CODISEÑO CURRICULAR PARA LA ELABORACIÓN DEL PROGRAMA ANALÍTICO

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO 6

Programa sintético Imagina

Vinculación
Procesos de Página Vinculación con Ejes con Vinculación con Indicadores de
Se Contenidos Título de la
Contenido desarrollo de s articuladores/ disciplinas otros Campos evaluación
m de la lección lección
aprendizaje L. A. Construimos futuro del Campo formativos formativa
formativo
• Identifica
algunas
habilidades
físicas que se
• Aplica sus
De lo Saberes y pueden
capacidades,
humano y pensamiento desarrollar con
habilidades y
lo científico actividades de
destrezas motrices al
Vida saludable comunitario Propone y practica movimiento y
organizar y participar
• Comprende la Evalúa los acciones para ejercicios.
en situaciones de
relación entre el medio factores que prevenir • Identifica juegos
• juego e iniciación Capacidades y ambiente y su salud y limitan la enfermedades no y deportes, cómo
Capacidades, deportiva, para habilidades de
L1. la salud de los demás. práctica transmisibles como se realizan, qué
habilidades y favorecer su movimiento al
1y Capacidad • Comprende que constante de sobrepeso, obesidad beneficios
destrezas disponibilidad participar en 136-137
2 es físicas hacer ejercicio es actividades y desnutrición, producen y
motrices. corporal. situaciones de indispensable para físicas, para vinculadas con reconoce algunos
• Interacción • Organiza e juego. alcanzar una buena implementar factores protectores de su preferencia
motriz. implementa
forma física para una opciones como actividad física que podría
situaciones de juego
vida más saludable y que diaria, alimentación practicar.
e iniciación deportiva,
libre de enfermedades. permitan baja en azúcares, • Explica cómo un
para favorecer la
superarlos a sal y grasas, estilo de vida
convivencia en la
lo largo de la además de beber saludable
escuela y la
vida. agua simple potable. favorece el
comunidad.
desarrollo de
habilidades y
capacidades
físicas.
3y Potencialidad Diseña propuestas Actividades en L2. 138-139 Valores y educación De lo Lenguajes • Identifica
4 es cognitivas, de actividades las que Actividade socioemocional humano y Reconoce la función actividades que
expresivas, lúdicas y expresivas puedan s para Practica valores como lo e importancia de se realizan mejor
participar con compartir empatía, honestidad, comunitario cumplir las pautas o en individual y las
motrices, a partir de sus
personas con con los solidaridad, respeto, Organiza e normas establecidas que se realizan
creativas y de intereses, las que demás generosidad, implementa en reglamentos para en colaboración
relación. capacidades y comparten perseverancia, situaciones regular la con otros.
habilidades, para gustos e tolerancia y libertad en de juego e convivencia. • Muestra
fortalecer su imagen intereses. todos los ámbitos de iniciación Ética, naturaleza y actitudes de
corporal. su vida. deportiva, sociedades empatía, respeto,
para Identifica algunas inclusión,
favorecer la formas en las que colaboración y
 está presente la
desigualdad en las
relaciones de pares,
en la escuela y la
comunidad; por
ejemplo, en los
convivencia juegos, en los
solidaridad
en la deportes, en las
cuando participa
escuela y la TIC’S, entre otras, y
en actividades
comunidad. propone cómo
grupales.
transformarlas en
nuevas formas de
relación, que
favorezcan la
equidad, respeten y
aprecien la
diversidad.
5y Formas de Valora sus Desinformació L3. Los 140-141 Igualdad de género De lo Lenguajes • Identifica un
6 ser, pensar, experiencias acerca n, prejuicios y estereotipo Reconoce que las humano y • Reflexiona sobre estereotipo de
actuar y de las formas de ser, estereotipos s de mujeres y los hombres lo las características y género como
que existen género en son iguales en comunitario funciones de las ideas limitantes
relacionarse. pensar, actuar y
alrededor del los medios derechos. Analiza frases publicitarias posibles de
relacionarse en género. de situaciones empleadas en transformar.
determinadas comunicaci de anuncios publicados • Argumenta a
situaciones, para ón discriminació en medios impresos favor de la
favorecer su n asociadas y electrónicos, y equidad de
comprensión, el con la analiza el uso de género como un
ejercicio de la identidad o estereotipos, frases proceso continuo
género en la sugestivas, juegos a adoptar.
empatía y el logro de
escuela, la de palabras y demás
metas. comunidad y recursos lingüísticos
otros y gráficos.
