PROYECTO DE APRENDIZAJE N°01

“TRABAJANDO EN EQUIPO LOGRAMOS LA ORGANIZACIÓN DE NUESTRA AULA”

1. DURACION:

2. GRADO:

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de sexto grado deben ser capaces de organizar los espacios educativos en su aula, asumir responsabilidades distribuir tareas,
ambientar e implementar cada área, a través del diálogo, la toma de decisiones y la reflexión crítica que hará que se sientan orgullosos de sus logros.
Este escenario plantea los siguientes desafíos:
- ¿Cómo podemos organizar mejor nuestros espacios educativos?
- ¿Cómo vamos a distribuir las responsabilidades?
- ¿Qué metas queremos lograr en el 2019?
- ¿Cómo resolveremos los conflictos en el aula?
En el proyecto se va a proponer y ejecutar actividades que permitan a nuestros estudiantes organizar el aula en diferentes áreas y sectores para
favorecer sus aprendizajes, permitiendo que demuestren su responsabilidad y capacidad organizativa.
Productos: “Sectorización de los espacios educativos”, “cuadros de responsabilidades y acuerdos de convivencia”, “Prototipos sobre las células”
Problemática:
- Organización de los espacios educativos.
- Conflictos del trabajo en equipo.

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4. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:
¿Qué saben acerca ¿Qué les gustaría ¿Cómo podemos ¿Qué podemos hacer ¿Cómo lo haremos? ¿Qué
de? saber? averiguarlo? para trabajar en necesitaremos?
equipo y
organizadamente?
“Planificamos - Cómo planificar - Planificando las - Concientizar sobre la - Participando en la - PC
nuestro proyecto y actividades del actividades que se importancia de planificación del - Computadoras.
distribuimos proyecto. realizarán en el negociar las proyecto.
- Cañón multimedia.
responsabilidades” - Nuestras proyecto. actividades del - Organizando las
proyecto. - papelógrafos
responsabilidades en - Elaborando carteles, responsabilidades y
el aula. cuadros de - Cumplir nuestras acuerdos de - Plumones.
- Nuestros acuerdos responsabilidades y responsabilidades en convivencia. - Cartulinas.
de convivencia. acuerdos de aula. - Investigando sobre - Colores.
convivencia. - Dibujar utilizando las técnicas de
- Aplicar la técnica de - Tijera.
lápices de colores. - Plasmando dibujos diferentes lápices de lápices de colores.
- Goma.
con lápices de colores. - Reconociendo los
- Aprender diferentes - Fichas de trabajo.
colores. - Comparar las formas Libros del Antiguo
textos del Antiguo
- Investigando cómo de convivencia en el Testamento. - Videos
Testamento.
convivían y se aula. - Láminas.
organizaban en el - Lápiz y borrador.
Antiguo Testamento. - Biblia.
“Juntos organizamos - Resolver problemas - Utilizando variados - Resolver - Diferenciando datos
mejor nuestro de los conjuntos. materiales para operaciones con al resolver
trabajo” - Diferenciar los resolver operaciones conjuntos. operaciones con
reinos de la con conjuntos. - Explicar las conjuntos.
naturaleza. - Experimentando e características de los - Investigando y
indagando las clases reinos de la registrando
de reinos naturales naturaleza. información sobre
los 5 reinos.
“Proponemos - Diferenciar - Reconociendo y - Diferenciar las - Leyendo textos - PC
nuestras metas de sustantivos. clasificando clases de narrativos para - Computadoras.
aprendizaje” (I parte) - Utilizar diferentes sustantivos. sustantivos. extraer sustantivos.
- Cañón multimedia.
unidades de - Utilizando medidas - Reconocer las - Midiendo objetos de
- papelógrafos
longitud.

