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UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO

BENEDICTO XVI FACULTAD DE

HUMANIDADES

CARRERAPRFESIONALDE EDUCACION INICIAL

DOCENTE: CARLOS CESAR

AVALOS CAPRISTAN

SECCION: “A”

INTEGRANES:

➢ Elsy Edith Mendieta Haro

➢ Sumni Avalos Juárez

➢ Jaditza Benites Bada

➢ Leydy Cervera Lara

➢ Yesseni Pintado Huaman

➢ Ruth Karina Uzquiano Solís

➢ Mirian Elizabeth Livia Lizano

➢ Leydi Lohana Olortegui Valdivia

AÑO: 2023
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DEDICATORIA

Este informe está hecho con mucho esfuerzo de todas las compañeras y va dedicado

primeramente a DIOS porque siempre ha estado de nuestro lado y nos brinda fortaleza y vida

para poder seguir adelante, para luchar por nuestros sueños y también lo dedicamos a nuestro

maestro que con su conocimiento, experiencia y dedicación ha sido fundamental para el

desarrollo de este trabajo gracias a su enseñanza, he adquirido nuevas habilidades y

conocimientos que nos será de gran utilidad en nuestro futuro profesional.

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ÍNDICE

DEDICATORIA ........................................................................................................................ 2

I. PRESENTACIÓN .............................................................................................................. 4

II. INTRODUCIÓN ............................................................................................................. 5

III. ¿QUÉ ES PLANIFICAR?............................................................................................... 6

3.1 ¿PORQUE ES IMPORTANTE PLANIFICAR? ............................................................ 6

3.2 LOGROS OBJETIVOS INSTITUCIONALES .............................................................. 7

IV. PROCESOS DE PLANIFICACIÓN A ANUAL Y CORTO PLAZO ........................... 8

4.1 PLANIFICACIÓN ANUAL ........................................................................................... 8

4.2 PLANIFICACIÓN A CORTO PLAZO.......................................................................... 9

V. ¿QUÉ CONSIDERAR Y CÓMO REALIZAR EL PROCESO DE LA

PLANIFICACIÓN ANUAL? .................................................................................................. 10

VI. CONCLUSION ............................................................................................................. 12

BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................................................... 13
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I. PRESENTACIÓN

En este trabajo se ha realizado una investigación que permita comprender, proporciona

una visión detallada sobre el tema principal de nuestro informe y ofrece

recomendaciones prácticas para abordar los desafíos identificados.

Hablamos sobre la importancia de la planificación que es la planificación, procesos de

planificación anual corto plazo, qué considerar y como realizar el proceso de la

planificación anual.
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II. INTRODUCIÓN

En este informe, abordaremos un tema muy importante en la educación: la planificación

educativa. La planificación educativa es el proceso de diseñar, organizar y ejecutar las

actividades de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan en el aula, con el fin de lograr los

objetivos educativos propuestos.

La planificación educativa es fundamental e interesante para los futuros educadores, ya

que de ella depende la calidad y la eficacia de las clases que impartirán o imparten a sus

estudiantes. En este informe, te informarás sobre la importancia de planificar y cómo hacerlo

de manera adecuada y eficiente.

El objetivo principal de la planificación educativa es imaginar y diseñar procesos que

faciliten y promuevan el aprendizaje de los estudiantes, teniendo en cuenta sus características,

necesidades e intereses. La planificación educativa también implica una visión detallada de

cómo se desarrollarán las actividades, los recursos que se utilizarán, el tiempo que se dedicará

y los criterios que se aplicarán para evaluar los resultados.

La planificación educativa se basa en la planificación anual, que establece los

propósitos generales de aprendizaje para cada nivel y asignatura, y se concreta en la

planificación diaria o semanal, que especifica los contenidos, las metodologías y las estrategias

que se emplearán en cada sesión.

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III. ¿QUÉ ES PLANIFICAR?

Planificar es el arte de imaginar y diseñar procesos para que los estudiantes

aprendan. La planificación es una hipótesis de trabajo, no es rígida, se basa en un

diagnóstico de las necesidades de aprendizaje. En su proceso de ejecución, es posible

hacer cambios en función de la evaluación que se haga del proceso de enseñanza y

aprendizaje, con la finalidad de que sea más pertinente y eficaz al propósito de

aprendizaje establecido.

