¿Qué SON LAS NORMAS Y LOS LIMITES?

 UN LÍMITE LE DICE AL NIÑO: “HASTA AQUÍ PUEDES LLEGAR. MÁS ALLÁ, NO”.

 LOS LÍMITES PROPORCIONAN SEGURIDAD AL NIÑO PARA ENFRENTARSE AL MUNDO.

 LOS TRES PRIMEROS AÑOS.

LAS NORMAS MARCAN LA ORGANIZACIÓN NECESARIA PARA QUE UNA FAMILIA FUNCIONE.

SIRVEN PARA QUE EL NIÑO APRENDA QUÉ ESTÁ PERMITIDO Y QUÉ ESTÁ PROHIBIDO

LA COMUNICACIÓN EN LA FAMILIA

LA FORMA EN QUE NOS COMUNICAMOS EN LA FAMILIA ES FUNDAMENTAL PARA ESTABLECER

CON ÉXITO LOS LÍMITES Y LAS NORMAS.

ELEMENTOS QUE FACILITAN LA COMUNICACIÓN:

 LA ESCUCHA ACTIVA.

 LA HABILIDAD PARA MOTIVAR

 LA EMPATÍA.

EL DIALOGO

TANTO EL EXCESO COMO LA FALTA DE DIAÓLOGO DIFICULTAN LA COMUNICACIÓN Y PUEDEN

PRODUCIR DISTANCIAMIENTO ENTRE PADRES E HIJOS.

¿CÓMO HACERLO?

 DAR TIEMPO AL CHICO PARA QUE ENTIENDA LO QUE SE LE HA DICHO.

 TRAS UNA PAUSA SE LE PUEDE PREGUNTAR QUÉ OPINA (ESCUCHA ACTIVA).

 LOS SILENCIOS SON IMPORTANTES EN EL DIÁLOGO PORQUE PERMITEN QUE INTERVENGAN

TODOS LOS PARTICPANTES
 OTROS ERRORES

 SEÑALAR CON FRECUENCIA COMPORTAMIENTOS NEGATIVOS: “SIEMPRE ESTÁS

PEGANDO A TU HERMANA”, “NUNCA OBEDECES”. NO OLVIDAR NUNCA LO QUE HACE
BIEN Y RECONOCERLO.
 NO PREGUNTARLE, NO ESCUCHARLE O HACERLO SÓLO A VECES.

 ABUSAR DEL “DEBERÍAS..” EN VEZ DE UTILIZAR: “ME GUSTARÍA QUE..”

 ELEGIR EL MOMENTO Y LUGAR INADECUADOS.

CORTAR LA CONVERSACIÓN POR INTERRUPCIONES EXTERNAS (

LA AUTORIDAD

PARA GANARSE UN RECONOCIMIENTO QUE LES OTORGUE AUTORIDAD, LOS PADRES PUEDEN:

 ESTABLECER NORMAS QUE TENGAN EN CUENTA LAS NECESIDADES DE LOS MIEMBROS DE LA

FAMILIA. CONTAR CON LO QUE EL NIÑO PRECISA.

 CONSENSUAR ENTRE PADRE Y MADRE LO QUE SE QUIERE CONSEGUIR.

 CUMPLIR Y HACER CUMPLIR LAS NORMAS MARCADAS Y ACEPTAR LAS CONSECUENCIAS QUE
SE DERIVAN DEL CUMPLIMIENTO O NO DE LAS NORMAS ESTABLECIDAS.

PADRES COOPERATIVOS

 CONSIDERAN QUE SE PUEDEN EQUIVOCAR

 POTENCIAN QUE SUS HIJOS APRENDAN DE MANERA AUTÓNOMA.

 POTENCIAN LA TOMA DE DECISIONES. PERMITEN QUE SUS HIJOS SE EQUIVOQUEN.

 CONSIDERAN QUE LOS CONFLICTOS SON UN RETO PARA LA SUPERACIÓN PERSONAL.

