I.E.D. FRANCISCO JULIAN OLAYA GA-GU-04-CN-10º.

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1. ELEMENTOS GENERALES
Área: Ciencias Naturales Grado: Décimo Fecha: julio 6 a julio 16
Asignatura: Biología Docente: Mary Luz Aunta Fagua Guía Número: 9 -10
Competencia(s) (MEN): Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas Fecha de Entrega
teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia. Julio 16 - 1 p.m.
Indicador(es) de desempeño:
Cognitivo:
1- Explico y argumento las relaciones entre materia y energía en los ciclos biogeoquímicos
Procedimental:
2- Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente.
Actitudinal:
3- Reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.
4- Entrega de forma organizada y oportuna el desarrollo del a guía, participa en los encuentros virtuales.

3. METODOLOGIA
TEMA: CICLOS BIOGEOQUÍMICOS Y MINERÍA EN COLOMBIA

RECUPERACIÓN DE SABERES, EXPLOREMOS O TOMA DE CONTACTO – 30 minutos

Para todos nosotros es familiar encontrarnos con máquinas que utilizan energía para funcionar, como es el caso del
computador que en este momento te permite leer este texto, o como una plancha que utiliza energía eléctrica para
producir calor. Ahora bien, de igual manera, es posible pensar que la tierra es una "gran máquina" que trabaja con la
energía que proviene de la luz solar.
ACTIVIDAD No. 1 Busque las palabras escondidas, márquelas y complete con ellas los enunciados,
relacionadas con el tema de ecosistemas.
NBCSGSOCITOIBATNEOFLTCOISD CUBJMODFLSRAUWHBTLUZTMOPWN OIIKGUELOGDCOMAFAUNAALISJF
ECOSISTEMAVVAKSSLOPKTGLSEG CANSUBIOTICOSEUNTANSCECIOI GOCUCNLOIUCUKIDBSIORYIAOEI
OIIKGAESEROTCUDORPOAROEISJ HBSONGESÑARBUPMHECWBENAPPC DESINTEGRADORESRTBSCRSVIYV
GREDTROFICAYSSCFLORASCSNMO NBCSGHAUITOARAENEILCOSSDDH CUJJMODESIORPARASITISMOPWN
DESIPROYUCFORESRTBSCROEVIA ECOSISTEMATVLKDLLOPKTASEGO CONSUMIDORESOENNTANSCOCION
ANOISECUSORPTPMHCOMUNIDADE
• El _______________es el lugar físico que ocupa una especie u organismo
• A la relación de los factores físicos, químicos y biológicos de un ambiente se le conoce como: __________________
• Los conejos y los lobos son _______________ en una cadena alimenticia.
• Los cambios en el tiempo en la flora y fauna de un ambiente se denominan: ______________
• Una _______________ la constituyen un conjunto de poblaciones que comparten un mismo ambiente en un mismo tiempo.
• La _______________ y la ___________ constituyen los factores bióticos de un ecosistema.
• El papel que desempeña una especie o un organismo en el ambiente es su: ___________________
• ____________, ____________, _____________ y __________ son factores abióticos de un ecosistema.
• Los organismos encargados de reciclar desechos y cadáveres en un ecosistema se denominan: _____________
• Una __________________ se conforma con individuos de la misma especie.
• Cuando un organismo vive con otro distinto y el primero le es perjudicial al segundo, estamos ante un caso de: ____________
• Las plantas en un ecosistema terrestre constituyen el nivel de los: ___________________
• Cuando un organismo utiliza a otro para moverse o defenderse sin causarle daño tenemos una relación tipo:
___________________
• El flujo de energía en un ecosistema se representa como una: _______________

HÁBITAT, NICHO, ECOSISTEMA, POBLACIÓN, COMUNIDAD, BIÓTICOS, ABIÓTICOS, CLIMA, RED TRÓFICA CONSUMIDORES, COMENSALISMO,
PRODUCTORES, PARASITISMO, HUMEDAD, SUCESIÓN, FLORA, FAUNA, SUELO, DESINTEGRADORES, LUZ, AGUA.

