COLEGIO PARROQUIAL
GESTIÓN ACADÉMICA
EVALUACIÓN TRIMESTRAL DE
PENSAMIENTO CRÌTICO
GRADO DÈCIMO
1. IDENTIFICACIÓN
Área HUMANIDADES
Profesor ALEXANDER BUITRAGO MOYA
Periodo 2 Fecha
Estudiante:
NO SE ACEPTAN ENMENDADURAS, TACHONES NI
CORRECTOR, SI SE PRESENTA ALGUNO DE ESTOS
ELEMENTOS LA RESPUESTA ES ANULADA.
PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA
RESPUESTA
1. Los Derechos Humanos, un tema cuyo análisis
provoca fascinación y miedo. Hoy se descubre no
del modo más feliz entre las preocupaciones que
han salido a la luz y que ocupa la mente de
numerosos estudiosos, desencadenando severos
debates, profundos análisis y prolongados
insomnios. Aun así, esta es una temática que se
mira por miles de millones de hombres y mujeres
que aspiran a reconocerse en los debates
realizados al respecto. Esa mirada es la mirada de
todos aquellos que en este mismo momento sufren
en el cuerpo y en el alma porque no se reconoce
su dignidad humana. En este período crucial en
que vivimos, esa mirada es también la mirada de la
Historia. Varios son los interrogantes que se han
suscitado, universalmente compartidos, sin
embargo no poseen una respuesta única. Si bien
los Derechos Humanos constituyen un objetivo
común del conjunto de miembros de la sociedad
internacional y todos se reconocen en su procura,
cada cultura tiene su manera particular de formular
esa cuestión. Por tanto lo que trato de decir del
modo más solemnemente posible, es que los
derechos humanos en torno a los cuales
hablaremos aquí, no son el mínimo denominador
común de todas las naciones sino, por el contrario,
lo que llamaríamos "lo humano irreductible", es
decir la quinta esencia de los valores en virtud de
los cuales afirmamos, juntos, que somos una
comunidad humana.
Cuando el autor expresa Hoy se descubre no del
modo más feliz entre las preocupaciones… ” Nos
está dando a entender que:
A. El estudio de los Derechos Humanos no nos
hace felices.
B. El descubrimiento de los Derechos Humanos
trae infelicidad.
C. Los Derechos Humanos han ocasionado
numerosas polémicas.
D. Hay sufrimiento porque no se reconoce la
dignidad humana.
2. En Colombia, como en otros países del mundo,
uno de los sectores de población más afectados
por la desigualdad es el de las mujeres. A pesar de
los avances registrados en los últimos años, hoy
en día se habla de feminización de la pobreza, es
decir, que el más pobre de todos los sectores
pobres está conformado por mujeres,
especialmente cabezas de hogar.
Del texto anterior podemos concluir que:
SAN JOSÉ DE FONTIBÓN
CÓDIGO VERSIÓN FECHA
F-GA-07 01
Asignatura PENSAMIENTO
CRÌTICO
Grado DÈCIMO
Título: Evaluación Trimestral
Curso
A. Los hogares encabezados por mujeres tienen
más probabilidades de ser pobres.
B. En nuestro país, la exclusión social se
manifiesta con mayor fuerza contra las
mujeres.
C. En Colombia, los hogares encabezados y
sostenidos por mujeres tienen sus
necesidades básicas insatisfechas.
D. La injusticia social es un rasgo característico
de sociedades como la colombiana.
3. En Colombia, como en otros países del mundo,
uno de los sectores de población más afectados
por la desigualdad es el de las mujeres. A pesar de
los avances registrados en los últimos años, hoy
en día se habla de feminización de la pobreza, es
decir, que el más pobre de todos los sectores
pobres está conformado por mujeres,
especialmente cabezas de hogar. La feminización
de la pobreza se produce, entre otras razones,
porque
A. La mayoría de la población colombiana está
compuesta por mujeres.
B. El trabajo femenino tiende a ser menos
remunerado que el de los hombres.
C. El índice más alto de desempleo se presenta
entre los hombres.
D. Las mujeres tienen una limitada capacidad
para trabajar en labores remuneradas.
4. Diferentes analistas señalan que la violencia
doméstica está relacionada con pautas de crianza
propias del ámbito familiar. Este, en las últimas
décadas ha afrontado cambios profundos, como
por ejemplo la continua integración de la mujer al
mercado laboral. Para aliviar esta situación y
prevenir la violencia doméstica, el Estado debería
establecer
A. Políticas que atiendan los cambios de la
familia actual y sus efectos psicosociales y
culturales.
B. Subsidios al desempleo que se otorguen a las
familias de escasos recursos económicos.
C. Una estructura jurídica rígida, que castigue a
los causantes de lesiones a sus cónyuges o
hijos.
D. Políticas asistenciales que atiendan a las
víctimas de la violencia con una eficiente red
de salud.
5. La INTOLERANCIA es el marco mental, la raíz de
donde brotan actitudes sociales, políticas,
económicas o culturales, y conductas que
perjudican a grupos o personas, dificultando las
relaciones humanas. Se podría, en consecuencia,
definir como todo comportamiento, forma de
expresión o actitud que VIOLA o DENIGRA los
derechos del prójimo, o invita a violarlos o
negarlos. A menudo la INTOLERANCIA está ligada
a manifestaciones de odio racial, nacional, sexual,
étnico, religioso o a otras formas de
comportamiento que discriminan a ciertas
personas o categorías de personas. En sus
 encarnaciones a manifestaciones, consagran como A. Por el sentido de pertenencia.
valor superior, no a la persona con sus propias y B. Por a responsabilidad y seguridad.
diversas identidades, sino a la propia identidad y C. Por la reciprocidad entre los miembros.
enfrentada a la de los demás. La intolerancia se D. Por la amistad y los intereses comunes.
fundamenta en el PREJUICIO, o juicio previo que
está basado en una generalización defectuosa e 8. ¿Comúnmente como construyen sus identidades
inflexible, estereotipo, que puede ser sentida o las tribus urbanas?
expresada y puede ser dirigida al grupo como un
todo o a un individuo como miembro de dicho A. Por medios de comunicación.
grupo; entre sus manifestaciones destacan la B. Por el paisaje.
subalternidad o categorización de inferioridad del C. Por revelación.
considerado distinto y el etnocentrismo o D. Por el colegio.
consideración de superioridad cultural o étnico de
un grupo frente a otros.
9. ¿Qué necesidades tienen los miembros de una
tribu urbana?
El primer párrafo nos da a entender:
A. Necesidades afectivas y de identidad.
A. No tiene importancia si los ciudadanos se B. Necesidades monetarias.
enteran de los asuntos políticos. C. Necesidades de tiempo.
B. Lo político no tiene nada que ver con lo D. Necesidades de estudio y aprendizaje.
público.
C. Conocer y participar en los asuntos políticos,
hace que sea más eficaz el gobierno. 10. Las culturas urbanas comparten intereses
D. La política es ineficaz. comunes para diferenciarse de:

