GUÍA DE INTERAPRENDIZAJE

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UNIDAD NRO: 6

TANTACHISHKA YACHAY (TÍTULO DE LA UNIDAD):

Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su fisiología animal y sus
interrelaciones; sobre la Tierra, sus procesos físicos y químicos, que se producen en la materia para la conservación
de la madre Tierra.
Pachamamata kamashpa pukuchi pachakunapi, allpakunata kaktarikuchikkunawan chakllichispa, tukuy kay pachapi
kawsakkunata, wiwakunatapash kimirinapurakuykunawan, amawta yachaykunapi pachamamamanta alli
hamuktanakanchik.

MUYURINTIK YACHAYSHUTI (TÍTULO DEL CIRCULO)

Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, Desarrollo embrionario en los
animales, El Sistema Digestivo, Cinética y Equilibrio Térmico y corriente eléctrica.

WANKURISHPA LLANKANA
PAKTAY:
Ñukanchik kawsayta Sinchiyachishpa, ayllullaktapa kawsaykunata, yachana wasi ukupi kanllamuyuntinpipash
sumakta yachana.

Objetivo del Círculo 1:

Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su fisiología animal y sus
interrelaciones; sobre la Tierra, sus procesos físicos y químicos, que se producen en la materia para la conservación
de la madre Tierra.

Armonizador de
saber
MADRE NATURALEZA (VIDA, TIERRA Y TERRITORIO)

Asignaturas
interdiciplinarias
BIOLOGÍA QUÍMICA FÍSICA

Objetivo de la guía Fomentar las practicas vivenciales del ser humano sobre la madre naturaleza mediante la
de inter realizacion de actividades creativas para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje
aprendizaje del estudiante.

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Armonizador De Asignatura Destreza Indicador De Logro

Saber
1. Madre Biología
naturaleza Química CN.Q.5.1.29. Comparar y I.CN.Q.5.6.1. Deduce la posibilidad
(vida, tierra y examinar las reacciones de que se efectúen las reacciones
territorio) reversibles e irreversibles en químicas de acuerdo a la
función del equilibrio químico transferencia de energía y a la
y la diferenciación del tipo de presencia de diferentes
electrolitos que constituyen catalizadores; clasifica los tipos de
los compuestos químicos reacciones y reconoce los estados
reaccionantes y los de oxidación de los elementos y
productos. compuestos, y la actividad de los
metales; y efectúa la igualación de
reacciones químicas con distintos
métodos, cumpliendo con la ley de
la conservación de la masa y la
energía para balancear las
ecuaciones. (I.2.)
Física

DESARROLLO DE LA GUÍA DE INTERAPRENDIZAJE

A. YACHAYTA TARIPAY (DOMINIO DEL CONOCIMIENTO)

Actividades sensoperceptivas (YARIPAY)

1. En los siguiente link (Química) https://youtu.be/E9OjtvhtD4s (Química) observamos los videos.

Observamos las siguientes imagenes y compartimos opiniones.

Fuente: https://www.desarrollo Fuente: Fuente: Texto Ministerio deEducacion 2do BGU

embrionarion.com/materiales/aplicaciones https://academia.utp.edu.co/quimica2/201
8/09/17/practica-no-4-cinetica-de-la-
reaccion-de-yodinacion-de-la-acetona/

Problematización (yachaymay yaykuy)

2. Repondo las siguientes preguntas
 ¿Cuál es la función de los catalizadores en la actualidad en relación con el medioambiente?
 ¿Qué características presenta la nicotina de las hojas del tabaco y la nicotina que se encuentra

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en el suelo de las plantas de tabaco?

 ¿Qué experimento propone el video? Analiza uno y especifica qué gases actúan y si la reacción
es lenta o rápida.
Desarrollo de contenidos (amauta yachay)
3. Leo y comprendo

Ahora es momento de aprender sobre la Cinética y Equilibrio Térmico CN.Q.5.1.29.

