CONSIGNAS:

Cada grupo deberá presentar un informe que desarrolle las características del
tema elegido. El mismo deberá contar con una introducción, un desarrollo del
tema y/o subtemas, y un cierre de conclusión.

Se tendrán que tener en cuenta las pautas de entrega de TP disponible en el

campus.

Pueden adjuntarse imágenes, esquemas propios, entre otros, que acompañen

la información y respetar la forma de citar la bibliografía utilizada

La nota del informe tendrá en cuenta estas cuestiones de elaboraciones y

entrega, así como la originalidad y creatividad

pá g. 1
MAYO FRANCES:
Introducción
El Mayo Francés, también conocido como "Événements de Mai 1968" en
francés, fue un período de agitación social y política que tuvo lugar en Francia
durante los meses de mayo y junio de 1968. Este movimiento fue una serie de
protestas, huelgas y manifestaciones. Que involucraron a millones de
personas, incluidos estudiantes, trabajadores y otros grupos de la sociedad
francesa. El Mayo Francés se convirtió en un símbolo de la lucha por la
libertad, la igualdad y la justicia social, y tuvo un impacto duradero en la política
y la cultura francesa, así como en movimientos similares en todo el mundo.
Esta introducción ofrece solo un vistazo general al Mayo Francés, ya que es un
evento complejo y multifacético que abarcó una amplia gama de temas y
demandas.

Desarrollo
Aunque comenzó como una serie de protestas estudiantiles en la Universidad
de Nanterre en París, rápidamente se extendió por toda Francia y movilizó a
una amplia variedad de grupos, desde estudiantes y trabajadores hasta
intelectuales y artistas. El movimiento fue impulsado por una combinación de
factores sociales, políticos y culturales que se habían ido acumulando durante
años.

Contexto Social y Político: Francia estaba experimentando una serie de

tensiones sociales y políticas en la década de 1960. La sociedad francesa
estaba experimentando una liberalización cultural, pero al mismo tiempo, el
país estaba gobernado por el presidente Charles de Gaulle, que era visto como

pá g. 2
un líder autoritario. Muchos jóvenes se sintieron insatisfechos con el sistema
educativo y con la falta de oportunidades económicas, lo que llevó a un
aumento en las tensiones en las universidades.

Protestas Estudiantiles: El movimiento comenzó en marzo de 1968 con una

serie de protestas estudiantiles en la Universidad de Nanterre. Los estudiantes
exigían reformas en la educación superior.

Causas
Descontento estudiantil: Los estudiantes universitarios estaban descontentos
con el sistema educativo, que consideraban rígido y autoritario. Quería más
libertad académica y participaron en la toma de decisiones.

Movimientos globales: El mayo Francés ocurrió en un contexto de agitación

global, con movimientos de protestas en otras partes del mundo, como la
Guerra de Vietnam y el Movimiento por los Derechos Civiles en Estados
Unidos, que inspiraron a los jóvenes franceses.

Problemas Laborales: Los trabajadores también estaban descontentos con las

condiciones laborales y buscaban mejoras en los salarios y las condiciones de
trabajo.

pá g. 3
Descontento político: La insatisfacción con el gobierno de Charles de Gaulle y
la percepción de falta de participación en la toma de decisiones políticas
también jugaron un papel importante.

Cambios culturales: Hubo un ambiente de cambio cultural y social en la década

de 1960, con la música, la moda y las actitudes experimentando
transformaciones significativas, lo que contribuyó a un clima de agitación y
desafío a las normas establecidas.

Objetivos
Reforma Educativa: Los estudiantes exigieron una reforma profunda del
sistema educativo francés, con un enfoque en la democratización de la
educación superior y la participación estudiantil en la toma de decisiones
académicas.

Reformas Sociales: Hubo demandas de mejoras en las condiciones de trabajo

y en el sistema de seguridad social. Los trabajadores se unieron a las protestas
exigiendo aumentos salariales

Consecuencias
Las consecuencias que tuvieron a lugar de este suceso fueron las siguientes:

Reformas educativas: Aunque las demandas estudiantiles no se cumplieron de

inmediato, el movimiento contribuyó a cambios posteriores en el sistema
educativo francés. Se realizaron reformas que aumentaron la autonomía de las
universidades y mejoraron la participación estudiantil en la toma de decisiones
académicas.

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Conciencia política y social: El Mayo Francés despertó una mayor conciencia
política y social en la sociedad francesa. Las personas se volvieron más activas
en la política y más conscientes de los problemas sociales y la importancia de
la participación ciudadana.

Movimientos sociales posteriores: Esto inspiró a movimientos sociales y

protestas en todo el mundo, especialmente en la década de 1960. Se convirtió
en un símbolo de la lucha por los derechos civiles.

Conclusión
En resumen, el Mayo Francés fue un momento crucial en la historia de las
protestas y movimientos sociales en el siglo XX. Lo que comenzó como una
serie de protestas estudiantiles en París se convirtió en un movimiento de
amplias dimensiones que involucró a trabajadores, intelectuales y otros
sectores de la sociedad francesa. Este período de agitación social y política fue
el resultado de una combinación de tensiones políticas, sociales.

