“Conocemos El uso de las mayúsculas”.

ACTIVIDAD
DATOS INFORMATIVOS
INST EDUC: N° 15079 – VILLA MARÍA DE CIENEGUILLO CENTRO
DIRECTOR: WILLIAM GARCÍA RUGEL.
SUB DIRECTOR: JORGE ALBERTO CORDOVA AGUIRRES.
DOCENTE: TARCILA AGURTO FARFAN.
GRADO: PRIMER GRADO SECCIÓN: “B”
NIVEL: PRIMARIO ÁREA: COMUNICACIÓN.
SEMANA 6 DÍA 2 FECHA: MARTES 03 DE MAYO DEL 2023
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
PROPÓSITO DE LA COMPETENCIAS Y CRITERIO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS EVIDENCIA
ACTIVIDAD CAPACIDADES EVALUACIÓN
Lee diversos  Lee diversos tipos de textos de  Identifica información explícita que  Identificar información explícita
que se encuentra en lugares
Hoy tipos de textos estructura simple en los que es claramente distinguible de otra
evidentes como el título,
predominan palabras conocidas porque la relaciona con palabras  Identificar el uso
conocemos en su lengua subtítulo, inicio, final, etc., en de las letras
e ilustraciones que apoyan conocidas o porque conoce el
con ayuda de la materna. contenido del texto y que se textos con ilustraciones mayúsculas en
las ideas centrales. Obtiene
maestra un texto  Obtiene información poco evidente encuentra en lugares evidentes  Predecir de qué tratará el texto
como el título, subtítulo, inicio, final,
nombres
para identificar el información del distinguiéndola de otra y el propósito comunicativo. propios, lugares,
etc., en textos con ilustraciones.  Identificar palabras conocidas
texto escrito semejante y realiza inferencias después de
uso de las letras locales a partir de información
Establece la secuencia de los textos o expresiones que se punto seguido y
mayúsculas.  Infiere e interpreta explícita. Interpreta el texto
que lee (instrucciones, historias,
noticias).
encuentran en el texto que lee
aparte a través
información del considerando información o que les leen.
 Predice de qué tratará el texto y cuál  Explicar de qué trata
de fichas.
texto recurrente para construir su
sentido global. Opina sobre es su propósito comunicativo, a principalmente el texto.
 Reflexiona y sucesos e ideas importantes del partir de algunos indicios, como
evalúa la forma, el título, ilustraciones, palabras
texto a partir de su propia
conocidas o expresiones que se
contenido y experiencia. encuentran en los textos que le
contexto del texto leen, que lee con ayuda o que lee
por sí mismo.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS RECURSOS Y/O MATERIALES
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las https://www.youtube.com/watch?v=Ai1fFLAl5qg
TIC.  Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de diversos programas y aplicaciones digitales. Imágenes
 Gestiona información del entorno virtual.  Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y Fichas de comprensión lectora.
elige la más adecuada
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO
 Iniciamos la sesión con el saludo y la oración.
 Recordamos la fecha del día de hoy.
 Preguntamos a nuestros estudiantes ¿Cómo se sienten? y ¿Por qué se sienten así?
 Recordando nuestras normas de convivencia recordamos cuales se cumplieron la semana anterior.
 Recordamos la clase anterior,
 ¿Qué letras hemos conocido el dia de ayer?
 ¿Cuántas letras tiene el abecedario?.

 La docente anotará en la pizarra las palabras que dicten los estudiantes, escribirá de color
rojo la vocal.
 Seguidamente leeremos todas las palabras propuestas por los estudiantes.
 Pregunto:
 Conocen otras letras aparte de las vocales, ¿Cuáles?
 Anoto nuevamente en pizarra.
 Propongo que me dicten palabras con aquellas letras que han dictado.
 Pregunto: ¿Cómo se le llama al conjunto de letras que han mencionado ustedes?
 ¿Para que usamos las letras mayúsculas?

Resalto los aportes que nos conlleven a realizar el trabajo de hoy. Felicito a los y las participantes.

PROPÓSITO: Hoy conocemos con ayuda de la maestra un texto para identificar el uso de las
letras mayúsculas.

 Reflexionan sobre la utilidad de este aprendizaje en nuestra vida; así como los criterios e instrumentos con
los cuales serán evaluados.