 INTENTAN QUE LAS RELACIONES CON SUS HIJOS SE BASEN EN LA COOPERACIÓN.

 ESTABLECEN REGLAS CLARAS Y REFUERZAN O SANCIONAN SU CUMPLIMIENTO.

 MANIFIESTAN DESAGRADO ANTE CIERTAS CONDUCTAS: “ME ENFADO CUANDO HACES ESTO”.

 DESTACAN Y SEÑALAN LAS CONDUCTAS ADECUADAS DE SUS HIJOS.

  CUENTAN CON ELLOS A LA HORA DE REPARTIR TAREAS Y RESPONSABILIDADES EN CASA.

 INDUCEN EN SUS HIJOS HABILIDADES DE TRABAJO EN EQUIPO. TRANSMITEN LA IDEA DE

FAMILIA COMO UN GRUPO ORGANIZADO QUE FUNCIONA CON NORMAS QUE TODOS
CUMPLEN.

 ESTO DARÁ LUGAR A NIÑOS RESPONSABLES QUE ASUMEN LAS CONSECUENCIAS DE SUS
ACTOS, QUE TIENEN AUTOCONTROL, INICIATIVA Y CONFIANZA EN SUPERAR DIFICULTADES.
CONFÍAN EN SÍ MISMOS Y EN SUS CAPACIDADES.

REFLEXIONES SOBRE EL NO

 ES NORMAL QUE APAREZCA EL MIEDO AL NO SABER CONTROLAR LA REACCIÓN QUE PUEDA

TENER EL NIÑO ANTE LA NEGATIVA.

 NO HAY QUE SENTIRSE CULPABLES PORQUE LAS NEGATIVAS AYUDAN AL NIÑO A MADURAR Y
CRECER.

 EN LA VIDA TENDRÁN QUE ENFRENTARSE A MUCHAS FRUSTRACIONES Y LA TOLERANCIA A

DICHA FRUSTRACIÓN SE APRENDE EN LA INFANCIA, CUANDO LOS PADRES DICEN “NO” Y LO
MANTIENEN.

 SI UN NIÑO NO CONOCE EL “NO”, LE COSTARÁ MUCHO MÁS HACER FRENTE A LA ADVERSIDAD

O LO HARÁ DE FORMA POCO ADECUADA Y CON MÁS POSIBILIDAD DE REACCIONAR DE FORMA
AGRESIVA, ANSIOSA O DEPRESIVA.

LA IMPORTANCIA DE LOS LIMITES

 LOS LÍMITES DAN SEGURIDAD.

 LOS LÍMITES ENSEÑAN CUÁLES SON LAS CONDUCTAS ADECUADAS.

 LOS LÍMITES SON UN APRENDIZAJE FUNDAMENTAL PARA LA VIDA ADULTA.

 LOS LÍMITES AYUDAN A ESTABLECER RELACIONES.

LOS LIMITES EN SU JUSTA MEDIDA

LOS LÍMITES NO FUNCIONAN CUANDO:

 NO SE TRANSMITEN DE FORMA CLARA.

 SON CONTRADICTORIOS: EL PADRE DICE UNA COSA Y LA MADRE OTRA, O UNAS VECES SE
PERMITE Y OTRAS NO.

 NO HAY CONSECUENCIAS (POSITIVAS O NEGATIVAS).

 SE PIDE AL NIÑO QUE HAGA ALGO QUE LOS PADRES NO HACEN.

 SE ESTABLECEN UNOS LÍMITES DEMASIADO ESTRICTOS.

 SE FIJAN UN NÚMERO EXCESIVO DE NORMAS.

 NO SE PONEN LÍMITES.

EL APRENDIZAJE DE LAS NORMAS

LOS TRES PRIMEROS AÑOS.

 ES EL PERÍODO FUNDAMENTAL PARA SENTAR LAS BASES EDUCATIVAS DEL FUTURO.

 AL PRINCIPIO, LOS LÍMITES ESTÁN MUY RELACIONADOS CON LOS HÁBITOS Y RUTINAS, COMO
LA ALIMENTACIÓN EL SUEÑO.