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 ¿Qué saben acerca ¿Qué les gustaría ¿Cómo podemos ¿Qué podemos hacer ¿Cómo lo haremos? ¿Qué
de? saber? averiguarlo? para trabajar en necesitaremos?
equipo y
organizadamente?
- Establecer metas a de longitud. medidas de longitud. nuestra aula. - Plumones.
largo plazo. - Planificando sus - Planificar nuestras - Conversando sobre - Cartulinas.
metas a largo plazo. metas. nuestras metas en el - Colores.
futuro.
- Tijera.
“Proponemos - Cómo escribir - Al escribir cuentos - Valorar la - Investigando la
- Goma.
nuestras metas de cuentos. de la organización. convivencia con estructura de los
organización en el cuentos. - Fichas de trabajo.
aprendizaje” (II Parte) - Resolver problemas - Al organizarnos y
de criptoaritmética. buscar formas de aula. - Investigando la - Videos
- Diferenciar la resolver problemas - Practicar estrategias resolución de - Láminas.
organización de la de criptoaritmética. de organización para problemas de - Lápiz y borrador.
célula, estructura y - Al reconocer y resolver problemas. criptoaritmética. - Metro.
funcionamiento. diferenciar la - Diferenciar las partes - Reconociendo la - Objetos.
estructura de una de una célula, su importancia de la
célula. organización y célula.
funcionamiento
“Implementando - Cómo dividir - Al dividir el aula en - Difundir la - Organizando el aula - PC
nuestros espacios de espacios educativos. espacios que ayuden importancia de los en sectores. - Computadoras.
aprendizaje” – I parte - Crear dibujos al trabajo de sectores educativos. - Elaborando carteles - Cañón multimedia.
creativos con enseñanza- - Elaborar y dibujos creativos
aprendizaje, - papelógrafos
distintas técnicas. creativamente para los sectores o
- Utilizando materiales carteles. espacios educativos. - Plumones.
- Aprender diferentes
actividades en artísticos al crear - Comunicarse y - Practicando - Cartulinas.
inglés. carteles. practicar palabras en actividades de - Colores.
- Al desarrollar inglés. inglés. - Tijera.
habilidades
- Goma.
lingüísticas en
inglés. - Fichas de trabajo.
- Cómo relacionar - Al diferenciar - Hallar sinónimos de - Revisando los - Videos
“Implementando
nuestros espacios de palabras sinónimas. sinónimos que diferentes palabras. cuentos planificados - Láminas.
aprendizaje” – II - Ubicar puntos en un encontramos al - Ubicar figuras en el anteriormente. - Lápiz y borrador.
parte revisar cuentos

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 ¿Qué saben acerca ¿Qué les gustaría ¿Cómo podemos ¿Qué podemos hacer ¿Cómo lo haremos? ¿Qué
de? saber? averiguarlo? para trabajar en necesitaremos?
equipo y
organizadamente?
plano cartesiano. - Al realizar la plano cartesiano. - Trazando figuras en - Sketch book
traslación de figuras - Aplicar técnicas el plano cartesiano. - Colores.
en un plano artísticas creativas
cartesiano.
“Resolviendo - Reconocer los - Al reconocer - Reconocer las - Leyendo textos - Papelógrafos
conflictos en el aula” conflictos del aula. posibles problemas causas y sobre los conflictos - Plumones.
(I Parte) - Manejar conflictos que pueden consecuencias de que ocurren en el
- Cartulinas.
con asertividad. presentarse en aula. conflictos escolares aula.
- Colores.
- Clasificar los seres - Proponiendo cómo - Manejar conflictos - Investigando cómo
manejar conflictos con asertividad. resolver conflictos - Tijera.
vivos por el número
de células. con asertividad. - Diferenciar las con asertividad. - Goma.
- Al investigar la clases células. - Clasificando seres - Fichas de trabajo.
clasificación de la vivos de acuerdo al - Videos
célula. número de células.
- Láminas.
“Resolviendo - Trasladar figuras en - Al trasladar figuras - Elaborar planos - Trasladando figuras - Lápiz y borrador.
conflictos en el aula” el plano cartesiano. en un plano cartesianos, figuras y en el plano
cartesiano. traslaciones. cartesiano. - Planos cartesianos.
(II Parte) - Técnicas de
autorregulación. - Utilizando la - Aplicar estrategias - Utilizando la
- Conocer cambios mediación ante de autorregulación. mediación para
sobre la pubertad. conflictos. - Identificar los resolver conflictos.
- Dialogando acerca cambios que ocurren - Dialogaremos sobre
de los cambios en la en el proceso de cómo madurar
pubertad. maduración. psicológicamente.
“Ambientamos - Ambientar el aula - Ambientando los - Elaborar mosaicos - Elaborando - Papelógrafos
nuestra aula” con nuestros espacios educativos. de las fases de la diferentes mosaicos - Plumones.
trabajos. - Explicando las fases división celular. para ambientar el
- Cartulinas.
- Explicar el proceso de la división celular. - Reflexionar sobre los aula.
- Colores.
de la división celular. - Imitando las profetas del Antiguo - Investigando sobre
Testamento. la división celular. - Tijera.
- Aprender sobre los enseñanzas de los
profetas. profetas. - Aplicar diferentes - Recordando las - Goma.
enseñanzas de los - Fichas de trabajo.