CONFLICTO COGNITIVO O DESARROLLO LEA CON ATENCIÓN.

Un ecosistema está formado por una comunidad de seres vivos (biocenosis) y por el medio físico donde
viven (biotopo), además incluye las relaciones entre todos ellos.

§ Biocenosis: está formada por todos los seres vivos de diferentes especies que viven en una zona al mismo tiempo
y en interacción. El conjunto de seres de una misma especie de un ecosistema recibe el nombre de población.
§ Biotopo. Es el espacio físico natural ocupado por la biocenosis donde se desarrolla la vida (sustrato, humedad,
contenido en oxígeno, salinidad, temperatura, etc.) que son característicos del medio.
Ejemplos de ecosistemas: una charca, un lago, un bosque, una pradera...
Interacciones en los ecosistemas.
1- Entre el biotopo y la biocenosis:
– Los factores abióticos influyen sobre los seres vivos hasta el punto de condicionar su presencia en una zona. Las
especies se adaptan al medio como resultado de un proceso evolutivo.
– La biocenosis influye localmente sobre los factores abióticos del biotopo y, considerando que en realidad la Tierra
entera funciona como un único ecosistema, pueden participar en cambios ambientales que afectan a nivel global. Por
ejemplo, la atmosfera sufrió́ alteraciones en su composición debido básicamente a la acción de los seres vivos. Hoy en
día sabemos que los gases invernadero, fruto de las actividades humanas, están provocando un cambio climático.
2- Entre los seres vivos de la comunidad:
– Intraespecíficas: establecidas entre organismos de la misma especie, como las de competición o las de cooperación,
(familias, sociedades, etc.).
– Interespecíficas: establecidas entre organismos de distintas especies, como la depredación, el mutualismo, la
simbiosis o el parasitismo. Un caso especial de relación interespecífica es la relación trófica o alimentaria
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RELACIONES TRÓFICAS EN LOS ECOSISTEMAS
La transferencia de materia y energía entre los seres vivos ocurre, principalmente, a través de las relaciones alimentarias
que se establecen entre ellos, lo que determina que la mayoría estén constituidos por las mismas moléculas.
Biomoléculas como el agua, las sales minerales, los glúcidos, los lípidos y las proteínas se transfieren entre los
organismos a través de la alimentación, lo que conlleva también una transferencia de energía. Esto se debe a que
algunas de estas biomoléculas son utilizadas como fuente de energía.
Es importante señalar que el estudio de las relaciones alimentarias permite comprender el funcionamiento de un
ecosistema. Un ecosistema comprende todas las comunidades que viven en un ambiente determinado, e incluye las
interacciones que se establecen entre los seres vivos que las componen, además de las que se producen entre los
organismos y los factores del ambiente.
La energía se manifiesta de muchas formas en la naturaleza como por ejemplo en forma de calor, movimiento, enlaces
químicos, entre otras. Existe una ley muy importante en Termodinámica, ciencia que estudia la energía y sus
transformaciones, y es la siguiente: "La energía no se crea ni se destruye sólo puede transformarse o transferirse". Para
ilustrar mejor este concepto observemos: una persona toma energía a partir de los alimentos (energía química), la utiliza
para generar calor (energía calórica) y tejidos corporales (energía química). A continuación, veremos como estos
conceptos aparentemente físicos pueden ser aplicados a los ecosistemas.
¿De dónde viene la energía que recibimos en la tierra?
La luz solar es la fuente de energía que alimenta el planeta tierra; la circulación de los vientos y las corrientes en los
