LIMITES Y

NORMAS
 LIMITES NORMAS
ES LA NORMA QUE
DEFINE LAS CONDUCTAS
LAS NORMAS MARCAN
ESPERADAS EN UN
PAUTAS DE
CONTEXTO
COMPORTAMIENTO,
DETERMINADO. ESTO SE
ESTABLECEN LO QUE
DESPRENDE DE LOS
ESTÁ PERMITIDO Y LO
VALORES QUE SE
QUE NO. ESTO
RECONOCEN EN LA
SOCIEDAD
PERMITE LA
(SOLIDARIDAD, CONVIVENCIA SOCIAL.
RESPETO, TOLERANCIA,
HONESTIDAD, ETC.).
 EN LA PRIMERA ETAPA DE LA VIDA DEL NIÑO SE
DEBERÁ:
TRABAJAR SOBRE LA INTERIORIZACIÓN DE LAS NORMAS.
ESTO PERMITIRÁ AL NIÑO CONTROLAR SUS IMPULSOS EN
UN FUTURO.
ESTABLECER UN LÍMITE ES ENSEÑAR QUE NO TODO ES
POSIBLE, ESTO GENERA MALESTAR Y FRUSTRACIÓN. PERO
ESTO FAVORECERÁ A LA PERSONALIDAD DEL NIÑO Y A SU
MADURACIÓN, DESARROLLANDO LA CAPACIDAD DE
ESPERAR Y DE ENTENDER QUE NO TODO PUEDE SER
SATISFECHO INMEDIATAMENTE.
CON NUESTRA AYUDA, EL NIÑO PODRÁ IR INCORPORANDO
NORMAS QUE LE DARÁN CONCIENCIA DE UNA IDENTIDAD.

ENTONCES PONER LÍMITES ES FUNDAMENTAL PARA LA

CONSTITUCIÓN DE LA PERSONALIDAD DEL NIÑO.
 QUÉ DIFICULTADES SE ESPERAN ANTE LA FALTA
DE LÍMITES.
FALTA DE TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN (EXCESIVO
MALESTAR AL NO PODER REALIZAR LO QUE SE QUIERE),
PROBLEMAS DE CONDUCTA (CAPRICHOS, AGRESIVIDAD),
IMPULSIVIDAD
FALTA DE RECONOCIMIENTO A LA AUTORIDAD
DIFICULTADES EN EL RECONOCIMIENTO DEL OTRO COMO
SUJETO Y SEMEJANTE.
 CÓMO SE IMPLEMENTA UN LÍMITE:
ESTOS DEBEN HABLARSE, DEBEN SER EXPLICADOS DE MANERA CLARA Y PRECISA, SE
DEBEN SOSTENER EN EL TIEMPO Y DEBEN SER RECORDADOS EN EL MOMENTO DE PONER
EL LÍMITE LUEGO DE HABER SIDO EXPLICADOS CON ANTERIORIDAD. DECIR QUE “NO” ANTE
UNA SITUACIÓN QUE SE LO MEREZCA, PERO SI ANTE LA INSISTENCIA DEL NIÑO O
ADOLESCENTE CAMBIAMOS A UN “SI”, ÉSTE APRENDERÁ A QUE INSISTIR ES LA FORMA DE
OBTENER LO QUE QUIERE.
REMARCAR LO POSITIVO EN FORMA VERBAL (POR EJEMPLO: VAMOS A GUARDAR ESTE
JUEGO PARA PODER JUGAR A OTRO. EN VEZ DE DECIR, SINO GUARDAS ESTE JUEGO, NO
JUGAS NUNCA MÁS).
TRATAR DE ACORDAR O ESTABLECER ACUERDOS ENTRE TODOS LOS ADULTOS QUE
TIENEN A CARGO AL NIÑO PARA EVITAR MENSAJES CONTRAPUESTOS.
EVITAR GRITOS, INSULTOS DESDE EL ADULTO HACIA EL NIÑO. ESTO DA CUENTA DE LA
IMPOSIBILIDAD DEL ADULTO DE DAR UNA RESPUESTA ANTE EL NIÑO INSISTENTE.
SERÍA INTERESANTE, AL MOMENTO DE DECIR NO, PODER OFRECER UNA ALTERNATIVA
POSIBLE. (CON ESTO NO PODES JUGAR PERO VAMOS A BUSCAR ALGO CON LO QUE SÍ
PUEDAS).
DESTACAR LO POSITIVO, RECONOCER EL BUEN COMPORTAMIENTO Y ELOGIAR AL NIÑO.
NO ES NECESARIO MARCAR EL ERROR O EL MAL COMPORTAMIENTO.
 CÓMO SE IMPLEMENTA UN LÍMITE:
TENER EN CUENTA LAS DIFERENTE EDADES PARA MARCAR UN LÍMITE.
RECONOCER QUE NOS EQUIVOCAMOS Y DECIRLO AL NIÑO, ES UNA FORMA DE DEMOSTRAR QUE
TODOS NOS PODEMOS EQUIVOCAR.
DENTRO DE LAS NORMAS, HAY ALGUNAS QUE DEBEN RESPETARSE SIEMPRE Y OTRAS QUE PUEDEN
SER FLEXIBLES, PARA ESTO DEBEMOS ESTABLECERLAS Y NEGOCIAR.
DESAPROBAR UNA CONDUCTA, NO ES LO MISMO QUE DESAPROBAR AL NIÑO. (POR EJEMPLO: POR
FAVOR ORDENA TU HABITACIÓN, Y NO DECIR SOS UN DESORDENADO).
TENER EN CUENTA QUE LAS NORMAS DEBEN SER PARA TODOS POR IGUAL
EVITAR GENERAR CULPAS, YA QUE ESTA PUEDE DAÑAR LA AUTOESTIMA. LA POSIBILIDAD DE
REPARAR EL DAÑO ES IMPORTANTE.
EL NIÑO PUEDE ESTAR ENOJADO FRENTE A UNA SITUACIÓN, ESTO NO LO PODREMOS EVITAR, PERO SÍ
PODEMOS EVITAR UN MAL COMPORTAMIENTO COMO POR EJEMPLO PEGARLE A UN COMPAÑERO
ANTE ESTE SENTIMIENTO. PARA ESTO DEBEMOS DEJAR EN CLARO QUE EL SENTIMIENTO Y EL DESEO
SON VERDADEROS PERO SE DEBE LIMITAR LA FORMA DE EXPRESARLO.
LA FORMA EN QUE NOS EXPRESAMOS ANTE LO QUE ESPERAMOS DE ÉL, TAMBIÉN INFLUYE EN LA
CONDUCTA DEL NIÑO. POR EJEMPLO: EN ESTA CASA NO SE TIRA LA BASURA EN EL PISO, EN VEZ DE
DECIR, LA BASURA SE TIRA EN EL TACHO DE BASURA. ESTO LLEVA A QUE EL NIÑO PIENSE QUE SOLO
EN SU CASA DEBE CUIDAR LAS COSAS, Y ESTE COMPORTAMIENTO DEBE SER ASÍ EN TODOS LADOS,
Y NO SOLO EN SU CASA.
EL “NO” COMO LÍMITE DEBE FORMAR PARTE DEL DIÁLOGO CON EL NIÑO DESDE EL INICIO. ES ASÍ
COMO ÉSTE LOGRA INCORPORARLO, DARLE SENTIDO.
SEGÚN LAS EDADES DEL NIÑO, SE DEBEN IMPLEMENTAR DIFERENTES LÍMITES

