MÓDULO 2:

LA COHESIÓN TEXTUAL

PROGRAMA CRECE
LENGUAJE II
Mag. Jorge Rodriguez Pérez
 SITUACIÓN COMUNICATIVA 1

Texto 1:

En la Atención Primaria de Salud, la comunicación, como proceso comunicativo, tiene una intención

intencionada expresa de promover cambios y lograr aprendizajes, dirigida conscientemente a generar una
influencia desarrolladora en otros, a modificar conductas y estilos de vida y en especial ofrecer a la
población poblada instrumentos para pensar, acompañándolos, estimulando su análisis y reflexión; por lo
que es necesario que el profesional de profesión se apropie de habilidades que vayan conformando toda

una cultura de la comunicación comunicativa, necesaria para quien tiene como centro de su trabajo al
Hombre.
Adaptación de Legón, M. y otros (2010, p. 437)
¿Se podría decir que es un texto?

¿Qué elementos refuerzan o debilitan el entendimiento del texto?

¿De qué propiedad textual adolece el texto?

 CORRIGIENDO LOS ERRORES, EL TEXTO DEBIÓ QUEDAR ASÍ

Texto 2

En la Atención Primaria de Salud, la comunicación, como proceso tiene una

intencionalidad expresa de promover cambios y lograr aprendizajes, dirigida
conscientemente a generar una influencia desarrolladora en otros, a modificar
conductas y estilos de vida y en especial ofrecer a la población instrumentos para
pensar, acompañándolos, estimulando su análisis y reflexión; por lo que es necesario
que el profesional se apropie de habilidades que vayan conformando toda una
cultura de la comunicación, necesaria para quien tiene como centro de su trabajo al
Hombre.
Logro:

Aplica los mecanismos de la

cohesión en la redacción de su
propio texto.
 Propiedades del texto: La cohesión textual

I. DEFINICIÓN La cohesión es un principio textual que consiste en garantizar la conexión

entre sus diferentes partes y enunciados. Para conseguir relacionar entre sí
las distintas partes del texto se utilizan diversos mecanismos léxico-
semánticos y gramaticales. P. ej.:

(1)Toda estructura gramatical para ser considerada texto debe cumplir con ciertas
propiedades como son: coherencia, cohesión y adecuación. (2)La pragmática estudia cómo el
contexto influye en la interpretación del significado del texto. 3) Teniendo en cuenta esta
noción, ¿cómo podemos conseguir que un texto sea coherente? ¿Cómo podrías lograr la
coherencia en tus textos expositivos o argumentativos? La revisión de la siguiente temática te
ayudará a aclarar los conceptos respecto a las propiedades textuales.

¿Qué oración entorpece el entendimiento del texto?

II. MECANISMOS DE LA COHESIÓN

2.1 Cohesión léxica

Las coníferas son árboles o arbustos

evolutivamente muy antiguos que En el ejemplo vemos
palabras del mismo
aparecieron cientos de millones de años antes
campo referencial
que los árboles de hoja ancha. La palabra como árboles,
arbustos, plantas,
conífera deriva del griego: “conus” y “ferre”, forestal. Es decir, la
que se traduce en “llevar conos”, haciéndose cohesión léxica se da
cuando todo un texto
alusión a la principal característica de las habla sobre el mismo
tema o temas
Coniferópsidas; poseer estructuras
derivados.
reproductivas denominadas conos o más
comúnmente piñas. Las plantas que forman
a) Repetición de palabras:
Ejemplo:
▪ Prefiero los médicos a los curanderos. Los médicos no son charlatanes y los curanderos sí.
▪ Me encanta este perro. El perro es el mejor amigo del hombre.

b) Familias léxicas:
Ejemplo:
▪ Pan – panadero – panadería – panetón …
▪ Médico – médica – medicina – medicar
▪ Remedio – remediar – irremediable

c) Relaciones semánticas:
▪ Sinonimia:
Ejemplo:
La mañana es un momento agradable para Delfina. El comienzo del día la pone de buen humor, como
todos los comienzos, por las oportunidades que ofrece a futuro.
c) Relaciones semánticas:
▪ Antonimia y contraste:
✓ Palabras complementarias: la negación de una supone la afirmación de la otra:
Ej.- abierto/cerrado
Ej.- sano/enfermo
Ej.- limpio/sucio
✓ Palabras antónimas: son las palabras que aparecen en los extremos de una gradación
Ej.- frío/tibio/cálido/caliente
✓ Palabras recíprocas: en una situación determinada un término implica al otro:
Ej.- comprar/vender
demandar/ofertar
malograr/ arreglar
enfermar/curar
c) Relaciones semánticas:
▪ Hiperonimia/hiponimia: El hiperónimo es aquella palabra cuyo significado engloba el de otras palabras,
que son los hipónimos:
Ej.: fruta (hiperónimo): manzana, pera, plátano, piña…

