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Objetivo:
Brindar herramientas a los EICE/ESP para que puedan brindar asistencia técnica en la
elaboración del diagnóstico participativo de prevención de la violencia y convivencia
escolar entre los miembros de la comunidad educativa, que incluye las interacciones, la
ocurrencia de situaciones de violencia o riesgos en el entorno escolar físico y virtual; así
como los espacios de participación estudiantil, que permitirá la actualización de los
instrumentos de gestión acorde al compromiso de gestión N° 5 y el plan TOECE.
Descripción:
Es importante que se recojan los datos sobre convivencia, violencia escolar en el entorno
físico y virtual, así como de los espacios de participación estudiantil para orientar acciones
de prevención que respondan a las necesidades de la comunidad educativa. Esta
herramienta de característica participativa brindará información que permitirá comprender
las dinámicas de violencia en el entorno escolar e identificar sus causas para formular
acciones oportunas y pertinentes para afrontar la problemática.
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T.B3.1 Reunión de sistematización del diagnóstico participativo de violencia y convivencia
escolar
Objetivo:
Público objetivo:
Todos los miembros del Comité de Gestión del Bienestar (CGB), quienes organizan y participan.
¿Cómo me preparo?
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se completarán los apuntes realizados a partir de las conclusiones de las plenarias y/o
de lo recogido en los trabajos grupales. Completa estas columnas, teniendo en cuenta
las siguientes indicaciones:
1. En el área de Espacios inseguros, consignar los espacios identificados en
“rojo”, o en “amarillo”, que se hayan considerado como conclusiones
obtenidas de la dinámica de identificación de espacios inseguros ubicadas en el
croquis o mapa de la IE en la sesión 1. Esta información corresponde al indicador
1.1.
2. En el área de Espacios virtuales, se espera que se haya llegado a un consenso
entre los tres tipos de actores (docentes, estudiantes y familias) que
participaron, de ser así para cada indicador se consigna la conclusión a la que
se llegó en plenaria. En esta área se hallan los indicadores 2.1, 2.2 y 2.3.
3. En el área de participación estudiantil, se consignará la respuesta que haya
tenido más coincidencias. En caso que haya diferencias entre las respuestas de
los tres tipos de actores que han participado, será importante que también se
registren. Esta información corresponde al indicador 3.1.
4. En el área de Convivencia, se consignarán las respuestas teniendo en cuenta
las preguntas y recursos que corresponden a cada indicador (ver indicaciones
en el Recurso 11 de esta guía). En esta área se hallan los indicadores desde el 4.1
al 4.6. Al respecto, considerar lo siguiente:
▪ Para el indicador 4.3 se debe tener en cuenta la pregunta realizada a
dos actores diferentes. En este caso se consignará la respuesta de
ambos, resaltando si hay coincidencias o si hay diferencias o
contradicciones.
▪ Para el indicador 4.6, que no fue recogido en las sesiones de
diagnóstico, se consignará el número de acciones realizadas en lo que
va del año escolar, sea en el marco de la implementación del PREVI u
otras adicionales.
5. En el área de Prevalencia de violencia en la escuela y atención de casos de
violencia escolar, se consignarán las respuestas teniendo en cuenta las
preguntas y recursos que corresponden a cada indicador (ver indicaciones en
el Recurso 11 de esta guía). En esta área se hallan los indicadores desde el 5.1
hasta el 5.7. Al respecto, considerar lo siguiente:
▪ En los indicadores 5.1 y 5.3 se debe tener en cuenta la pregunta
realizada a dos actores diferentes. En este caso se consignará la
respuesta de ambos, resaltando si hay coincidencias o si hay diferencias
o contradicciones.
▪ Para el indicador 5.2 y 5.4, se tomarán como insumos los anexos 2.A,
2.B y 2.C del Recurso 16 de la Guía para la implementación del PREVI
dirigida a EICE/SP - Fase 3 (descargar aquí). Luego, se deberán utilizar
los anexos 1.A y 1.b del Recurso 11 de esta guía, los cuales facilitarán la
sumatoria de las respuestas que dieron los actores en sus grupos
correspondientes. A partir de ello, se debe registrar:
▪ Como mínimo las 3 situaciones de violencia que han obtenido
el mayor número de “SÍ”
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▪ Todas las situaciones de violencia sexual que han obtenido al
menos un “SI”.
▪ En el indicador 5.6 y 5.7, teniendo en cuenta que no fueron recogidos
en la sesión de diagnóstico, aquí se responderá a partir de la data que
se tiene del Portal SíseVe y del Libro de Registro de Incidencias de la IE.
● Esta sistematización del diagnóstico será empleada para elaborar los documentos de
gestión que se diseñarán o ajustarán en la fase 4, por ello la estructura de la ficha de
sistematización responde a las pautas establecidas en la Guía para la elaboración del PEI y
PAT del MINEDU. Disponible en: https://directivos.minedu.gob.pe/wp-
content/uploads/2023/03/Gu%C3%ADa-PEI-y-PAT.pdf
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Recurso 11
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Sesión 2 de diagnóstico participativo
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(Ver pregunta 8 del anexo 2.B del Recurso 16)
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5.4 Situaciones de violencia de docentes o
el personal de la IE a estudiantes que han
ocurrido con mayor frecuencia
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Anexo 1.A
A. Se han amenazado o
intimidado. Psicológica
C. Se burlan o insultan.
Psicológica
D. Se quitan, esconden,
roban o rompen sus
cosas. Física
E. Difunden rumores o
chismes sobre otros.
Psicológica
G. Se han hecho
comentarios sexuales no
deseados. Sexual
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I. Se han tocado o
intentado tocar alguna
parte del cuerpo de otro/a
de manera sexual y sin
que él/ella lo quisiera.
Sexual
J. Se han enseñado
imágenes ofensivas o
pornográficas o han
enviado mensajes
ofensivas o pornográficas
no deseados. Sexual
L. Otro:_________________
____________________
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Anexo 1.B
A. Han amenazado o
intimidado a un/a
estudiante. Psicológica
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sexual) a un/a estudiante.
Sexual
I. Otro:_________________
____________________
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