Intervención

fonoaudiológica en
niños con TEA
Área infanto – juvenil
Contenidos
- Intervención niños con TEA
Pendiente sesión semana 18 de octubre
2021
Pendiente sesión semana 18 de octubre
2021. Video 1, ejemplo. Cómo
confeccionar agenda de anticipación
1. https://www.youtube.com/watch?v=nwaUerXym6Q
 Consideraciones
D° habilidades
Realista. Habilidades
funcionales que
Medio social ya presentes en el
permitan integración
niño
en entorno social

Orientada a
NO centrada en satisfacer los
lenguaje oral o diferentes roles que
habs.formales asumirá el usuario a
futuro
 Propósitos
Escaso lenguaje verbal; pocas
habs.sociales lo más afectado es la
comunicación

Descenso cognitivo frecuentemente

1 Generalización y D° de conductas
comunicativas funcionales
 Propósitos
Lenguaje adecuado (formales)

Fallas en ajustar lenguaje a requerimientos

2 y situaciones sociales en las que están
insertos

D° reconocimiento de claves y uso de

lenguaje que tenga en consideración
expectativas del medio ambiente social
 Modelos de intervención en tea
Entrenamiento
por ensayos Método ABA PECS TEACHH
discretos

Prelingüistic
Milieu
Milleu Floor time
Teaching
teaching

No son excluyentes entre sí

 Entrenamiento por ensayos discretos
Estrategia que se enfoca en la adquisición de
habilidades manipulando antecedentes y
consecuencias

Se desglosan las habs.específicas en pequeños

pasos que se enseñan directamente y de forma
gradual, antes de llegar al encadenamiento conjunto

El entrenamiento se desarrolla durante la interacción

uno a uno entre el niño y el padre/madre/educador y
se emplean reforzadores para recompensar el éxito
de cada paso
Entrenamiento por ensayos discretos.
La técnica requiere:
Enseñar un paso
Partir la tarea en Dar enseñanza
a la vez hasta
partes pequeñas individualizada
que se domine

Dar apoyos y
Utilizar refuerzos
desvanecerlos
 Entrenamiento por ensayos discretos.
La técnica requiere:
Instrucción Prompting Respuesta Consecuenc.

• Clara y • Uso de • El niño • Refuerzo

precisa claves responde

Encadenamiento  técnica en que se segmenta una tarea en pasos más

pequeños, cada uno se enseña por separado y de manera progresiva.
No importa lo compleja en “teoría” cq conducta puede ser enseñada en esa
modalidad
Video 2 de ejemplo. Ensayos
discretos.
1. https://www.youtube.com/watch?v=VUOTymfK-MA
 Modelos de intervención en tea
Entrenamiento
Metodología
por ensayos Método ABA PECS
psicoling.
discretos

Prelingüistic
Milieu
TEACHH Milleu Floor time
Teaching
teaching

No son excluyentes entre sí

Método ABA “Applied behavioral analysis”
(análisis conductual aplicado)

Intervención dirigida a mejora de habilidades

comunicativas pero tb a aquellas conductas que
deben corregirse o minimizarse

Divide diferentes tareas en pasos jerárquicos que

preparan el camino para el próximo

De forma coordinada y conjunta, T y padres

trabajan para crear un medio ambiente
estructurado, con actividades planificadas y
coherente de aprendizaje
 Método aba
En su Moldeamiento paso a paso, el refuerzo, la
retirada de atención, etc. constituyen los
forma elementos claves
original
Es intensiva (30-40 hrs semanales).