océanos son generados por aquella. Sin embargo, como vimos en el capítulo anterior, no todos los organismos pueden
aprovecharla directamente, solamente lo hacen los productores primarios, capaces de realizar fotosíntesis.
La producción primaria
Consiste básicamente en la transformación de moléculas de baja energía y luz solar en moléculas con alta energía
aprovechables para los seres vivos. Observemos
nuevamente la ecuación de la fotosíntesis:
Observa que el dióxido de carbono y el agua son
moléculas de baja energía química (apenas contienen
entre los dos 3804 Kj), mientras que la glucosa tiene 6620 Kj, por lo cual, para producir una mol de glucosa los
productores primarios deben absorber y transformar 2816 Kj de energía solar.
La planta utilizará la energía contenida en la glucosa para la síntesis de biomasa, compuesta de proteínas, lípidos,
almidón, celulosa entre otros. Es importante tener en cuenta que aparte de la energía solar, la planta necesita para la
construcción de biomasa materia prima constituida fundamentalmente por Nutrientes, como veremos en el siguiente
capítulo.
Las plantas consumen parte de la energía que asimilan en la biosíntesis de los compuestos que constituyen sus tejidos,
por lo cual la cantidad de energía invertida en dichos procesos no se encontrará disponible para otros organismos. De
ahí que sea importante realizar una distinción entre la producción primaria bruta y la producción primaria neta. La
producción primaria bruta se define como la energía total asimilada por los organismos fotosintéticos del ecosistema,
mientras que la producción primaria neta es la energía total que se encuentra disponible como biomasa vegetal.
Un nivel trófico está formado por todos los organismos de un ecosistema que tienen una fuente semejante de alimento.
Los niveles tróficos son los siguientes:
1- Productores primarios: son los autótrofos (vegetales, algas, fitoplancton y bacterias), aquellos organismos que
producen materia orgánica primariamente, partiendo de inorgánica, por fotosíntesis o quimiosíntesis.
2- Consumidores: son los heterótrofos (animales, hongos, protozoos y bacterias), aquellos organismos que fabrican
materia orgánica propia partiendo de la materia orgánica que obtienen de otros seres vivos. Los consumidores se
pueden clasificar en:
Ø Consumidores primarios: se alimentan directamente de los productores. El concepto incluye los herbívoros.
Ø Consumidores secundarios: se alimentan, de los consumidores primarios. Se llaman específicamente
carnívoros.
Ø Consumidores terciarios: se alimentan de consumidores secundarios.
Dependiendo de la energía y de la materia disponible puede haber más niveles de consumidores. Se llaman
carroñeros (como por ejemplo el buitre) los que se alimentan de restos de animales o vegetales muertos; los
detritívoros (como por ejemplo la lombriz) se alimentan de pequeños restos descompuestos de materia orgánica.
3- Descomponedores: son aquellos seres vivos (la mayoría microscópicos, como hongos, protozoos y bacterias) que
transforman la materia orgánica en materia inorgánica. Este proceso permite el reciclaje de la materia que fue pasando
de unos organismos a otros para que pueda ser utilizada de nuevo por los productores.
Cadenas y redes tróficas
El modelo que visualiza los pasos que lleva un átomo de carbono fijado por una planta en la fotosíntesis, pasando a
través de distintos organismos antes de retornar a la atmosfera, se denomina cadena trófica.
Red trófica es el conjunto de cadenas tróficas interconectadas de una biocenosis
Una pirámide ecológica es la representación grafica mediante rectángulos (que disminuyen de tamaño de abajo hacia
arriba) de los distintos niveles tróficos.

