 90% de docentes virtual ofrecidas por
capacitación, para tomar mejorar el liderazgo provecha las ofertas de PERUEDUCA para mejorar el
decisiones acertadas e educativo. capacitación virtual. liderazgo educativo, su
innovadoras en bien de la I.E. práctica pedagógica y manejo
de los protocolos sanitarios por
la covid-19.
Capacitarse en 90% de docentes se 95% de docentes se capacita

estrategias didácticas capacita en estrategias en estrategias didácticas e
e innovación y manejo didácticas e innovación innovación y manejo de
de los protocolos para y protocolos para evitar protocolos para evitar la
evitar la infección por la infección por la covid- infección por la covid-19,
la Covid-19, 19 tendientes a mejorar la
tendientes a mejorar la formación en servicio docente.
formación en servicio
docente.
Capacitarse en el 90% de docentes se 95% de docentes aprovecha

manejo de capacita en manejo de las ofertas de capacitación
herramientas herramientas virtual ofrecidas por
Informáticas y tecnológicas dentro de PERUEDUCA en brecha
tecnológicas. las Estrategias Digital y otras entidades en
Nacionales para evitar manejo de herramientas
la infección por la Tecnológicas.
Covid-19
4. Promover la Organización y
Ejecución de diferentes Promover la
proyectos innovadores en Organización y 85% de docentes 85% de docentes promueven la
función de los problemas Ejecución de ejecuta Proyectos de Organización y Ejecución de 75% 85%
95%
institucionales, locales, diferentes proyectos Innovación. diferentes proyectos
regionales y mundiales, innovadores. innovadores.
buscando la participación activa
y responsable de los agentes
educativos y alianzas Establecer alianzas 80% de docentes establecen

estratégicas con instituciones estratégicas con 75% de docentes busca alianzas estratégicas con
públicas y privadas. entidades del entorno, establecer alianzas con entidades del entorno,
buscando involucrar a nuevos actores buscando involucrar a los
los actores educativos. actores educativos.
educativos.
5. Participar en acciones de Buscar la
evaluación interna y externa con competitividad La Dirección realiza 100% de estudiantes participa
fines de lograr la acreditación participando en coordinaciones para en concursos educativos de
educativa. diferentes hacer participar a los tipo virtual y presencial según
evaluaciones estudiantes. sea el caso.
organizadas por 75% 80%
95%
diferentes entidades
públicas y privadas
que tienen relación Docentes sistematizan
con el sector calificaciones de los
educativo. estudiantes.
6. Participar en acciones Buscar la 100% de estudiantes participa

actividades Educativas con fines competitividad La Dirección realiza en concursos educativos en
de mejoras educativas participando en los coordinaciones para la compañía de sus docentes y de
diversos eventos participación de los la Dirección y/o representante
educativos estudiantes. conforme a las bases
organizados el por el establecidas. 70% 85%
95%
MED, UGEL
MAYNAS, RER FL,
OTRAS ENTIDADES
PUBLICAS Y/O
PRIVADAS.
7. Desarrollar cursos de Participar en 90% de docentes 90% de docentes participa en

actualización docente sobre: capacitaciones sobre participa en el capacitaciones sobre didáctica
85% 90%
habilidades comunicativas, didáctica educativa en mejoramiento de la educativa en comunicación y 95%
razonamiento matemático, comunicación y enseñanza de matemática.
cuidado y protección de nuestros matemática.
recursos, valores y elaboración comunicación y

de material didáctico. matemática.
Capacitarse en el uso 90% de docentes se capacita
y manejo de material 85% de docentes busca en el uso y manejo de material
didáctico. estrategias de mejorar didáctico.
el uso y aplicación
adecuada de los
materiales didácticos
existentes en el aula.
8. Fortalecer las acciones de Aplicación de las 100% de los docentes 100% de aplicación de las
monitoreo y obtención de fichas de monitoreo al es monitoreado y fichas de monitoreo a docentes
resultados para mejorar el docente, estudiante y mejora su trabajo del tipo virtual y/o presencial
trabajo pedagógico en el aula. padre de familia pedagógico. según sea el caso.
conforme al contexto y
tipo de monitoreo ya 100% de estudiantes 100% de estudiantes son
sea virtual o son monitoreados para monitoreados del tipo virtual
presencial. ayudar en las mejoras y/o presencial según sea el
de la práctica caso.
pedagógica.
90% de los padres de 90% de los padres de familia

80% 90%
familia participa en la participa en la evaluación 95%
evaluación al docente docente del tipo virtual y/o
para las mejoras de la presencial según sea el caso.
Contextualización de 100% de los docentes 100% de los docentes participa

los resultados de la participa en el proceso en el proceso de
evaluación para las de contextualización de contextualización.
mejoras de la práctica los resultados emitidos
pedagógica. por los docentes,
estudiantes y padres de
familia para mejorar la
IV. MONITOREO Y EVALUACIÓN AL PEI