Según el horizonte de aplicación, la planificación puede ser de corto, mediano

o largo plazo. Según la forma de responder a los eventos, la planificación puede ser

reactiva o proactiva. Según el nivel de decisión, la planificación puede ser estratégica,

táctica u operativa.

 Para realizar una planificación se deben seguir los siguientes pasos:

 Analizar la situación actual y detectar las necesidades y los problemas.

 Definir los objetivos que se quieren alcanzar y su importancia.

 Desarrollar el plan de acción con las actividades concretas que se deben

realizar y asignarlas a los responsables.

 Detallar los recursos necesarios, tanto materiales como humanos, y estimar

el presupuesto y el tiempo requeridos.

 Ejecutar el plan y supervisar su cumplimiento.

 Evaluar los resultados y hacer los ajustes necesarios.

3.1 ¿PORQUE ES IMPORTANTE PLANIFICAR?

Importancia de la planificación en la institución educativa es un proceso vital

para el funcionamiento de cualquier organización, pues ella permite identificar los

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objetivos que se desean lograr y cómo alcanzarlos, así como evaluar lo que es necesario

mejorar.

La planificación orienta la acción o el conjunto de acciones que se van a realizar,

es decir, permite la toma de decisiones eficaces de forma oportuna y pertinente para el

logro de los objetivos institucionales

3.2 LOGROS OBJETIVOS INSTITUCIONALES

Según el Currículo Nacional Peruano y el manual de planificación para

educación primaria, los logros de objetivos institucionales se deben considerar en

el proceso de planificación curricular, que comprende tres niveles: la

planificación anual, la planificación de unidades didácticas y la planificación de

sesiones de aprendizaje.

 Impulsar su reforma es una tarea urgente organización con mayor autonomía

y eficiencia en su gestión

 Gestiona con liderazgo pedagógico y se responsabiliza por los aprendizajes

 La planificación en la institución educativa supone focalizar esfuerzos para

la mejora de su organización

 Identifica los objetivos que se desean alcanzar y cómo hacerlo.

 Evalúa lo que es necesario mejorar.

 Orienta la toma de decisiones eficaces

 Focaliza esfuerzos

 Define estrategias para la mejora de su organización, funcionamiento y

prácticas.
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 Programa y orienta acciones que permitan alcanzar los objetivos trazados

IV. PROCESOS DE PLANIFICACIÓN A ANUAL Y CORTO PLAZO

4.1 PLANIFICACIÓN ANUAL

Según el Ministerio de Educación (MINEDU) del Perú, la planificación

anual es el proceso de organizar de forma secuencial los propósitos de aprendizaje

durante un año escolar. La planificación anual permite a los docentes planificar

de manera efectiva el aprendizaje de los estudiantes, identificando los objetivos

de aprendizaje, las estrategias de enseñanza y evaluación, así como los recursos

necesarios para lograrlo.

La planificación anual se basa en el Currículo Nacional y los programas

curriculares, y se elabora de manera participativa y consensuada por el equipo

directivo y los docentes de la institución educativa, tomando en cuenta el Proyecto

Educativo Institucional (PEI), el Proyecto Curricular Institucional (PCI) y el

contexto.

La planificación anual se concreta en las unidades didácticas y las sesiones

de aprendizaje, que son los niveles donde se desarrollan las actividades

específicas para lograr los aprendizajes esperados en los estudiantes.

La planificación anual es una herramienta curricular que orienta la

práctica docente y que se puede ajustar y mejorar según las necesidades y los

resultados obtenidos. El MINEDU ofrece orientaciones, ejemplos y criterios

básicos para realizar la planificación anual en la Cartilla de Planificación

Curricular
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Nos permite organizar secuencialmente los propósitos de aprendizaje para

el grado escolar (competencias o desempeños y enfoques transversales), los

cuales se organizan por bimestres o trimestres y por unidades didácticas.

La planificación anual implica un proceso de reflexión y análisis respecto

a los aprendizajes que se espera que desarrollen los estudiantes en el grado:

comprenderlos, estudiarlos, saber qué implican y cómo evidenciar su desarrollo

o progreso.

4.2 PLANIFICACIÓN A CORTO PLAZO

Es un proceso que consiste en organizar secuencialmente el desarrollo de

los aprendizajes en una unidad de tiempo menor (un mes o dos meses) a través de

una unidad didáctica y con base en la revisión de lo planificado para el año.

