FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y DE NEGOCIOS

ESCUELA PROFESIONAL DE ECONOMÍA

PLAN DE TESIS

RELACIÓN ENTRE EL NIVEL EDUCATIVO Y EL INGRESO DE LA

POBLACIÓN ECONOMICAMENTE ACTIVA DEL DEPARTAMENTO DE

LORETO, PERIODO 2018 – 2022

PARA OPTAR EL TITULO PROFESIONAL

DE ECONOMISTA

PRESENTADO POR:

PEDRO AUGUSTO MARQUEZ MARTINEZ

KIARA KIMARA REVILLA GRANDEZ

ASESOR:

ECON. ANDREA ANGULO VELA, DR.

IQUITOS, PERÚ
 2023

INDICE

CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA............................................4

1.1 Descripción de la situación problemática....................................................4

1.2 Formulación del problema..........................................................................5

1.3 Objetivos.....................................................................................................5

1.3.1 Objetivo General...................................................................................5

1.3.2 Objetivos Específicos...........................................................................6

1.4 Justificación................................................................................................ 6

1.4.1 Importancia...........................................................................................6

1.4.2 Viabilidad..............................................................................................6

1.5 Limitaciones................................................................................................7

CAPITULO II: MARCO TEORICO.......................................................................8

2.1 Antecedentes..............................................................................................8

2.2 Bases Teóricas.........................................................................................10

2.3 Definición de términos básicos.................................................................12

CAPITULO III: HIPÓTESIS Y VARIABLES........................................................14

3.1 Formulación de hipótesis..........................................................................14

3.2 Variables y su operacionalización.............................................................14

CAPITULO IV: METODOLOGÍA........................................................................17

ii
 4.1 Diseño Metodológico................................................................................17

4.2 Diseño Muestral........................................................................................17

4.3 Procedimiento de recolección de datos....................................................18

4.3 Procesamiento y análisis de la información..............................................19

4.5 Aspectos éticos.........................................................................................19

COSTO TOTAL DE PROYECTO.......................................................................20

CRONOGRAMA.................................................................................................21

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS...................................................................22

ANEXO...............................................................................................................25

1. Matriz de consistencia.................................................................................26

2. Instrumento de recolección de datos...........................................................27

iii
 CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 Descripción de la situación problemática

El nivel educativo en el Perú sigue siendo rezagado con respecto a otros

países, según la prueba pizza que mide el avance escolar en diversos cursos el

Perú ocupó el puesto 69 de 74 participantes. Loreto refleja la realidad más

adversa de este grupo. En dicha región, solo uno de cada 10 escolares de

cuarto de primaria entiende cabalmente lo que lee y uno de cada 20 resuelve de

forma satisfactoria problemas matemáticos. (Falen, 2019). Por el lado de

la infraestructura, para el año 2018, se estima que del 100% de los locales de

educación pública, apenas el 7,2% cuenta con los tres servicios

básicos (conexión a la red pública de agua potable, red pública de desagüe y

electricidad), muy por debajo del porcentaje nacional (37,5%), lo que nos ubica

en el último lugar, con amplia desventaja frente a las demás regiones. (Rojas,

2019)

El ingreso per cápita de Loreto es el que presenta menor crecimiento por

departamento del Perú, en lugar de converger con el ingreso per cápita del

país, Loreto se ha hecho más pobre en términos relativos. No solo ha crecido 4

veces menos que el país, sino que además se ha hecho muy volátil. Unas de

las principales restricciones que han impedido que impedido que Loreto

aproveche su aglomeración de capacidades productivas con las que cuenta

para plasmarlas en mayores niveles de ingreso per cápita por habitante es el

bajo nivel de capital humano y nivel educativo. (Hausmann, y otros, 2020)

1
 Investigar este tema es de suma importancia porque la educación es el

pilar fundamental para el desarrollo económico y social de la región y del país.

El bajo nivel educativo no sólo limita las oportunidades individuales, sino que

también frena el crecimiento económico y perpetúa la desigualdad. Resolver

estos problemas en Loreto no sólo mejorará la calidad de vida de la gente, sino

que también contribuirá al progreso y la prosperidad de todo el país.

1.2 Formulación del problema

Problema General

¿Cuál es la relación entre el nivel educativo y el ingreso de la población

económicamente activa del departamento de Loreto, periodo 2018-2022?

Problemas Específicos

¿Cuál es el nivel de educativo de la población económicamente activa

del departamento de Loreto, periodo 2018 - 2022?

