Carátula Seminario (1) - 1

COLEGIO TECNOLÓGICO BILINGÜE EL HERMANO PEDOR, COLONIA
CHINA CUILAPA SANTA ROSA

QUINTO BACHILLERATO EN CIENCIAS Y LETRAS CON ORIENTACIÓN EN
COMPUTACIÓN
SEMINARIO 2023
DIRECTOR DEL ESTABLECIMIENTO: LIC. CÉSAR AUGUSTO MIRANDA
QUINTANILLA
ASESORA DE SEMINARIO: NUBIA BEATRIZ MORALES LEMUS
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
TEMA: PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR
INTEGRANTES:
Jheferson José Aguirre Revolorio
Cristian Alexander Revolorio Chávez
Pablo Leonardo Pivaral del Cid
Sergio Samuel Chávez Gatica
Michael Stiven Calel Campos
Cristhoper William Canizales Diéguez
Efember Adin Méndez Pinzon
Cesar Iván Acevedo Pocasangre
Brisly Yureimi García Tupas
Kristel Melissa Barrera Teni
Kerlin Naomi Jó Quintana
Sofia Dulce Yasmin Sifuentes López
Paula Cristina García Serón
Elizabeth Danesí Sarahí Calderón López
CUILAPA 21 DE AGOSTO DE 2023

Introducción
La violencia escolar es un tema muy delicado y presente en todo el mundo, es
muy importante abordarlo y mas que todo hacer conciencia sobre ello y ayudar a
que desde pequeños los niños desarrollen un conocimiento más amplio sobre el
tema, ya que al ser muy extenso es complicado eliminarlo por completo, pero es
posible reducir y si se hacen charlas y actividades de campo donde se incluyan a
los más pequeños. En un entorno donde los estudiantes deberían sentirse
seguros, motivados y capaces de desarrollarse plenamente, la presencia de la
violencia escolar plantea serias interrogantes sobre el cumplimiento de estos
ideales. Desde manifestaciones verbales de desprecio hasta actos físicos de
intimidación, la violencia escolar erosiona los cimientos de un ambiente propicio
para el aprendizaje y el crecimiento personal.
Las consecuencias negativas de la violencia son múltiples a corto y a largo plazo,
para víctimas, agresores y testigos. Esto confiere relevancia social al tema, ya que
si se actúa contra la violencia en las aulas se pueden rebajar y eliminar dichas
consecuencias, facilitando el normal desarrollo de los jóvenes. Para ello es
necesario ampliar la investigación en este ámbito, de forma que se encuentren
soluciones efectivas a la vez que se conciencia a la población de la importancia de
llevarlas a cabo.
La conciencia sobre la gravedad de esta situación se ve reforzada por nuestra
reciente experiencia en la impartición de charlas sobre la prevención de la
violencia escolar en una escuela local. A través de estas interacciones, hemos
podido observar de cerca las preocupaciones y desafíos que enfrentan tanto
integrantes del centro educativo en relación con este problema. Estas experiencias
enriquecedoras han motivado la necesidad de profundizar en el ámbito teórico y
desarrollar un proyecto de acción que aborde la raíz de la violencia escolar y
promueva alternativas constructivas.
En este contexto, este proyecto busca proporcionar una base sólida de
conocimientos que respalde la planificación y ejecución de estrategias de
prevención. A través de la exploración de teorías, modelos explicativos y prácticas
recomendadas, aspiramos a ofrecer un enfoque integral que permita no solo
identificar las causas subyacentes de la violencia escolar, sino también trazar un
camino hacia la construcción de un entorno escolar pacífico y enriquecedor.
A lo largo de este proyecto, analizaremos cómo las teorías y modelos
conceptuales se relacionan con nuestra experiencia y cómo estas perspectivas
pueden guiar nuestras acciones futuras. Con el firme propósito de contribuir a la
creación de una comunidad educativa segura y respetuosa, esperamos que este
proyecto sea un paso significativo hacia la erradicación de la violencia escolar y el
fomento de un ambiente propicio para el aprendizaje y el desarrollo integral de
cada estudiante.
FOTO GRUPAL
Efember Adin Méndez Pinzón
Sergio Samuel chavez Gatica
Kerlin Naomi Jó Quintana
Pablo Leonardo García Pivaral
Sofía Dulce Yasmina Sifuentes López
Cristopher William Canizales Diéguez
Kristel Melissa Barrera Tení
Paula Cristina García Cerón
Elizabeth Danesi Sarahí Calderón López
Brisly Yureimi Garcí Tupas
JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
Los índices de violencia en el país han ido en aumento durante los
últimos años, lo que ha incrementado el temor y la inseguridad entre la
población guatemalteca. Los reportes de homicidios y violencia
armada continúan siendo devastadores, en especial cuando los
victimarios y las víctimas son menores de edad. En las escuelas estos
casos de violencia se ven cada día más, sin el apoyo de asociaciones
o de parte del MINEDUC con el fin de erradicar dicha situación.
Objetivos generales
 Acercar a los participantes al fenómeno del bullying, comprender sus
causas y conocer herramientas de prevención y resolución de este
conflicto.
 Dar a conocer la realidad del problema dentro de la sociedad.
Objetivos específicos
 Minimizar la intimidación, las amenazas e insultos.
 Evitar el someter emocional e intelectualmente a la víctima, es decir,
controlarla y evitar a través del pensamiento y/o la acción y satisfacer su
necesidad de controlar, dominar, agredir, y destruir a los demás.
Marco teórico
1. Violencia escolar
La violencia escolar engloba todas aquellas situaciones de violencia y agresión
que se producen dentro del ambiente educativo. Tal como expresan Del Rey y
Ortega (2001), la violencia escolar se utiliza tanto para referirse a agresiones entre
alumnos y maestros como a agresiones solo entre alumnos.
Dan Olweus, uno de los autores más conocidos e importantes en este campo,
afirmó en 1997 que el bullying es la exposición repetida y a lo largo del tiempo a
conductas dañinas e intencionadas que uno o varios chicos o chicas ejercen o
intentan ejercer sobre otros. Es imprescindible que entre agresor y víctima haya un
desnivel de poder, de forma que el segundo queda sometido por no poder
defenderse. Añade que esto ocurre normalmente sin que se dé una provocación
por parte de la víctima, pero que esto también es posible ya que existe la figura de
la víctima provocadora.
Tal como razonan Finkelhor, Turner y Hamby (2012), existen conductas de
agresión que van más allá de la definición de Olweus, y serían aquellas conductas
que no tienen lugar de forma repetitiva, que no se dan en un contexto de
dominación o que simplemente se llevan a cabo con la intención de jugar y no
herir a nadie, pero que pueden ser igualmente graves y dañinas. Sin embargo, se
considera que todas estas conductas pueden englobarse dentro de la
victimización entre iguales, que también forma parte de la violencia escolar. Por lo
tanto, el bullying es una forma de violencia entre iguales que tiene lugar en el
ámbito escolar, se caracteriza por la repetición y prolongación de las agresiones
en el tiempo, además de por una relación desigual de poder entre víctima y
agresor. Si se quiere actuar sobre el bullying y prevenirlo se ha de prestar atención
a las conductas de victimización entre iguales que todavía van más allá de esta
definición, ya que se pueden considerar un paso previo a las mismas.
2 Formas de violencia
Existen muchas clasificaciones de la violencia entre iguales que se produce en el
ambiente escolar, el uso de una u otra depende, sobre todo, del propio
investigador, lo cual interfiere en el estudio unificado de este fenómeno, ya que
una misma conducta se puede englobar en una u otra categoría dependiendo de
la clasificación utilizada.
Olweus (1997) distingue entre el bullying directo, que engloba ataques
relativamente visibles, y el indirecto, que se da en forma de exclusión social,
expandir rumores y hablar mal de la víctima a sus espaldas. Finkelhor. (2012), en
cambio, separan los tipos de victimización en: violencia entre iguales o conductas
de agresión física, como dar patadas, puñetazos, tirar objetos…; ofensas contra la
propiedad, que incluyen conductas como destruir, estropear o robar objetos que
pertenecen a la víctima; victimización sexual, que comprende tocamientos no
consentidos y exposición a contenido sexual no consentido entre otros; y
victimización psicológica o emocional, como tratar mal, poner motes y expandir
rumores.
Sel estudio realizado por Méndez Mateo (2012) existen diferentes formas de
manifestación de la violencia escolar y del bullying: el maltrato físico, el maltrato
verbal (tanto directo como encubierto), la agresión material o la agresión sexual.
También hace referencia a la relativamente nueva modalidad de acoso entre
compañeros, denominada ciberbullying, consistente, por ejemplo, en gravar o
tomar fotografías de ciertas conductas de una persona y difundirlas por la red con
posterioridad con el fin de avergonzar y humillar a la víctima que queda expuesta a
la vista de todos, pero en el que no se entrará en este trabajo por ir más allá del
objetivo del presente estudio.
Existen otras formas de clasificación para el tipo de violencia ejercida o sufrida.
Una de ellas es según cómo se emplea esta violencia: bien por acción o bien por
omisión. Esta distinción conlleva la pregunta de si los testigos que no actúan para
finalizar con la violencia por acción estarían ejerciendo una violencia por omisión.
Según el daño causado la violencia se puede considerar física directa, psicológica,
social, sexual o mixta (uso de diversos tipos a la vez). Y, si tomamos como
referencia el número y características del agresor, distinguiremos entre violencia
única-grupal (un agresor y una víctima o más) o violencia directa-remota (si se
identifica al agresor o no se puede identificar). Cabe añadir que una de las
características más importantes del bullying es que no sólo se produce entre un
agresor y una víctima, sino que suele ser un fenómeno grupal (Cerezo, 2009;
García, 1997)
Gutiérrez, Barrios, de Dios, Montero y del Barrio (2008) igual que del Barrio,
Martín, Montero, Gutiérrez y Fernández (2003), en la línea de Finkelhor et al.
(2012), indican que las formas de violencia entre iguales son la exclusión social
(ignorar, no dejar participar), la agresión verbal (insultar, poner motes, hablar a las
espaldas), la agresión física directa (golpear) e indirecta (esconder, romper o robar
cosas), las amenazas y chantajes y la agresión o abuso sexual. Esta clasificación
es, a juicio de la investigadora, una de las más completas y que por tanto permite
distinguir mejor las conductas de violencia entre iguales en la escuela.
2.1 Lugares donde se produce