ACTIVIDAD No. 2 (Tiempo 30 minutos) El siguiente grafico muestra dos pirámides tróficas de un mismo
ecosistema, una de número de individuos y otra de biomasa. Explica: 1- ¿Qué es la Biomasa? 2- ¿Por qué el
aspecto de las pirámides es diferente?
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3- ¿Sobre qué nivel o niveles tróficos actúan los descomponedores?

4- Clasifique los siguientes ejemplos en relaciones intraespecíficas o interespecíficas:
colmena de abejas; pulga y perro; gusanos intestinales; flor y mariposa; lobo y conejo; bandada de aves migratorias.
5- Lea el siguiente texto y conteste:
En una charca el fitoplancton les sirve de alimento al zooplancton y a los copépodos, y a su vez
ambos (zooplancton y copépodos) son comidos por los peces, que también se alimentan de pulgas
de agua; estas comen algas, alimento que utilizan los caracoles.
- Establezca todas las relaciones tróficas entre los seres vivos de este ecosistema. ¿Se trata de
una red o de una cadena trófica? Dibuje, todos los seres vivos mencionados, indicando la
transferencia de energía.
- ¿Qué ocurriría si desaparecieran los copépodos?

LAS BIOMOLÉCULAS SON LAS MOLÉCULAS CONSTITUYENTES DE LOS SERES VIVOS.

LEA CON ATENCIÓN
Clasificación de las biomoléculas
Según la naturaleza química, las biomoléculas son:
1- Biomoléculas inorgánicas: no formadas por los seres vivos, pero
imprescindibles para ellos, como el agua, la biomolécula más abundante,
los gases (oxígeno, etc.) y las sales inorgánicas: aniones como fosfato
(HPO4−), bicarbonato (HCO3−) y cationes como el amonio (NH4+).

2- Biomoléculas orgánicas o principios inmediatos: Son sintetizadas

solamente por los seres vivos y tienen una estructura a base de carbono.
Están constituidas principalmente por carbono, hidrógeno y oxígeno, y con
frecuencia están también presentes nitrógeno, fósforo y azufre; Otros en
mucha menor proporción, como Magnesio, potasio, sodio, calcio. Porcentaje de bioelementos en el
Como: Glúcidos o carbohidratos, Grasas o lípidos, Proteínas, Ácidos cuerpo humano
Nucleicos, Vitaminas.
Los componentes del Entorno Geológico:
1. la atmósfera, constituida
fundamentalmente por gases, que incluyen
vapor de agua.
2. la litosfera, la corteza sólida de la tierra.
3. la hidrosfera, que comprende los océanos,
lagos y ríos, que cubren las tres cuartas
partes de la superficie terrestre.
Los componentes biológicos incluyen:
Ø los productores,
Ø los consumidores
Ø los descomponedores

ACTIVIDAD No. 3 Desarrolle en su cuaderno 15 minutos

1- ¿De qué están formados los seres vivos?, ¿de cuáles bioelementos, cuáles biocompuestos?
2- ¿Cuál es la diferencia entre las biomoléculas inorgánicas y las biomoléculas orgánicas?
3- ¿De qué están formados los seres humanos? ¿Tenemos una composición diferente a los demás seres vivos?
4- ¿Dé que tipo de materia esta formado el biotopo de un ecosistema, es diferente a la materia de los seres vivos?
Explique.
TRANSFERENCIA – EVALUACIÓN desarrolle en su cuaderno (Tiempo 35 minutos)
1- En una zona ganadera del país, los biólogos encontraron que un promedio de 130 conejos silvestres consumía la
misma cantidad de pasto que una vaca. También mostraron que los conejos beneficiaban la producción de pasto, pues
mantenían el suelo aireado y permeable al agua, al cavar sus madrigueras. Debido al aumento en el número de conejos,
se desató una cacería sistemática de éstos. Después los campesinos observaron una disminución en el número de
gavilanes y su desplazamiento a otras regiones, donde afectaron los criaderos de gallinas. A partir de la anterior
información, la gráfica que mejor indica las relaciones alimentarias descritas es (¿explique por qué?)
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A- B-