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 ¿Qué saben acerca ¿Qué les gustaría ¿Cómo podemos ¿Qué podemos hacer ¿Cómo lo haremos? ¿Qué
de? saber? averiguarlo? para trabajar en necesitaremos?
equipo y
organizadamente?
- Aplicar técnicas de - Aplicando técnicas técnicas de pintura. profetas del Antiguo - Videos
pintura. de pintura. Testamento. - Láminas.
- Investigando sobre - Lápiz y borrador.
la pintura.
- Trabajos a exponer.
“Evaluamos nuestro - Cómo resolver - Informándonos sobre - Subrayar ideas - Leyendo textos
- Sketch book.
proyecto” conflictos. cómo resolver importantes. informativos y
- Valorar la conflictos. - Ser protectores del aplicando la técnica
importancia del - Cuidando el agua agua. del subrayado.
agua. - Analizando
problemas
ambientales sobre el
agua.
- Practicando
actividades de
inglés.

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5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su
lengua materna.
1.1. Obtiene información del texto
oral.
1.2. Infiere e interpreta información
del texto oral.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
1.5. Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del texto
escrito.
2.2. Infiere e interpreta información
del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
- Participa en diversos intercambios orales - Participa en una mesa redonda al
alternando los roles de hablante y oyente. Recurre realizar la planificación del
a sus saberes previos, usa lo dicho por sus proyecto para organizar su aula y
interlocutores y aporta nueva información obtiene información en textos que
relevante para argumentar, explicar y comple- lee.
mentar ideas. Considera normas y modos de - Lista de cotejo.
cortesía según el contexto sociocultural.
- Identifica información explícita, relevante y - Obtiene información y relaciona
complementaria que se encuentra en distintas las ideas de textos que lee,
partes del texto. Selecciona datos específicos e comprendiendo su intención y
integra información explícita cuando se encuentra enseñanza; opina sobre su
en distintas partes del texto, o al realizar una contenido, selecciona datos en
lecturas, textos informativos,
lectura intertextual de diversos tipos de textos con
subrayándolos de acuerdo a su
varios elementos complejos en su estructura, así
como con vocabulario variado, de acuerdo a las preferencia, necesidades e
temáticas abordadas. intereses.
- Deduce características implícitas de seres, obje- - Rúbricas
tos, hechos y lugares, y determina el significado - Lista de cotejo.
de palabras, según el contexto, y de expresiones - Escala de valoración.
con sentido figurado. Establece relaciones lógicas
entre las ideas del texto escrito, como intención-
finalidad, tema y subtemas, causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a
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Área Competencias/Capacidades
3. Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
partir de información relevante y complementaria,
y al realizar una lectura intertextual.
- Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos
indicios como subtítulos, colores y dimensiones de
las imágenes, índice, tipografía, negritas,
subrayado, fotografías, reseñas (solapa,
contratapa), notas del autor, biografía del autor o
ilustrador, etc.; asimismo, contrasta la información
del texto que lee.
- Opina sobre el contenido y la organización del
texto, la intención de diversos recursos textuales,
la intención del autor y el efecto que produce en
los lectores, a partir de su experiencia y de los
contextos socioculturales en que se desenvuelve.
- Justifica la elección o recomendación de textos de
su preferencia, de acuerdo a sus necesidades,
intereses y la relación con otros textos leídos;
sustenta su posición sobre los valores presentes
en los textos, cuando los comparte con otros; y
compara textos entre sí para indicar algunas
similitudes y diferencias entre tipos textuales y
géneros discursivos (por ejemplo: diferencias y
semejanzas entre cuento y fábula).
- Adecúa el texto a la situación comunicativa - Planifica, escribe y revisa
considerando el propósito comunicativo, el tipo cuentos utilizando sus elementos
textual y algunas características del género y la estructura adecuada así
discursivo, así como el formato y el soporte. como recursos ortográficos,
Mantiene el registro formal e informal; para ello, palabras sinónimas, pronombres