En la unidad didáctica

Los propósitos de aprendizaje corresponden a las competencias, los

desempeños de grado y los enfoques transversales, según la planificación anual.

se plantean los propósitos de aprendizaje para este tiempo corto, según lo previsto

en la planificación anual, cómo se evaluarán (criterios y evidencias) y

desarrollarán a través de una secuencia de sesiones de aprendizaje, así como los

recursos y estrategias que se requerirán.

Sesiones de aprendizaje:

Los propósitos de aprendizaje corresponden a las competencias, los

desempeños de grado y los enfoques transversales, según la planificación de la

unidad didáctica y, por ende, de la planificación anual. La sesión de aprendizaje

se compone de los siguientes elementos:

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Aprendizajes esperados

Son las capacidades, conocimientos y actitudes que se espera que el

estudiante alcance al término de la sesión, y que surgen de los propósitos

generales de aprendizaje previstos en la unidad didáctica.

Secuencia didáctica

Es el conjunto de actividades de aprendizaje previstas para desarrollar los

aprendizajes de la sesión, teniendo en cuenta los momentos pedagógicos (inicio,

desarrollo y cierre) y los procesos pedagógicos (motivación, exploración,

problematización, construcción del aprendizaje, aplicación del aprendizaje, etc.).

Evaluación

Es el proceso que permite recoger información sobre los logros y

dificultades de los estudiantes en relación con los aprendizajes esperados,

mediante el uso de indicadores y criterios establecidos, y brindar

retroalimentación oportuna y pertinente para mejorar el proceso.

V. ¿QUÉ CONSIDERAR Y CÓMO REALIZAR EL PROCESO DE LA

PLANIFICACIÓN ANUAL?

1. La unidad didáctica nos da una visión detallada de cómo se desarrolla, evaluaran y

desarrollaran los propósitos de aprendizaje previstos en la planificación anual.

2. La organización de las unidades didácticas permite la cobertura de todas las

competencias y los enfoques transversales varias veces a lo largo del año escolar.

3. El planteamiento de las unidades didácticas guarda relación con situaciones

significativas para los estudiantes, que les permiten combinar de manera coherente

competencias de un área o diferentes áreas.

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4. Los posibles títulos o títulos previstos para las unidades didácticas dan una visión

general de lo que se abordará en ellas.

5. La organización de las unidades didácticas está planteada considerando los periodos

del año escolar, de manera que su desarrollo no sea interrumpido por periodos

vacacionales.

6. La selección de competencias o desempeños de grado para cada unidad didáctica es

coherente con el tiempo previsto para su desarrollo.

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VI. CONCLUSION

 Nosotros como futuras docentes es necesario conocer qué es lo que se debe tener

en cuenta para la planificación de nuestras clases, así como también el porqué

de su importancia y el cómo nos ayudará a realizarla de la manera adecuada

para contribuir de manera eficiente y con calidad a su formación integral y

beneficio del educando.

 Asimismo, reconocer que es fundamental el conocer nuestra herramienta de

trabajo que nos servirá de guía, el cual es el Currículo Nacional, reconociendo

que es flexible y por tanto podemos enriquecerlo diversificándolo de acuerdo al

contexto y realidad donde nos encontremos.

 La planificación es una hipótesis de trabajo, no es rígida, se basa en un

diagnóstico de las necesidades de aprendizaje.

 La planificación puede ser a corto, mediano o largo plazo, dependiendo de la

naturaleza del proyecto o la organización como también puede ser estratégica,

táctica u operativa, dependiendo del nivel de la toma de decisiones.

 la planificación es una herramienta esencial en la gestión de proyectos y en la

toma de decisiones estratégicas nos permite establecer metas claras, determinar

las acciones necesarias para alcanzarlas y asignar los recursos necesarios.

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BIBLIOGRAFÍA

Ministerio de Educación del Perú. (2016). Currículo nacional de la educación básica.

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2016-2.pdf

Ministerio de Educación del Perú. (2017). Cartilla de planificación curricular.

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/cartilla-planificacion-curricular.pdf

Minedu Digital. (2020, 10 agosto). Modelo de sesión de aprendizaje 2020 [Archivo PDF].

https://minedu.digital/modelo-de-sesion-de-aprendizaje-2020/

Minedu Perú. (2019, 23 agosto). Guía de planificación curricular [Archivo PDF].

https://www.mineduperu.com/2019/08/guia-de-planificacion-curricular.html

Humanidades.com. (s. f.). Planificación. https://humanidades.com/planificacion/