C-

D-
2- En un estanque una planta acuática comenzó a A. aumentar las poblaciones de herbívoros en el estanque
proliferar exageradamente invadiendo y cubriendo la B. introducir otra especie que pueda establecer simbiosis
superficie del agua. Para determinar cómo eliminarla con la planta
se hicieron cuatro experimentos con las posibles C. disminuir las cantidades de CO2 y nutrientes disueltos
soluciones. De estos cuatro experimentos el que con en el agua
mayor probabilidad NO resultará efectivo para D. introducir otra especie que establezca una relación de
disminuir la cantidad de la planta invasora será: competencia por recursos con la planta
3- En 1910 comenzaron a llegar
provenientes del África garzas blancas a
los humedales de la Sabana de Bogotá.
Estas garzas usan los mismos recursos de
una especie de ave local (o nativa), por lo
que ésta puede ser desplazada o sus
poblaciones reducidas en la zona de la
Sabana.
En el tiempo, la gráfica que mejor describe
la situación de una población de garzas
blancas y de una población de la especie
nativa, sería

4- Las especies de peces 1 Si se lleva a cabo la

y 2 se encuentran en un lago introducción de las especies
A que será secado para de peces 1 y 2 al lago B
construir un relleno. Para podría ocurrir que:
salvarlas se propone A. la especie 5 sobrevivan
llevarlas al lago B, en donde sólo si cambia su dieta
no hay predadores para B. la sobrevivencia de las
estos peces y además se especies 2 y 4 pueda
encuentran algunos de los afectarse por competencia de
organismos que pueden alimento
usar como alimento. En el C. las cinco especies puedan
lago B existen otras 3 convivir sin competir en el
especies de peces. En la mismo lago conservando su
gráfica se muestra el dieta
alimento disponible en cada D. la especie 1 ponga en
lago y el porcentaje de éste peligro la sobrevivencia de la
que cada especie de pez especie 4
consume

METACOGNICIÓN O AUTOEVALUACIÓN. (Tiempo 10 minutos)

1- Escriba una reflexión sobre la importancia de conservar y proteger todos los niveles tróficos de un ecosistema
natural.
2- Qué relación tiene este tema con la problemática ambiental de nuestro planeta. Explique
Para profundizar. Lea lectura anexa sobre la minería en Colombia y escriba un breve análisis de la temática planteada.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Ø https://www.monografias.com/docs/Transferencia-De-Energia-En-El-Ecosistema-
F3CRJXGFC8G2Y#:~:text=TRANSFERENCIA%20DE%20ENERGIA%20EN%20LOS,el%20funcionamiento%20de%20cualquier%20
ecosistema.&text=El%20flujo%20de%20energ%C3%ADa%2C%20se,forma%20de%20calor%20y%20respiraci%C3%B3n.
Ø https://es.slideshare.net/Gemita165/transferencia-energia-y-materia-54177461
Ø https://www.portaleducativo.net/primero-medio/54/Flujo-de-energia-en-los-ecosistemas