El niño es reforzado (premiado), por la

superación de cada pequeño paso.
Gradualmente van interiorizando lo aprendido.
Método Aba. Características:
Intervención
Énfasis Instrucción
temprana e
conductual uno a uno
intensiva

Integración
Involucración
Globalización (previas
familiar
adquiridas)
 Modelos de intervención en tea
Entrenamiento
por ensayos Método ABA PECS TEACHH
discretos

Milieu Prelingüistic
Floor time
Teaching Milleu teaching

No son excluyentes entre sí

 Pecs (picture exchange communication
system) (bondy & frost, 1994, 2001)
Bajo costo;
Sistema altamente personalizable; bajo
estructurado basado Condicionamiento nivel de entrenamiento
en el intercambio de operante o capacitación a la
imágenes x objetos familia

Bajo nivel
Efectivo (varias
implementación
publicaciones)
tecnológica
Video 3. Ejemplo entrenamiento PECS
1. https://www.youtube.com/watch?v=eNbucDWEfpg&t=41s
 Modelos de intervención en tea
Entrenamiento
por ensayos Método ABA PECS TEACHH
discretos

Milieu Prelingüistic
Floor time
Teaching Milleu teaching

No son excluyentes entre sí

TEACHH (Eric Schopler y Gary Mesivob)
Iniciativa, monitoreo,
Programa que
El éxito en la independencia,
intenta proveer
comunicación accesibilidad,
autonomía a
implica: significación y
personas con TEA
motivación

Proponer actividades
Organizar ambiente
adecuadas
de forma adecuada.
(motivadoras,
Estructuración con
comprensibles,
apoyo visual.
obj.adec)
Unión ambiente escolar y familiar del niño.
Dependiendo del espacio, es posible construir espacios TEACCH
más grandes o acotados (dormitorio, comedor, o un rincón).

Estrategias propuestas son ejemplificadoras: la organización

dependerá de las necesidades, preferencias y características de
cada niño, familia y hogar. Se lleva a casa una organización
similar a la de su sala de clases.

Prioriza información relevante (eliminar adornos innecesarios).

Pictogramas y palabras en paredes instrucciones concretas de
forma visual que ayuden a la ejecución de tareas. Materiales
enfocados a disminuir al mínimo la posibilidad de error.

Actividad debe tener principio y fin. El no saber cuánto dura puede

provocar angustia, saber sus progresos en la actividad puede ser
de ayuda.
Video caso real NO grabado. Benjamín no
verbal.
 Modelos de intervención en tea
Entrenamiento
por ensayos Método ABA PECS TEACHH
discretos

Milieu Prelingüistic
Floor time
Teaching Milleu teaching

No son excluyentes entre sí

 Milieu Teaching
Pone énfasis en contextos naturales y en AVD (casa y
escuela). Ofrece consecuencias y refuerzos naturales
Organiza
r
Selección
ambiente Reforzar
de OE Responder
para que funcionalmente
según a iniciativas
niño los intentos
competenci del niño
inicie comunicativos
as del niño
interacció
n

Facilitación acceso a objetos

solicitados .
Retroalimentaciones en forma Cómo
de expansiones y
confirmaciones)
 Milieu Teaching. Estrategias.
Modela Entrega un mando
respuesta y Mando (es directivo por
Modelo ej: dime qué
espera. Entrega
apoyos.
modelo quieres). Espera y
entrega apoyos.

Para respuestas
adquiridas pero
Tiempo de Enseñanza El T usa uno de
los 3 anteriores.
con poco uso. espera incidental
 Modelos de intervención en tea
Entrenamiento
por ensayos Método ABA PECS TEACHH
discretos

Milieu Prelingüistic
Floor time
Teaching Milleu teaching

No son excluyentes entre sí

Prelingüístic milieu teaching
Yoder y Warren, 1998
Promover
Seguir
intentos
iniciativa
comunicati
del niño
vos

Uso de juegos
sociales
(rutina)
 Objetivos
Establecer rutinas que sirvan como contexto para
actos comunicativos

Incrementar vocalizaciones no verbales

Incrementar la frecuencia y espontaneidad del

contacto ocular compartido

Incrementar la frecuencia, espontaneidad y rango

de gestos convencionales y no convencionales
Combinar componentes de actos comunicativos
intencionales (contacto ocular, gestos y
vocalizaciones)
Video extra ejemplo Milieu Teaching

1. Plataforma Educa Blackboard

 Modelos de intervención en tea
Entrenamiento
por ensayos Método ABA PECS TEACHH
discretos

Milieu Prelingüistic
Floor time
Teaching Milleu teaching

No son excluyentes entre sí

Floortime (Dr. Greenspan)
Intervención basada en una forma
sistemática de jugar con el niño

Lo socioemocional organiza e
impulsa a las demás áreas del
desarrollo

Para ayudarlo a avanzar en las

etapas del D°. usando modelo DIR.

