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LA EDUCACIÓN COMO RESPUESTA A LA POBREZA EN EL DEPARTAMENTO DEL

HUILA

CENTRO DE CAPACITACIONES COMUNITARIO

LINEA DE INVESTIGACIÓN: CIUDAD Y MEDIO AMBIENTE + MEDIO AMBIENTE Y

HÁBITAT POPULAR

FOMULACION DE TRABAJO DE GRADO

AUTORA: MARIA GABRIELA ROJAS CAMACHO

UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO

NEIVA- HUILA

TUTOR: LEONARDO BARRERA LASSO

05 SEPTIEMBRE, 2023
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1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La pobreza no es consecuencia de un nivel de ingresos económicos reducido, sino de la falta de

conocimientos de las personas que les impiden alcanzar oportunidades laborales más cualificadas

para garantizar unos medios de vida sostenibles (Art. Educar cura). Por su parte en Neiva y de

acuerdo con el Dane, en el 2019 el 33,8% de los habitantes de la ciudad se encontraba en condición

de pobreza monetaria, pero para el 2020 el porcentaje subió al 48% y fue superior al que se registró

en el promedio nacional.

Teniendo en cuenta que el mayor incentivo hacia la pobreza es la Inseguridad, consumo de

drogas, microtráfico, Usos inadecuados del suelo, contaminación ambiental, afectación de

humedales y quebradas, las viviendas precarias e insalubres, el desempleo y el subempleo, el

analfabetismo, donde cerca de 41.000 personas que viven el Huila, (5,6% de la población de 15

años, y más), son analfabetas, según datos del Censo Nacional de Población y Vivienda,

correspondientes a 2018. Por sexo, son los hombres con el 6,13% quienes tienen más problemas

de alfabetización; mientras el 5,1% son mujeres, y el acceso restringido a centros de educación, en

definitiva, la falta de perspectivas y de esperanzas de que la situación mejore, que empuja a la

desesperación.

Precisamente, es en este último sentido, que el papel de la cultura y la educación deben ser: la

construcción de humanidad para el cuidado y la protección de la vida, (Art. Territorio que le habla

a la escuela) Detalló el Dane, que en la capital del Huila el 85,4% de los jefes de hogar se sienten

muy inseguros e intranquilos caminando en sus barrios durante plena luz del día. Está demostrado

que los territorios más seguros del mundo son los que mejores oportunidades económicas le brinda

a su gente (MinEducación, 2022); De tal manera, teniendo una población neivana ocupada y
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próspera, evitamos que los jóvenes caigan en las conductas delictivas que afectan nuestra

seguridad.

En cuanto a aspectos que no necesariamente se ven reflejados en el nivel de ingreso de los

hogares, Neiva presenta las principales carencias, de acuerdo con el Índice de Necesidades Básicas

Insatisfechas (NBI), en los componentes de viviendas con alta dependencia económica (7,54%),

hacinamiento crítico (7,16%) y viviendas inadecuadas (5,42%). Es importante anotar que, en todas

las variables, el porcentaje de carencias es mayor en el área rural que en la cabecera. En efecto, del

total de la población con NBI (17,7%), el 43,88% pertenece a la zona rural y el 15,96% a la zona

urbana.

La educación es un derecho que cumple un papel reproductor de las relaciones sociales y

culturales dominantes. Desde este enfoque se evidencia la importancia de realizar una propuesta,

con el fin de crear empleos sostenibles y de promover la igualdad. A través de un centro

comunitario y social que ayude a fortalecer conocimientos como lo es la agricultura dando

respuesta a las poblaciones afectadas ante pérdidas económicas inesperadas y finalmente, ayudarán

a erradicar la pobreza extrema en las zonas más afectadas. Haciendo énfasis en el mejoramiento de

la infraestructura y la provisión de condiciones básicas para el bienestar de la población. Sabemos

que la educación es la herramienta más importante para romper el círculo de la pobreza y supone

un importante impulso para generar más y mejores oportunidades en la infancia y adolescencia.

Teniendo en cuenta la problemática se pretende analizar ¿Cómo solucionar los problemas de

inseguridad, desempleo, pobreza y analfabetismo desde el enfoque educativo para los jóvenes de

la ciudad de Neiva?
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2. OBJETIVO GENERAL

Planificar la educación de manera integral con metodologías participativas fundamentadas en

la educación no formal para adultos, donde familias rurales y equipos facilitadores intercambien

en espacios dinámicos conocimientos, tomando como base la experiencia a través de métodos

sencillos y prácticos, utilizando el hogar como principal centro de inicio en la agricultura generando

enseñanza-aprendizaje para el empoderamiento y desarrollo de las comunidades.