y sustantivos.
se adapta a los destinatarios y selecciona algunas
fuentes de información complementaria.
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. - Rúbricas
Ordena las ideas en torno a un tema, las - Escala de valoración.
jerarquiza en subtemas e ideas principales de
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 Área Competencias/Capacidades
contenido y contexto del texto escrito.
Matemática 1. Resuelve problemas de cantidad.
1.1. Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
1.2. Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
1.3. Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar - Lista de cotejo.
la información, sin digresiones o vacíos. Establece
relaciones entre las ideas, como causa-efecto,
consecuencia y contraste, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora de forma
pertinente vocabulario que incluye sinónimos y -
diversos términos propios de los campos del
saber.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, el punto aparte para separar párrafos)
que contribuyen a dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos textuales (como uso
de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido.
Emplea algunas figuras retóricas
(personificaciones e hipérboles) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, o para
elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el
fin de producir efectos en el lector (el entre-
tenimiento o el suspenso, por ejemplo).
- Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a
partir de los recursos textuales y estilísticos
utilizados, y considerando su propósito al
momento de escribirlo. Compara y contrasta los
aspectos gramaticales y ortográficos más
comunes, así como las características de tipos
textuales, cuando evalúa el texto.
- Establece relaciones entre datos y una o más - Resuelven operaciones y
acciones de comparar, igualar, reiterar y dividir problemas con conjuntos
cantidades, y las transforma en expresiones relacionando datos y utilizando
numéricas (modelo) de adición, sustracción, materiales concretos,
representaciones gráficas y
multiplicación y división de dos números naturales
simbólicas.
(obtiene como cociente un número decimal
exacto), y en potencias cuadradas y cúbicas. - Rúbricas.
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Área Competencias/Capacidades
1.4. Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
2. Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y cambio.
2.1. Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas.
2.2. Comunica su comprensión sobre
las relaciones algebraicas.
2.3. Usa estrategias y procedimientos
para encontrar equivalencias y reglas
generales.
2.4. Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia.
3. Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
3.1. Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones.
3.2. Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones geométricas.
3.3. Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
3.4. Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
- Emplea estrategias heurísticas y estrategias de - Resuelve problemas de
cálculo para determinar la regla o el término criptoaritmética utilizando
general de un patrón, y propiedades de la estrategias heurísticas.
igualdad (uniformidad y cancelativa) para resolver - Lista de cotejo.
ecuaciones o hallar valores que cumplen una
condición de desigualdad o de proporcionalidad.
- Elabora afirmaciones sobre los términos no
inmediatos en un patrón y sobre lo que ocurre
cuando modifica cantidades que intervienen en los
miembros de una desigualdad, y las justifica con
ejemplos, cálculos, propiedades de la igualdad o a
través de sus conocimientos. Así también, justifica
su proceso de resolución.
- Establece relaciones entre los datos de ubicación - Ubica puntos utilizando
y recorrido de los objetos, personas o lugares, y coordenadas, los traslada y
las expresa en un croquis o plano sencillo realiza desplazamientos en el
teniendo en cuenta referencias como, por plano cartesiano; utiliza
ejemplo, calles o avenidas. unidades de longitud para medir
objetos, realiza conversiones y
- Expresa con un croquis o plano sencillo los
construye mosaicos geométricos
desplazamientos y posiciones de objetos o
mediante ampliaciones,
personas con relación a los puntos cardinales
reducciones y giros en el plano
(sistema de referencia). Asimismo, describe los