1. Reacciones
2. Ecuación de velocidad
3. Equilibrio químico

La cinética de una ecuación representa la velocidad con la que ocurre una reacción. Donde los reactivos
van a reaccionar y a medida que ocurra esto, sus concentraciones van a decrecer a medida que los
productos se formen.
Por ello, decimos que las concentraciones de los reactivos decrecen en el tiempo, mientras que la de los
productos crecen en el tiempo. Podemos representar:

Dependiendo de la reacción, podemos obtener un determinado orden o patrón. Obteniendo la

ecuación de la velocidad podemos representar esto:

También podemos asociar las reacciones con los cambios de temperatura. Existen dos tipos de
reacciones, las endotérmicas (absorbe calor) y las exotérmicas (libera calor):

De igual manera, una

ecuación puede ser

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caracterizada no solo por la velocidad sino

también por la dependencia de la temperatura,
es decir:

Los catalizadores pueden aumentar la velocidad de reacción sin influir con la misma.
Se dice que una ecuación es reversible cuando puede ir de izquierda a derecha o viceversa. Esto quiere
decir que la velocidad de formación es igual a la velocidad de descomposición, es allí donde tenemos
equilibrio químico.

Si los reactivos son acuosos tenemos equilibrio químico dado por Kc:

Principio de Le Chatelier

Un sistema en equilibrio se caracteriza por su temperatura, su presión y la concentración de

reactivos y de productos. Pero ¿qué ocurrirá si variamos estas magnitudes? Lo que ocurre al
variar las condiciones de un sistema en equilibrio fue descrito en 1888 por el químico francés
H. L. Le Chatelier en su principio de Le Chatelier.
Una alteración externa de los factores (temperatura, presión o concentraciones) que intervienen
en un equilibrio induce un reajuste del sistema para reducir el efecto de dicha alteración
y establecer un nuevo estado de equilibrio.

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Fuente: https://cmapspublic.ihmc.us/rid=1198874661328_578058969_10880/Cin%C3%A9tica%20qu%C3%ADmica.cmap

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Fuente: https://www.pinterest.com.mx/pin/869898484251951810/

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Fuente: https://es.slideshare.net/joseluistellomontero/mapa-conceptual-equilibrio-quimico-48053144

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Verificacion

4. Dadas la siguiente reación I.CN.Q.5.6.1.

a. I- (aq) + ClO- (aq) → Cl- (aq) + IO- (aq)

b. 3 O2 (g) → 2 O3 (g)
c. 4 NH3 (g) + 5 O2 (g) → 4 NO (g) + 6 H2O (g)
Escribe las expresiones de la velocidad media de reacción en función de la disminución de
la concentración de los reactivos y de la formación de los productos.
Dada la reacción: I.CN.Q.5.6.1.
2 ICl (g) + H2 (g) → I2 (g) + 2 HCl (g)
a. Calcula la velocidad media de la reacción entre t = 0 s y t = 4 s, y entre t = 4 s y t = 8 s,
utilizando los datos de variación de la concentración del hidrógeno, H2 (g), de la tabla del
ejemplo 1.
b. Comenta las conclusiones que pueden deducirse.

Conclusión (Tukunchay)

5. En el cuaderno de trabajo elabora un resumen utilizando el organizador gráfico (mapa

conceptual de la unidad estudiada) I.CN.Q.5.6.1.

B. YACHAYWAN RURAY (APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO)

6. Ahora es momento de aplicar lo aprendido: I.CN.Q.5.6.1.

Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno de Química.
1. Expresa la constante de equilibrio para las siguientes reacciones e indica las unidades en que se
mide: I.CN.Q.5.6.1.
a. 4HCl (g) + O2 (g) ⇄ 4Cl (g) 2H2O (g)
b. 2CO2 (g) ⇄ 2CO (g) + O2 (g)
c. 2H2S (g)+ 3O2 (g) ⇄ 2H2O (g) + 2SO2 (g)
d. SO2 (g) + Cl2 (g) ⇄ SO2Cl2 (g)

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2. En un recipiente de 5 L se ha colocado nitrógeno e hidrogeno, a 500 °C, hasta alcanzar el siguiente

equilibrio: I.CN.Q.5.6.1.
N2 (g) + 3 H2 (g) ⇄ 2 NH3 (g)
Si medimos la presencia de 84,28 g de
N2, 4,20 g de H2 y 9,605 g de NH3, calcula
el valor de Kc a la temperatura del experimento.
3.Define a la energía de activación. I.CN.Q.5.6.1.
¿Qué es una reacción endotérmica y que es una reacción exotérmica?
¿Qué es velocidad media y que es velocidad instantánea?