 SON FUNDAMENTALES UNAS NORMAS CLARAS. SI LAS CUMPLE, SE VERÁ RECOMPENSADO; SI

NO, OBTENDRÁ UNAS CONSECUENCIAS ADECUADAS AL INCUMPLIMIENTO.

 ANTES DEL AÑO, EL NIÑO ATIENDE AL TONO DE VOZ Y REACCIONA ANTE ÉL. COMPRENDE UN
“NO” ROTUNDO O UN “SÍ” CUANDO VAN ACOMPAÑADOS DE GESTOS.

 A PARTIR DEL AÑO, LOS NIÑOS EXPLORAN Y LOS PADRES INTENTAN IMPORNER SU NORMA
“ESO NO SE TOCA”. HAY QUE MANTENERSE FIRMES CON LA NORMA FIJADA.

 A PARTIR DE LOS 18 MESES, PUEDE ATENDER A ÓRDENES “RECOGE”, “BUSCA”, “CIERRA”, O

“PONTE DE PIÉ”. ES FUNDAMENTAL MANTENERSE FIRMES PARA AFRONTAR CON ÉXITO EL
PERÍODO DE LOS 2 A LOS 3 AÑOS EN DONDE SE OPONEN DE FORMA FRECUENTE Y APARECEN
LAS TEMIDAS RABIETAS. HAY QUE AFIRMARSE EN LOS LÍMITES.

DE LOS 3 A LOS 6 AÑOS

 APRENDEN MEJOR CON HECHOS.

 DARLE LAS INSTRUCCIONES DE UNA EN UNA Y DARLE TIEMPO PARA QUE CUMPLA LA PRIMERA
ANTES DE INDICARLE LA SEGUNDA.

 REFORZARLE SIEMPRE QU LA HAGA: “QUÉ BIEN HAS RECOGIDO LOS JUGUETES”.

 INCORPORAR NUEVAS RESPONSABILIDADES QUE POTENCIEN SU AUTONOMÍA: VESTIRSE Y

DESVESTIRSE.

A PARTIR DE LOS 6 AÑOS.

 EL NIÑO CON UN APRENDIZAJE CORRECTO DE LOS LÍMITES NO TENDRÁ PROBLEMAS PARA

ADAPTARSE A LAS NORMAS DEL COLE, CASA DE SUS AMIGOS O ABUELOS.

 SI HA INTERIORIZADO LOS LÍMITES Y LOS CUMPLE, SE PUEDE EMPEZAR CON LOS PACTOS Y LAS
ALTERNATIVAS A LAS DIFERENTES NORMAS. SE PUEDE EMPEZAR A SER ALGO MÁS FLEXIBLES.

ANTES DE DAR UNA ORDEN

 DEBEMOS ESTAR SEGUROS Y CONVENCIDOS DE QUE EL NIÑO TIENE QUE CUMPLIR LA ORDEN.

 PENSAR ANTES QUÉ HAREMOS EN CASO DE QUE NO OBEDEZCA.

 TRANSMITIR CON NUESTROS GESTOS SEGURIDAD Y FIRMEZA:

 MIRAR AL NIÑO CUANDO SE LE HABLA.

 LA CARA SE MIRA MÁS QUE LAS MANOS.

 BRAZOS EN JARRAS Y PIERNAS SEMIABIERTAS EXPRESAN DETERMINACIÓN.

 CARRASPEO PARA MOSTRAR DISCONFORMIDAD

 LAS MANOS UNIDAS DETRÁS DE LA ESPALDA JUNTO CON CABEZA Y BARBILLA LIGERAMENTE
LEVANTADAS, IMPRIMEN AUTORIDAD.

PARA QUE EL NIÑO ESCUCHE

 NO GRITARLE DESDE LEJOS. ACERCARSE A ÉL, PONERSE A SU ALTURA, ECHARSE UN POCO
HACIA DELANTE, UTILIZAR EL DEDO PARA QUE FIJE LA MIRADA Y CONTARLE LO QUE TIENE
QUE HACER.