para ambientar el aula.
cambios de tamaño y ubicación de los objetos
mediante ampliaciones, reducciones y giros en el - Escala de valoración.
plano cartesiano. Lista de cotejo.
- Emplea estrategias heurísticas, estrategias de -
cálculo, la visualización y los procedimientos de
composición y descomposición para construir
formas desde perspectivas, desarrollo de sólidos,
realizar giros en el plano, así como para trazar
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 Área Competencias/Capacidades
Personal Social 2. Convive y participa
democráticamente.
2.1. Interactúa con todas las
personas.
2.2. Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
2.3. Maneja conflictos de manera
constructiva.
2.4. Delibera sobre asuntos públicos.
2.5. Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
recorridos. Usa diversas estrategias para construir
ángulos, medir la longitud (cm) y la superficie (m2,
cm2), y comparar el área de dos superficies o la
capacidad de los objetos, de manera exacta o
aproximada. Realiza cálculos numéricos para
hacer conversiones de medidas (unidades de
longitud). Emplea la unidad de medida no
convencional o convencional, según convenga,
así como instrumentos de dibujo (compás,
transportador) y de medición, y diversos recursos.
- Establece relaciones con sus compañeros sin - Diferencia las conductas
discriminarlos. Propone acciones para mejorar la asertivas y la mediación,
interacción entre compañeros, a partir de la participa en la elaboración del
reflexión sobre conductas propias o de otros, en cuadro de responsabilidades y
las que se evidencian los prejuicios y estereotipos practica el decálogo de normas
de convivencia para resolver
más comunes de su entorno (de género, raciales,
conflictos que se presentan en el
entre otros). Evalúa el cumplimiento de sus
deberes y los de sus compañeros, y propone aula con equidad y para
cómo mejorarlo. organizar los espacios
educativos de su aula.
- Se comunica por diversos medios con personas
de una cultura distinta a la suya (afro- - Escala de valoración.
descendiente, tusán, nisei, entre otras), para - Ficha de observación.
aprender de ella.
- Participa en la construcción consensuada de
normas de convivencia del aula, teniendo en
cuenta los deberes y derechos del niño, y evalúa
su cumplimiento. Cumple con sus deberes y
promueve que sus compañeros también lo hagan.
- Recurre al diálogo o a mediadores para solucionar
conflictos y buscar la igualdad o equidad; propone
alternativas de solución.
- Propone, a partir de un diagnóstico y de la
deliberación sobre asuntos públicos, acciones
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 Área Competencias/Capacidades
4. Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente.
4.1. Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y sociales.
4.2. Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
4.3. Genera acciones para conservar
el ambiente local y global.
Ciencia y 1. Indaga mediante métodos
Tecnología científicos para construir sus
conocimientos.
1.1. Problematiza situaciones para
hacer indagación.
1.2. Diseña estrategias para hacer
indagación.
1.3. Genera y registra datos o
información.
1.4. Analiza datos e información.
1.5. Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
orientadas al bien común, la solidaridad, la
protección de personas vulnerables y la defensa
de sus derechos, tomando en cuenta la opinión de
los demás. Sustenta su posición basándose en
fuentes.
- Explica el uso de recursos naturales renovables y - Elabora pancartas que
no renovables, y los patrones de consumo de su promuevan el uso adecuado del
comunidad, y planifica y ejecuta acciones agua y participa en la Hora del
orientadas a mejorar las prácticas para la Planeta.
conservación del ambiente, en su escuela y en su - Lista de cotejo.
localidad relacionadas al manejo y uso del agua,
la energía, 3R (reducir, reusar y reciclar) y
residuos sólidos, conservación de los ecosistemas
terrestres y marinos, transporte, entre otros,—
teniendo en cuenta el desarrollo sostenible.
- Propone un plan para observar las variables del - Planifica e investiga sobre la
problema de indagación y controlar aquellas que clasificación de los seres vivos,
pueden modificar la experimentación, con la célula, fases de la división
finalidad de obtener datos para comprobar sus celular, los 6 reinos naturales