Texto 3: En el ejemplo la palabra

“cangrejo” se relaciona
Los cangrejos son ciertos crustáceos que se con tres hiperónimos:
crustáceos, decápodos y
caracterizan por tener cinco pares de patas. artrópodos. A su vez,
“decápodos” se
Es decir que son decápodos (deca significa relaciona con otros
hipónimos: langostas,
cinco y podos significa patas). Entre los gambas y camarones. Es
decápodos se encuentran las langostas, las decir que se crea una
red léxica que permite
gambas y los camarones. Los cangrejos son relacionar lógicamente
los cangrejos con otras
además artrópodos, es decir que tienen un especies.

exoesqueleto formado por quitina, que les

da estructura y los proteje.
c) Relaciones semánticas:
▪ Campos semánticos:
Ej.- vehículo: coche, moto, bicicleta, camión
medicina: médico, médica, medicamento, medicar
▪ Campos conceptuales:
Ej.- fútbol: delantero, portero, árbitro, tarjeta, entrada, chutar, gol, banderín, pitar, agresión, liga, apostar,
quiniela, empate, derrota, épico, selección…
▪ Figuras literarias de significado (especialmente la metáfora y la metonimia): estas figuras implican un
cambio de significado del término imaginario en función de una semejanza subjetiva (metáfora) o lógica
(metonimia).
La metonimia consiste en designar algo con el nombre de otra cosa tomando el efecto por la causa o
viceversa, el autor por sus obras, el signo por la cosa significada, etc.; p. ej., las canas por la vejez; leer
a Virgilio, por leer las obras de Virgilio; el laurel por la gloria, etc.

La metáfora es la traslación del sentido recto de una voz a otro figurado, en virtud de una comparación
tácita, como en las perlas del rocío, la primavera de la vida o refrenar las pasiones.
II. MECANISMOS DE LA COHESIÓN

2.2 Cohesión gramatical

Los recursos de cohesión gramatical más importantes son los siguientes:

a) figuras literarias de tipo gramatical: polisíndeton (repetición de conjunciones), concatenación

(repetición de la palabra final de una oración al principio de la oración siguiente), anáfora
(repetición de la misma palabra al principio de cada frase), y, sobre todo, el paralelismo
(repetición de la misma estructura sintáctica) son mecanismos que contribuyen a garantizar la
cohesión del texto.

a) elementos de sustitución. En ocasiones, para evitar caer en la monotonía de la repetición,

podemos recurrir a mecanismos de sustitución (palabras que sustituyen a otras aparecidas
anteriormente o que hacen referencia a elementos externos al texto –contexto-).
Ejemplo:
-Me gusta ese. («ese» depende de dónde esté
parado el emisor y hacia dónde apunte).
-Esta es mi postura. («mi» cambiará de sentido
según quién enuncie la oración).
-Mañana iré al dentista. («mañana» refiere a
distintos días, según cuándo se enuncie).
Los deícticos se pueden utilizar
de forma oral u escrita. En el
primer caso, puede apelarse a
un gesto, como señalar con un
dedo, para que la palabra cobre
sentido. En cambio, al usarse de
manera escrita, deben aludir a
algo que ya haya sido
mencionado anteriormente o
que se esté por mencionar en el
texto.
a) Deixis endofórica: anáforas y catáforas.

Ejemplo:

Nos hizo una oferta excelente. En ella, describe con precisión todas las ventajas de la alianza.
El pronombre personal ella hace referencia a un grupo nominal que está presente en el mismo texto: una oferta
excelente.

Las referencias endofóricas pueden ser de dos tipos:

▪ Anafóricas:

Veamos otro ejemplo:

“Entre los caracteres físicos que contribuyen más a hacer que una persona resulte atrayente (o repulsiva) hay
algunos que son incontrolables a causa de su predeterminación...”

“Algunos” establece una referencia anafórica con “caracteres físicos”.

▪ Catafóricas:
Ejemplos:
“Todos los empleados les solicitaron un aumento de salario; pero las directivas se opusieron rotundamente”.
“Mis palabras son como las estrellas: nada ocultan”.
b) Deixis exofórica:

Ejemplo:

Nosotros somos parte esencial de la Universidad Privada Antenor Orrego (UPAO).