ámbitos, • Adopta una
para postura crítica ante
reconocer los mensajes
formas de publicitarios y
violencia y discute sobre ella
participar en con sus
acciones de compañeros.
prevención. Ética, naturaleza y
sociedades
• Identifica cómo se
naturaliza la
desigualdad de
género, lo que
contribuye a su
reproducción.
 • Evalúa la
aplicación justa,
equitativa e
igualitaria de
acuerdos, normas y
leyes en situaciones
cotidianas del
ámbito local o
nacional, comprende
que esto favorece la
cultura democrática.
7y Las familias • Diseña e interactúa • Construcción L4. Las 142-143 Valores y educación De lo Lenguajes • Reconoce el
8 como espacio en distintos de relaciones relaciones socioemocional humano y Reconoce la función respeto a las
para el escenarios de con las demás entre las Fomenta valores como lo e importancia de diferencias como
personas. empatía, honestidad, comunitario cumplir las pautas o base para el
desarrollo del convivencia, para personas
• Formas de solidaridad, respeto, Diseña e normas establecidas establecimiento
sentido de fortalecer su generosidad, interactúa en en reglamentos para de relaciones
pertenencia y autonomía y su violencia en la
relación entre perseverancia, distintos regular la personales.
autonomía, participación en la tolerancia y libertad. escenarios convivencia. • Se desempeña
las personas.
para una familia. de Ética, naturaleza y de manera
sana • Promueve los Ciudadanía convivencia, sociedades respetuosa, en
convivencia. valores familiares, Comprende la para • Valora semejanzas general, en la
importancia de fortalecer su y diferencias como convivencia con
para la resolución de
promover la justicia, la autonomía y parte de la otros.
conflictos y el cultura de paz y la no su diversidad humana y • Reconoce la
desarrollo personal. violencia. participación su riqueza cultural. importancia de la
en la familia. • Realiza propuestas diversidad y del
para promover la respeto para
cultura de paz en lograr una
distintos ámbitos de convivencia
convivencia. pacífica, además
• Argumenta en de ponerla en
favor del práctica.
cumplimiento de los
principios de
igualdad, respeto,
inclusión,
responsabilidad,
libertad, justicia,
honestidad,
interculturalidad,
entre otros, y
analiza, de forma
crítica, los beneficios
de llevarlos a cabo,
en los ámbitos
personal y colectivo,
 así como en la
interrelación de la
sociedad.
Toma de Evalúa la asertividad De lo Lenguajes
decisiones y para expresar sus humano y • Combina
creatividad, emociones sin lo secuencias de
Valores y educación comunitario movimientos,
ante perjudicar a otra
socioemocional Reflexiona gestos, formas,
problemas de persona. Practica valores como sobre sonidos, colores u
la vida. empatía, honestidad, hábitos que objetos, para
• Factores y • Identifica
condiciones solidaridad, respeto, afectan explorar distintas
diversos estados
que inciden en generosidad, positiva o maneras de
de ánimo en sí
sus estados perseverancia, negativamen expresar, en
mismo o en otras
de ánimo. L5. tolerancia, libertad en te en el colectivo, una
personas.
9y Estados de todos los ámbitos de estado de misma idea con
• Relación que 144-147 • Conoce y
10 ánimo su vida. ánimo para distintos elementos.
puede existir practica distintas
lograr el • Analiza las partes y
entre los técnicas de
Inclusión bienestar elementos que
estados de relajación o
Comprende que personal y conforman una
ánimo y la respiración y las
respetar los estados social. manifestación
salud. lleva a la práctica.
de ánimo de otras cultural o artística, y
personas es otra reconoce la
manera de ser multiplicidad de
incluyente. significados, puntos
de vista y
concepciones del
mundo en ella.