hipótesis. Selecciona instrumentos, materiales y obteniendo datos cualitativos de
herramientas, así como fuentes que le brinden acuerdo a sus características,
elabora conclusiones luego de
información científica. Considera el tiempo para el
contrastar sus hipótesis.
desarrollo del plan y las medidas de seguridad
necesarias.
- Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que - Lista de cotejo.
evidencian la relación entre las variables que - Escala de valoración.
utiliza para responder la pregunta. Organiza los
datos, hace cálculos de moda, proporcionalidad
directa y otros, y los representa en diferentes
organizadores.
- Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para
probar sus hipótesis y las contrasta con in-
formación científica. Elabora sus conclusiones.
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 Área Competencias/Capacidades
2. Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
2.1. Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
2.2. Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y
tecnológico.
Educación 1. Construye su identidad como
Religiosa persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual como
persona digna, libre y trascendente.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y respetuosa.
2. Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
- Comunica sus conclusiones y lo que aprendió
usando conocimientos científicos. Evalúa si los
procedimientos seguidos en su indagación
ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona
las dificultades que tuvo y propone mejoras. Da a
conocer su indagación en forma oral o escrita.
- Describe los organismos y señala que pueden ser - Diferencia los 6 reinos naturales,
unicelulares o pluricelulares y que cada célula clasifica a los seres vivos,
cumple funciones básicas o especializadas. células, funciones, estructura,
división celular obteniendo datos
cualitativos de acuerdo a sus
características y los organiza en
cuadros comparativos, esquemas
y tarjetas técnicas de cada uno.
- Escala de valoración.
- Lista de cotejo.
- Comprende el amor de Dios desde el cuidado de - Reflexiona acerca de la labor y
la Creación y respeta la dignidad y la libertad de la misión de los profetas del Antiguo
persona humana. Testamento, valora sus
enseñanzas y las practica a
- Demuestra su amor a Dios atendiendo las
través de compromisos.
necesidades del prójimo y fortalece así su
crecimiento personal y espiritual. - Lista de cotejo.
- Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo le - Lee y analiza el mensaje de los
permiten desarrollar actitudes de cambio a nivel libros del Antiguo Testamento
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 Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
proyecto de vida en coherencia con personal y comunitario. que le permiten generar un
su creencia religiosa. cambio personal y elabora
representaciones.
2.1. Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario con - Escala de valoración
Dios y desde la fe que profesa.
2.2. Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
Inglés como 1. Se comunica oralmente en inglés - Expresa sus ideas y emociones en torno a un - Usa conectores de tiempo en un
lengua como lengua extranjera. tema con coherencia, cohesión y fluidez de texto corto.
extranjera 1.1. Obtiene información de textos acuerdo a su nivel, y las organiza para establecer - Rubrica
orales. relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia,
semejanza-diferencia y causa); amplía
1.2. Infiere e interpreta información de
información de forma pertinente con vocabulario
textos orales.
apropiado (tecnología, precios, carreras
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las profesionales, ocupaciones y trabajos,
ideas de forma coherente y obligaciones en el trabajo, feriados y festividades,
cohesionada. actividades de entretenimiento).
1.4. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
1.5. Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto oral.
2. Lee diversos tipos de textos - Opina en inglés de manera oral, escrita o - Usa el vocabulario de lugares
escritos en inglés como lengua mediante ilustraciones sobre el contenido y para elaborar un anuncio.
extranjera. propósito comunicativo de los textos escritos en - Lista de Cotejo
2.1. Obtiene información del texto inglés, a partir de su experiencia y el contexto.
escrito.
2.2. Infiere e interpreta información
del texto escrito.