C. YACHAYTA WALLPAY (CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO)

Demuestro los nuevos conocimientos:
Investigo en el siguiente link https://www.google.com/search?
q=practicas+de+laboratorio+cinematica+y+equilibrio+termico&rlz=1C1PRFG_enEC1008EC1008&sx
srf=APwXEddxZb-F2dPVEy5du3ej6MkcVYP y realizo el siguientes experimento casero de
Química, Explicación . Describir el comportamiento térmico de varios cuerpos en contacto. 2.
Determinar analítica y gráficamente la constante de enfriamiento de un sistema. Ademas en la
hoja de practica coloco lo siguiente:
Tema
Objetivo
Materiales
Procedimiento
Conclusiones y Reacciones que se utilizaron en la realización de la practica I.CN.Q.5.6.1.

D. YACHAYTA WILLAY (SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO)

Socializaremos todo lo aprendido de la siguiente manera:

1. Comparto las práctica y maqueta realizada con los temas: Desarrollo Embrionario y corriente
Eléctrica con tu familia y con tus compañeros de clase. I.CN.Q.5.11.1.

CUADRO DE SEGUIMIENTO DE ACTIVIDADES

Apellidos y Nombres Nro. ACTIVIDADES DE LA SUBGUÍA DE BIOLOGÍA- QUÍMICA-FÍSICA

Dominio Aplicación Creación Socialización Fecha Aprob.

Inicial Final

N. N

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RÚBRICA DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
ASPECTOS A EVALUAR MUY
SUPERIOR
SUPERIOR MEDIO BAJO
NO
REALIZADO
TOTAL
(9-7) (6-4) (3-1)
(10) (0)

Indicadores de Evaluación

I.CN.Q.5.6.1. Deduce la posibilidad de que se efectúen las

reacciones químicas de acuerdo a la transferencia de energía y
a la presencia de diferentes catalizadores; clasifica los tipos de
reacciones y reconoce los estados de oxidación de los
elementos y compuestos, y la actividad de los metales; y
efectúa la igualación de reacciones químicas con distintos
métodos, cumpliendo con la ley de la conservación de la masa
y la energía para balancear las ecuaciones. (I.2.)

Creatividad o Innovación del producto final.

* Es amigable con el medio ambiente.

* Involucra los saberes y conocimientos de su entorno.

* Presenta una solución práctica y rentable para la
comunidad.
Socialización o sustento del proyecto.
* Manejo de la lengua materna (escrito- oral)
* Conecta con claridad la integralidad (EIFC hasta PAI)
o interdisciplinariedad (PAI- BGU) de las ciencias.
* Demuestra un pensamiento crítico y reflexivo en la
defensa de su proyecto.

* Presenta argumentos analíticos sobre la

base del rescate, valoración de su
cosmovisión y pertinencia cultural

NOTA FINAL

ANEXOS

Orientaciones metodológicas

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Propuestas del docente Recomendaciones para el padre de familia o tutor

 Potenciar el espíritu crítico y el carácter Acompañe al estudiante durante la realización de

emprendedor.
 Fomentar el interés de los niños, niñas en
el aprendizaje.
 Establecer comunicación con los
estudiantes para sensibilizar y apoyar su
participación de “Aprendo en casa”.
las tareas enviadas a casa.
-Verifique las tareas cuando el niño las termine.
-Asegúrese que su hijo cuente con todo el
material escolar necesario (cuaderno, lápiz,
borrador, esferos, etc.)

-Reduzca al mínimo las distracciones (teléfono,

televisión, radio).

-Los padres pueden hacer sugerencias y dar

indicaciones para orientar a sus hijos, pero el
aprendizaje debe estar en mano de los niños.

Instrumentos de logros de dominios.

 Portafolio estudiantil.
 Cuaderno de trabajo.
 Materiales del medio.
Firmas de responsabilidad

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:

Docentes: Equipo técnico de la Red EIB Director Distrital 06D01 Consejo

06D01 PROCESO BGU 2DO. Chambo-Riobamba Académico
Luis Gualoto QUÍMICA Mgs. Hugo Patricio Chá vez
Delia Quisi BIOLOGÍA Chá vez
DAVID SAENZ FÍSICA Autoridad
Jofre Benetiz FÍSICA Equipo de Coordinación Institucional
General:
Msc. Nelson Paguay
Abg. Mariano Morocho

Coordinación Proceso B.G.U:

Msc. Jhonny Guerrero R.

Equipo Técnico de EIB Zona

03:
Msc. María Shagñ ay

Líder del departamento de

ASRE 06D01:
Msc. Juan Guamá n

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Lic. Marcia Silva

Fecha: 09/12/2022 Fecha: 09/12/2022 Fecha:

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