6. ANEXOS
LECTURA ANEXA:
La minería en Colombia: la maldición de los recursos naturales
Una investigación que analiza el panorama de la actividad será publicada por la Contraloría.
Por: SERGIO SILVA NUMA 15 de enero 2014 , 11:30 p Publicación tiempo virtual
Que 500 toneladas de carbón caigan al mar, que barcazas repletas de ese mineral naveguen por el Caribe eludiendo
las olas, las normas, la ley, y que la Drummond haya hecho por un buen tiempo caso omiso al sistema de cargue
directo es, en verdad, lo de menos.
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Y lo es -como también lo es la sanción del Ministerio de Medio Ambiente- cuando se analiza el impacto de la minería
en el país; cuando se echa un vistazo a esas regiones que desde hace décadas han tenido que marchar al ritmo de
esa locomotora.
Eso, justamente, es lo que hace la más reciente investigación de la Contraloría General, que será publicada este jueves
16 de enero: dar una radiografía de esa actividad en la que, en suma, se advierte y se reitera que Colombia aún parece
no estar preparada para hacerle frente al sector; que aún, como lo dice en un aparte, no existen las condiciones para
avanzar hacia la preservación de los recursos naturales.
El balance, entonces -se lee- parece dramático. Pese a que el modelo es exitoso por el aumento de la inversión
extranjera, las exportaciones y la notable producción, parece poco alentador desde donde se le mire, ya sea por la
condición social de los municipios aledaños a las explotaciones, el daño ambiental o la situación legal de muchas
mineras.
Lo que primero queda en evidencia en el estudio de la Contraloría, conocido por ELTIEMPO.COM, es que “la calidad
de vida de la población de las zonas de explotación de minerales no sólo no mejoró, sino que, en la mayoría de los
casos, vio consolidar su retraso en contraste con otras regiones”.
Un par de ejemplos bastan: los indicadores de pobreza de Chocó, que desde 2009 incrementó de manera acelerada
la obtención de oro hasta alcanzar un 39% de la producción colombiana (muy cerca al 42% que concentra Antioquia),
son del 74%. Además, tiene un déficit de vivienda de 82% que preocupa.
Y, si el oro deja a su paso tales carencias, el carbón no se queda atrás: en los municipios productores en el Cesar -
tierra de la Drummond-, que es de donde sale el 48% de nuestro carbón, hay un promedio de necesidades básicas
insatisfechas (NBI) del 76%, 31 puntos más que la cifra departamental y 20 más que la nacional (54%).
Pero esos no son los únicos datos alarmantes. En el tema de salud, si bien el departamento tiene una amplia cobertura
(de 116% en 2012), los números no reflejan la calidad del servicio. La muestra es que hace dos años la tasa de
mortalidad infantil (TMI) en Colombia era de 18 por cada mil nacidos vivos, mientras que en el Cesar y La Guajira, el
segundo departamento que produce más carbón (42%), las defunciones ascienden a 20 y 32, respectivamente.
Y, como si fuese poco, en el Caribe la deforestación ha sido mucho mayor que en cualquier otra región. Entre 2000 y
2007, año tras año, en el norte desaparecían 19 hectáreas (ha) por cada mil, mientras que en todo el territorio la tasa
era de cinco hectáreas. A su vez, las zonas carboneras del Cesar talaban, anualmente, 46 hectáreas.
La guerra de los minerales
Hay un factor, además, que habría que tenerse en cuenta cuando se analiza toda la problemática que gira en torno a
la minería: la violencia. Es constante la aparición de grupos al margen de la ley que quieren adueñarse de la producción.
Ese el caso del oro que, en ocho departamentos, “ha superado al narcotráfico como la principal fuente de financiación
de las bandas ilegales”. Agrega el informe que “minerales preciosos como el tungsteno y el coltán, ahora son extraídos
por las Farc”.
El panorama ha ocasionado un crimen organizado que, solo en minería ilegal, podría lavar anualmente hasta $10
billones. De hecho, “entre 2003 y 2011 se reportaron 53 toneladas de exportaciones de oro por encima de la cantidad
de lo que se registró como producido”.
Eso, quizás, es el resultado de “la incapacidad de la autoridad minera para hacer seguimiento y fiscalización a una
actividad que se administra desde el Gobierno central”, afirma el estudio.

Recomendaciones:
Revise las observaciones del blog de Biología. Recuerde se valora: Presentación puntual y ordenada del trabajo. Desarrollo
completo de los temas y actividades de la guía evidenciando profundidad y coherencia en las respuestas. Uso y aplicación de
herramientas tecnológicas y participación en las clases virtuales.
Entregue la guía desarrollada al correo maunta@fjolamesa.edu.co los cursos 101, 102, 103, 104 y
eforero@fjolamesa.edu.co el curso 1005, plazo Julio 16 /2021 1 p.m.
Escanee solamente la parte de las respuestas, o actividades desarrolladas. No incluya la guía.
Marque su trabajo en la parte superior de cada hoja, así

1
TITULO DE GUIA______________________________________________ No- Guía:______

Nombre Estudiante: ____________________________ curso: ______. Fecha: _________