Nosotros establecemos una relación con alguno de los estamentos que hace parte de la Universidad Privada
Antenor Orrego y que no está presente en el texto: estudiantes, profesores, empleados, trabajadores, etc.
Figura N° 1: Mecanismo de referencia

Fuente: Rincón, C.A. (s.a.; p. 113).

c) La sustitución:
c.1) La sustitución sinonímica consiste en el reemplazo de un elemento por un sinónimo.
Ejemplos:
▪ “Las transformaciones del cuerpo son aloplásticas cuando se deben a objetos y
materiales exteriores, como las máscaras, vestidos y adornos, o a artificios poco
duraderos como el maquillaje, el peinado y las pinturas aplicadas al cuerpo. Estas
modificaciones son las más frecuentes en nuestra cultura”.
▪ “Aquejado por una molesta tos, visitó a un médico amigo. Luego de examinarlo, el
facultativo le recetó un jarabe...”
c. 2) La sustitución por medio de proformas
En español, existen proformas nominales, pronominales (todos los pronombres), adjetivales, adverbiales y
verbales (el verbo hacer). Ejemplos:

-“Estuve en la reunión con el gerente de la compañía. En realidad, es un sujeto muy equilibrado”. ----------

(proforma nominal)

- “El gran jefe de Washington manda palabras, quiere comprar nuestra tierra.
El gran jefe también manda palabras de amistad y bienaventuranza. Esto es amable de parte suya...” ----

------- (proforma pronominal)

-“Sobre la mesa hay unas guayabas. ¿Puedes traerme las maduras? (proforma adjetival)

- “Toda la tarde estuvo en la terraza. Desde allí, observó cómo los alcatraces...” ------------ (proforma

adverbial)

- “Regresa todos los años a su país; casi siempre lo hace en el mes de enero”. (proforma verbal)
d) La elipsis:
Ejemplos:

“En Medellín, ese día el cielo estaba despejado; en Tunja, Ø estaba oscuro, plomizo”.

“Unos pensaban en las vacaciones; otros Ø en el curso de repaso”.

e) Los conectivos
Los conectivos textuales pueden ser adverbios, locuciones adverbiales, conjunciones,
preposiciones y frases conjuntivas, preposicionales o nominales. Veamos esta clasificación
 Relación Conectivos

Adición además, más, aún, adicional a lo anterior, por otra parte, otro aspecto, asimismo, por añadidura
Contraste pero, sin embargo, por el contrario, no obstante, aunque, a pesar de, inversamente, en cambio
Causa - Efecto porque, por consiguiente, así pues, por tanto, por lo tanto, por esta razón, puesto que, ya que, en
consecuencia, de ahí que, así, por este motivo, pues, por eso, de modo que, según
Temporales después, luego, más tarde, antes, seguidamente, a continuación, entre tanto, posteriormente, ahora, ya,
enseguida, inmediatamente, cuando, en el momento, tiempo después, finalmente
Comparación así como, tal como, tanto como, del mismo modo, de la misma manera, asimismo, igualmente
Énfasis sobre todo, ciertamente, lo que es más, lo que es peor, repetimos, en otras palabras, como si fuera poco,
lo que es más importante, especialmente

Ilustración o por ejemplo, en otras palabras, es decir, tal como, verbigracia, como es el caso de, de esta manera, así,
ampliación
así como
Orden primero, segundo, siguiente, luego, después, a continuación, finalmente, antes, desde entonces, en
primer lugar, por último, al final, al principio, inicialmente, enseguida

Cambio de por otra parte, de otra manera, en otro sentido, por el contrario, en contraste con
perspectiva
Condición si, con tal que, supongamos, puesto que, siempre que, ya que
Resumen o para terminar, resumiendo, por último, finalmente, en conclusión, en suma, en síntesis, como conclusión,
conclusión
en resumen
 Identifica los conectores que más relación lógica generan a los ejercicios propuestos:

Ejercicios 1
Ejercicio 2
La situación es bastante difícil ............... no me
Antaño guardabas abundante alimento en tu despensa,
separaré de ustedes, ................. tenemos la posibilidad
................ hogaño, .............. se aprecian migajas.
de realizar una operación satisfactoria.
a) ya que - sólo
a) aunque - si
b) es decir - ni
b) sin embargo - mas
c) pero - solo
c) no obstante - pero
d) y - también
d) pero - ya que
e) por tanto – solo
e) como – porque
f) La repetición o recurrencia:
La repetición es más una necesidad textual* que una cualidad. Un exceso de ella genera un desequilibrio en el texto. P. ej.:
-El coordinador ya había previsto de antemano invitarnos al seminario.