NIÑOS PEQUEÑOS ADOLESCENTES:

DIFERENCIAR CAPRICHO DE NECESIDAD.
LOS NIÑOS MENORES DE 5 AÑOS NO PONER LÍMITES PUEDE SER
CONOCEN EL PELIGRO Y NO MÁS COMPLEJO, YA QUE EL
CONTROLAN ALGUNOS IMPULSOS, POR ADOLESCENTE NO LOS
LO QUE AL DECIR QUE NO, QUIZÁS NO
PUEDA ACATARLO. CORRESPONDE AL
RECONOCE, ESTO ES POR LA
ADULTO RETIRARLO DEL PELIGRO. NECESIDAD DE
ESTABLECER RUTINAS, PARA QUE INDEPENDENCIA YA QUE
EXISTA UN ORDEN,
BUSCA REALIZAR LO QUE
FORMAS EN QUE SE EXPRESAN:
BERRINCHES (SITUACIÓN EXTERNA QUE DESEA, BUSCA
SE CONTRAPONE CON EL DESEO DEL DIFERENCIARSE DEL ADULTO,
NIÑO, EVITAR QUE EL NIÑO SE LASTIME,
TRATA DE CONSTITUIR SU
Y CUANDO PASE ESTE
COMPORTAMIENTO SE PODRÁ IDENTIDAD Y LA FANTASÍA
CONVERSAR).TAMBIÉN AQUEL NIÑO CON DE QUE TODO LO PUEDE.
COMPORTAMIENTO AGRESIVO QUE NO
PUEDE VERBALIZAR LO QUE LE SUCEDE
O QUE NO PUEDE COMPRENDER.
CONCLUSIÓN
LOS LÍMITES INDICAN AL NIÑO QUÉ ES ADECUADO Y
SEGURO, ESTO VA ACOMPAÑADO A LA SOCIALIZACIÓN
DEL NIÑO, ESTO AYUDA A LA INTEGRACIÓN, A
INTERACTUAR CON LA SOCIEDAD, A RESPETAR A LOS
DEMÁS, A EVITAR LAS AGRESIONES VERBALES Y
FÍSICAS. AUNQUE AL PRINCIPIO EL NIÑO NO PUEDA
COMPRENDER TODO, LO IRÁ ASIMILANDO DE A POCO.
CUANDO UN NIÑO ARREBATA UN JUGUETE A OTRO
NIÑO, CUANDO PEGA, ETC., AHÍ DEBE INTERVENIR EL
ADULTO. DEBEMOS ENSEÑAR EL RESPETO A LOS
DEMÁS, PERO TAMBIÉN ES IMPORTANTE ENSEÑAR QUE
LOS DEMÁS DEBEN RESPETARLES.

LOS LÍMITES NO INDICAN CASTIGO, SON EN CAMBIO

UNA DEMOSTRACIÓN DE CARIÑO, ES UNA FORMA DE
RECONOCER SUS DERECHOS, Y HACERLES CONOCER
QUE ESPERAN LOS ADULTOS DE ELLOS, ESTO
FAVORECE EL APRENDIZAJE Y EL AUTOCONTROL. AL
ESTABLECER NORMAS Y LIMITES, LOS ADULTOS
DEBEN BUSCAR UN EQUILIBRIO, ESTO DARÁ A LOS
NIÑOS SEGURIDAD, DARÁ ALTERNATIVAS Y
PROMOVERÁ SU AUTONOMÍA.
¡MUCHAS
GRACIAS!
LOHANA LOZANO