6. ¿Por qué el adolescente accede a la presión del A. Sus familias.

grupo? B. La cultura principal.
C. Los grupos racistas.
D. Los gobiernos capitalistas.
A. Actitud, actuar y falta de identidad.
B. Inseguridad personal, sentimientos de
inferioridad y temor a ser rechazados.
C. Porque cree que no tendrá amigos.
D. Ser rechazado, sentimientos de inferioridad y
por honestidad.

7. ¿Por qué el grupo influye en el adolescente?

11. ¿Cómo podemos difundir los derechos que tienen? Justifique su respuesta.

12. ¿La ciudadanía digital es un derecho? ¿Por qué? Justifique su respuesta.

13. ¿Toda persona tiene derecho a la libre elección de su trabajo, a condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la
protección contra el desempleo? Justifique su respuesta.

14. ¿Qué significa ser completamente humano?

 15. ¿Nosotros los ciudadanos también tenemos deberes y obligaciones? ¿Cuáles? Escríbalos.

ACTITUDINAL VALORACIÓN
1. Demuestro interés y motivación por aprender.
2. Manifiesto respeto hacia mis compañeros y hacia mi profesor
3. Soy responsable con mis deberes académicos
4. Atiendo las orientaciones y explicaciones del profesor
5. Participo activamente en las actividades individuales y grupales propuestas por el docente.

6. Asisto puntualmente a clase

DEFINITIVA ACTITUDINAL

COGNITIVA
7. Doy a conocer mis puntos de vista con claridad
8. Soporto mis ideas con argumentos apoyándome en mis conocimientos
9. Expongo aportes pertinentes y oportunos en clase
10. Evalúo mi proceso de aprendizaje teniendo en cuenta el resultado de mis evaluaciones.

11. Presto atención a las explicaciones dadas por el docente y pido explicaciones frente a mis
inquietudes.
DEFINITIVA COGNITIVA

PROCEDIMENTAL
12. Realizo las actividades y trabajos propuestos durante la clase.
13. Desarrollo actividades extracurriculares (lecturas, consultas, estudio personal)
14. Mantengo mis cuadernos organizados y presentó trabajos y actividades lo mejor posible.

15. Busco estrategias para superar mis dificultades y repaso lo contenidos que se me han hecho
difíciles.
DEFINITIVA PROCEDIMENTAL

DEFINITIVA AUTOEVALUACIÓN