Master Universitario en Formació n del Profesorado

PROGRAMAS EUROPEOS Y INNOVACIÓ N EDUCATIVA

PROYECTO ETWINNING
TITULO:

Descubriendo cultura: un acercamiento histórico-lingüístico de la sociedad inglesa de los

siglos V-XI.

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

Meter aquí lo de que se puede hacer de otras épocas y también del otro país en el futuro.

OBJETIVOS PEDAGÓGICOS
Competencias

Con este proyecto se pretende que el alumnado trabaje y vaya desarrollado diferentes
competencias:
- La lingüística, puesto que el proyecto se basa en una completa inmersión en la
lengua inglesa, indagando en la comprensión y en la producción textual oral y
escrita.
- La digital, ya que están en constante uso de las tecnologías, tanto para hacer las
actividades, como para comunicarse con los compañeros extranjeros.
- La social-cívica, pues han de relacionarse y adaptarse a otro tipo de grupos sociales,
participando de manera constructiva y colaborativa para la resolución de
problemas.
- Aprender a aprender, pues el estudiante se convierte en el protagonista del
proyecto y ha de organizarse con otros compañeros para poder cumplir con las
tareas. El docente realiza el seguimiento, pero el alumno tiene la libertad de poder
usar diferentes estrategias para llegar al producto final.
- Conciencia y expresiones culturales, ya que este proyecto tiene como base
fundamental la cultura histórica y literaria de una sociedad concreta. Se realizan
tareas teatrales, de indagación histórica y simulación cultural que hacen que tomen
conciencia y valor de la expresión a través de las artes escénicas.

PREPARACIÓN

El primer paso para abordar este proyecto es la presentación entre los grupos seleccionados
del centro español y los del centro participante del Reino Unido. Se organizará una
videollamada conjunta en la que los profesores y alumnos podrán verse por primera vez y
compartir primeras impresiones.
La temporalización del proyecto dependerá de las condiciones que establezcan entre ambas
partes, al igual que las plataformas de comunicación y los materiales que los alumnos
habrán de manejar durante las sesiones.
El fomento de un clima agradable es muy importante para trabajar óptimamente y a su vez
para una inmersión lingüística con mayor probabilidad de éxito, por lo que antes de iniciar

Noelia Domínguez Manzanares

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las actividades principales, sería conveniente establecer unas sesiones de presentación de
los alumnos a través de alguna red social educativa, Twinspace o un foro en una plataforma
adecuada, dando la oportunidad de entablar relaciones sociales entre ellos, favoreciendo el
clima de colaboración y explotando la expresión y comprensión en la lengua extranjera. La
función de los profesores será la de mediadores del discurso e incentivadores de la
conversación, promoviendo temas de interés para el alumnado.
Una vez finalizadas estas sesiones de presentación e integración, se dará lugar al cuerpo del
proyecto: el estudio de la cultura inglesa del periodo TAL TAL.
Las actividades girarán en torno a tres ejes fundamentales: la invasión germánica (Anglo-
Saxon period), la conquista vikinga y la conquista Normanda.
Hay muchos tipos de actividades muy interesantes para abordar estos periodos históricos,
pero debido a la perspectiva histórico-lingüística, algunas que podrían ser de mayor
relevancia son:

- Creación de murales explicativos con imágenes de manuscritos en inglés antiguo o

de aspectos culturales de tradición como la convivencia entre dos grupos sociales
con costumbres y religiones muy distintas (ingleses católicos vs. nórdicos paganos),
la geografía de los reinos más importantes del periodo anglosajón, las costumbres,
literatura (Beowulf como sugerencia), valores y vestimenta de los habitantes, la
conversión al catolicismo de las tribus germánicas y posteriormente de muchos
individuos vikingos… Esta actividad está relacionada con lo que se denomina como
webquest en la que los profesores dejarán algunos enlaces que puedan ser útiles
para realizar la tarea, así como la creación de encuestas o guiones de entrevista
creados por los mismos alumnos para extraer información de sus compañeros
británicos.

- Representación teatral en vivo y grabada de las batallas más importantes de la

invasión germánica, vikinga y normanda. Otro tipo de escenas interesantes de
revivir serían las tradiciones vikingas como los rituales de muerte, el “rezo” a sus
dioses y los sacrificios que realizan por ellos, su estilo de vida y de lucha… Todas se
compartirán en el sitio web común, así como en el de los centros.

- Trabajo en grupos de 4 o 5 personas mezcladas de los dos centros. A través de un

extracto de manuscrito de Beowulf o cualquier otro texto literario de la época, los
alumnos deberán prepararlo para su posterior lectura en voz alta (se lo dividirán
para que cada uno lea una parte) e intentarán sacar una idea general de lo que dice
el texto, así como comentar a grandes rasgos la presencia del latín e incluso del
francés en textos posteriores. Los trabajos se publicarán en el sitio web común (blog
o página), así como en el de los centros.

EVALUACIÓN Y VALORACIONES

Los alumnos son evaluados a través de su participación y colaboración con los demás
compañeros, además de su involucración en el proyecto. Contarán las intervenciones en el
foro, la creación del mural, la representación grupal y el análisis del texto en inglés antiguo.
Cada una de las actividades serán mostradas en las plataformas compartidas y propias de
los centros para que todos los participantes del entorno comunicativo puedan apreciar los
resultados del proyecto.

Noelia Domínguez Manzanares

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Asimismo, tanto los alumnos de ambos países como los profesores podrán valorar la
experiencia a través de un cuestionario de satisfacción, para así saber los aspectos que se
habrían de mejorar en el futuro.

SEGUIMIENTO

A través de las sesiones, los profesores estarán presentes en las colaboraciones para guiar y
ayudar al alumnado en sus tareas, y mediar en los problemas que pudieran surgir. Estarán
pendientes de cómo trabajan día a día y realizarán un seguimiento continuo en el aula,
además de en el foro y en el sitio web donde muestran sus trabajos. Para que este proyecto
funcione exitosamente, la colaboración entre el alumnado es fundamental, por lo que los
docentes habrán de tener esto muy en cuenta e ir fijándose en las relaciones de trabajo que
establecen sus alumnos con los del otro centro.
Una idea interesante sería ir publicando en la página web del centro o en el blog escolar
cómo va evolucionando el proyecto a través del visionado de algunas imágenes de las
actividades, de las participaciones en el foro o de cualquier anécdota relevante.
Finalmente, será necesario el contacto entre los profesores que participen en el proyecto
para poder llevar un seguimiento mucho más exhaustivo de cada alumno participante y
también por si huiera que mejorar, cambiar o adaptar algún aspecto de las actividades o del
funcionamiento.

AFLTA DE INFORMACIÓN

AYUDAR A COLABORAR PRO NO

CUOTA 5EUROS DE LA MATRTICULA DE LOS

AGENDAS, CARNETS LO PAGAN ELLOS. COSAS QUE HACEN FALTA, ORLAS, FIESTA DE
BIENVENIDA DE 1º.

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CAMISETAS.

Noelia Domínguez Manzanares

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