UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA

FACULTAD DE ODONTOLOGÍA
LICENCIATURA DE CIRUJANO DENTISTA

Humanismo en la
educación para el
desarrollo
sostenible
M. en C. Angelina Chamizo Checa
 ¿Qué es el humanismo?

Cualquier movimiento filosófico

que considere como fundamento
la naturaleza humana o los límites
y los intereses del ser humano
(Abbagnano, Nicola. Diccionario de
filosofía).
 Cada ser
humano es
una criatura
fabulosa

La relación y
cooperación humanas
plenas son requeridas
para el mejor
funcionamiento y
mayor bienestar del
ser humano El ser humano
La humanidad es
como un super es tanto
organismo del naturaleza
que somos parte como formación

http://www.uaca.ac.cr/htt
p://www.uaca.ac.cr/
 Humanismo del Modelo Humanista Integrador basado en
Competencias (MHIC)
Humanismo integral
(neohumanismo)
En educación implica dos aspectos complementarios:

Busca descubrir y
conocer qué es el ser
humano en su
Parte de una Asume un ideal
integralidad.
concepción de ser humano a lograr (¿qué
humano (¿qué es el ser ser humano deseamos
humano?). crear?).
 Concepción antropológica en el MHIC

Cognoscente
Psíquico Libre

Ser humano es
multidimensional
Corporal Afectivo

Simbolizante Autotrascendente
 Bienes diversos e incluso
contradictorios: biológicos, Es pluridimensional y
estéticos, artísticos, técnicos, polimórfica corporal, psíquica
económicos, políticos, y espiritualmente
culturales, religiosos,
morales, entre otros.

Vocación humana (autotrascendencia)= Búsqueda inacabable de sentido

Deseo de sentido que nunca

Sucede siempre en un
queda completamente
entorno intersubjetivo y social
satisfecho (autotrascendencia
que tanto la posibilita como la
sin límites)= Búsqueda del
limita
Bien Total (Felicidad)
 Ideal de ser humano
Praxis
Dignidad humana
La transformación
Renacimiento y personal y social
modernidad implica articular
teoría y práctica

Formación Persona
Paideia, griega
Humanismo Dimensión
(educación y integral del radicalmente social
cultura) MHIC y comunitaria.
Asumir el humanismo en el modelo
educativo de la UATx nos
compromete a…

promover la realización más plena

posible del ser humano (estudiante)
que se integra a nuestra institución.

Hacerlo presupone fomentar la

comprensión de sí mismo y de su
sociedad.
Educación humanizante apunta a formar seres
humanos conscientes de sus potencialidades, de
sus capacidades, de sus necesidades, de sus
limitaciones.

Atiende conscientemente a la
multidimensionalidad del ser humano

Permite al individuo la obtención de los

bienes requeridos para la construcción
del bien humano integral (proceso de su
desarrollo como sujeto).

Búsqueda humanizante
(autoconsciente) = Autorrealización
El humanismo integral presupone…

Comprensión Comprensión
de sí mismo del mundo
El objetivo del MHIC

Facilitar a los universitarios experiencias

educativas para tomar consciencia de su
realidad multidimensional y de los bienes
que les permitan integrar su concepción
de vida desde una perspectiva ética.
Nuestro modelo educativo supone un…

Ideal de ser humano

Ideal de universitario
 Ideal de universitario en el MHIC
(competencias genéricas y sus atributos)
Proceso de aprendizaje.
Autorregular el aprendizaje identificando y formulando
situaciones problemáticas de la realidad personal, profesional y
social que vive
Comunicarlas sus experiencias, de manera ordenada,
sistemática y crítica.

Contexto tecnológico e internacional.

Profesional capaz de desempeñarse en un mundo globalizado.
Manejo riguroso y pertinente de su profesión
Manejo de las nuevas TIC´s.
Comunicarse adecuadamente en su lengua materna y en un
idioma diferente.
Ideal de universitario en el MHIC
(competencias genéricas y sus atributos)

Valores Sociales.
Asumir el compromiso universitario para actuar
de manera ética, profesional y como ciudadano
en relación con la sociedad y el medio
ambiente.

Habilidades interpersonales.

Desarrollar la capacidad de trabajar en equipos

inter o multidisciplinarios, con una visión
prospectiva y creativa.