¿Cuál es la evolución del ingreso de la población económicamente activa

del departamento de Loreto, periodo 2018-2022?

¿Cuál es la correlación entre el nivel educativo y el ingreso de la

población económicamente activa del departamento de Loreto, periodo 2018–

2022?

1.3 Objetivos

1.3.1 Objetivo General

2
 Analizar la relación entre el nivel educativo y el ingreso de la población

económicamente activa del departamento de Loreto, periodo 2018-2022.

1.3.2 Objetivos Específicos

1. Determinar el nivel de educativo de la población económicamente

activa del departamento de Loreto, periodo 2018 – 2022.

2. Determinar la evolución del ingreso de la población económicamente

activa del departamento de Loreto, periodo 2018 -2022.

3. Determinar la correlación entre el nivel educativo y el ingreso de la

población económicamente activa del departamento de Loreto,

periodo 2018-2022.

1.4 Justificación

1.4.1 Importancia

La importancia de la presente investigación se centra en comprender la

relación entre nivel educativo y el ingreso y que ambos son fundamentales para

abordar temas de desigualdad y desarrollo económico en el departamento de

Loreto. A través de ello la investigación puedo proporcionar información

relevante para la formulación y elaboración de políticas públicas orientadas a

mejorar las condiciones de vida de la población.

1.4.2 Viabilidad

La viabilidad de esta investigación está respaldada por la disponibilidad

de todos los datos necesarios y requeridos del nivel educativo y de los ingresos

3
per cápita de la PEA del departamento de Loreto, lo cual nos permitirá realizar

un análisis más factible para la obtención de resultados más precisos de

acuerdo a los objetivos planteados de la investigación

1.5 Limitaciones

Las limitaciones se hacen presentes por la ausencia de datos mensuales

de ambas variables, además de los problemas de conexión a internet que

impedía el acceso de forma eficiente a la plataforma del SIRTOD.

4
 CAPITULO II: MARCO TEÓRICO

2.1 Antecedentes

En 2022, se desarrolló una investigación de tipo cuantitativa, nivel

correlacional y diseño no experimental que incluyo como población de estudio a

todos los habitantes de que pertenecen al PEA, aproximadamente 287,748

personas. La investigación determinó que el Perú es un país donde busca que

las personas puedan tener un desarrollo socioeconómico y permita crecer de

manera activa cumpliendo con el marco regulatorio de la sociedad, brindando

trabajos formales que cuenten con todos los beneficios laborales, pero la gran

mayoría de personas optan por el trabajo informal por la falta del acceso a la

educación, realizan trabajos que no cumplen con la normativa laboral vigente y

el trabajo concluyó que cuando ocurre una disminución de 1 año de educación

adicional incrementa la probabilidad que el individuo pertenezca al sector

informal en un 1.4%; por otro lado, un incremento de la edad del individuo en un

año disminuye la probabilidad de que el individuo pertenezca al sector informal

en un 0.3%, y que la informalidad más que simplemente un problema de

recaudación de impuestos, es un problema más estructural y para combatirla es

indispensable atacar a sus factores determinantes, como por ejemplo, brindar

de manera igualitaria a la población una mejor educación. (GRANDEZ, 2022)

En 2022, se desarrolló una investigación de tipo cuantitativa, nivel

correlacional y de diseño no experimental, que incluyo como población a todos

los departamentos del Perú, la investigación determinó que a través de la

implementación de los Mínimos Cuadros Ordinarios (MCO) que si se aumenta

5
la desigualdad en la etapa de escolaridad la desigualdad salarial caerá, lo que

significa que una mayor desigualdad escolar propicia una menor desigualdad

salarial, lo que estos resultados hacen contradecir la evidencia de esta

investigación, puesto que los datos señalan que el nivel educativo está

vinculado a persistentes diferencias salariales, así mismo este resultado no es

significativo y su signo no es estable entre las distintas especificaciones,

concluyó demostrando la robusta y significativa influencia del nivel de

escolaridad sobre la desigualdad salarial. Sin embargo, no se logró demostrar

una influencia significativa de la desigualdad en el nivel de escolaridad sobre la

desigualdad salarial. Debido a ello se recomienda emplear políticas que

reduzcan la deserción escolar y faciliten a la población obtener estudios

superiores como medio principal para la reducción de la desigualdad salarial en

el Perú. Del mismo modo que el porcentaje de población indígena, la morbilidad

y la brecha salarial de genero son determinantes significativos de la

desigualdad salarial. (MAMANI, 2022)