4.1. Cronograma de monitoreo y evaluación del PEI.
Estado de
Acciones a
Objetivos de Actividades avance de
actividades Responsa Medios de implementar a
gestión escolar Meta Indicador programad
bles verificación partir de la
centrada en los as Par Me
cial dia
Total evaluación
aprendizajes
no
1. Mejorar la 95% de
programación profesores que Jornadas de UGEL PCI Planificar la
curricular. desarrollan capacitación MAYNAS. documentación y
sesiones de sobre Currículo ejecutar las
95% de aprendizaje de planificación x MINEDU- Nacional. sesiones de clase.
programa acuerdo a la curricular. PERUEDU
ciones programación CA. PER Buscar la mejora
curricular curricular y de los aprendizajes
es. protocolos PEL de los estudiantes.
sanitarios,
elaborada en el Estrategias
trabajo Sanitarias.
colegiado.
2. Proponer e Capacitar 90% de Participación
Implementar un se en la documentos de en Directivo Certificaciones. Poner en práctica
plan de formulaci gestión de la IE capacitacione los planes y
capacitación en ón de deben estar s para la x PCA proyectos
document
documentos de implementados elaboración, educativos en
os de
gestión. gestión. con los nuevos implementaci Unidad beneficio del
aplicativos. ón y Didáctica. aprendizaje de los
ejecución de estudiantes.
los planes Sesiones de Poner en práctica
educativos. clase. los protocolos
Conocimiento sanitarios.
s de los
protocolos
Sanitarios
para evitar la
infección por
la covid-19.
3. Mejorar las 90% de 100% de los Los docentes
competencias de document documentos de de la IE Directivo. Certificaciones Hacer de la
liderazgo os de gestión deben participan en x de capacitación. capacitación un
profesional de todo gestión ser coherentes Talleres de Docente. hábito constante
de la IE
el personal de la con la visión y capacitación siempre que haya
deben
institución estar misión que en diferentes un espacio de
aprovechando las implemen persigue la horarios y tiempo sin perder
ofertas de tados con Institución modalidades horas de clases
capacitación. los Educativa en (virtual, con los estudiantes
nuevos sus tres años de semipresenci conforme a las
aplicativo proceso al) sin condiciones de las
s. Y perjudicar el mismas (Virtual y/o
protocolo horario Semipresencial o
s escolar. Presencial)
sanitarios
para
evitar la
infección
por la
covid-19.
4. Promover la
Organización y Planificación, Ejecutar y evaluar
Ejecución de 85% de 85% de ejecución y el Proyecto de
diferentes docentes docentes evaluación de x Directivo. Proyecto de Innovación.
ejecuta
proyectos promueven la PROYECTO Innovación.
Proyecto
innovadores en s de Organización y S DE Docente.
función de los Innovació Ejecución de INNOVACIÓ
problemas n. diferentes N Educativa.
institucionales, proyectos
locales. innovadores.
5. Participar en
acciones de La 100% de Propiciar la Fichas de Medir el logro de
evaluación interna Dirección estudiantes competitivida Directivo. evaluación. los desempeños de
y externa con fines realiza participa en d de los x los estudiantes
coordinac
de lograr la concursos estudiantes. Docente. mensualmente,
iones
acreditación para educativos. registrarlos y
educativa hacer Simulacros de sistematizar la
participar comunicación, información.
a los Docentes Sistematizar matemática,
estudiant sistematizan el logro de los Ciencias
es, calificaciones de estudiantes. Sociales y
padres de los Ciencia y
familia. Estudiantes. Tecnología.
Director y
docente
sistematizan los
resultados
obtenidos por
los padres de
familia de la
práctica
pedagógica.
6. Participar en La Incentiva al
acciones Dirección 100% de estudiante x Directivo. Exámenes e Medir el logro de
actividades realiza estudiantes para Concursos los aprendizajes de
Educativas con coordinac participa en proyectarse los estudiantes y
iones
fines de mejoras concursos más allá de Resultados enseñanza de los
para la
educativas participac educativos en los límites obtenidos en los docentes.
ión de los compañía de propios de su concursos.
estudiant sus docentes y comunidad.
es. de la Dirección
y/o
representante
conforme a las
bases
establecidas.
7. Desarrollar 90% de 90% de Evaluar el Búsqueda de
cursos de docentes docentes logro de mejorar el nivel de
actualización participa participa en desempeños Mejora del logro aprendizajes de los
docente sobre: en el capacitaciones de los de los niños y niñas.
mejorami estudiantes en
habilidades sobre didáctica estudiantes.
ento de la el área de
comunicativas, enseñanz educativa en comunicación x Directivo.
razonamiento a de comunicación y y matemática Comprometer más
matemático y comunica matemática. permanenteme Docente. al padre de familia
manejo de ción y nte. en el aprendizaje
herramientas matemáti de sus hijos,
tecnológicas. ca. 90% de Búsqueda de implementando
docentes se estrategias Registro de jornadas de padres
capacita en el alternativas calificaciones. y madres y manejo
uso y manejo de para hacer un de herramientas
uso adecuado
material tecnológicas.
de los
didáctico y materiales
herramientas didácticos y
tecnológicas. manejo de los Convocar a los
recursos padres de familia
tecnológicos. para elaborar
material educativo.
8. Fortalecer las 100% de 100% de Conocimiento
acciones de los aplicación de las del Marco del Analizar los niveles
monitoreo y docentes fichas de Buen x Directivo. Ficha de y desempeños del
obtención de es monitoreo a Desempeño evaluación. MBDD.
monitore
resultados para docentes. Docente. Docente.
ado y
mejorar el trabajo mejora su 100% de fichas Marco del Buen
pedagógico en el trabajo aplicado a Desempeño
aula. pedagógi estudiantes y Docente.
co. padres de
familia para la
mejora
educativa.
V. ANEXOS
5.1. Actas de reunión.
5.2. Evidencias del proceso de formulación
5.3. Protocolo para el desarrollo de la educación Virtual Y/o Remota
para evitar la Infección por la Covid-19.
5.4. Protocolo para el desarrollo de la educación Semipresencial y
evitar la Infección por la Covid-19.
5.5. Mecanismos Socioemocionales para la atención a las familias.
5.6. Otros.
………………………………………
Lic. MARTIN W.MESIAS MATIAS Mgr.
Director

PEI 60374 2021-2023 Oficial para 2021 Pandemia Covid-19

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA PRIMARIA SECUNDARIA MENORES N°60374

DIRECTOR: MARTIN W. MESIAS MATIAS

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2021-2023

II. ANÁLISIS SITUACIONAL

III. PROPUESTA DE GESTIÓN CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

3.2. Matriz de planificación para el logro de los objetivos estratégicos

IV. MONITOREO Y EVALUACIÓN AL PEI

El Director de la Institución Educativa Publica Primaria Secundaria de Menores

 El segundo componente es el análisis situacional, que constituye un

Lic. MARTIN W. MESIAS MATIAS Mgr.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

“POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES EN LA COMUNIDAD DE

I. IDENTIFICACIÓN (¿Quiénes somos?)

1.1. Información general de la I.E

1.2. Principios de la educación

Ética: Educación promotora de valores, que inspira una educación

Equidad: Garantiza iguales oportunidades, garantiza a todos iguales

Inclusión: Atención de calidad a la población en situación de

Calidad: Asegura condiciones adecuadas para la educación,

Democracia: Ejercicio pleno de la ciudadanía y fortalecimiento del

Interculturalidad: Valoración y enriquecimiento de la propia cultura,

Conciencia ambiental: Motiva el respeto, cuidado y conservación

Creatividad e innovación: Promueven la producción de nuevos

1.3. Misión compartida

1.4. Visión compartida

II. ANÁLISIS SITUACIONAL

2.1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE OBTENIDOS POR LA I.E.

Pregunta de Análisis de los gráficos Causas ¿Por qué

¿Los resultados El nivel de Logro Pocos estudiantes - Limitado manejo de

muestran constante, pero de Logro pedagógicos y uso

2.1.2. Resultados de indicadores de eficiencia interna de la IE.

Análisis de los Problemas Causas ¿Por qué

¿La institución En el último año, la - La carencia - No había

de las docentes y de las

2.2. ANÁLISIS DEL FUNCIONAMIENTO DE LA I.E.

2.2.1. Resultados de los compromisos de Gestión Escolar.

- Progreso anual - Falta de

los dos últimos logro el 100% de comunidades

2.2.2. Matriz de Evaluación del Funcionamiento de la Institución

Liderazgo relaciones implementación.

Fortalecimiento del El proceso se

2.2.3. Nivel de implementación de los indicadores de

Administración de Proceso algunas aulas 10. No se cuenta

2.3. VINCULACIÓN DE LA I.E CON EL ENTORNO

¿Cuáles creen que - Falta de -

- Falta del el gobierno

caigua, zapote, las formas de

2.4. Cuadro diagnóstico

Evaluación de Causas asociadas

- Existencia de factores internos poca

2.4.2. Cuadro de Evaluación de funcionamiento de la IE.

Gestionar la Proceso en Datos - Padres,

Fortalecer el Proceso acciones de sus hijas e hijos

2.4.3. Cuadro resumen diagnóstico de resultados de la IE,

Resumen Diagnóstico de resultados de la IE, resultados de evaluación del

III. PROPUESTA DE GESTIÓN CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES (¿Hacia dónde vamos?)

3.1. Objetivos estratégicos de gestión escolar centrada en los aprendizajes

Fuente de Niveles de logro

como su persigue la Institución Educativa UGEL

Capacitarse en el 90% de docentes se 95% de docentes aprovecha las - Maestros

Informáticas y de las Estrategias en manejo de herramientas

6. Participar en Buscar la 100% de estudiantes participa Exámenes