11 y Regulación de L6. 148-149 Pensamiento crítico Lenguajes • Expresa
12 los estados de Regulación Toma decisiones para Combina secuencias emociones de
ánimo. de los regular estados de de movimientos, manera asertiva.
estados de ánimo o mostrar gestos, formas, • Conoce y
ánimo empatía a otros. sonidos, colores u practica distintas
objetos, para técnicas de
Valores y educación explorar distintas relajación o
socioemocional maneras de respiración y las
Practica valores como expresar, en lleva a la práctica.
empatía, honestidad, colectivo, una
solidaridad, respeto, misma idea con
generosidad, distintos elementos.
perseverancia,
tolerancia, libertad en
todos los ámbitos de
su vida.

Salud y bienestar
Regula las variaciones
de sus estados de
 ánimo y las adapta a
diversas circunstancias
con ayuda de técnicas
de relajación, lo que lo
ayuda a mantener su
bienestar emocional.
13 y Acciones Promueve • Hábitos de L1. Hábitos 158-159 Vida saludable De lo Lenguajes • Identifica las
14 individuales alternativas de higiene y de higiene Asume una actitud humano y • Investiga en enfermedades
que hábitos de higiene limpieza. y cuidado responsable al lo diferentes fuentes contagiosas
• Importancia personal proponer y adoptar comunitario impresas y comunes en su
repercuten en personal y limpieza
de la hábitos de higiene Diseña electrónicas, y por escuela, familia o
la de los espacios en la personal para evitar el propuestas medio de entrevistas comunidad.
conservación comunidad, para responsabilida
d personal y contagio y propagación de con personas de la • Propone hábitos
y mejora de la impulsar la toma de de las enfermedades actividades comunidad, sobre de higiene
colectiva en el
salud. decisiones cuidado de la contagiosas. lúdicas y algún problema personal para la
informadas que salud. expresivas a colectivo que pueda prevención de las
contribuyan a asumir Vida saludable partir de sus prevenirse y sobre enfermedades
Relaciona los hábitos intereses, las maneras de contagiosas, así
prácticas saludables
de higiene y limpieza capacidades lograrlo. como su
y sostenibles. con la prevención de y • Investiga con propagación.
enfermedades habilidades, mayor profundidad
comunes en su para sobre el problema
entorno escolar, fortalecer su colectivo que hayan
familiar y comunitario. imagen elegido e integran la
corporal. información en un
texto breve que
incluirán en un
tríptico que
contenga portada,
imágenes, gráficas,
tablas, cuadros,
fuentes de consulta,
datos de personas o
instituciones de
apoyo, etcétera.
• Presenta y difunde
el tríptico con la
comunidad.
Saberes y
pensamiento
científico
• Explica la
participación del
sistema
inmunológico en la
defensa y protección
del cuerpo humano
 ante infecciones y
enfermedades,
algunas de las
células y órganos
que lo conforman,
sin profundizar en
características y
funciones
específicas.
• Indaga los
beneficios y practica
acciones para
fortalecer y cuidar el
sistema
inmunológico:
vacunación, higiene,
alimentación
saludable, consumo
de agua simple
potable, descanso,
actividades físicas y
recreativas.
• Analiza diversas
situaciones para
diferenciar los
factores que ponen
en riesgo la salud de
aquellos que la
favorecen, y
propone acciones
para reducir la
propagación de
enfermedades
transmisibles en los
entornos familiar,
escolar y
comunitario.
15 y Acciones Promueve Hábitos de L2. Hábitos 160-161 Pensamiento crítico De lo Lenguajes • Propone
16 individuales alternativas de higiene y de higiene Desarrolla hábitos de humano y Escribe un texto, a acciones con el
que hábitos de higiene limpieza en la y de higiene personal y lo partir de las ideas fin de promover el
familia, limpieza para el cuidado de comunitario que registró, en el cuidado del
repercuten en personal y limpieza
escuela y para la medio ambiente. Diseña de que expresa sus medio ambiente
la de los espacios en la comunidad, conservaci manera propias opiniones en su entorno
conservación comunidad, para asociadas con ón del Equidad de género consensuad sobre los temas escolar, familiar y
y mejora de la impulsar la toma de la protección medio Colabora, de forma a, tratados, y en el que comunitario.
salud. decisiones del ambiente. ambiente equitativa, en acciones estrategias emplea nexos que • Valora la
informadas que de higiene y limpieza de anteceden los importancia de
 argumentos, como
porque, ya que, si
bien, en
consecuencia.