1
 DESPUÉS DE LA LECTURA
DESARROLLO
¡Es hora
¿De qué tratade empezar!
el texto ?
¿Quiénes disfrutan de las vacaciones?
¿Qué lugares
ANTESvisitan?
DE LA LECTURA
¿Están correctamente escritos los nombres de las personas y los lugares?
1. Observa el título del texto, las imágenes y responde en forma oral:

¿De qué tratará el texto?

Recordamos la clase anterior en la cual, conocimos las letras mayúsculas
_______________________________________
_______________________________________
Leemos
_______________________________________
el abecedario en los tres tipos de letra.
¿Parayqué
minúsculas.
habrá sido escrito este texto?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

2.- Marca con un qué tipo de texto será.

Informativo Narrativo
instructivo

DURANTE LA LECTURA

 Leen con ayuda de la docente el siguiente texto e identifican algunas letras conocidas.

Conocen las reglas ortograficas del uso de las letras mayusculas:

Trabajo en el aula.

2
El abecedario o alfabeto español está formado en la actualidadlosolamente
Criterios logré por veintisiete letras, cada
debo mejorar
una de las cuales representa un fonema:
 Identifiqué información explícita que se encuentra en
a, b, c, d, e,evidentes
lugares f, g, h, i, j,como
k, l, m, n, ñ, o,subtítulo,
el título, p, q, r, s,inicio,
t, u, v,final,
w, x,etc.,
y, z.
en textos con ilustraciones
 Predije de qué tratará el texto y el propósito comunicativo.

LISTA DE COTEJO
 Identifiqué palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en el texto que lee o que les leen.
 Expliqué de qué trata principalmente el texto.

FECHA : MARTES 02 DE MAYO DEL 2023

4
 Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Identificar Predecir de  Identificar
 Explicar de
N° APELLIDOS Y NOMBRES información qué tratará el palabras
qué trata
explícita que texto y el conocidas o
principalment
se encuentra propósito expresiones
e el texto.
en lugares comunicativo. que se
evidentes  Identificar encuentran
como el título, en el texto
subtítulo, que lee o
inicio, final, que les leen.
etc., en textos  (uso de las
con mayusculas)
ilustraciones


1 ADRIANZEN CORNEJO, Saori Llasumi.

2 AGUILAR VALENCIA, Geily Nataly.
3 ALBURQUEQUE SIANCAS, Jerikó Zahir.
4 ARELLANO MARCHENA, Jhan Franco.
5 CASTILLO JUÁREZ, Danna Andrea.
6 CASTILLO PALOMINO, Siana Brisnet Marcelo.
7 CENEPO YANGUA, José Daniel.
8 CHONG PÉREZ, Orlando Oswaldo.
9 CÓRDOVA SARANGO, Brunella Anahí.
10 CRISANTO LOPEZ Claudia Fernanda
11 DELGADO CARRILLO, Andy Smith
12 DELGADO MALDONADO, Emir.
13 ELERA JUÁREZ, Milene Yamilet.
14 ELÍAS NIÑO, Daniela Valentina Noely.
15 FARRO VILLEGAS, Jean Piero.
16 HIDALGO GARCÍA, Yeral Zaid.
17 IPANAQUE MORETO, Merwil Micael.
18 LAFEBRE ALACHE, Brithany Harled.
19 LLOCLLA RAMÍREZ, Dandy David.
20 LÓPEZ ACHA, Jackson Alexis.
21 MERINO MARTINEZ Yansun Sayulin
22 NAVARRO CRISANTO, Milton Fernando
23 OGOÑA JULCAHUANCA, Kateryn Noemí.
24 OJEDA ZAPATA, Ariano Valdemar.
25 ORTIZ MEJÍAS, Anthony Alejandro. (NEE)
26 PACHERREZ OTERO, Thiago Smith.
27 PALACIOS CARHUATOCTO, Dilan Gael.
28 PASACHE SULLON, Lucero Lizbe
29 PÚA RIVERA, Iker Santiago.
30 QUINDE MORE, Marly Medely.
31 RAMÍREZ BARBA, Piero Alexander.
32 VÍLCHEZ AYALA, Ángelo Smith.
33 VILELA ORDINOLA, Aldair Moisés
34 VILLALTA OLAYA, Diego Joel.
35 ZAPATA SANDOVAL, Olenka Sahori.
ZURITA REYES, Xiomara Yulissa.