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 Área Competencias/Capacidades
2.3.Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales.
1.1. Percibe manifestaciones artístico-
culturales.
1.2. Contextualiza las
manifestaciones culturales.
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente.
2. Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
2.1. Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
2.2. Aplica procesos creativos.
2.3. Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos.
Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
- Describe y analiza las cualidades de los elemen- - Percibe, aprecia y utiliza variadas
tos visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que técnicas de pintura en sus
percibe en manifestaciones artístico-culturales, y creaciones artísticas; a través de
establece relaciones entre sus hallazgos y las la observación y el estudio del
ideas y emociones que ellas le generan. entorno natural y cultural;
describe el mensaje que
- Investiga en diversas fuentes acerca del origen y
transmiten.
las formas en que manifestaciones artístico-
culturales tradicionales y contemporáneas
transmiten las características de una sociedad. - Ficha de observación.
- Desarrolla y aplica criterios relevantes para
evaluar una manifestación artística, con base en
la información que maneja sobre su forma y
contexto de creación, y ensaya una postura
personal frente a ella.
- Realiza creaciones individuales y colectivas, - Elabora diferentes carteles
basadas en la observación y en el estudio del creativos, aplicando las líneas, la
entorno natural, artístico y cultural local y global. técnica de lápices de colores,
Combina y propone formas de utilizar los pinturas y utilizando diferentes
elementos, materiales, técnicas y recursos materiales artísticos; describe el
mensaje que transmiten en los
tecnológicos para resolver problemas creativos
planteados en su proyecto; incluye propuestas de sectores educativos como la
artes integradas. biblioteca escolar.
- Documenta la manera en que sus ideas se han
desarrollado y cuáles han sido sus influencias. - Ficha de observación.
Planifica la manera en que desea mostrar el
resultado de sus investigaciones y creaciones, y
mejora su presentación a partir de su propia
autoevaluación y la retroalimentación que recibe
de otros. Evalúa el resultado de sus creaciones o
presentaciones y describe cuáles eran sus
intenciones y qué mensajes transmite.
16
 Área Competencias/Capacidades
Educación 2. Asume una vida saludable.
Física
2.1. Comprende las relaciones entre
la actividad física, alimentación,
postura e higiene personal y del
ambiente, y la salud.
2.2. Incorpora prácticas que mejoran
su calidad de vida.
Competencias SE DESENVUELVE EN LOS
transversales ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC.
Gestiona información del entorno
virtual
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas
Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
- Utiliza diferentes métodos de evaluación para - Mide su resistencia a través del
determinar la aptitud física; asimismo, selecciona test de Cooper
los que mejor se adecúen a sus posibilidades y - Utiliza técnicas de
utiliza la información que obtiene en beneficio de desplazamiento al participar en
su salud. juegos de habilidad motriz.
- Explica la relación entre los cambios físicos - Ficha de observación
propios de la edad y la repercusión en la higiene,
en la práctica de actividad física y en actividades
de la vida cotidiana; practica actividad física y
explica la importancia que tiene en su vida
cotidiana.
- Utiliza herramientas de software y plataformas - Observa y analiza historias de los
digitales cuando aprende diversas áreas del co- personajes del Antiguo
nocimiento de manera autorregulada y consciente. Testamento en un archivo de
Power point.
- Navega en Google para buscar
marcos de carteles para los
sectores educativos.
- Ficha de observación.
- Determina metas de aprendizaje viables, - Elabora cuadros de
asociadas a sus necesidades, prioridades de responsabilidades y un decálogo
aprendizaje y recursos disponibles, que le de las normas de convivencia.
permitan lograr la tarea. - Planifican diferentes metas de
- Organiza estrategias y procedimientos que se aprendizaje que va a lograr en el
propone en función del tiempo y los recursos 6to grado.
necesarios para alcanzar la meta. - Planifica diversas estrategias
para resolver problemas con
conjuntos.
- Sigue estrategias que le permiten
ambientar los sectores
educativos del aula.
- Ficha de observación.
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 Enfoques transversales Actitudes observables
- Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
- Enfoque Orientación al bien común.
colectivo.
- Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo
- Enfoque Inclusivo o de atención a la
sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre
diversidad.
cualquier circunstancia.
- Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones
- Enfoque Intercultural.
de pertenencia de los estudiantes.
- Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier
- Enfoque Igualdad de género.
diferencia de género.

6. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
“Planificamos nuestro “Juntos organizamos “Proponemos nuestras “Proponemos nuestras “Implementando nuestros
proyecto y distribuimos mejor nuestro trabajo” metas de aprendizaje” (I metas de aprendizaje” (II espacios de aprendizaje”
responsabilidades” parte) Parte) – I parte
“Implementando nuestros “Resolviendo conflictos en “Resolviendo conflictos en “Ambientamos nuestra “Evaluamos nuestro
espacios de aprendizaje” el aula” (I Parte) el aula” (II Parte) aula” proyecto”
– II parte

7. EJECUCIÓN DEL PROYECTO.

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