Que el bullying sea una forma de violencia escolar no quiere decir que solamente
se produzca en la escuela, sino que se puede dar en distintos lugares, los cuales
pueden ser: las dependencias escolares (las aulas, el patio, los pasillos…), los
alrededores del centro (la entrada, el camino hacia él), y los “escenarios remotos”,
un ejemplo de los cuales pueden ser las redes sociales en el ciberbullying. El
estudio de los lugares en los cuales se producen las conductas violentas puede
relacionarse con el control que hay en los mismos y, por tanto, con la facilidad de
detección de la problemática. En este sentido Barri (2006) dice que las conductas
de violencia entre iguales se producen en lugares donde no hay demasiada
vigilancia, como patios, servicios, vestuarios, comedores y a la salida del centro, y
muchas veces también en el aula sin que se entere el profesor.
3. Consecuencias del bullying
La violencia escolar y, sobre todo, el bullying, por sus características especiales ya
descritas al definirlo, tienen consecuencias negativas en las víctimas que lo sufren
directamente, pero también en los testigos y en los propios agresores, tal como se
expone a continuación. Ello hace que la tarea de prevención e intervención para
evitarlas sea de vital importancia, ya que dichas consecuencias no sólo se
presentan a corto plazo, sino que también afectan a los implicados en edades más
avanzadas, pudiendo influir incluso en su personalidad en los casos más graves.
Además, cuanto más repetidas y graves son las conductas violentas, más
afectación supone para los implicados. Las víctimas suelen mantener en secreto lo
que les sucede, seguramente, por la vergüenza que sienten al ser victimizados,
pero aun así es normal que se nieguen a acudir al centro sin motivo aparente. En
el momento de la agresión es posible que sientan miedo, enfado, estrés,
vergüenza, sentimientos de indefensión. Pero las consecuencias más importantes
son aquellas que se dan a largo plazo, como el desarrollo de una imagen negativa
de sí mismos, tanto en su competencia académica como en su conducta y
apariencia, así como el desarrollo de una baja autoestima. En algunas ocasiones,
la víctima tiende a realizar conductas agresivas hacia otras personas y hacia sí
misma. Se sienten indefensas, humilladas y aisladas, lo cual los puede llevar al
fracaso escolar, niveles elevados de ansiedad y pérdida de la calidad de vida a
nivel general. También puede afectar gravemente a su desarrollo personal, ya que
pueden formar una personalidad insegura y problemas de salud mental. Además,
puede provocar que se generalice una percepción hostil del mundo que le rodea,
sobre todo del ambiente escolar, lo que deriva en estados graves de ansiedad y
aislamiento social, además del descenso en las calificaciones y del interés en el
aprendizaje. Se produce así en muchas ocasiones un desajuste psicosocial en las
víctimas, sobre todo si sufren violencia relacional o exclusión social, que afecta a
todos los ámbitos de sus vidas. Además, tras realizar una búsqueda exhaustiva de
estudios acerca de esta problemática, señala que una de las consecuencias más
extremas para las víctimas de bullying es la ideación suicida y con ella, en algunas
ocasiones, también el suicidio, y añade síntomas somáticos y psicosomáticos, así
como ansiedad, depresión y pobre salud física a las consecuencias de ser
victimizado.
Como se ha visto, la violencia escolar y el bullying son fenómenos multicausales,
por tanto, para una prevención e intervención más eficaz se proponen medidas
que actúan sobre los distintos ambientes y factores que lo propician. parece que la
implementación de éstas y la valoración de su eficacia en nuestro país no es
todavía una práctica generalizada en los centros. En un futuro se debe trabajar
para la.
Que es o en que consiste el Vandalismo.
El vandalismo se refiere a la acción de dañar, destruir o alterar de manera

intencional la propiedad pública o privada, ya sea de manera gráfica, física o
virtual. Esta actividad suele llevarse a cabo con el propósito de causar daño,
expresar descontento, enviar un mensaje o simplemente por diversión. El
vandalismo puede manifestarse en una variedad de formas y contextos,
incluyendo la pintura de grafitis no autorizados, la rotura de ventanas, la
destrucción de monumentos, la alteración de sitios web y mucho más.
Es importante destacar que el vandalismo es generalmente ilegal y puede tener

consecuencias legales y sociales negativas. A menudo, las comunidades y las
autoridades locales luchan por prevenir y controlar el vandalismo debido a los
costos económicos, la degradación del entorno urbano y la sensación de
inseguridad que puede generar.
El vandalismo también ha sido objeto de debate en el ámbito artístico y cultural.

