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GRADO: PRIMERO “A” Y “B”.

CAPACIDADES Y DESTREZAS:
 ORALIDAD, LECTURA Y ESCRITURA: apropiarse, explicar,
argumentar, escuchar con atención, comprender e interpretar.
Diseñar plan de escritura. Reescribir.
 TRABAJO EN COLABORACIÓN E INTERACTUAR: compartir, cooperar,
compromiso con las responsabilidades dentro del grupo, acordar, expresar y
escuchar.
 ABORDAJE Y RESOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS:
Identificar la información relevante. Anticipar.
OBJETIVOS:

 Intercambiar opiniones acerca de lo escuchado.

 Desarrollar la comprensión lectora.
 Escribir palabras por sí mismos.
 Recordar distintos grafemas, fonemas que se estuvo trabajando.
 Participar, con ayuda docente de la escritura de oraciones.
 Comprender consignas simples.
PROPÓSITOS:
 Recordar lo aprendido.
 Reconocer las palabras que llevan “LL”, “J” “D”.
 Buscar y reconocer palabras que comiencen con “D” y “J”, en revistas.  Crear
oraciones simples, en relación a dibujos o palabras escritas.

APRENDIZAJE Y CONTENIDO:

 Participación en intercambios orales para la planificación de actividades,

realizando aportes pertinentes al contenido y al propósito de la comunicación
 Comprensión y ejecución de consignas simples.
 Consulta de escrituras familiares y confiables como referentes –el nombre
propio y el de otros, marcas, palabras conocidas, etc.- para ―saber cómo se
escribe o para mejorar lo que se ha escrito.
 Avance progresivo hacia formas de escritura convencional para asegurar la

comprensión por parte de otros.

AGRUPAMIENTO: Individual. Grupal.

ESPACIOS: Aula.

OBSERVACIONES:
TIEMPO: 7 clases.

RECURSOS: Fotocopias y revistas.

EVALUACIÓN: retroalimentación.

FECHA:

¡UN POLLITO AMARILLITO!

ACTIVIDADES:
1. Leer la poesía “Un pollito amarillito”.
• Luego, de que cada uno de los estudiantes lea la poesía la docente la
leerá en voz alta.

2. Después de la lectura, dialogamos: Preguntas orientadoras:  ¿De qué se

trató la poesía?
 ¿Cuántas estrofas tiene?
 ¿Quién era del color del sol?
3. Pintar en la poesía las palabras que tengan “LL”. Luego, copiarlas en el
cuaderno.
4. Escribir 5 palabras que empiecen o tengan la “LL”.

¡REPASAMOS LO APRENDIDO: QUE- QUI!

ACTIVIDADES:

OBSERVACIONES:
FECHA:

1. Escribe el nombre de los siguientes dibujos.

__________________ ____________________ ___________________

2. Dialogamos.
Preguntas orientadoras:
 A la palabra “queso” ¿Cómo la escribieron? Pasará un estudiante a
escribirla en el pizarrón. Lo mismo con las otras dos palabras.
 ¿Estas palabras que tienen en común?
 ¿La letra Q siempre iba acompañada de que vocal?
3. Dictado.
• Escribirán las palabras dictadas como ellos puedan y después las
reescribiremos en el pizarrón para corregir en caso de ser necesario.

Máquina Paquete Raqueta Peluquero Chiquita

OBSERVACIONES:
FECHA:

¡DIENTE SE
ESCRIBE CON ___!
ACTIVIDADES:
1. Escribir el nombre de los siguientes dibujos.

____________ _______________ ______________

2. Dialogamos.
Preguntas orientadoras:
 ¿Con qué letra comienzan cada uno de los dibujos?
 ¿Qué otras cosas o nombres conocen con D? Pasaran a
escribir al pizarrón 5 estudiantes.
3. Copiar las palabras escritas por sus compañeros.
4. Elige una palabra de las anteriores y arma una oración.

¡REPASAMOS LA LETRA J!

OBSERVACIONES:
FECHA:

ACTIVIDADES:
1. Leer la siguiente oración.
• Luego, de que cada uno de los estudiantes lea la oración, la docente la
leerá en voz alta.

JULIANA Y ALEJANDRO SE DIVIERTEN

DIBUJANDO EN EL JARDÍN DE SU ABUELA JOSEFA.

2. Dialogamos.
Preguntas orientadoras:
 ¿Quiénes se divierten dibujando?
 ¿JULIANA con que letra empieza? ¿Qué otros nombres con J conocen?
3 estudiantes pasan a escribir en el pizarrón.
 ¿Y ALEJANDRO tiene la letra J? Se darán más ejemplos de palabras
que tengan la letra J en medio.
3. Pinta las palabras de la oración que tengan la letra J.
4. Dibuja lo que trató la oración.

FECHA:

OBSERVACIONES:
 ¡OJOS DE LUPA!
ACTIVIDADES:
 Recordando todas las letras aprendidas realizaremos la siguiente actividad:
1. Buscar en revistas, recortar y pegar 6 palabras que comiencen con las
siguientes letras:

PALABRAS QUE COMIENCEN PALABRAS QUE COMIENCEN

CON “J” CON “D”

2. Elegir dos palabras recortadas de la letra “J” y hacer una oración para cada
una de ellas.
3. Dibuja de lo que trató las oraciones.

OBSERVACIONES:
 FECHA:
LOSPATITOS
• Se escribirá el título todo junto esperando a ver si algún estudiante se
da cuenta del error.
• Luego de eso, se escribirá de manera correcta.

LOS PATITOS.
ACTIVIDADES:
1. Dialogamos.
Preguntas orientadoras:
 ¿La seño escribió una sola palabra?
 ¿Cómo se dieron cuenta que estaba mal escrito?
2. Jugamos a armar oraciones.
La docente comenzara diciendo “Los patitos” y luego, en conjunto con los
estudiantes armar una oración. La misma será escrita en el pizarrón por un
estudiante.
3. Copiar la oración en el cuaderno.
4. Ordenar la secuencia.

5. Escribimos entre toda una oración para cada momento de la secuencia.

OBSERVACIONES: