Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Acción psicosocial y Educación.
Código: 403026
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3- Impresión
diagnóstica en el campo educativo

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 125 puntos
La actividad inicia el: lunes, La actividad finaliza el: domingo, 9 de abril
13 de marzo de 2023 de 2023
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:

Resultado de aprendizaje 2: Construir impresiones diagnósticas contextuales

en escenariosescolares reales, que le permitan al futuro psicólogo (a) analizar
necesidades de los sujetos en los contextos educativos

La actividad consiste en:

Trabajo individual:

1. Los estudiantes del grupo leen la guía de actividades, seleccionan un rol y

revisan el cronograma para el desarrollo de cada una de las actividades que
se mencionan a continuación:

Actividad Fecha inicial Fecha final

Acercamiento y presentación de carta a la 13 de marzo 19 de marzo
institución educativa seleccionada,
contextualización del escenario educativo-
Individual.
Elección y descripción de herramienta de 13 de marzo 20 de marzo
impresión diagnostica y elaboración del guión

1
en el formato dispuesto para esto- Revisar
anexo 3 - Colaborativa
Corrección del guión por parte del docente 21 de marzo 26 de marzo
(Por el foro)
Aplicación de la herramienta de impresión A partir del aval 1 de abril
diagnóstica (en la comunidad educativa) del docente
virtual o presencial - Individual.
Sistematización y/ o sintetizar la información 2 de abril 3 de abril
obtenida en la matriz de análisis y
construcción alternativas de solución con la
comunidad educativa- Individual.
Desarrollo de ejercicio de debate - 4 de abril 8 de abril
Colaborativa
Consolidar Información en el Anexo 3- 9 de abril
Impresión diagnóstica en el campo educativo
- Colaborativa

Parte 1. Contextualización de una comunidad educativa (Actividad Individual)

2. Buscar una comunidad educativa (formal o informal) que se encuentre en

la localidad, para contextualizar el escenario educativo y completar la
siguiente información:
➢ Nombre de la comunidad educativa.
➢ Características de la comunidad educativa (socioeconómicas,
históricas y culturales) de la población que atiende.
➢ Proyectos o programas educativos vigentes. Mencionar los propósitos
de estos.

3. El estudiante debe entregar la carta de presentación a la comunidad

educativa seleccionada, con el propósito de recibir el aval para la realización
del ejercicio práctico. Ver el anexo 5.

4. Cada estudiante debe establecer una base de datos de contacto con:

nombres completos, documento de identidad, edad, número telefónico y
correo electrónico de 8 actores importantes de la comunidad educativa
seleccionada que sean 5 pre adolescentes o adolescentes, 1 docente o
instructor, 1 directivo o coordinador o psicólogo y un padre de familia o
acudiente encargado.

2
Parte 2: Identificación de herramientas diagnósticas (Actividad
colaborativa)

5. El grupo selecciona una de las siguientes herramientas diagnósticas:

(Entrevista o metaplan) y lo anuncia en el foro.

Parte 3: Planificación de la herramienta diagnóstica. (Actividad

colaborativa)

6. El grupo debe elaborar un guion, que describa de manera clara y coherente

el paso a paso de cómo aplicar la herramienta diagnóstica seleccionada
(Entrevista o metaplan), con el propósito de identificar los factores que
afectan la convivencia en la comunidad educativa seleccionada en
tiempos de (post)pandemia. Para lo anterior es importante comprender
las causas, consecuencias y posibles alternativas de solución.

Ver anexo 4(punto 2)- Impresión diagnóstica en el campo educativo y

diligenciar el formato dispuesto para la realización del guion.

7. Socializar el guion en el foro colaborativo con el propósito de recibir

sugerencias por parte del docente y realizar los ajustes antes de su
implementación. Es importante cumplir con los tiempos establecidos en el
cronograma señalado al inicio de la guía.

Parte 4: Aplicación de la herramienta diagnóstica. (Actividad Individual)

8. Cada estudiante aplica la herramienta diagnóstica (de acuerdo con el guion

construido), en la comunidad educativa seleccionada, de manera presencial
o virtual, con los 8 actores seleccionados.

Antes de aplicar la herramienta diagnóstica, se debe diligenciar los

consentimientos informados, que se encuentra en el entorno de aprendizaje
anexo 6.

9. Después de aplicar la herramienta diagnóstica, cada estudiante debe

sistematizar y/ o sintetizar la información obtenida en la matriz de análisis

3
 que se encuentra en el anexo 4(punto 3)- Impresión diagnóstica en el
campo educativo.