Saberes y
pensamiento
científico
• Comprende que el
medio ambiente es
el conjunto de
componentes
organización naturales (factores
ante biológicos: seres
diferentes vivos, y factores
situaciones físicos: agua, aire,
que suelo, Sol, clima,
impliquen entre otros) en
cambios que interacción con los
pueden componentes
generar sociales (aspectos
resistencia, culturales, mantener el
contribuyan a asumir en la casa, la escuela para la económicos, orden y la
prácticas saludables y la comunidad, con el prevención científicos, limpieza en el
fin de favorecer el de tecnológicos y salón de clase, su
y sostenibles. bienestar común. problemas y políticos). hogar y la
satisfacción • Analiza situaciones comunidad.
de que se relacionan
necesidades con problemas
, así como el medio ambientales
aprovechami de la comunidad y el
ento impacto que tienen
responsable en la salud
y sostenible ambiental.
de recursos. • Propone y practica
acciones que
favorecen el cuidado
del medio ambiente;
comprende el
estrecho vínculo que
tiene con el
bienestar común,
por lo que se
requiere establecer
una relación
armónica con el
medio ambiente.
17 y Estilos de Evalúa los factores El hábito de la L3. El 162-163 Pensamiento crítico De lo Lenguajes • Utiliza sus
18 vida activos y que limitan la actividad hábito de la Analiza el nivel de humano y • Identifica capacidades,
saludables. práctica constante de física. actividad actividad física que lo información habilidades y
actividades físicas, física realiza de manera comunitario específica sobre destrezas
cotidiana para Aplica sus asuntos de su motrices al
para implementar
determinar si requiere capacidades interés, y organizar y
opciones que trabajar más en este , habilidades comprende el tema participar en
permitan superarlos hábito saludable o sólo y destrezas central. juegos y
a lo largo de la vida. fortalecerlo y motrices al • Combina actividades
consolidarlo en su organizar y secuencias de deportivas, para
actividad cotidiana. participar en movimientos, favorecer su
situaciones gestos, formas, salud corporal.
Equidad de género de juego e sonidos, colores u • Crea propuestas
Reconoce que niñas y iniciación objetos, para de actividades
niños requieren deportiva, explorar distintas lúdicas y
practicar actividades para maneras de deportivas, a
físicas y deportivas en favorecer su expresar, en partir de sus
beneficio de su salud y disponibilida colectivo, una intereses,
que estas actividades d corporal. misma idea con capacidades y
no se determinan por distintos elementos. habilidades, para
cuestiones de género, Saberes y mejorar su salud
sino por intereses pensamiento física.
personales y aficiones. científico
• Propone y practica
acciones para
prevenir
enfermedades no
transmisibles como
sobrepeso, obesidad
y desnutrición,
vinculadas con
factores protectores
como actividad física
diaria, alimentación
baja en azúcares,
sal y grasas,
además de beber
agua simple potable.
• Responde
preguntas
vinculadas a
diferentes contextos
que implican leer e
interpretar
información
cuantitativa y
cualitativa contenida
en gráficas
 circulares.
19 a Acciones Comprende los Alimentación L4. 164-165 Vida saludable Lenguajes • Distingue entre
21 individuales riesgos del consumo correcta: los Alimentaci Identifica los hábitos • Intercambia alimentos
que de alimentos productos ón alimenticios que información, practica saludables y
naturales y los saludable favorecen su sano la escucha activa, ultraprocesados.
repercuten en procesados y
productos desarrollo y lo empatía y/o • Conoce los
la ultraprocesados en la procesados y previenen de contraer negociación y toma grupos de
conservación salud y el medio ultraprocesado enfermedades acuerdos. alimentos y sus
y mejora de la ambiente, para s. asociadas con la • Recupera de forma nutrientes para
salud. favorecer la adopción obesidad. explícita proponer un
de prácticas experiencias y menú saludable.
alimentarias Pensamiento crítico conocimientos, para
Analiza críticamente la tomar decisiones o
saludables y
influencia de la asumir una postura.
sostenibles. publicidad en sus Saberes y
hábitos de consumo de pensamiento
alimentos científico
ultraprocesados y de • Establece
bebidas azucaradas. relaciones entre
problemas
asociados a la
alimentación:
sobrepeso, obesidad
y desnutrición con
factores de riesgo
como consumo de
alimentos y bebidas
ultraprocesadas;
analiza las causas y
riesgos de
trastornos de la
alimentación como
la anorexia y la
bulimia.