Algunas formas de arte callejero, como los grafitis, han surgido como una forma de
expresión creativa en entornos urbanos. Sin embargo, incluso en estos casos, la
legalidad y la ética del vandalismo siguen siendo temas discutidos.
En la era digital, el vandalismo puede extenderse al mundo virtual a través de la

alteración de sitios web, el robo de información o la difusión de contenido
destructivo en línea. Estos actos también pueden tener consecuencias graves y a
menudo están sujetos a leyes y regulaciones específicas relacionadas con la
ciberseguridad y la protección de datos.
En última instancia, el vandalismo es un acto controvertido que plantea cuestiones
sobre los límites de la libertad de expresión, la propiedad y la responsabilidad
personal. Las soluciones para prevenir y abordar el vandalismo a menudo
involucran la combinación de medidas legales, educativas y de sensibilización en
la sociedad.
El vandalismo puede tener diversas motivaciones y puede manifestarse de

manera individual o colectiva. En algunos casos, las personas pueden recurrir al
vandalismo como una forma de protesta contra problemas sociales, políticos o
económicos. En otros casos, puede ser un acto impulsivo sin un propósito claro
más allá de la destrucción. Factores como la presión de grupo, la falta de
oportunidades, la alienación social y la búsqueda de reconocimiento pueden influir
en las decisiones de participar en actos de vandalismo.
Que es o en que consiste la indisciplina.
La indisciplina se refiere a la falta de cumplimiento de normas, reglas o directrices

establecidas en diversos contextos, ya sea en el ámbito escolar, laboral, social o
en cualquier otro aspecto de la vida. Implica un comportamiento que va en contra
de lo establecido o esperado, lo que puede resultar en perturbaciones, conflictos o
consecuencias negativas para el individuo o para el entorno en el que se
manifiesta.
La indisciplina puede manifestarse de diferentes maneras y en diferentes niveles

de gravedad. Algunos ejemplos de indisciplina incluyen:
Indisciplina escolar: Estudiantes que no siguen las reglas de la escuela, como

llegar tarde, no hacer las tareas, interrumpir las clases o mostrar falta de respeto
hacia los profesores o compañeros.
Indisciplina laboral: Empleados que no cumplen con las políticas y normas de

la empresa, como llegar tarde al trabajo, usar el tiempo laboral para actividades
personales o no cumplir con sus responsabilidades laborales.
Indisciplina social: Personas que no respetan las normas y leyes de la

sociedad, como cometer vandalismo, actos delictivos, incumplir reglamentos de
tránsito o actuar de manera irresponsable en espacios públicos.
Indisciplina familiar: Miembros de una familia que no respetan las reglas

establecidas en el hogar, lo que puede causar tensiones y conflictos en el seno
familiar.
Indisciplina personal: Incumplir metas personales o hábitos establecidos, como

no seguir un plan de dieta o ejercicio, procrastinar constantemente o no cumplir
con tareas domésticas.
La indisciplina puede tener consecuencias negativas tanto para el individuo como
para la comunidad en general. Puede generar desorden, deteriorar relaciones
interpersonales, afectar el rendimiento académico o laboral y socavar la
convivencia en sociedad. En entornos más amplios, la indisciplina puede contribuir
a la desorganización y a la falta de cohesión social.
Para abordar la indisciplina, es importante establecer normas claras, comunicar

expectativas y consecuencias, y proporcionar un entorno que fomente la
responsabilidad y el respeto. La educación, la orientación y la promoción de la
autorregulación son enfoques clave para prevenir y tratar la indisciplina en
diferentes contextos.
Que es o en que consiste la Criminalidad.
La criminalidad se refiere al conjunto de actos y comportamientos que son

considerados delictivos o ilegales según las leyes de una sociedad o jurisdicción
específica. Estos actos pueden variar en gravedad desde infracciones menores
hasta delitos graves y violentos. La criminalidad abarca una amplia gama de
actividades ilícitas, que van desde el robo y el vandalismo hasta el homicidio y el
fraude.
Algunos conceptos clave relacionados con la criminalidad incluyen:
Delito: Un delito es una acción que va en contra de la ley y puede conllevar

sanciones legales, como multas o prisión. Los delitos se clasifican en diferentes
categorías según su gravedad, como delitos menores (infracciones) y delitos
graves (crímenes).
Tasa de criminalidad: Es una medida que indica la cantidad de delitos

cometidos en una determinada área o período de tiempo. La tasa de criminalidad
puede variar según factores como la ubicación geográfica, la demografía, la
economía y la eficacia de las fuerzas del orden.
Causas de la criminalidad: La criminalidad puede tener múltiples causas, que

van desde factores sociales, económicos y psicológicos hasta influencias
ambientales y culturales. La pobreza, la falta de oportunidades, la educación
deficiente, la desigualdad, la falta de empleo y la influencia de grupos criminales
son algunas de las causas que pueden contribuir a la criminalidad.
Prevención y control: Las sociedades implementan estrategias de prevención y

control de la criminalidad para reducir el número de delitos y mejorar la seguridad
pública. Estas estrategias pueden incluir medidas de seguridad, programas de
rehabilitación, políticas de inclusión social, mayor presencia policial y promoción
de la educación y el empleo.
Sistema de justicia penal: Es el conjunto de instituciones y procesos
encargados de hacer cumplir las leyes y administrar la justicia en casos de
criminalidad. Incluye la policía, los tribunales y el sistema correccional (prisiones y
centros de detención).
La criminalidad es un fenómeno complejo que varía en cada sociedad y está

influenciado por una serie de factores interrelacionados. Las estrategias para
abordar la criminalidad suelen ser multifacéticas y requieren la colaboración de
diversos sectores, incluyendo el gobierno, las organizaciones comunitarias, las
instituciones educativas y la sociedad en su conjunto.
Violencia interpersonal.
La violencia interpersonal escolar es un problema social y educativo que afecta a
comunidades escolares en todo el mundo. Se refiere a la agresión, hostigamiento
y comportamientos violentos entre estudiantes en un entorno escolar. Esta
investigación tiene como objetivo analizar las causas, consecuencias y estrategias
de prevención de la violencia interpersonal escolar.
Causas de la Violencia Interpersonal Escolar:

1. Factores Sociales: Desigualdad económica, discriminación y estigmatización
pueden contribuir a la violencia entre estudiantes.
2. Familia y Entorno: Ambientes familiares disfuncionales, exposición a la violencia
en el hogar y falta de supervisión parental pueden aumentar el riesgo de
comportamientos violentos en la escuela.
3. Presión de Grupos: La pertenencia a grupos de pares negativos puede influir en
la participación en actos violentos.
4. Falta de Comunicación: La falta de habilidades de comunicación y resolución de
conflictos puede llevar a la escalada de tensiones entre estudiantes.
5. Cultura de Violencia: Entornos en los que la violencia es tolerada o glamorizada
pueden normalizar comportamientos agresivos.
Consecuencias de la Violencia Interpersonal Escolar:

1. Impacto Psicológico: Las víctimas pueden experimentar ansiedad, depresión,
baja autoestima y estrés postraumático.
2. Rendimiento Académico Disminuido: La violencia puede distraer a los
estudiantes, afectando su concentración y resultados académicos.
3. Deserción Escolar: Los estudiantes acosados pueden abandonar la escuela
para escapar de la violencia.
4. Ciclo de Violencia: Los agresores pueden perpetuar la violencia en otros
contextos sociales y en su vida adulta.
5. Clima Escolar Negativo: La violencia puede crear un ambiente escolar de miedo
e inseguridad.
Estrategias de Prevención:
1. Educación y Concientización: Programas escolares que promuevan la empatía,
la tolerancia y la resolución pacífica de conflictos.
2. Formación Docente: Capacitar a los educadores para identificar y abordar la
violencia de manera efectiva.
3. Intervención Temprana: Identificar señales de violencia y brindar apoyo a
estudiantes en riesgo.
4. Participación de Padres: Involucrar a los padres en la prevención y resolución
de conflictos.
5. Fomento de la Inclusión: Crear un ambiente escolar inclusivo y respetuoso que
desaliente la violencia.
6. Sanciones Consecuentes: Establecer consecuencias claras para los
comportamientos violentos.
7. Apoyo Psicológico: Proporcionar servicios de asesoramiento para víctimas y
agresores.
La violencia interpersonal escolar es un problema complejo que requiere la
colaboración de educadores, padres y la sociedad en general. La prevención y
abordaje eficaz de este fenómeno son esenciales para garantizar un entorno
escolar seguro y propicio para el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes. La
implementación de estrategias de prevención basadas en la educación, la
conciencia y el apoyo puede contribuir significativamente a reducir la incidencia de
la violencia interpersonal escolar.
Tipos de Violencia
Violencia Física: Involucra el uso de la fuerza física para dañar o herir a otra
persona. Puede manifestarse como golpes, patadas, puñetazos, estrangulamiento,
entre otros.
Violencia Psicológica o Emocional: Implica el uso de manipulación, humillación,
intimidación y amenazas verbales para dañar la autoestima y el bienestar
emocional de alguien. Puede ser difícil de detectar, pero puede tener un impacto
profundo.
Violencia Sexual: Se refiere a actos sexuales no consensuales, abuso sexual,
acoso sexual, trata de personas y explotación sexual.
Violencia Doméstica o Intrafamiliar: Ocurre dentro del ámbito familiar o de
convivencia, y puede manifestarse en forma de abuso físico, emocional o sexual
entre miembros de la misma familia o pareja.
Violencia de Género: Es aquella que afecta a una persona debido a su género y
que está arraigada en normas culturales y estereotipos de género. Puede incluir
violencia doméstica, acoso sexual, violación, mutilación genital femenina, entre
otros.
Violencia Estructural: Surge de estructuras sociales, económicas o políticas que
perpetúan la desigualdad y marginalización de ciertos grupos de personas. Puede
manifestarse en falta de acceso a recursos básicos, discriminación sistémica y
pobreza.
Violencia Verbal: Implica el uso de palabras hirientes, insultos, desprecio y
humillación para lastimar a alguien emocionalmente.
Violencia Social o Colectiva: Involucra actos violentos cometidos por grupos de
individuos contra otros grupos, como disturbios, conflictos étnicos o religiosos, y
terrorismo.
Violencia Política: Se relaciona con el uso de la fuerza para lograr objetivos
políticos, como actos de terrorismo, guerra civil o represión gubernamental.
Violencia Económica: Ocurre cuando una persona controla o limita el acceso de
otra persona a recursos económicos, como el dinero, el empleo o la educación,
con la intención de ejercer poder y control.
Violencia Cibernética: Implica el uso de tecnologías de la información y la
comunicación para acosar, amenazar o difamar a alguien a través de medios
digitales.
Violencia Escolar o Bullying: Se refiere a la intimidación y maltrato repetitivo de
una persona por parte de sus compañeros en un entorno escolar.
Tipos de Bullyng
Bullying Verbal: Implica el uso de palabras hirientes, insultos, burlas, apodos
ofensivos y comentarios despectivos para dañar emocionalmente a la víctima.
Bullying Social o Relacional: Se refiere a la exclusión, el aislamiento y la
difamación intencional de una persona, con el objetivo de dañar su reputación y
relaciones sociales.
Bullying Físico: Involucra actos de agresión física directa, como empujar, golpear,
patear o causar daño físico de alguna otra manera.
Bullying Cibernético o Ciberbullying: Ocurre a través de medios electrónicos, como
internet y las redes sociales. Incluye el envío de mensajes amenazantes o
humillantes, la difusión de rumores falsos y la publicación de contenido perjudicial
en línea.
Bullying Sexual: Implica comentarios, gestos o comportamientos de naturaleza
sexual no deseada y ofensiva, diseñados para humillar o intimidar a la víctima.
Bullying por Orientación Sexual o Identidad de Género: Se dirige a personas
LGBTQ+ y puede incluir comentarios homofóbicos, transfóbicos y actitudes
discriminatorias basadas en la orientación sexual o la identidad de género.
Bullying Racial o Étnico: Se basa en la raza o la etnia de la víctima y puede
manifestarse en comentarios racistas, discriminación étnica, insultos y ataques
relacionados con el origen racial.
Bullying por Discapacidad: Se enfoca en personas con discapacidades y puede
involucrar comentarios despectivos, burlas, imitaciones o actos que menosprecian
o ridiculizan sus capacidades.
Bullying por Apariencia Física: Se centra en la apariencia física de la víctima y
puede incluir burlas sobre el peso, la estatura, la ropa u otros aspectos de su
apariencia.
Bullying de Venganza: Ocurre cuando una persona toma represalias contra
alguien debido a un conflicto previo o por haber sido víctima de bullying
anteriormente.
Bullying Profesional o Laboral: Se da en entornos laborales y puede incluir acoso
verbal, manipulación, sabotaje laboral y exclusión social en el lugar de trabajo.
Causas de la violencia en las escuelas
Es causada por diferentes factores, factores que tienen como protagonista a el
agresor, es el que promueve o ejecuta ya sea verbalmente o físicamente la
violencia escolar y también está la víctima, es la que soporta la violencia del
agresor. Tenemos dos principales protagonistas en la violencia escolar y estas
son algunas causas de las violencias en las escuelas.
1. Problemas de atención asía agresor por parte de la familia.
2. Falta de acercamiento asía agresor por parte de padres de familia.
3. Pensamientos a la egresión y promueve acreción, insultar etc.
4. Falta de empatía.
5. Baja autoestima.
6. Trastornos emocionales.
7. Factores sociales y familiares.
8. Problemas en el hogar.
9. Violencia doméstica.
10. Exposición a modelos agresivos.
11. Problemas de ansiedad.
12. Problemas de ira incontrolable.
13. Propuesto a contenido violento.
14. Por tener aceptación o ganar estatus dentro de ciertos grupos en la
escuela.
15. Falta de supervisión y control.
16. Desigualdades sociales y discriminación.
17. Falta de amor.
18. Falta de amigos.
19. Demasiado aislamiento de las personas.
20. Tener un mal entorno familiar.
Cómo Prevenir la Violencia Escolar en Alumnos
La violencia escolar es un problema preocupante que puede tener impactos duraderos en
la salud emocional y el rendimiento académico de los estudiantes. Prevenir la violencia
escolar es esencial para crear un ambiente de aprendizaje seguro y positivo. Aquí se
presentan algunas estrategias clave para abordar este problema:
Educación y Conciencia: Impartir programas educativos que fomenten la empatía, el

respeto y la tolerancia entre los estudiantes. Incluir actividades que promuevan la
comprensión de las consecuencias de la violencia y el acoso escolar.
Comunicación Abierta: Establecer canales efectivos de comunicación entre

estudiantes, profesores, administradores y padres. Una comunicación abierta permite
detectar problemas en etapas tempranas y abordarlos antes de que empeoren.
Políticas de Tolerancia Cero: Implementar políticas claras y estrictas contra la

violencia, el acoso y el comportamiento agresivo en la escuela. Estas políticas deben
aplicarse consistentemente para crear un ambiente de respeto y seguridad.
Capacitación del Personal: Proporcionar capacitación regular a profesores y personal

escolar en la identificación de signos de violencia y en estrategias de intervención
temprana. Un personal capacitado puede responder de manera efectiva ante situaciones
conflictivas.
Intervención Temprana: Identificar y abordar signos de violencia o comportamiento

agresivo en una etapa temprana. La participación de consejeros escolares y psicólogos
puede ser crucial para brindar apoyo a los estudiantes en riesgo.
Resolución de Conflictos: Implementar programas de resolución de conflictos que

enseñen a los estudiantes habilidades de comunicación y resolución pacífica de
problemas. Esto empodera a los estudiantes para resolver diferencias de manera
constructiva.
Inclusión y Diversidad: Crear un ambiente escolar inclusivo donde todos los

estudiantes se sientan valorados y aceptados. Fomentar la celebración de la diversidad y
prevenir la marginación y el aislamiento.
Mediación: Utilizar la mediación en casos de conflicto para resolver disputas de manera
pacífica y evitar que las tensiones escalen.
Como se manifiesta la violencia escolar.

La violencia interpersonal escolar, también conocida como acoso escolar o
bullying, es un fenómeno complejo que puede manifestarse de diversas formas en
el entorno escolar. Se refiere a comportamientos agresivos, intencionados y
repetitivos dirigidos hacia un individuo o grupo por parte de uno o varios
agresores. A continuación, se describen algunas de las formas en que puede
manifestarse la violencia interpersonal escolar:
1. Violencia verbal* Esto incluye insultos, burlas, apodos ofensivos, comentarios

humillantes y difamatorios. Puede ocurrir en persona, pero también a través de
plataformas digitales y redes sociales.
2. Violencia social o relacional: Implica excluir, aislar o ignorar deliberadamente a
una persona. Los agresores pueden manipular las relaciones sociales de la
víctima para que se sienta excluida o marginada.
3. Violencia psicológica: Consiste en amenazas, intimidación, manipulación
emocional, chantaje y difusión de rumores falsos para dañar la autoestima y la
salud mental de la víctima.
4. Violencia física: Incluye golpear, empujar, pellizcar y otras formas de agresión
física directa hacia la víctima.
5. Violencia sexual: Se refiere a tocamientos no deseados, comentarios
inapropiados, exhibicionismo y otros comportamientos de naturaleza sexual que
pueden causar malestar y angustia en la víctima.
6. Cyberbullying: Esta forma de acoso se lleva a cabo a través de medios digitales,
como mensajes de texto, redes sociales, correos electrónicos y otros canales en
línea. Puede implicar difamación, humillación y difusión de contenido
comprometedor o vergonzoso.
7. Acoso basado en prejuicios: Algunas formas de acoso escolar están
relacionadas con características específicas de la víctima, como su raza, género,
orientación sexual, religión, discapacidad u otras diferencias.
8. Acoso económico: Implica el uso de la posición económica o la manipulación
financiera para acosar o controlar a la víctima.
9. Amenazas y chantaje: Los agresores pueden amenazar con hacer daño físico,
revelar secretos o dañar la reputación de la víctima si esta no cumple con sus
demandas.
10. Violencia indirecta: Los agresores pueden dañar las pertenencias de la
víctima, como sus libros, ropa o material escolar.
Es importante destacar que estas formas de violencia interpersonal escolar no son
exhaustivas y pueden variar en intensidad y naturaleza según la situación. La
prevención y el abordaje de la violencia interpersonal escolar requieren la
colaboración de educadores, padres, estudiantes y la comunidad en general. La
concienciación, la promoción de un entorno escolar seguro y respetuoso, y la
enseñanza de habilidades sociales y emocionales son fundamentales para
prevenir y reducir la incidencia de este problema.
Como afecta la falta de práctica de valores
En la violencia escolar.
El bullying o acoso escolar es un problema que ha tenido mucha difusión actualmente,los

psicólogos y sociólogos expertos han declarado que la raíz de esta situación proviene de
la falta de valores y afecto en casa. Para evitar que tu hijo caiga en este tipo de
conductas, te compartimos 10 valores indispensables que debes poner en práctica dentro
de tu hogar.
1. Respeto.
2. Responsabilidad.
3. Tolerancia.
4. Honestidad.
5. Lealtad.
6. Humildad.
7. Amistad.
8. Amabilidad
9. Empatia.
10. Amor.
Estos son unos de los valores más importantes y los más influyentes para poder prevenir
la violencia escolar, si el alumno pone en práctica estos 10 valores lo más seguro es que
el alumno no presente situaciones de violencia escolar ya que al tener conocimiento y
práctica sobre estos valores va a saber como actuar y mantener una convivencia sana y
amigable entre sus compañeros.
La falta de práctica de valores influye y provoca un ambiente pesado, no agradable y
problemático entre los alumnos ya que al no saber como poner en práctica los valores
ellos no tendrán respeto con sus compañeros eso llevará a que puedan tener conflictos
entre ellos mismos.
El tener conflictos y recibir bullying puede llegar a afectar el rendimiento académico de los
alumnos, el tener alumnos conflictivos puede hacer quedar mal educadamente al
establecimiento.
El acoso escolar afecta mayormente a los alumnos más bulnerables ya que los que están
acostumbrados a realizar acoso utilizan más a los pequeños y más inocentes esto influye
en la falta de práctica de amor, respeto, empatia, amistad y amabilidad.
Entrevista sobre ¿Qué opina acerca de las charlas del tema
“Violencia Escolar”?
Las charlas sobre el tema de "Violencia Escolar" son de suma

importancia en la sociedad actual. Abordar este tema con estudiantes,
padres y educadores es esencial para crear conciencia sobre los impactos
negativos de la violencia en el entorno educativo y promover un
ambiente seguro y respetuoso para todos.
Estas charlas brindan la oportunidad de discutir y comprender las

diferentes formas de violencia que pueden ocurrir en las escuelas, como
el acoso escolar, la intimidación, la discriminación y la violencia física o
verbal. Además, permiten explorar las causas subyacentes de estas
conductas y cómo prevenirlas.
Entrevistas
1) Yojana Chavez
Opinión: Esta bien para orientar a los niños a que no sean problemáticos.
2) Norma Gatica
Opinión: esta bien que salgan los muchachos a hablar con los niños para que no haya
bullyng en la escuela.
3) Jaden chavez:
Esta bien, enseñar que esta bien y que está mal, para que losa niños aprendan y haya
menos violencia.
Entrevistas
Este tipo de charlas son buenas ya Los niños deben de tener muy en
que informan a los niños y les hacen claro que el bullyng es malo y no lo
saber que ese tipo de cosas esta mal. tienen que hacer.
Encuestas sobre la importancia de brindar charlas en las
escuelas para la prevención de la violencia escolar.
1) Jemberly Calderón:
Pienso que al brindar charlas en las escuelas para la prevención de la violencia escolar, se
puede reducir la incidencia de bullying y acoso entre los estudiantes, promoviendo un
ambiente escolar más seguro.
2) Carolina Castillo:
Estas charlas nos pueden ayudar a detectar tempranamente situaciones de violencia escolar,
evitando que se conviertan en problemas más graves y traumáticos para los estudiantes
involucrados.
3) Inés Soto:
Prevenir la violencia escolar mediante charlas puede ayudar a generar un cambio en la
comunidad educativa, promoviendo una mayor empatía y comprensión entre los estudiantes
y reduciendo los comportamientos agresivos.
4) Ever Loarca:
Las charlas de prevención de la violencia escolar pueden proporcionar recursos y
estrategias para que los estudiantes sepan cómo actuar si son testigos de algún acto de
violencia, incluyendo la importancia de informar a profesores, padres u otros adultos
responsables.
5) Madelenne Calderón:
El impacto de las charlas en la prevención de la violencia escolar puede extenderse más allá
del ámbito escolar, para que los estudiantes pueden llevar consigo los conocimientos y
habilidades adquiridas a su entorno familiar y comunitario, promoviendo así una sociedad
más pacífica y respetuosa.
Entrevista
Stiven Calel
Lucy Calel: Si es importante para que los jóvenes no practiquen entre sus
compañeros.
Ronaldo García: Es importante para que sus compañeros no vayan a cometer otras
cosas como el bullying o el acoso escolar o incluso la violencia física.
Martínez de la Cruz: Es muy importante por qué, ir a darle un ejemplo a los niños
para que ellos lo desarrollen, por qué las palabras enseñadas a ellos les servirá en
un mañana, se les dará una plática para su bienestar para que puedan salir adelante
Francisco Lux: Es importante para darles un comunicado a los niños y jóvenes de lo
que está bien y está mal, más que todo para puedan tener un futuro brillante
William Laínez: Para estar uno informado sobre las consecuencias que pueden
llegar a tener si practican este movimiento
Conclusión: Con la información recolectada nos damos a entender que informar en centros
educativos sobre la violencia escolar es de vital importancia para los niños/adolecentes
tengan en cuenta lo que pueden ocasionar o pueden sufrir, es una manera de darles
conciencia sobre lo que puede ocurrir mediante la violencia
escolar.
Walter: Esta bien porque así los niños
están mas informados de las causas de
este problema, como evitarlos y como
actuar ante estos.
Maritza: Yo pienso que la educación

inicia empieza desde la casa y muchos
padres no lo ven, entonces la mala
educación se ve reflejada en la escuela,
todo porque en la casa no le muestran
buenos modales.
Maritza: Yo pienso que la educación

inicia empieza desde la casa y muchos
padres no lo ven, entonces la mala
educación se ve reflejada en la escuela,
todo porque en la casa no le muestran
buenos modales.
David: Estas platicas son de mucho

beneficio porque así es como se combate
la ignorancia que nosotros le llamamos
bullyng y nosotros como padres de
familia debemos aceptar estas charlas en
nuestros hijos.
Dulce: Me parece bien ya que nos

ayuda a recapacitar y nos ayuda a no
hacer cosas que no son buenas.
ENTREVISTAS
Dulce: David: Es de beneficio para
opina que son buenas y
combatir la ignorancia con
que nos enseña a no herir los
respecto al bullying.
sentimientos de los demás.
Sabino: opina que con las Maritza: opina que es

charlas los niños pueden importante y se debería dar
aprender a cómo prevenirlo y
combatirlo. siempre para motivar a los
niños pequeños.
Luisa: opina que son buenos

para los niños ya que por
medio de ellas aprendemos a
no hacerle el mal a otros
Donovan
Divas:
Wilmer Tunchez:
Opino que está bien ya

que pueden ayudar a los
alumnos a informarse.
Elisabeth Divas:
Ayuda a beneficiar a los

niños dándoles
información educativa.
Laura Cruz:
Sería correcto ya que los niños

aprenden que hacer y que no, porque
tienen una idea de cómo defenderse
cuando hay
Patricia Pérez:
Ayuda bastante a ser consientes a los

alumnos, si alguien les hace algo
pueden hablar con algún director o
autoridad escolar
Miriam: Es muy importante para hacer conciencia entre
alumnos de que la violencia no es nada positiva ni dará una
buena convivencia entre los alumnos ya que trae sus
consecuencias el realizar estos actos.
Angely: Es algo muy bueno ya que ayuda a que los niños y
jóvenes no discriminen a sus compañeros, ya sea por su color
de piel o falta de dinero.

Sonia: Ayuda a hacer conciencia a los jóvenes y niños el
daño que causa la violencia hacia los demás por el derecho
de igualdad que tenemos todos, que ninguno es más ni
menos, ya que todos son iguales y merecen el mismo
respeto.
Encuesta - Brisly
Valeriana Orantes
¿por qué cree que es importante brindar

charlas en las escuelas sobre la prevención de
la violencia escolar? el bullying es algo que está en
todos lados y más que todo en las escuelas de primaria
y donde hay muchos niños pequeños, allí es donde
empieza y del bullying y de ello depende la violencia
está cada vez se hace más grande, también hay niños
que solo hacen y no les gusta recibir y cuando alguien
se defiende o se hacen las víctimas o se pelean y se
hacen daño.
¿Cuál cree usted que es la mejor edad para que los niños comprendan
mejor este tipo de charlas? No hay una edad para esto ya que sinceramente nadie
entiende, la violencia está en todos lados por la escuela se empieza, pero en el mundo
adulto aumenta.
Eulalia Tupas
charlas en las escuelas sobre la prevención
de la violencia escolar? La violencia escolar es el
bullying y es importante que los niños sepan que es
este tema, por ello es crucial brindar charlas lo mas
que podamos y no solo quedarnos con ir aun centro a
dar una charla formal, sino que también tenemos
que ser el ejemplo a seguir.
¿Cuál cree usted que es la mejor edad para que los
niños comprendan mejor este tipo de
charlas? Cualquier edad es suficiente si la persona ya es madura y ha pasado por eso,
pero es importante concientizar desde que se es niño.
Velit Gonzales
la violencia escolar? Los estudiantes en estos
tiempos ya la disfruta o en otras palabras hicieron la
violencia parte de su juego y solo lo dejan pasar, aun
así siempre hay personas que al final aunque no lo
demuestran en público las cosas que pasan les afecta
en secreto y por esas personas es importante hacer
este tipo de actividades para que no se sientan solos.
¿Cuál cree usted que es la mejor edad para que los niños comprendan
mejor este tipo de hacerlas? Cualquier edad es buena o en otras palabras a todo
tipo de personas hay que brindarle charlas, porque en todos lados existe la violencia.
Dazne Florián
la violencia escolar?
Es importante por hay muchas matazones en las
escuelas y por qué hay mucho bullying y es bueno que
hablen sobre ello para que tengan más seguridad en las
escuelas y para que nadie se quede callado y hable lo
que le esté pasando.
¿Cuál cree usted que es la mejor edad para que los niños
comprendan mejor este tipo de hacerlas? A todas las
edades.
Randy Florián

la violencia escolar? Es importante que se de este
tipo de charla y que se imparta este tipo de
conocimiento para simplemente que estos de actos
disminuyan con el tiempo o se pueda erradicar de
manera permanente, ya que esto causa mucho daño
psicológico a corto y a largo plazo.
¿Cuál cree usted que es la mejor edad para que
los niños comprendan mejor este tipo de
charlas? Es mejor hacerlo con los niños más
pequeños entre 8 a 14 años, ya que ellos tienen una mente más limpia y es más fácil que
procesen este tipo de información de manera más fácil y humorística haciendo que ellos
la recuerden el resto de su vida como algo bueno, esto a comparación de un adolescente
que siempre quiere llevar la contraria.
Encuesta sobre la importancia de brindar charlas en las escuelas para
la prevención de la violencia escolar
1. La importancia de las charlas es para que los niños estén alertas de cualquiera que
le quiera hacer violencia y avisar a sus maestros y tengan conocimiento de cómo
tratar la situación.
2. La importancia es porque solo así se podrá acabar la violencia en los niños

dándoles a conocer el daño y las consecuencias al realizar ese tipo de acciones.
3. Es importante porque es lo que más se practica en las escuelas ya que algunos

niños traen eso desde la calle y lo van a practicar a las escuelas y hacen daño a sus
compañeros ya sea verbal o físicamente entonces el dar las charlas pues algunos
niños entienden que eso no es bueno.
4. Es muy importante ya que algunos padres dejan solos a sus hijos ellos salen a
las calles y aprenden cosas malas como la violencia luego van y lo practican en
la escuela y una charla es de gran ayuda para que ellos puedan recapacitar
sobre sus acciones malas.
5. La importancia de las charlas es para poder evitar la violencia en los niños y así
también que los niños tengan el reconocimiento que eso está mal y cuando
tengan su familia no exista esa violencia.
Jose: es importante que se traten estos temas
Roxana: los
niños cada
vez tienen
mas
conocimient
o y hacen
conciencia
Reseña histórica
La Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea Joya de Limón del municipio de
Cuilapa, departamento de Santa Rosa según los líderes comunitarios no se sabe
una fecha exacta de su fundación, pero los antecedentes encontrados nos
muestran una fecha probable del año 1950, existía una escuela echa de adobe en
donde llegaban a estudiar aproximadamente unos 30 niños provenientes de la
Aldea Joya de Limón, caserío El Jícaro, y Finca Santa Elena. Con el tiempo y por
trámites de la organización de Padres se logró que señor Fernández donara un
terreno de la Finca de la Aldea, ya teniendo el terreno se logró la construcción de
la actual escuela con material de block y lámina.
FOTO ESCUELA JOYA DE LIMON
Listado de estudiantes
Listado de niños
Masculino Femenino
Eduardo Alexander López Sánchez Marjorie Nahomy Cruz Hernández
Samuel Josué Mejía Escobar Amy Rosemary Álvarez Loarca
Erick Juan Pablo Méndez García Yaquelin Mariana López Hernández
Wilber Osvaldo Peña Ramírez Cristel Liseth Cruz Hernández
José Ignacio Méndez García Sandy Paola López Aquino
José Olegario Cuín Hernández Marianelis Aracely Cruz Orantes
Masculino y femenino
Niños Niñas 4º
VIOLENCIA ESCOLAR:
1) La violencia escolar es un problema grave que afecta a estudiantes en todo el
mundo. Se refiere a cualquier forma de violencia física, emocional o verbal que
ocurre dentro del entorno escolar o en el camino hacia o desde la escuela. Esto
puede incluir el acoso escolar (bullying), agresiones físicas, violencia sexual,
discriminación y cualquier otro comportamiento violento.
2) La violencia escolar causa consecuencias a largo plazo: Estudios han

demostrado que las víctimas de violencia escolar pueden experimentar efectos
negativos duraderos en su salud mental, bienestar emocional y desempeño
académico. El acoso escolar (bullying) es una forma común de violencia escolar:
El acoso escolar es una forma de violencia repetitiva y sistemática que puede
tener un impacto significativo en la vida de los estudiantes. Puede ocurrir tanto en
persona como a través de las redes sociales.
3) Es importante abordar la violencia escolar de manera integral, implementando

políticas y programas de prevención que promuevan una cultura de respeto,
tolerancia y empatía en el entorno escolar. Esto incluye la promoción de
campañas de concientización, la implementación de métodos de resolución de
conflictos pacíficos, la capacitación de personal docente y la participación activa
de los padres y la comunidad en la prevención y respuesta a la violencia escolar.
4) La relación entre el entorno familiar y la violencia escolar: Factores como la

violencia doméstica, la falta de supervisión o apoyo de los padres y la exposición a
la violencia en el hogar pueden aumentar el riesgo de que los estudiantes sean
víctimas o agresores de violencia escolar. La violencia escolar tiene múltiples
consecuencias, afectando no solo a quienes la sufren directamente, sino también
al ambiente educativo en general. Puede conducir a problemas emocionales y
psicológicos en las víctimas, como la depresión, ansiedad, baja autoestima, y en
casos extremos, incluso al suicidio. Además, deteriora la calidad de la educación
al crear ambientes de miedo y distracción.
5) Las experiencias de violencia escolar pueden tener efectos duraderos,
extendiéndose más allá de los años escolares. Las víctimas pueden enfrentar
problemas de salud mental o emocional en la adultez, mientras que los agresores
pueden continuar con comportamientos violentos o antisociales en su vida adulta.
La importancia del apoyo y la intervención temprana es crucial para los
estudiantes que experimentan violencia escolar reciban apoyo inmediato. Los
profesionales de la salud mental y el personal escolar deben estar capacitados
para identificar los signos de violencia y ofrecer recursos y servicios de apoyo
adecuados.
Planificacion
El día Jueves 27 del mes de Julio del año 2023 el grupo numero dos de seminario
de Quinto A. “Unión Democrática” llevo a cabo la realización de las charlas en la
escuela Joya de Limón, ubicada como se puede mencionar en la Joya de
Limón.
Impartimos la charla todos los integrantes del grupo, los cuales somos 14
integrantes, la charla se inició a las 9am exactas, y concluyo a las 10:30am. La
realización de las charlas fue un éxito rotundo, los niños prestaron mucha atención
y tanto niños como profesora colaboraron y ayudaron a que la realización fuera
más fluida y sencilla.
Costos
El día Miércoles 26 de Julio del año 2023 cerramos cunetas con el tesorero y
teníamos un total de Q1052.00
Se compraron regalos para los niños y se les hacía entrega en cada dinámica
realizada. El total de regalos fue aproximadamente de 50 regalos. En lo cual los
gastos realizados fueron de Q270.00
Además de eso, se repartió una refacción la cual fueron 3 pedazos de pizza a
cada estudiante y refresco, donde se gastaron Q390.00
Todos los gastos fueron financiados por los fondos de Seminario.

No se halló ningún hallazgo debido a que el diagnostico no se
hizo profundo
Respetando las directrices del centro educativo
COLELGIO TECNOLÓGICO BILINGÜE EL HERMANO PEDRO, COLONIA CHINA CUILAPA SANTA ROSA
EVALUACIÓN DEL PROCESO
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Jheferson José Aguirre Revolorio
BUENO MUY BUENO EXCELENTE
Demostró
responsabilidad
durante su
proceso del
proyecto
investigación-
acción
Ejecutó las tareas
asignadas durante
el proceso
Cooperó para que
el grupo tuviese
un mejor
rendimiento
Se desenvolvió
claramente en el
momento de
impartir la charla
Estuvo atento en
cada uno de los
momentos en que
se llevó a cabo la
charla
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Paula Cristina García Serón
Demostró
responsabilidad
durante su
proceso del
proyecto
investigación-
acción
x
Ejecutó las tareas
asignadas durante
el proceso
x
Cooperó para que
el grupo tuviese
un mejor
x
rendimiento
Se desenvolvió
claramente en el
momento de
x
impartir la charla
Estuvo atento en
cada uno de los
momentos en que
x
se llevó a cabo la
charla
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Cristian Alexander Revolorio Chávez
Demostró
responsabilidad
durante su
proceso del
proyecto
investigación-
acción
Ejecutó las tareas
asignadas durante
el proceso
Cooperó para que
el grupo tuviese
un mejor
rendimiento
Se desenvolvió
claramente en el
momento de
impartir la charla
Estuvo atento en
cada uno de los
momentos en que
se llevó a cabo la
charla
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Michael Stiven Calel Campos
Demostró
responsabilidad
durante su
proceso del
proyecto
investigación-
acción
Ejecutó las tareas
asignadas durante
el proceso
Cooperó para que
el grupo tuviese
un mejor
rendimiento
Se desenvolvió
claramente en el
momento de
impartir la charla
Estuvo atento en
cada uno de los
momentos en que
se llevó a cabo la
charla
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Cristhoper William Canizales Diéguez
Demostró
responsabilidad
durante su
proceso del
proyecto
investigación-
acción
Ejecutó las tareas
asignadas durante
el proceso
Cooperó para que
el grupo tuviese
un mejor
rendimiento
Se desenvolvió
claramente en el
momento de
impartir la charla
Estuvo atento en
cada uno de los
momentos en que
se llevó a cabo la
charla
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Pablo Leonardo Pivaral Del Cid
Demostró
X
responsabilidad
durante su
proceso del
proyecto
investigación-
acción
Ejecutó las tareas
X
asignadas durante
el proceso
Cooperó para que
X
el grupo tuviese
un mejor
rendimiento
Se desenvolvió
X
claramente en el
momento de
impartir la charla
Estuvo atento en
x
cada uno de los
momentos en que
se llevó a cabo la
charla
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Kristel Melissa Barrera Teni
Demostró
responsabilidad
durante su
X
proceso del
proyecto
investigación-
acción
Ejecutó las tareas
asignadas durante
el proceso
X
Cooperó para que
el grupo tuviese
un mejor
X
rendimiento
Se desenvolvió
claramente en el
momento de
X
impartir la charla
Estuvo atento en
cada uno de los
momentos en que
X
se llevó a cabo la
charla
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Brisly Yureimi García Tupas
Demostró
responsabilidad
durante su
proceso del X
proyecto
investigación-
acción
Ejecutó las tareas
asignadas durante X
el proceso
Cooperó para que
el grupo tuviese
X
un mejor
rendimiento
Se desenvolvió
claramente en el
X
momento de
impartir la charla
Estuvo atento en
cada uno de los
momentos en que X
se llevó a cabo la
charla
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Kerlin Naomi Jó Quintana
Demostró
responsabilidad
durante su
proceso del
X
proyecto
investigación-
acción
Ejecutó las tareas
asignadas durante
el proceso x
Cooperó para que
el grupo tuviese
un mejor
rendimiento
x
Se desenvolvió
claramente en el
momento de
impartir la charla
x
Estuvo atento en
cada uno de los
momentos en que
se llevó a cabo la
x
charla
César Iván Acevedo Pocasangre
Demostró
responsabilidad
durante su
proceso del ✖
proyecto
investigación-
acción
Ejecutó las tareas
asignadas durante
el proceso
✖
Cooperó para que