Parte 5. Impresión diagnóstica y posibles alternativas de solución (Actividad

Colaborativa)

10. Todos los integrantes del grupo deben participar de un encuentro

sincrónico a través de Meet, Zoom, Teams, Skype u otro medio, con el
propósito de socializar los resultados obtenidos de manera individual. A
partir de lo anterior, el grupo debe evaluar las causas, consecuencias y
posibles alternativas de solución por cada estudiante, para seleccionar las
más relevantes y desarrollar las siguientes acciones:

➢ Construir un informe en el anexo 4—(punto 4.1), donde se presenten los

principales hallazgos encontrados en la impresión diagnóstica, teniendo en
cuenta los siguientes pasos:

a. Objetivo de la impresión diagnóstica: Objetivo planteado en el guion.

b. Descripción del proceso: Se relata cuáles fueron los pasos que se
siguieron para la realización del mismo. Como primer punto es importante
describir la comunidad, a quiénes se les aplicaron los instrumentos, cuál fue
el instrumento que se aplicó, cuántas personas participaron, el tiempo en el
cual se llevó a cabo. En un segundo momento, cuál fue el proceso de
recolección de datos y análisis de los datos.
c. Descripción de resultados: A partir de la organización de los datos qué
encontraron se describen los hallazgos más relevantes y la interpretación
de los mismos.
d. Análisis de resultados: Podemos presentar este apartado utilizando dos
herramientas de análisis que ayudan a organizar e identificar los datos
relevantes: el diagrama del pez o el árbol de problemas. Como parte del
análisis es importante redactar una conclusión final sobre lo encontrado
desde la psicología educativa.

➢ Establecer y explicar tres alternativas de solución, para minimizar los

factores que afectan la convivencia en tiempos de (post)pandemia
en la comunidad educativa.

4
 Para esto el grupo debe tener en cuenta las posibles alternativas de
solución desde lo psicosocial propuestas por sus participantes en el ejercicio
individual y diligenciar la matriz reflexiva que aparece Anexo 4-(Punto 4.2)

11. Consolidar la información de las actividades realizadas de manera

individual y grupal en un documento denominado: Anexo 4- Impresión
diagnóstica en el campo educativo.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el Entorno de Información Inicial debe:

Revisar la agenda, la presentación y los foros del curso que orientan sobre el
proceso de formación en general. Estar pendiente de las fechas allí estipuladas
para los encuentros sincrónicos y entrega de la actividad.

En el Entorno de Aprendizaje debe:

Realizar la lectura detallada de la guía de actividad fase 3.

Foro fase 3: Impresión diagnóstica en el campo educativo.

Socializar y consolidar aportes individuales y colaborativos relacionados a:

Contextualización de un escenario educativo, guion que describa cómo aplicar una
herramienta diagnóstica, Sistematización de información en la matriz de análisis,
informe de los hallazgos encontrados en la impresión diagnóstica y alternativas de
solución.

En el Entorno de Evaluación debe:

Recopilar las actividades construidas de manera individual y colaborativa en un

documento denominado Anexo 4- Impresión diagnóstica en el campo educativo.

Evidencias individuales:

Las evidencias individuales para entregar son:

• Contextualización de una comunidad educativa
• Matriz de análisis de los hallazgos encontrados.

Evidencias de trabajo grupal:

5
 Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

• Elaboración del guión para la aplicación de la herramienta diagnóstica.

• Matriz de análisis para identificar causas y consecuencias
• Matriz de Alternativas de solución
• Informe Diagnóstico.
• Alternativas de solución.
• Anexos (Carpeta en drive compartida y link del encuentro)
• Referencias bibliográficas según normas APA vigentes.

2.Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias de

aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
significativos en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará de entregar

el producto solicitado en el entorno que haya señalado el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con todos
los requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los integrantes
del grupo que hayan participado con aportes a la construcción de la tarea en
equipo durante el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben
cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se
hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe
cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante la
herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

6
 Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se
considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citas
donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la
Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o

evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico

cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero
puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 125 puntos
Primer criterio de Nivel Alto: Contextualiza con exactitud una comunidad educativa,
evaluación: identificando sus características socioeconómicas, históricas,
culturales, proyectos y programas vigentes.
Contextualiza una Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 8
comunidad y 10 puntos
educativa
Nivel Medio: Contextualiza una comunidad educativa, identificando
Este criterio parcialmente las características socioeconómicas, históricas, culturales,
representa 10 proyectos y programas vigentes.
puntos del total de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 4
125 puntos de la y 7 puntos
actividad.

7
 Nivel Bajo: Contextualiza una comunidad educativa, identificando
mínimamente las características socioeconómicas, históricas, culturales
procesos, proyectos o programas vigentes o no lo presenta.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0
y 3 puntos

Nivel alto: El guion presentado para la construcción de la impresión

diagnóstica en el campo educativo, da cuenta de la herramienta
seleccionada y es pertinente para aplicar.
Segundo
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
criterio de
entre 16 y 20 puntos
evaluación:

Presenta un guion
Nivel Medio: El guion presentado para la construcción de la
para la construcción impresión diagnóstica en el campo educativo, da cuenta sobre la
de la impresión herramienta y su aplicabilidad de manera parcial o con escaso
diagnóstica en el argumento.
campo educativo. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 7 y 15 puntos.
representa 20 Nivel bajo: El guion presentado para la construcción de la
puntos del total de impresión diagnóstica en el campo educativo, da escasa cuenta
125 puntos de la sobre la herramienta y su aplicabilidad o no lo presenta.
actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 y 6 puntos.
Tercer criterio de Nivel alto: Identifica exactamente en una comunidad educativa, las
evaluación: necesidades, consecuencias, factores de riesgo y factores protectores
asociadas a una problemática, mediante la aplicación de herramientas
Identifica en una diagnósticas.
comunidad educativa,
las necesidades,
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
consecuencias, entre 21 y 25 puntos.
factores de riesgo y
factores protectores Nivel Medio: Identifica parcialmente en una comunidad educativa,
asociadas a una las necesidades, consecuencias, factores de riesgo y factores
problemática, protectores asociadas a una problemática, mediante la aplicación de
mediante la aplicación herramientas diagnósticas.
de herramientas
diagnósticas Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 10 y 20 puntos.

8
Este criterio
representa 25 Nivel bajo: Identifica mínimamente en una comunidad educativa,
puntos del total de las necesidades, consecuencias, factores de riesgo y factores
125 puntos de la protectores asociadas a una problemática, mediante la aplicación de
herramientas diagnósticas.
actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 y 9 puntos.

Nivel alto: Analiza de manera coherente y pertinente los hallazgos

encontrados desde un marco referencial propio de la disciplina,
utilizando de manera correcta las normas APA vigentes.
Cuarto criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación: entre 12 y 15 puntos.
Analiza los hallazgos
encontrados desde un Nivel Medio: Analiza de manera parcial los hallazgos encontrados
marco referencial desde un marco referencial propio de la disciplina y/o referencia las
propio de la disciplina normas APA vigentes de manera superficial.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 6 y 11 puntos.
representa 15
puntos del total de Nivel bajo: Presenta un análisis limitado de los hallazgos
125 puntos de la encontrados desde un marco referencial propio de la disciplina o no
actividad. realiza el análisis y/o no utiliza adecuadamente las normas APA
vigentes.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 y 5 puntos.

Quinto criterio Nivel alto: Propone de manera clara y pertinente alternativas de

de evaluación: solución con la comunidad educativa a partir de los hallazgos
encontrados en la impresión diagnóstica.
Propone alternativas Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de solución desde los entre 12 y 15 puntos.
hallazgos encontrados
en la impresión Nivel Medio: Propone alternativas de solución que corresponden
diagnóstica. parcialmente a los hallazgos encontrados en la impresión diagnóstica
y/o no se construyen con la comunidad educativa.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 15 entre 6 y 11 puntos.
puntos del total de

9
125 puntos de la Nivel bajo: Propone alternativas de solución, pero no corresponden a
actividad los hallazgos encontrados en la impresión diagnóstica o no propone
alternativas de solución.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 y 5 puntos.
Nivel alto: Participa activamente en el encuentro sincrónico con
aportes significativos y cumple con el cronograma establecido.
Sexto criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de evaluación:
entre 8 y 10 puntos.
Participa en el Nivel Medio: La participación en el encuentro no es activa o
encuentro sincrónico
proactiva y/o algunos de sus aportes no son significativos y/o analiza
con aportes
parcialmente los hallazgos encontrados y/o cumple parcialmente con el
significativos y cumple
con el cronograma cronograma establecido.
establecido. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 4 y 7 puntos.
Este criterio Nivel bajo: Sus aportes en el encuentro sincrónico son escasos,
representa 10 carecen de argumentos y poco cumple con el cronograma o no
puntos del total de participa en el encuentro.
125 puntos de la
actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 y 3 puntos.

Nivel alto: El informe abarca de manera clara y exacta los hallazgos

encontrados de la impresión diagnóstica, haciendo uso adecuado de
Séptimo criterio las normas APA vigentes.
de evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
El informe abarca los entre 21 y 25 puntos.
hallazgos encontrados
en la impresión Nivel Medio: El informe abarca de manera parcial los hallazgos
diagnóstica. encontrados de la impresión diagnóstica y/o hace uso inadecuado de
las normas APA vigentes.

Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

representa 25 entre 10 y 20 puntos.
puntos del total
de 125 puntos Nivel bajo: El informe abarca mínimamente los hallazgos encontrados
de la actividad. de la impresión diagnóstica y/o no usa las normas APA vigentes o no la
entrega.

10
 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 y 9 puntos.

Nivel alto: Presenta el documento escrito con todos los

elementos solicitados, bajo un estricto cumplimiento de las normas APA
vigentes.
Octavo criterio de
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 4 y 5 puntos.
Presenta el
documento escrito
con Nivel Medio: El documento cuenta con todos los elementos
elementos solicitados, pero cumple parcialmente con las normas APA vigentes
solicitados, bajo para la presentación de trabajos escritos o cumple con la norma, pero
cumplimiento de las el documento no está completo.
normas APA vigentes
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 2 y 3 puntos.
representa 5
puntos del total de Nivel bajo: El documento no cuenta con todos los elementos
solicitados y no da cumplimiento de las normas APA vigentes para la
125 puntos de la
presentación de trabajos escritos o no entrega el trabajo.
actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 y 1 puntos.

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