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Bibliografía
 (en francés) Colectivo, “Enragés et situationnistes dans le mouvement des
occupations”, redactado por Guy Debord, Mustapha Khayati, René
Riesel, Raoul Vaneigem y René Viénet, miembros de la Internacional
situacionista, Gallimard, 1968.
 (en francés) Andro, Pierre y Alain Dauvergne, “Le Mai de la Revolution,
Julliard”, París 1968.
 Astarian, Bruno. “Las huelgas en Francia durante mayo y junio de 1968”.
Madrid, Traficantes de Sueños, 2008.
 Baynac, Jacques, Mayo del 68: “La revolución de la revolución” Acuarela,
2017.
 Bensaid, Daniel y Henri Weber. Mayo 68: “Un ensayo general” México,
1969.
 Besancon, Jullien. “Periódico mural, mayo de 68” Extemporáneos, México,
1978.
 Chamorro, Emmanuel. “Las derrotas de Mayo del 68 y el nuevo
capitalismo”, Viento Sur, 2018.
 Charriére, Christian, “Les Printemps Des Enragés”, Libraire Artheme Fayard
et Bureau de Production Literaire, París, 1968.
 Cohn-Bendit, Daniel et. al., “La rebelión estudiantil” México 1970.
 Durandeaux, Jacques, “Las jornadas de mayo” Grijalbo, México, 1970.
 Esler, Antohony. “Bombas, barbas y barricadas” Extemporáneos, México,
1973.
 Gómez Miguel, Raúl. “El 68 mexicano. Una semblanza informativa para
jóvenes” Trillas, México, 2008.
 Labro, Philippe. “Ce n'est qu'un Debut”, Edition et Publications Premieres
núm. 2, París, 1968.
 Lamar, Jean Francois, “10 campus para matar” Sedmay Ediciones, Madrid,
1976.
 Nieto, Alejandro. “La ideología revolucionaria de los estudiantes europeos”
Ariel, Barcelona, 1971.
 Ross, Kristin. “Mayo del 68 y sus vidas posteriores. Ensayo contra la
despolitización de la memoria”. Madrid, Acuarela & Machado, 2008.
 Varios autores, “Los sucesos de mayo en Francia a través de 100
empresas” Ibérico Europea de Ediciones, Madrid, 1970.

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LA MASACRE DE TLATELOLCO
Introducción
Un 2 de octubre de 1968 ocurrió un evento trágico en la ciudad México. Una
masacre ocurrida en la Plaza de las Tres culturas en la sección de Tlatelolco.
Una masacre que se llevó la vida de más de 300 personas ocurrida debido a la
censura del gobierno frente a un movimiento estudiantil, que protestaban contra
el gobierno autoritario del presidente Gustavo Diaz Ordaz, que vieron como
corrupto y opresivo.

Desarrollo
¿Qué cosas ocurrieron en México antes de la masacre de Tlatelolco?

La masacre ocurrida en Tlatelolco no fue la primera protesta que fue reprimida

ese año. El 22 de julio ocurrió un conflicto entre las escuelas vocacionales 2 y
5, donde los estudiantes armarían un pleito debido a un juego futbol bandera.
Un día después estos conflictos seguirían causando disturbios en la ciudad de
México y fue cuando los granaderos 1irrumpieron en el edificio de la vocacional
5 donde los testigos denominan que fue una batalla campal.

Días más tarde, el 26 de julio, ocurrirían 2 manifestaciones estudiantiles, que

serían reprimidas por la policía. Un día después los estudiantes decidieron
tomar las preparatorias 1,2, y 3 de la UNAM y organizar las primeras

1
Grupo policial que se utilizaba para dispersas concentraciones o disturbios

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asambleas estudiantiles. El gobierno frente a esto decide derribar de un
bazucazo la puerta de la preparatoria 1, El secretario de la defensa de ese
entonces habría acusado a los estudiantes de usar bombas molotov para
destrozar la entrada a la preparatoria.

¿Qué era lo que buscaban los estudiantes con todo esto?

El 2 de agosto se crearía el CNH (Consejo nacional de huelga). Sus

participantes serían los estudiantes en paro que organizarían una huelga
reclamando que cumplan su pliego petitorio donde en su lista de demandas
destacaba lo siguiente;

 La liberación de prisioneros políticos

 La abolición del artículo 145 del Código Penal Federal, que penalizaba la
protesta social
 La disolución de los granaderos.
 La indemnización a los familiares de los muertos y heridos desde el
inicio del movimiento.

¿Cuál era la opinión del presidente de todo este movimiento?