• Analiza etiquetas
de diversos
productos que
consume
regularmente para
conocer los
ingredientes que los
componen, así como
su contenido y
aporte nutrimental, y
tomar decisiones a
favor de una
alimentación
 saludable.
• Propone platillos
para el consumo
familiar en los que
incorpora alimentos
regionales y de
temporada que
brinden una
alimentación
saludable a bajo
costo.
• Propone y practica
acciones para
prevenir
enfermedades no
transmisibles como
sobrepeso, obesidad
y desnutrición,
vinculadas con
factores protectores
como actividad física
diaria, alimentación
baja en azúcares,
sal y grasas,
además de beber
agua simple potable.
22 a Acciones Diseña alternativas Situaciones de L5. 166-169 Vida saludable De lo Lenguajes • Identifica
24 individuales que contribuyen a riesgo Prevención Analiza las humano y • Analiza distintos acciones,
que afrontar cambios o asociadas con de consecuencias en su lo sucesos de su vida personas y
accidentes, situaciones integridad física o comunitario para elegir los más situaciones que lo
repercuten en situaciones de riesgo
adicciones y de riesgo emocional de las Describe los significativos y ponen en riesgo
la relacionadas con violencia y su situaciones de riesgo a problemas organizarlos de de dañar su
conservación accidentes, prevención. las que se expone al de vida que manera coherente integridad.
y mejora de la adicciones y formas no respetar las reglas ha en una narración. • Propone
salud. de violencia, para o normas de los enfrentado • Reconoce y acciones para
valorar su pertinencia espacios en los que se para emplea relaciones evitar situaciones
y determinar su desenvuelve. reflexionar de causa- de riesgo y
sobre su consecuencia. preservar su
viabilidad.
Pensamiento crítico resolución • Produce textos integridad.
• Asume una actitud con base en discontinuos,
responsable ante los el juicio considerando al
riesgos a los que se crítico. destinatario y
enfrenta en la escuela, empleando
la casa o su elementos gráficos
comunidad. útiles para organizar
• Valora la importancia y presentar
de las reglas y normas información, como
 tipografía, viñetas,
espacios de la
página, interlineado,
en la prevención de
signos de
riesgos.
puntuación,
mayúsculas y
minúsculas.
25 y • • Emplea el Importancia L1. El 178-179 Pensamiento crítico De lo Lenguajes • Define en qué
26 Pensamiento pensamiento del pensamient Analiza los elementos humano y • Reconoce y consiste el
lúdico, estratégico y pensamiento o que conforman el lo emplea relaciones pensamiento
estratégico estratégico pensamiento comunitario de causa- estratégico y su
estratégico y divergente ante
para enfrentar estratégico y lo aplica Valora su consecuencia. importancia al
creativo. situaciones de juego situaciones en a situaciones de su capacidad Saberes y momento de
• Sentido de o cotidianas, para la vida contexto. creadora pensamiento resolver
comunidad y valorar la actuación, para la científico problemas.
satisfacción individual y colectiva, solución de • Utiliza, explica y • Ejecuta
de y adaptarla de problemas comprueba sus acciones que
necesidades acuerdo con el en la vida y estrategias para fortalecen su
en su calcular pensamiento
humanas. contexto.
comunidad mentalmente sumas crítico.
• Toma de • Diseña de manera con base en y restas de dos
decisiones y consensuada, el juicio números decimales
creatividad, estrategias de crítico. hasta centésimos.
ante organización ante • Resuelve
problemas de diferentes situaciones
la vida situaciones que problemáticas
vinculadas a
impliquen cambios
diferentes contextos
que pueden generar que implican
resistencia, para la calcular el tanto por
prevención de ciento de una
problemas y cantidad o el
satisfacción de porcentaje que
necesidades, así representa una
cantidad de otra.
como el
• Resuelve
aprovechamiento problemas que
responsable y implican construir,
sostenible de estimar y comparar
recursos. el volumen de
• Valora su cuerpos y prismas
capacidad creadora rectos rectangulares
mediante el conteo
para la solución de
de cubos, y
problemas en la vida reconoce que
y en su comunidad existen diferentes
con base en el juicio cuerpos con el
 crítico.