En 2019, se desarrolló una investigación de tipo cuantitativa, nivel

correlacional y de diseño no experimental, que incluyo como población de

estudio de todos los hogares y las personas que residen en el área urbana y

rural del Perú, que tienen de 14 a 98 años de edad. La investigación determinó

que mientras más años de educación cuente una persona obtendrá más

ventajas en el lugar de trabajo y por consecuencia obtendrá mayores ingresos

correspondiente a la variable de nivel educativo de esta investigación,

determinando también que la experiencia no es relevante ni para hombres ni

6
para mujeres para obtener un nivel de ingreso mayor, mediante la estimación

de función de ingresos se obtiene que los hombres ganan en promedio 16,96%

más que las mujeres considerando los años por escolaridad y ocupación, y

existe una brecha salarial del 25,87% por discriminación, por lo cual existe un

balance generado por la productividad, y el trabajo concluyó mostrando la

brecha salarial explicada por el nivel educativo, medido a través de los años de

escolaridad en Áncash para el período de estudio es del -6.03% en contra de

las mujeres. La diferencia de ingreso salarial por género (brecha salarial) en el

departamento de Áncash en el período 2008-2018, es explicada por variables

como los niveles educativos medidos por los años de escolaridad, lo que nos

permite conocer el nivel de educación de una determinada población y por las

características propias de cada individuo, llegando a ser de 25.87% en contra

de la mujer. (LLANOS & GONZÁLES, 2019)

2.2 Bases Teóricas

Teoría del Capital Humano

En 2007, Bernanke y Frank conciben como capital humano mezcla de

factores como la educación, la formación, la experiencia y la inteligencia como

principales influyentes en el valor del producto marginal de cada trabajador, y

definen a la Teoría del Capital Humano como la determinación de los salarios

según la cual el salario de un trabajador es proporcional a su capital humano.

De esta perspectiva existen diferencias de demanda en el mercado laboral,

puesto que en ciertas ocupaciones existen capitales humanos más valiosos y

preparados que otros. (FRANK & BERNANKE, 2007)

7
 Mercado de Trabajo desde la perspectiva de Karl Marx

Según Karl Marx (1946) el estudio del trabajo y los salarios se dá desde

una perspectiva crítica de la Economía Política planteada en sus bases

ideológicas por Petty y continuada por los representantes de la Economía

Clásica. Marx en su libro El Capital, específicamente en el estudio sobre el

salario del obrero aparece como el precio del trabajador, como una cantidad de

dinero que se paga por una cantidad determinada de trabajo. Lo que da lugar a

que el salario sea una forma de encubrimiento de la explotación capitalista.

Marx en la sección sexta de su obra, señala como precio de la fuerza de trabajo

se convierte en salario. Afirma que el salario percibo por el obrero, se presenta

como el precio del trabajo, como una determinada suma de dinero que se paga

por una determinada suma de trabajo. (GONZALES, 2014)

La economía de la Educación

Según Theodore Schultz (1958) la acuñación del término de Capital

Humano hace referencia a la importancia que tiene la formación de las

personas sobre la producción y crecimiento económico, a través de la evolución

a lo largo de los años de esta teoría ha proporcionado muchas áreas de

investigación, las cuales resaltan la Eficacia Económica, que implica como

deben asignarse los recursos con el fin de producir bienes y servicios, La

contribución de la Educación al Crecimiento Económico, que mide en qué grado

la educación contribuye al crecimiento económico, la Demanda de Mano de

Obra Educada, que previene o proyecta la mano de obra y con qué rango de

educación será medida. (HERRERO, 2001 )

8
2.3 Definición de términos básicos

a) Capital humano: El valor económico que una persona, o grupo de

personas aporta a una organización en función de su formación,

habilidades, motivación y bienestar. (CORTÉS, 2023)

b) Educación: La educación es la disciplina que se ocupa de los

diversos métodos de enseñanza y de aprendizaje en las diferentes

instituciones educativas y en los grupos sociales, con el objetivo de

transmitir conocimientos, valores, habilidades, creencias y hábitos.

(EQUIPO EDITORIAL, 2016)

c) Ingreso: Recursos que se obtienen de modo regular como

consecuencia de la actividad de una entidad. (Banco Central de

Reserva del Perú, 2011)

d) Ingreso per cápita: Conjunto de remuneraciones promedio obtenida

por los habitantes de un país en un periodo determinado,

generalmente un año. Se utiliza para comparar estándares de vida

entre países. (Banco Central de Reserva del Perú, 2011)

e) Nivel Educativo: Es el nivel de educación más alto que una persona

ha terminado. Las personas con más educación normalmente ganan

más que las personas con menos educación. (OEHHA, 2023)

f) PEA- Población Económicamente Activa: Comprende a las personas,

(de 14 años o más edad en el caso del Perú) que durante el periodo

de referencia estaban trabajando (ocupados) o buscando activamente

9
 un trabajo (desempleados). (Banco Central de Reserva del Perú,

2011)

g) PEA ocupada: Es el conjunto de la PEA que trabaja en una actividad

económica, sea o no en forma remunerada en el periodo de

referencia. En este grupo se encuentra las personas que:

a. Tienen una ocupación o trabajo al servicio de un empleador o por

cuenta propia y perciben a cambio una remuneración en dinero o especie.

b. Tienen una ocupación remunerada, no trabajaron por encontrarse

enfermos, de vacaciones, licencia, en huelga o cierre temporal del

establecimiento.

c. El independiente que se encontraba temporalmente ausente de su

trabajo durante el periodo de referencia, pero la empresa o negocio siguió

funcionando.

d. Las personas que prestan servicios en las Fuerzas Armadas, Fuerzas

Policiales o en el Clero. (Banco Central de Reserva del Perú, 2011)

10
 CAPITULO III: HIPÓTESIS Y VARIABLES

3.1 Formulación de hipótesis

Hipótesis general:

Existe una relación directa entre el nivel educativo y el ingreso de la

población económicamente activa del departamento de Loreto, periodo 2018-

2022.

Hipótesis especificas

1. El nivel educativo logrado con mayor frecuencia es el de secundaria

en la población económicamente activa del departamento de Loreto,

periodo 2018 -2022.

2. La evolución del ingreso es creciente en la población

económicamente activa del departamento de Loreto, periodo 2018 –

2022.

3. El nivel de correlación es bueno entre el nivel educativo y el ingreso

de la población económicamente activa del Loreto, periodo 2018-

2022.

3.2 Variables y su operacionalización

Variable dependiente (Y): Ingreso

Indicadores:

- Ingreso Promedio Mensual Proveniente del Trabajo

11
- Ingreso Promedio Mensual Proveniente del Trabajo de la población

ocupada femenina

- Ingreso Promedio Mensual Proveniente del Trabajo de la población

ocupada masculina

Variable independiente (X): Nivel Educativo

Indicadores:

- Inicial

- Primaria

- Secundaria

- Superior Universitario

- Superior no Universitario

12
13
 Tabla de Operalización de variables

Tipo por su Escala de Valores de las

Variable Definición Indicador Categorías Medio de verificación
naturaleza medición categorías

Creciente > 1220,20

Ingreso Promedio Mensual
Ordinal Constante = 1220,20
Proveniente del Trabajo
Decreciente < 1220,20
Plataforma del INEI.
Recursos que se obtienen de
Ingreso Promedio Mensual >1114,20
modo regular como Creciente
Proveniente del Trabajo de =1114,20 Estadísticas: Empleo
Variable dependiente consecuencia de la actividad Ordinal Constante
Cuantitativa la población ocupada <1114,20
(Y): Ingreso de una entidad. (Banco Decreciente https://systems.inei.gob.pe/
femenina
Central de Reserva del Perú,
SIRTOD/app/consulta
2011)
Ingreso Promedio Mensual >1278,82
Creciente
Proveniente del Trabajo de =1278,82
Ordinal Constante
la población ocupada <1278,82
Decreciente
masculina

Mayor >2,90
Inicial Ordinal Igual =2,90
Menor <2,90

Mayor >29,22
Primaria Ordinal Igual =29,22
Es el nivel de educación más Menor <29,22 Plataforma del INEI.
alto que una persona ha
terminado. Las personas con
Variable Mayor >47,68 Estadísticas: Educación
más educación normalmente
independiente (X): Cualitativa Secundaria Ordinal Igual =47,68
ganan más que las personas https://systems.inei.gob.pe/
Nivel Educativo Menor <47,68
con menos educación.
SIRTOD/app/consulta
(OEHHA, 2023)
Mayor >11,04
Superior Universitario Ordinal Igual =11,04
Menor <11,04

Mayor >9,18
Superior no Universitario Ordinal Igual =9,18
Menor <9,18
 CAPITULO IV: METODOLOGÍA

4.1 Diseño Metodológico

La investigación es de tipo cuantitativa. La investigación cuantitativa

utiliza la recolección y el análisis de datos para contestar preguntas de

investigación y probar hipótesis establecidas previamente, y confía en la

medición numérica, el conteo y frecuentemente el uso de estadística para

establecer con exactitud patrones de comportamiento en una población.