Estimula el D° de las capacidades

emocionales funcionales (CEF)
(DIR)
 Floortime. Objetivos
Comunicación simple y
Regulación y vinculación compleja
Que comunique deseos y
Que el niño esté alerta, calmado y
necesidades con gestos y/o
gozando de la interacción
palabras

Ideas y emociones Pensamiento lógico

Que cree y comunique ideas y Que una ideas y emociones
emociones, representándolas en el en forma lógica,
juego simbólico diferenciando la fantasía de
la realidad
 Floortime. Principios.

Acérquese al
niño colocándose Siga las ideas del
Observe al niño
al frente a la niño a su nivel
altura de su vista

Abra y cierre Extienda y

círculos de expanda las
comunicación ideas del niño
 Estrategias y consejos
útiles

El inicio de la terapia sea lo más pronto posible

Implicar a los miembros de la familia

Coordinar acciones con el ámbito educativo y hogar

Video 4. Ejemplo floortime

1. https://www.youtube.com/watch?v=mf150p_ 07XM
 Denver
.
(Sally Rogers y Geraldine Dawson)

• Programa de AT para los más pequeños

(1-4 años) con TEA.2000 en EEUU.
• Con influencias del método ABA, con los
que comparte los mismos principios
teóricos del aprendizaje
• Abarca diversas áreas de trabajo:
comunicación, lenguaje, juego,
motricidad o autonomía.
 Denver. Objetivos.
comunicación Comunicación Interacción
expresiva receptiva social

Imitación habilidades habilidades de

cognitivas juego

Parte de las iniciativas e intereses del niño

 Denver. En qué consiste
• Programa de sesiones de estimulación  en función del nivel de D°
del niño  se evalúa a partir de un documento o currículum  se
fijan objetivos
• Sesiones en base a juego  T + padres  con el niño realizan
actividades lúdicas (1 hr app)
• Características actividades cortas y diversas (atención). En todos
los contextos. Por lo tanto, los padres deben ser instruidos al
respecto.
• Se trabaja por medio del juego y rutinas del niño  el adulto sigue la
iniciativa del niño y busca las oportunidades, que el juego que ha
escogido el niño, ofrece para poder trabajar los objetivos propuestos
• En base a objetivos concretos a corto plazo (3 meses)
 Denver. actividades.
Toma de Juegos
Juegos sin
Imitación turnos no Rutinas sociales
objetos sensoriales
verbales
Video 6 ejemplo. Denver. Además Fonopedia en plataforma.

1. https://www.youtube.com/watch?v=q38VAaIbwAc
Video Denver (Caso Mateo) NO grabación
 Estrategias básicas
para empezar
relación con niños
con tea
Motivación: objetos
de interés Organizar espacios
(restringidos), lejos Interacción: de trabajo y juego,
de su alcance. canciones y juegos según necesidades
Inicio para de anticipación atencionales de los
introducir otras niños.
categorías.
Ayudas visuales: código alternativo al
lenguaje oral (permiten transformar
información verbal en visual)

Lenguaje corporal y/o Señales naturales del

gestual entorno

Instrumentos
diseñados para
satisfacer
determinadas
necesidades
 Tipos de apoyos visuales

Distribución Objetos
Fotografías
ambiental reales

Palabra
escrita Pictogramas

DELANTAL
 Cómo selecciono apoyos
visuales adecuados
● De acuerdo al
nivel de
abstracción del Usar a lo
niño largo del
● Evaluar con día
tareas de
correspondencia
Muchas gracias por
su atención
Todo material complementario fue
subido a plataforma educa.blackboard