Asumir liderazgo comprometido con el

cumplimiento pertinente y oportuno de su
trabajo profesional.
CRECIMIENTO
DEBE
LOGRARSE
CON EL
RESPETO A LA
NATURALEZA Y
A LOS SERES
HUMANOS
4.7 Garantizar que todos los estudiantes
adquieran los conocimientos teóricos y
prácticos necesarios para promover el
desarrollo sostenible, en particular
mediante la educación para el desarrollo
sostenible y la adopción de estilos de vida
sostenibles, los derechos humanos, la
igualdad entre los géneros, la promoción
de una cultura de paz y no violencia, la
Educación para el
ciudadanía mundial y la valoración de la
desarrollo
diversidad cultural y de la contribución de sostenible (EDS)
la cultura al desarrollo sostenible, entre
otros medios.

Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible Una Oportunidad para América
Latina y el Caribe. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/education/
 Poner fin a la pobreza en
todas sus formas en todo el
Influencia directa con los mundo
objetivos 1, 8 y 12.

Garantizar
modalidades de
consumo y
producción
sostenibles
Promover el crecimiento económico
sostenido, inclusivo y sostenible, el
https://www.gob.mx/agenda2030/ empleo pleno y productivo y el trabajo
articulos/4-educacion-de-calidad decente para todos
2 12

6 8
1
4
3
9
16

13 5

15 10

7 17
14

11
 Cuando las personas La educación contribuye
acceden a educación de a reducir las
calidad pueden escapar desigualdades y a lograr
del ciclo de la pobreza la igualdad de género

En 2015, 103
En México 1 de cada
millones de jóvenes
5 personas tenía
no tenían un mínimo
rezago educativo
de alfabetización

Más del 60% eran 17.9%

mujeres sin
alfabetización (CONEVAL, 2015)

https://www.gob.mx/agenda2030/arti
culos/4-educacion-de-calidad
 Objetivo 4
Garantizar una
educación inclusiva,
equitativa y de calidad y
promover
oportunidades de
aprendizaje durante
toda la vida para todos
 Permite la
movilidad Clave para
socioeconómic salir de la
a ascendente pobreza

Países Buscar
COVID 2020 movilizan soluciones
recursos para
Coalición mundial para la proporcionar equitativas
educación educación a y el acceso
distancia universal

Facilitar el Con alta, Garantizar

regreso a baja o sin respuestas
las escuelas tecnología coordinadas
 Tres son los ámbitos que suelen identificarse con el desarrollo sostenible: la
sociedad, el medio ambiente y la economía.

Medio Ambiente: Economía: Estudio

Sociedad: Estudio Sistemas y de los límites,
de sistemas Procesos posibilidades y
políticos, formas Geofísicos y su modalidades de los
de gobierno, interacción con la medios de
diversidad sociedad producción y
cultural consumo

Estos tres pilares del paradigma del desarrollo sostenible, dan forma y
contenido a la EDUACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE (EDS):
Los aspectos a considerar:
• La planificación
• El desarrollo de políticas
• La implementación de programas
• El financiamiento
• Los programas curriculares
• La enseñanza
• El aprendizaje
• Las evaluaciones
• La administración
Rev. Eureka Enseñ. Divul. Cien., 2010, 7, Nº Extraordinario, pp. 413-432 LA
SOSTENIBILIDAD EN LA UNIVERSIDAD Pag 415
Educación para el desarrollo
sostenible:
Educar para generar la
transformación social con el
objetivo de crear sociedades
más sostenibles.

Brindar una interacción

coherente entre la educación,
la conciencia pública y la
capacitación con miras a la
creación de un futuro más
sostenible
 Características esenciales que se pueden
implementar de distintas formas según cada
cultura.
Se basa en los principios y valores
Medio ambiente, que subyacen al desarrollo
sociedad y sostenible.
economía, con
una dimensión de
cultura
Fomenta el aprendizaje
CARACTERÍSTICAS DE permanente.
LA EDUCACIÓN PARA
EL DESARROLLO Es relevante a nivel local y se
SOSTENIBLE adapta a cada cultura.

Es interdisciplinaria: Las condiciones

ambientales, sociales y económicas
deben reflejarse en el proceso de E-
A.
 LOS CINCO PILARES DE LA EDUCACIÓN