(LOPEZ, 2011)

El diseño es No experimental, se fundamenta que no es experimental

porque no hubo ningún tipo de manipulación de las variables presentadas y se

emplean datos extraídos del Instituto Nacional de Estadística e Informática del

Perú(INEI). El tipo de diseño es Longitudinal ya que se recolectaron datos de

varios puntos en el tiempo para poder realizar una investigación más dinámica y

se puedan apreciar el comportamiento de las variables de maneras más

extensa. Para finalizar el alcance de la investigación será correlacional para

determinar la relación entre ambas variables.

4.2 Diseño Muestral

Población de estudio

La población de estudio de esta investigación será a la totalidad de las

observaciones del nivel educativo de los pobladores del departamento de

Loreto; también de la población económicamente activa del año 2018-2022.

 Tamaño de la población de estudio

Se utilizará los registros estadísticos del INEI durante el periodo 2018 –

2022 del Perú; obteniendo 15 observaciones de la variable de ingreso y 25

observaciones de la variable de nivel educativo. Conformando de esta manera

40 observaciones en total.

Muestreo o selección de la muestra

El muestreo es probabilístico por la razón de que todos los componentes

de la población cuentan con la misma probabilidad de pertenecer a la muestra.

Además, se emplearán todos los componentes de la población por lo que la

muestra resultará ser poblacional o censal.

Criterios de selección

Criterios de inclusión: Los datos analizados corresponden a las

observaciones del nivel educativo y de la población económicamente activa de

los pobladores del departamento de Loreto del año 2018 hasta el 2021.

Criterios de exclusión: Ningún dato de la población será excluido en la

investigación.

4.3 Procedimiento de recolección de datos

Técnica

La técnica utilizada para la recolección de datos será la de observación

sistemática para lo cual se ingresó a la página web del Instituto Nacional de

Estadísticas (INEI) para la obtención de la información de las dos variables.

 Instrumento

La investigación empleará el instrumento de matriz de datos

correspondientes a las observaciones del nivel educativo y el ingreso de la

población económicamente activa de los pobladores del departamento de

Loreto del año 2018 - 2022.

4.3 Procesamiento y análisis de la información

En la presente investigación vamos a hacer el uso del Software de

Eviews para encontrar la prueba de ‘R’ de Pearson, el cual nos brindará una

respuesta a la hipótesis planteada de acuerdo a las dispersiones y fluctuaciones

que puedan presentar los datos adquiridos. El procesamiento de nuestros datos

iniciará con la adquisición de ellos en la plataforma del SIRTOD – INEI

correspondientemente. De manera continua realizaremos el análisis de los

datos de acuerdo a la respuesta adquirida de nuestra ‘R’ de Pearson en el

Software Eviews.

4.5 Aspectos éticos

No habrá requerimiento de ningún documento que necesite el permiso

para el análisis y procesamiento de datos de las variables en estudio, debido a

que los datos obtenidos se encuentran disponibles para todas las personas que

deseen adquirir la información en la plataforma del SIRTOD- INEI.

 COSTO TOTAL DE PROYECTO

1. Bienes

Precio Precio Total

Cantidad Descripción
Unitario (S/.) (S/.)
2 CD Recargable 4.00 8.00
1 Papel bond A4 de 80 gramos 38.00 38.00
1 Memoria externa de 1TB 230.00 230.00
4 Tintas de impresora Epson L4150 49.00 196.00
1 Útiles de escritorio 50.00 50.00
TOTAL 522

2. Servicios

Precio Unitario Precio Total

Cantidad Descripción
(S/.) (S/.)
6 Internet y telefonía 50.00 300.00
6 Luz 30.00 180.00
6 Transporte 25.00 150.00
TOTAL 630.00