El presidente Gustavo Diaz Ordaz, descalifico a el

movimiento estudiantil como un movimiento para
sembrar el desorden y la confusión en el país y advirtió
del uso de fuerza militar para reprimir las protestas,
ahora ¿Cuál era la razón del presidente para evitar las
protestas? La respuesta está en los juegos olímpicos que
se realizarían en México, Gustavo Diaz, quería mantener
una imagen limpia de su país, y esto sumado a que estos
acontecimientos ocurrieron en plena guerra fría, donde
EEUU, se preocupó por estas revueltas ya que a veía
estas demandas estudiantiles como una posible
Presidente Gustavo Diaz
revolución comunista. Ordaz

¿Cómo respondieron los estudiantes a las palabras del presidente Gustavo

Diaz?

Los estudiantes decidieron organizar una

huelga el 13 de septiembre, la huelga del
silencio. 300 mil estudiantes en completo
silencio marcharían con mantas y pancartas
en rechazo a los adjetivos de “provocadores
y revoltosos”.

La marcha del silencio donde los estudiantes

marchaban con una cruz en la boca

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Luego de un asalto a CU (Ciudad Universitaria) donde serian arrestados 500
estudiantes, el presidente decide buscar una salida del conflicto y discutir el
pliego petitorio. CNH acepto ir a audiencias y re afirmo su lucha pacifica hasta
que su pliego petitorio sea atendido. Ese mismo día, 29 de septiembre, se
convoca un mitin el 2 de octubre, el día de la masacre.

Los estudiantes manifestarían pacíficamente en la Plaza de las Tres Culturas y

el ejército y policía rodearían la plaza y comenzarían un tiroteo contra los
estudiantes provocando la masacre que duraría varias horas. El gobierno
mexicano informaría que murieron alrededor de 20 personas, pero diversas
fuentes como el periódico The Guardian o La Comisión Nacional de los
Derechos Humanos de México afirmarían que murieron mas de 300 e incluso
500 personas.

Un día después de la masacre, tanques del ejercito mexicano recorren la plaza de las
Tres Culturas en Ciudad de México.

¿Qué paso después de la masacre?

 El 9 de octubre, una semana después de la masacre, el CNH

responsabilizaría al gobierno federal por la violencia en Tlatelolco.
También afirmaron que no obstaculizarían el desarrollo de los juegos
olímpicos, estableciendo una “tregua olímpica”.
 El 26 de octubre se liberarían más de 63 estudiantes detenidos. 165
quedaron detenidos en Lecumberri2.
 El 4 de diciembre se disuelve el CNH terminando el paro estudiantil y se
disolvió formalmente.

¿Qué consecuencias dejo en México la masacre?

La masacre de Tlatelolco tuvo diversas consecuencias, entre ellas;

La masacre mostraría la realidad de México haciendo que haya un

fortalecimiento de la oposición

2
El Palacio Lecumberri fue una penitenciaria y es, desde 1976, sede del Archivo General de la Nación

pá g. 9
Cambios en la educación pública para que haya mayor actividad a la educación
para generaciones futuras

Mayor libertad de prensa y en editoriales de algunos medios de comunicación

Cambios en la mentalidad de la sociedad perdiendo confianza en la orden

legal, en la democracia, el las instituciones y en la Revolución Mexicana

Conclusión.
En síntesis, Los estudiantes de México iniciarían un movimiento creando el
CNH en 1968, llevando a cabo diversas huelgas y un pliego petitorio pidiendo
mayor libertad. El gobierno intentaría opacar este movimiento por miedo a que
se arruine la imagen de México y no se puedan llevar a cabo las olimpiadas, y
en una de sus marchas, el 2 de octubre, se iniciaría el tiroteo en la localidad de
Tlatelolco en la plaza de las Tres Culturas que pondría fin a muchas vidas
estudiantiles esta masacre fue un punto de inflexión en la historia mexicana, ya
que marcó el final del movimiento estudiantil pacífico de 1968 y el comienzo de
un período de represión política conocido como la "Guerra Sucia”. En la
actualidad el evento se conmemora como un símbolo de la lucha por la
democracia y los derechos humanos en México.

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Bibliografía
 Cronología: Así surgió el movimiento estudiantil de 1968 - Las Noticias
con Danielle
 Mexico: The 1968 Student Movement and Tlatelolco Massacre by Lynne
Ann Hartnett, Villanova University
 Wikipedia “La masacre de Tlatelolco”
 1968: Las consecuencias de Gilberto Guevara Niebla
 ¿Cuántos muertos hubo en la matanza del 2 de octubre del 68?
 Masacre de Tlatelolco: Uno de los mayores crímenes en México de
Telesur
 Movimiento estudiantil de 1968: factores de la centralidad de la Guerra
Fría en México de Barrio zona Magazine
 TLATELOLCO MASSACRE: DECLASSIFIED U.S. DOCUMENTS ON
MEXICO AND THE EVENTS OF 1968 de Kate Doyle
 Mexico's 1968 Massacre: What Really Happened? De npr.org
 Matanza de Tlatelolco de CNDH MEXICO
 La matanza de Tlatelolco: qué pasó el 2 de octubre de 1968, cuando un
brutal golpe contra estudiantes cambió a México para siempre de Alberto
Najar BBC

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