el grupo tuviese
un mejor
rendimiento ✖
Se desenvolvió
claramente en el
momento de
impartir la charla ✖
Estuvo atento en
cada uno de los
momentos en que
se llevó a cabo la ✖
charla
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Elizabeth Danesi Sarahi Calderón Lopez
Demostró
responsabilidad
durante su
proceso del
proyecto
investigación-
acción
Ejecutó las tareas
asignadas durante
el proceso
Cooperó para que
el grupo tuviese
un mejor
rendimiento
Se desenvolvió
claramente en el
momento de
impartir la charla
Estuvo atento en
cada uno de los
momentos en que
se llevó a cabo la
charla
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Sergio Samuel Chavez Gatica
Demostró
responsabilidad
durante su
proceso del
proyecto
investigación-
acción
x
Ejecutó las tareas
asignadas durante
el proceso
x
Cooperó para que
el grupo tuviese
un mejor
x
rendimiento
Se desenvolvió
claramente en el
momento de
x
impartir la charla
Estuvo atento en
cada uno de los
momentos en que
se llevó a cabo la
x
charla
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Sofía Dulce Yasmina Sifuentes López
Demostró
responsabilidad
durante su
proceso del
proyecto
investigación-
acción
Ejecutó las tareas
asignadas durante
el proceso
Cooperó para que
el grupo tuviese
un mejor
rendimiento
Se desenvolvió
claramente en el
momento de
impartir la charla
Estuvo atento en
cada uno de los
momentos en que
se llevó a cabo la
charla
COLEGIO TECNOLÓGICO BILINGÜE EL HERMANO PEDRO, COLONIA CHINA CUILAPA SANTA ROSA
EVALUACIÓN DE LA COMUNIDAD DE INVESTIGACIÓN
NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE PUNTEO
1-100
Pablo Leonardo Pivaral del Cid
Sergio Samuel Chávez Gatica
Cristhoper William Canizales Diéguez
Efember Adin Méndez Pinzón
Brisly Yureimi García Tupas
Kristel Melissa Barrera Teni
Kerlin Naomi Quintana Jo
Sofia Dulce Yasmina Sifuentes López
Paula Cristina García Serón
Elizabeth Danesi Sarahí Calderón López
Nombre de la directora_______________________________
Firma y sello________________________________________
CONCLUSÍÓN
La violencia entre los niños y jóvenes en las escuelas es algo que no se puede
esconder y que lamentablemente está en crecimiento, el acoso escolar o
bullying es algo que los centros educativos deben de implementar métodos
efectivos para combatir la violencia impartiendo charlas con padres de familia y
niño y jóvenes en el centro educativo.
Vandalismo
Indisciplina
Criminalidad
Tipos de violencia
Violencia económica
Violencia psicológica
Violencia emocional
Violencia física
Violencia sexual
Violencia contra los niños y niñas

Tipos de bullying escolar
Bullying físico
Bullying verbal
Bullying psicológico
Bullying sexual
Bullying social
Bullying cibernético
Como prevenir la violencia escolar en alumnos

 Charlas de conciencia
 Padres
 Jóvenes
 Niños
Falta de valores en la violencia

No promueven el respeto

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COLEGIO TECNOLÓGICO BILINGÜE EL HERMANO PEDOR, COLONIA

CHINA CUILAPA SANTA ROSA

CUILAPA 21 DE AGOSTO DE 2023

2.1 Lugares donde se produce

Que es o en que consiste el Vandalismo.

El vandalismo se refiere a la acción de dañar, destruir o alterar de manera

Es importante destacar que el vandalismo es generalmente ilegal y puede tener

El vandalismo también ha sido objeto de debate en el ámbito artístico y cultural.

En la era digital, el vandalismo puede extenderse al mundo virtual a través de la

El vandalismo puede tener diversas motivaciones y puede manifestarse de

La indisciplina se refiere a la falta de cumplimiento de normas, reglas o directrices

La indisciplina puede manifestarse de diferentes maneras y en diferentes niveles

Indisciplina escolar: Estudiantes que no siguen las reglas de la escuela, como

Indisciplina laboral: Empleados que no cumplen con las políticas y normas de

Indisciplina social: Personas que no respetan las normas y leyes de la

Indisciplina familiar: Miembros de una familia que no respetan las reglas

Indisciplina personal: Incumplir metas personales o hábitos establecidos, como

Para abordar la indisciplina, es importante establecer normas claras, comunicar

La criminalidad se refiere al conjunto de actos y comportamientos que son

Algunos conceptos clave relacionados con la criminalidad incluyen:

Delito: Un delito es una acción que va en contra de la ley y puede conllevar

Tasa de criminalidad: Es una medida que indica la cantidad de delitos

Causas de la criminalidad: La criminalidad puede tener múltiples causas, que

Prevención y control: Las sociedades implementan estrategias de prevención y

La criminalidad es un fenómeno complejo que varía en cada sociedad y está

Causas de la Violencia Interpersonal Escolar:

Consecuencias de la Violencia Interpersonal Escolar:

Educación y Conciencia: Impartir programas educativos que fomenten la empatía, el

Comunicación Abierta: Establecer canales efectivos de comunicación entre

Políticas de Tolerancia Cero: Implementar políticas claras y estrictas contra la

Capacitación del Personal: Proporcionar capacitación regular a profesores y personal

Intervención Temprana: Identificar y abordar signos de violencia o comportamiento

Resolución de Conflictos: Implementar programas de resolución de conflictos que

Inclusión y Diversidad: Crear un ambiente escolar inclusivo donde todos los

Como se manifiesta la violencia escolar.

1. Violencia verbal* Esto incluye insultos, burlas, apodos ofensivos, comentarios

El bullying o acoso escolar es un problema que ha tenido mucha difusión actualmente,los

Las charlas sobre el tema de "Violencia Escolar" son de suma

Estas charlas brindan la oportunidad de discutir y comprender las

Maritza: Yo pienso que la educación

Maritza: Yo pienso que la educación

David: Estas platicas son de mucho

Dulce: Me parece bien ya que nos

Sabino: opina que con las Maritza: opina que es

Luisa: opina que son buenos

Opino que está bien ya

Ayuda a beneficiar a los

Sería correcto ya que los niños

Ayuda bastante a ser consientes a los

alumnos de que la violencia no es nada positiva ni dará una

buena convivencia entre los alumnos ya que trae sus

consecuencias el realizar estos actos.

Angely: Es algo muy bueno ya que ayuda a que los niños y

jóvenes no discriminen a sus compañeros, ya sea por su color

de piel o falta de dinero.

daño que causa la violencia hacia los demás por el derecho

de igualdad que tenemos todos, que ninguno es más ni

menos, ya que todos son iguales y merecen el mismo

¿por qué cree que es importante brindar

¿por qué cree que es importante brindar

2. La importancia es porque solo así se podrá acabar la violencia en los niños

3. Es importante porque es lo que más se practica en las escuelas ya que algunos

2) La violencia escolar causa consecuencias a largo plazo: Estudios han