3. Bienes y Servicios

PRESUPUESTO TOTAL
Bienes 522.00
Servicios 639.00
TOTAL 1161.00

Fuente: Elaboración propia

 CRONOGRAMA

PERIÓDOS
ACTIVIDADES
I II III IV V VI
1. Descripción de la situación
problemática
2. Formulación del problema,
Objetivos general y Objetivos
Específicos
3. Justificación, Importancia y
Viabilidad.
4. Limitaciones y Matriz de
consistencia
5. Antecedentes, Bases teóricas,
Definición de términos básicos.
6. Formulación de la hipótesis,
Hipótesis especifica.
7. Variables y su operacionalización
8. Diseño metodológico, Diseño
muestral y Técnicas e instrumentos de
recolección de datos.
9. Procesamiento y análisis de la
información, Aspectos éticos.
10. Costo total de proyecto,
Cronograma y Referencias
Bibliográficas Información.
11. Anexos
12. Aprobación del informe final de la
investigación.

Fuente: Elaboración propia

 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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ANEXO
 TÍTULO DE LA PREGUNTA DE OBJETIVOS DE LA TIPO Y DISEÑO DE POBLACION DE ESTUDIO INSTRUMENTO DE
HIPOTESIS
INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN ESTUDIO Y PROCEDIMIENTO RECOLECCIÓN
PROBLEMA GENERAL OBJETIVO GENERAL HIPÓTESIS GENERAL TIPO DE POBLACIÓN TÉCNICA
INVESTIGACIÓN
¿Cuál es la relación entre Analizar la relación entre Existe una relación Registros probabilísticos del De observación
el nivel educativo y el el nivel educativo y el directa entre el nivel Cuantitativa INEI. sistemática.
ingreso de la población ingreso de la población educativo y el ingreso de 25 datos por la variable
económicamente activa económicamente activa la población del independiente.
del departamento de del departamento de económicamente activa 15 datos por la variable
Loreto, periodo 2018- Loreto, periodo 2018- del departamento de dependiente. INSTRUMENTO
2022? 2022. Loreto, periodo 2018-
2022. Matriz de datos.
PROBLEMAS OBJETIVOS HIPÓTESIS
ESPECIFICOS ESPECIFICOS ESPECIFICOS MUESTRA
DISEÑO
RELACIÓN ENTRE EL ¿Cuál es el nivel de Determinar el nivel de El nivel educativo logrado Diseño muestral
NIVEL EDUCATIVO Y EL educativo de la población educativo de la población con mayor frecuencia es No Experimental probabilístico y toda la
INGRESO DE LA económicamente activa económicamente activa el de secundaria en la población.
POBLACIÓN del departamento de del departamento de población
ECONOMICAMENTE Loreto, periodo 2018 – Loreto, periodo 2018 – económicamente activa
ACTIVA DEL 2022? 2022 del departamento de
DEPARTAMENTO DE ¿Cuál es la evolución del Determinar la evolución Loreto, periodo 2018 -
LORETO, PERIODO 2018 ingreso de la población del ingreso de la 2022. TIPO DE DISEÑO PROCEDIMIENTO
- 2022 económicamente activa población La evolución del ingreso
del departamento de económicamente activa es creciente en la Longitudinal Programa estadístico
Loreto, periodo 2018- del departamento de población EVIEWS, hoja de cálculo
2022? Loreto, periodo 2018 - económicamente activa Excel y se utilizará para el
¿Cuál es la correlación 2022 del departamento de procesamiento de datos la
entre el nivel educativo y Determinar la correlación Loreto, periodo 2018 – “R” de Pearson.
el ingreso de la población entre el nivel educativo y 2022.
económicamente activa el ingreso de la población El nivel de correlación es ALCANCE O NIVEL
del departamento de económicamente activa bueno entre el nivel
Loreto, periodo 2018– del departamento de educativo y el ingreso de Correlacional
2022? Loreto, periodo 2018- la población
2022. económicamente activa
del Loreto, periodo 2018-
2022.

1. Matriz de consistencia

Fuente: Elaboración propia

 2. Instrumento de recolección de datos

Matriz de análisis 1: Variable dependendiente (Y): ingreso

AÑOS 2018 2019 2020 2021 2022

Ingreso

Matriz de análisis 2: Variable Independendiente (X): Nivel educativo

AÑOS 2018 2019 2020 2021 2022

Ingreso

Matriz de análisis 3: Relación del ingreso y el nivel educativo

AÑOS 2018 2019 2020 2021 2022

Ingreso
Nivel educativo