FIGURA 1. Estructura Plan de Agricultura Familiar

Fuente: PAF- Plan de agricultura Familiar y Rural para la seguridad Alimentaria Nutricional.
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3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Crear Modelos pedagógicos flexibles en donde la prioridad sean las personas con

analfabetismo, la población vulnerable y rural, Diseñando un centro de capacitaciones

comunitario que le faciliten a los agricultores familiares la comprensión y aprendizaje de la

agricultura en el cual no se le requiera a la persona tener un nivel de educación básica, ya

que la idea es que cualquier persona pueda tener acceso a información y conocimiento del

entorno en su territorio.

2. Sensibilizar acerca del proceso e importancia del cultivo de hortalizas de manera natural

y ecológica, para así mitigar la desnutrición en poblaciones vulnerables

3. Reforzar conocimientos técnicos necesarios en la elaboración de abonos orgánicos e

insecticidas botánicos dándole un buen uso al suelo teniendo como prioridad hacer a las

personas consientes de la contaminación actual que se está teniendo a nivel nacional.

4. Motivar a las familias participantes para que conozcan y mejoren su sistema de

producción y el entorno del hogar y transmitan sus conocimientos a sus vecinos y vecinas.

4. JUSTIFICACIÓN

La idea de esta propuesta es brindarle un centro educativo integral generándoles una educación

agropecuaria incorporando métodos cada vez más dinámicos a la gestión educativa, buscando que

sus lineamientos lleguen a fomentar ambientes más propicios de dirección participativa atreves de

capacitaciones para así formar individuos integrales, capaces de reflexionar críticamente acerca de

su propio rol en la sociedad. (Art. La educación como fenómeno social) Teniendo como prioridad

que la educación estabiliza a la sociedad, y las diversas formas en que la sociedad depende de la

educación como instrumento para conseguir dicha estabilidad.

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Para entender el alcance de este enfoque, se demuestra que una familia es más vulnerable si

solo uno de sus miembros trabaja, (ART. Una mirada a la vulnerabilidad social desde las

familias,2018) al perder esa fuente de ingreso de inmediato se afecta el nivel de vida de toda la

familia.

Ante la problemática señalada, se pretende tratar de disminuir estos efectos negativos a la

economía familiar y medioambiental, mediante la promoción y el impulso del uso de opciones

tecnológicas del tipo orgánica de origen vegetal de bajo costo y que se encuentran disponibles en

la mayoría de las fincas de los agricultores familiares a nivel nacional. Para así cambiar la cultura

de compras de semillas de hortalizas por un método de producción artesanal de semilla a nivel de

fincas, para ello se deben desarrollar procesos de capacitación a fin de enseñar a los agricultores

familiares las técnicas adecuadas de extracción, manejo y almacenamiento de semillas de

hortalizas.

5. HIPÓTESIS

La hipótesis que a continuación es planteada examina la relación entre la educación y pobreza,

Siendo este un análisis dinámico, que examina la situación actual de la población, particularmente

en términos de pobreza y nivel educativo, como efecto de vínculos presentes (padre y/o familias

actuales) pero fundamentalmente del factor educativo que actúa en la formación y el

acondicionamiento del jefe de hogar (padre o madre). Donde se trata de explicar que, en muchos

casos, la situación presente de los hijos es una consecuencia del nivel educativo alcanzado por los

padres cabeza de hogar.

La hipótesis es que la asociación entre el bajo nivel educativo y el estado actual de pobreza de

las generaciones es, en general, un efecto derivado de la ausencia de educación o escaso número
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de años de estudio aprobados por los padres y en particular de aquellos padres en estado de pobreza.

En ese sentido los hogares con escasos ingresos y con padres con bajo nivel educativo son los

ingredientes naturales del círculo vicioso de la pobreza, círculo que se expresa en la presencia de

hijos con atraso escolar y en la reproducción de la pobreza. En definitiva, son los bajos niveles de

educación de los padres y de ingreso de los hogares los elementos que con mayor fuerza explican,

entre otros factores, cualquier forma revolvente o de circulo vicioso en la que se reproduce la

pobreza.

Siendo el impacto en esta dinámica, se presenta en repercutir en la vida familiar y construir

identidades colectivas, que conduzcan a reconocer la diversidad en espacios comunes, necesarios

para enriquecer al individuo incorporando valores y normas que favorezcan la producción y

reproducción de los individuos.