1.- Aprender a saber *

2.- Aprender a hacer *

3.- Aprender a vivir juntos

4.- Aprender a ser

5.- UNESCO Aprender a transformarse y transformar a la

sociedad
 1. Educación con
planteamientos
metodológicos que
permitan un cambio
de mentalidad y de
actitud de las
4. Mejorar la personas 2. Reducir las
calidad de vida en: desigualdades
¿Para qué queremos sociales. La
Comunidades en una educación que búsqueda de
condición de promueva el desarrollo sociedades más
pobreza y pobreza justas y
extrema con
sostenible?
ecológicamente
ambiente sano equilibradas
3. Entender la gestión
del ambiente como
un acto de
compromiso social y
político.
 Las IES se constituyen en
docencia, formación de
Las IES promueven el
profesionales, investigación,
conocimiento, se fomentan
gestión y divulgación del
conocimiento. los valores y las
competencias para inducir
Asumen un rol de la transformación en
responsabilidad social en la cambios de actitud en
historia de los estudios beneficio de la sociedad.
superiores

IES = Instituciones de Educación Superior

 Educación para la sostenibilidad
en los estudios superiores
Reforzar las
competencias
Formar profesionales en ambientales de
sus campos de l@s profesionales
especialización de formados en la
acuerdo con criterios y universidad
(Tobón, 2004). Reforzar la
valores ambientales y
capacidad de
sostenibles. educar en pro de
Desarrollar modelos un presente y
curriculares flexibles. perspectiva holística futuro sostenibles
del desarrollo
humano ambiental,
socialmente
sostenible y
económicamente
viable.
Ambientalización Curricular:

Proceso continuo de producción cultural para

formar profesionales comprometidos con la

búsqueda de las mejores relaciones posibles

entre la sociedad y el medio ambiente, con

valores relacionados con la sostenibilidad:

justicia, solidaridad, equidad y el respeto a las

diversidades biológicas y culturales

Rev. Eureka Enseñ. Divul. Cien., 2010, 7, Nº Extraordinario, pp. 413-432 LA

SOSTENIBILIDAD EN LA UNIVERSIDAD Pag 416
 En este sentido una educación para la sostenibilidad deberá
contemplar la formación de competencias en estos tres ámbitos

Cognitivo Metodológico Actitudinal

Competencias: Saber
Competencias hacer. La adquisición de
Competencias
habilidades,
El saber estrategias,
saber ser
técnicas y procedimientos
para la toma de
vinculadas con la Valorar donde el
decisiones
comprensión crítica desarrollo de actitudes
de la problemática y valores de
La realización de acciones
ambiental global y sostenibilidad resultan
relacionadas con el medio
local imprescindibles
ambiente y el desarrollo
sostenible
 Competencias del Cirujano Dentista

Capacidad para
Actitud reflexiva. Critica y
reconocer la Actitud de ética
autocritica en el contexto
diversidad y profesional
socioeconómico y cultural
multiculturalidad

Desarrollar una cultura de Adquirir

superación constante en el
contexto socioeconómico y Responsabilidad
social y
una
cultural para responder a las
demandas de la sociedad en su compromiso actitud de
campo profesional
valores

Ética:
Conjunto de costumbres y Desarrollarse Ética y
profesionalmente responsabilidad
normas que dirigen o valoran en un contexto para ejercer su
En contextos nacionales e
internacionales
el comportamiento humano regional, nacional profesión en el
e internacional campo laboral
en una comunidad.
 Reducir,
Comprender Reutilizar,
Promover un
que no es
consumo Reciclar que
sostenible un
responsable atienda a las
éxito que exija
el fracaso de que se ajuste a demandas del
las 4R comercio justo
otros

Visión panorámica de la “naturaleza interrelacionada” de los

mecanismos físicos, biológicos y conductuales que deben
considerarse en cada problema de salud en el proceso de generar
su plan de tratamiento.
Objetivos de la agenda 2030 en la salud bucal
Problemáticas de la salud bucal
¿Cómo mejorar las condiciones de salud bucal?
Considerar necesidades
reales por resolver en la
salud bucal
Atención a grupos Dieta sana
vulnerables

Cepillar los dientes al

Intervenciones más menos 2 veces al día
costo-efectivas

Incluir la problemática
Acceso equitativo a de salud bucal en la Cita: Cruz, G., Nakagoshi, A.A., Quiroga,
los servicios de agenda política M.A., Palomares, P.I., Galindo C., González,
R. (2018). Sustentabilidad en los servicios
salud dental nacional de salud bucal en México. Odontología
Vital 29:39-42
 Conclusión

La Educación para Alinear la enseñanza en

todos los niveles con el
el Desarrollo
propósito de cumplir con la
Sostenible es sostenibilidad nos permitirá
nuestra esperanza crear un mundo
para nuestro ambientalmente sano,
mundo socialmente equitativo y
económicamente justo.
Nombre: Angelina Chamizo Checa

Correo electrónico: angelinachamiz06@gmail.com

WhatsApp: 2461579937