Modelos Psicológicos II
Psicología Sociohistórico-Cultural
DISTRIBUCIÓN TEMÁTICA POR SESIÓN
Sandra Milena Morales Silva
2023 III
Sesión Temática (las competencias formativas
atraviesan las diferentes temáticas).
21, 27 y 28 de julio.
El desarrollo de los procesos
psicológicos superiores.
¿Cómo está constituida la psique
humana?
Internalización de las funciones
psicológicas superiores.
3, 4 y 10 de agosto. Génesis de la psique humana
Planos de análisis en la teoría
Documentos base para la sesión
Lectura base :
Rivière, A. (2002). Cap. 3. Reflejos y
conciencia: aportaciones críticas de
Vygotski a la búsqueda de una
psicología dialéctica. En A. Rivière,
(2002). La psicología de Vygotski.
(pp. 27- 32). Madrid: Antonio
Machado Libros.
Rivière, A. (2002). Cap. 4. La crisis de
la Psicología y la aportación
metateórica de Vygotski. En A.
Rivière, (2002). La psicología de
Vygotski. (pp. 33 – 40). Madrid:
Antonio Machado Libros.
Rivière, A. (2002). Cap. 5. La
actividad instrumental y la interacción
como unidades de análisis de la
Psicología de las funciones superiores.
En A. Rivière, (2002). La psicología
de Vygotski. (pp. 41- 47). Madrid:
Antonio Machado Libros.
Vygotski, L. (1989). Cap. 4.
Internalización de las funciones
psicológicas superiores. En L.
Vygotski (1989). El desarrollo de los
procesos psicológicos superiores. (pp.
87 – 94). Barcelona: Ed. Crítica.
Wertsch, J. (1988). Cap. 2. El método
de Vygotsky. En J. Wertsch. (1988).
Vygotsky y la formación social de la
 vygotskyana. mente. (35 - 74). Buenos Aires:
Paidós. Acortar

Rivière, A. (2002). Cap. 6. Los

estudios experimentales sobre la
génesis y la variabilidad cultural de las
funciones superiores y el método
genético experimental. En A. Rivière,
(2002). La psicología de Vygotski.
(pp. 49 - 56). Madrid: Antonio
Machado Libros.

11 y 17 de agosto Génesis de la psique humana Vygotski, L. (1989). Cap. 6.

Planos de análisis en la teoría
vygotskyana.
Relación desarrollo y aprendizaje
Interacción entre aprendizaje y
desarrollo. En L. Vygotski (1989). El
desarrollo de los procesos
psicológicos superiores. (pp. 123 -
140). Barcelona: Ed. Crítica.

Rivière, A. (2002). Cap. 7. Las

relaciones entre aprendizaje y
desarrollo y la “zona de desarrollo
potencial”. En A. Rivière, (2002). La
psicología de Vygotski. (pp. 57 - 61).
Madrid: Antonio Machado Libros.

18 y 24 de agosto Relación pensamiento y habla Vygotski, L. (1989). Cap. 1.

Instrumento y símbolo en el desarrollo
Habla privada del niño. En L. Vygotski (1989). El
desarrollo de los procesos
psicológicos superiores. (pp. 39 - 56).
Barcelona: Ed. Crítica.

Vygotski, L. (1934). Cap. 1. Relación

entre pensamiento y lenguaje. En
Obras Escogidas, Tomo II. Ediciones
Paidós.

Rivière, A. (2002). Cap. 12.

Pensamiento y habla: la concepción
semiótica de la conciencia y la
génesis, estructura y función del
lenguaje interno. En A. Rivière,
(2002). La psicología de Vygotski.
(pp. 81- 90). Madrid: Antonio
 Machado Libros.
Daniels, H. (2003). Cap1. pedagogía y
25 de agosto Mediaciones educativas mediación. En H. Daniels (2003).
Vygotsky y la pedagogía. (pp. 15-51).
Buenos Aires: Paidós.

Marulanda, E., Jiménez, M., Morales,

S.M., Ochoa, S; Pinilla, P.M. y Roa,
R. (2013- 2014). Índice de Educación
Inclusiva para la Primera Infancia
(INCLUDE). Una apuesta por el
desarrollo de los niños y las niñas en
contextos enriquecidos de
aprendizaje. Bogotá: MEN. (pp. 32 –
37).

Wertsch, J. (2007). Mediation. En H.

Daniels; M. Cole y J. Wertsch (Eds),
The Cambridge Companion to
Vygotsky. Cambridge: Cambridge
University Press. (pp. 178- 192).

Kozulin, A. (1994). Experiencia de

aprendizaje mediado. En:
Instrumentos psicológicos. Madrid:
Alianza.