 SI NO LO LOGRAMOS, AGARRARLE SIN HACER FUERZA, COGERLE LA BARBILLA Y GIRARLE LA

CARA HASTA ESTABLECER CONTACTO VISUAL.

 HABLAR UN POCO MÁS LENTAMENTE DE LO NORMAL.

 SUBIR UN POCO EL TONO DE VOZ SIN LLEGAR A GRITAR.

 SOMOS CLAROS, DECIMOS LA ORDEN SIN COLETILLAS O RODEOS.

 NO TITUBEAMOS PORQUE ACORDAMOS CON NUESTRA PAREJA LAS CONSECUENCIAS.

CÓMO DAR UNA ORDEN

 LIMITARNOS A UNA SOLA ORDEN.

 SER CLAROS.

 MARCAR UNA PAUSA PARA VER SI EL NIÑO HA COMPRENDIDO.

 REPETIR EL MENSAJE SÓLO SI NO HA SABIDO HACERLO.

 HACER CON ÉL LO QUE LE HEMOS PEDIDO Y RETIRARNOS PARA QUE ACABE POR SÍ MISMO.

 REFORZARLE CUANDO OBEDEZCA.

 NO INICIAR OTRA ACTIVIDAD HASTA QUE SE CUMPLA LA ORDEN.

NORMAS PARA LOS PADRES

 NO AL CHANTAJE EMOCIONAL. NO USAR FRASES COMO “ERES MALO Y NO TE QUIERO”.

MEJOR, “TE QUIERO MUCHO PERO ME ENFADO CUANDO SALTAS ENCIMA DEL SOFÁ”.

 NO A LAS AMENAZAS.

 HASTA LOS 5 AÑOS NO SE NEGOCIA CON EL NIÑO. NO ENTIENDEN DE TRATOS Y LES

CONFUNDE.

 NO REIRSE AL DAR LA ORDEN.

 NO FORCEJEAR NI DESCALIFICAR

NORMAS MÁS FRECUENTES

 ENTRE LOS 2 Y LOS 2 AÑOS Y MEDIO PUEDEN EMPEZAR A COLABORAR EN EL BAÑO.

 CON 3: VESTIRSE, DESVESTIRSE Y RECOGER LA ROPA SUCIA.

 RECOGER SUS COSAS DESDE QUE PUEDEN AGARRAR Y SOLTAR OBJETOS.

A PARTIR DE LOS 3 PUEDEN COLABORAR EN :

PONER Y RECOGER LA MESA

REGAR LAS PLANTAS

AYUDAR A COCINAR

LIMPIAR EL POLVO

ESCRIBIR LA LISTA DE LA COMPRA

HACER SU CAMA LOS FINES DE SEMANA

PASAR LA ASPIRADORA

INSULTOS Y MALAS CONTESTACIONES

APARCAR LA ORDEN Y RESOLVER EL CONFLICTO:

 NO RESPONDER CON GRITOS NI INSULTOS

 REFLEJAR LO QUE ESTÁ PASANDO

 EXPRESAR EL ENFADO Y DECIRLE CÓMO HACERLO DE OTRA MANERA.

 AVISARLE DE LO QUE VA A OCURRIR

 DARLE UN TIEMPO DE REFLEXIÓN

 RETOMAR EL CONTACTO
  REFORZAR

 VUELTA AL PRINCIPIO.

 ES EL PERÍODO FUNDAMENTAL PARA SENTAR LAS BASES EDUCATIVAS DEL FUTURO.

 AL PRINCIPIO, LOS LÍMITES ESTÁN MUY RELACIONADOS CON LOS HÁBITOS Y RUTINAS, COMO
LA ALIMENTACIÓN EL SUEÑO.

SON FUNDAMENTALES UNAS NORMAS CLARAS. SI LAS CUMPLE, SE VERÁ RECOMPENSADO; SI NO,
OBTENDRÁ UNAS CONSECUENCIAS ADECUADAS AL INCUMPLIMIENTO