Es evidente que “de antemano” reduplica innecesariamente el significado del sintagma verbal “ya había previsto”. Por lo tanto, no
amplía ni refuerza la información.

Existe la repetición asignada y la repetición léxica.

▪En la repetición designativa, uno de los elementos correferenciales es un Deíctico (La deixis es la localización e identificación de
personas, objetos, acontecimientos, etc. generados por un texto en relación con un contexto informativo y una situación espacio-
temporal dada. Los deícticos carecen de significado autónomo, pues su sentido depende del texto en el que aparecen).
P. ej.:
- Yo permaneceré en esta oficina; en cambio, ustedes se ubicarán en aquella.

▪En la repetición léxica, los dos elementos son léxicamente independientes.

P. ej.:
- La Ilustración fue un movimiento intelectual e ideológico que se desarrolló en el siglo XVIII. Este fenómeno cultural tuvo
repercusiones políticas, sociales y económicas.

Observemos que en el ejemplo de la repetición designativa se establece una relación anafórica entre aquella y oficina. Mientras que
en el segundo ejemplo se presenta una sustitución de proformas entre movimiento intelectual e ideológico y fenómeno cultural.
g) Los signos de puntuación:
Recordemos aquel famoso testamento al que cada uno de los involucrados le cambiaba la puntuación para
favorecer sus intereses:
P.ej.:

Un anciano millonario que se negaba siempre a hacer su testamento, un día sintió por
fin llegar su último momento. Se llamó a toda prisa a notario y testigos. Mientras éstos
llegaban, se agravó el enfermo; de tal manera que sólo pudieron tomar nota, sin
colocar la puntuación, de la siguiente frase ininteligible por lo entrecortada de la
pronunciación: dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi sobrino Pedro nunca jamás
pagarán la deuda al sastre nada para los jesuitas todo lo dicho es mi deseo.
III. Conclusiones:

➢ La cohesión es una propiedad textual que ayuda a reducir la redundancia a través del
uso efectivo de los referentes textuales, ayuda a bridar lógica a las oraciones a través
del uso efectivo de los conectores lógicos, ayuda a mejorar la intención comunicativa
ya sea precisando o dando claridad a través del uso de los signos de puntuación.

➢ Si el proceso de escritura es algo complejo, es necesario que los estudiantes

desarrollen habilidades para mejorar su manera de escribir, y con esto perfeccionar su
producción textual. Así mismo, es necesario que los estudiantes tengan en cuenta las
estrategias de enseñanza que les trasmiten los docentes, esto con el fin de tener más
herramientas en el proceso de escritura.
Referencia bibliográfica:

Legón, M., Vega, N. & Brito, L. (2010). El paradigma médico social y la competencia comunicativa del profesional de ciencias
medicas. Revista Habanera de Ciencias Médicas, 9(3), pp. 433-440. Recuperado en 19 de septiembre de 2022, de
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-519X2010000300018&lng=es&tlng=pt.
Canale, M. (s./a.). De la competencia comunicativa a la pedagogía comunicativa del lenguaje. Centro Virtual Cervantes.
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/antologia_didactica/enfoque_comunicativo/canale01.htm#npas
Carneiro, M. (2007). Manual de redacción superior. Edit. San Marcos.
Rincón, C.A. (s.a.). Unidad 12: La cohesión y la coherencia. Recuperado el 27 de abril de 2022:
https://studylib.es/doc/5678999/unidad-12--la-cohesi%C3%B3n-y-la-coherencia-carlos-alberto-rinc%C3%B3n
Valdez, J.L. (2019). Didáctica del Lenguaje: vicios de la expresión y redacción (8ª Ed.). Editor – Autor Jorge Luis Valdez Zavaleta.
COHESIÓN TEXTUAL PRUEBA DESARROLLADA-EJERCICIOS RESUELTOS DE HABILIDAD-APTITUD Y RAZONAMIENTO VERBAL PDF
Enlace: https://matematicasn.blogspot.com/2020/04/Test-de-cohesion-textual-resuelto-con-claves-y-respuestas-pre-universidad-
pdf.html
https://matematicasn.blogspot.com/2019/08/coherencia-y-cohesion-textual-preguntas-resueltas-de-examen-de-
admision-a-la-universidad-pdf.html
Coherencia y Cohesión – Educatina
https://www.youtube.com/watch?v=4lvL1gg9aNo
Recurso cohesivos: https://www.youtube.com/watch?v=bYYwx9nXkfw