ESC.

JUAN RICARDO SÁNCHEZ

ASCENCIO

Diagnósticos
cognitivos presentes
en el PIE

Francisca Ortiz Aros , Educadora Diferencial

Daniela Díaz Gallardo, Psicól oga
Algunos antecedentes de nuestra Escuela:

DISCAPACIDAD INTELECTUAL FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL

LIMÍTROFE
Leve: 19 estudiantes 16 estudiantes

Moderado: 2 estudiantes

Horas de apoyo:
Permanente: 3 horas
Transitorio: 1 hora
¿Qué entendemos por
Discapacidad Intelectual
y Funcionamiento
Intelectual Limítrofe?
 Discapacidad Intelectual
Es una condición patológica cuya principal característica
es un desarrollo insuficiente, y que afecta a la adaptación
del individuo a su entorno relacional, social y laboral
(OMS). Dependiendo de su intensidad, se clasifica como
leve (CIT 50-69), moderada (CIT 35-49), grave (CIT 20-34) y
profunda (CIT > 20). Teniendo en cuenta esta definición,
la Discapacidad Intelectual no debe ser considerada
como un elemento propio de la persona, sino como una
expresión de la interacción entre la persona y el
ambiente.
Funcionamiento Intelectual Limítrofe
No es considerado por el CIE10.
El DSM-5, (2013) ha incluido la inteligencia límite en la
categoría “otras condiciones que pueden ser foco de
atención clínica”.

La personas con inteligencia límite constituyen una franja de

población relativamente amplia, que se ve obligada a
afrontar numerosos obstáculos a lo largo del ciclo vital,
incrementando el riesgo de dificultades a nivel educativo,
social y en términos de salud mental (Gottfredson, 2005;
Shaw, 2008, 2010).
¿ A qué nos referimos
con Conductas
Adaptativas?
 Conducta Adaptativa
En la literatura científica, se define Conducta Adaptativa al conjunto de
habilidades conceptuales, sociales y prácticas que el individuo ha
aprendido y que le permiten responder a las circunstancias de la vida diaria
(Schalock, 1999; AAIDD, 2010)
Material Didáctico
 Estrategias para potenciar el
proceso lector
●Utilización de tarjetas con imágenes y palabras

●Apoyo con set de sílabas, las cuales pueda manipular el

estudiante

●Set fonético para que pueda componer y descomponer

palabras.

●Textos cortos en donde aparezcan rimas y sílabas con el

mismo sonido.
●La fuente y tamaño de las letras, deben ser
grandes, legibles y llamativas para el estudiante.

●Uso de las tics y software educativos ( conejo

lector, abra palabra, entre otros).

Realización de secuencias
Temporales con imágenes y textos,
En donde el estudiante pueda
Describir, contar y escribir una
historia.
Estrategias para potenciar el área
de Matemática
●Asociación de situaciones y problemas
matemáticos con la vida cotidiana del estudiante

●Funcional

●Uso de material concreto (Set de billetes y

monedas, legos, Bloques multibase, cuerpos
geométricos, entre otros).
●Argumentar y explicar paso a paso la manera en
que se resuelven las operación matemáticas y/o
problemas, respetando el ritmo de aprendizaje del
estudiante.

●Uso de las tics y software

Educativos, potenciando
la motivación e interés de los
estudiantes.
 ¿Qué es más importante, Las
Conductas Adaptativas o el Coeficiente
Intelectual?