• Evalúa la
asertividad para
expresar sus mismo volumen.
emociones sin
perjudicar a otra
persona.
27 y • Sentido de • Diseña de manera Situaciones de L2. 180-181 Pensamiento crítico De lo Lenguajes • Identifica los
28 comunidad y consensuada, juego e Convivenci Reconoce que para humano y • Analiza distintos beneficios de la
satisfacción estrategias de interacción, a en la lograr una convivencia lo sucesos de su vida convivencia en
para favorecer escuela y armónica es necesario comunitario para elegir los más los distintos
de organización ante
la convivencia la establecer normas y Diseña e significativos y ámbitos en los
necesidades diferentes en la escuela comunidad acuerdos para interactúa en organizarlos de que se desarrolla.
humanas. situaciones que y comunidad. favorecer el respeto y distintos manera coherente • Determina los
• Interacción impliquen cambios el bienestar de todos. escenarios en una narración. valores que se
motriz. que pueden generar de • Escribe las reglas requieren para
resistencia, para la Inclusión convivencia, para lograr una tener una sana
prevención de Practica acciones que para convivencia convivencia con
fomentan una fortalecer su respetuosa, las personas de
problemas y
convivencia pacífica autonomía y incluyente, su entorno.
satisfacción de sin importar diferencias su equitativa e
necesidades, así de edad, de participación igualitaria en la
como el capacidades, género, en la familia. escuela, tomando en
aprovechamiento culturales, consideración sus
responsable y económicas, políticas, experiencias a lo
sostenible de entre otras largo de la
condiciones. educación primaria.
recursos.
• Reconoce las
• Organiza e características tanto
implementa de cuentos como de
situaciones de juego poemas.
e iniciación deportiva, • Elabora una
para favorecer la antología con los
convivencia en la cuentos y poemas
seleccionados, que
escuela y la
incluya título,
comunidad. portada, portadilla,
índice, ilustraciones,
comentarios sobre la
interpretación de
cada texto y
nombres de los
participantes.
Ética, naturaleza y
sociedades
Reconoce que su
 convivencia se
sustenta en el
trabajo colectivo, la
reciprocidad, el
aprovechamiento
sustentable de la
naturaleza en el
territorio, la
búsqueda del
beneficio mutuo, y
valora los beneficios
que ello implica,
para practicar el
buen vivir.
29 y Construcción • Valora sus logros y • Logros y L3. Logros 182-183 Pensamiento crítico De lo Lenguajes • Distingue qué es
30 del proyecto retos afrontados en retos en la y retos en Comprende que el humano y • Analiza distintos una meta y qué
de vida. la historia personal vida. la vida logro de sus metas lo sucesos de su vida es un logro.
• Situaciones depende de su comunitario para elegir los más • Establece metas
para definir
que facilitan o disciplina, constancia y Emplea el significativos y para el corto
aspiraciones y esfuerzo. pensamiento organizarlos de plazo y define las
acciones a realizar dificultan el
cumplimiento estratégico y manera coherente acciones
ante nuevas etapas Equidad de género divergente en una narración. necesarias para
de las metas.
de la vida. Reconoce que niñas y ante • Reconoce y lograrlas.
• Valora logros y niños pueden situaciones emplea relaciones
cambios en gustos, dedicarse a las de juego o de causa-
actividades afines a cotidianas, consecuencia.
necesidades,
sus intereses, sin para valorar • Emplea palabras
intereses y importar razones de la actuación, como primero,
habilidades actuales, género. individual y finalmente, luego,
para reestructurar colectiva, y después,
metas que adaptarla de posteriormente,
favorezcan el acuerdo con durante, para
desarrollo personal y el contexto. organizar las
oraciones.
social
• Sintetiza
información, sin
perder el significado
original, para
organizarla y
presentarla por
medio de textos
discontinuos.
• Produce textos
discontinuos,
considerando al
destinatario y
empleando
 elementos gráficos
útiles para organizar
y presentar
información, como
tipografía, viñetas,
espacios de la
página, interlineado,
signos de
puntuación,
mayúsculas y
minúsculas.
31 a La • Profundiza acerca Saberes y L4. Sentido 184-187 Pensamiento crítico De lo Lenguajes • Identifica los
33 comunidad, de ideas, prácticas de Analizan críticamente humano y • Analiza distintos grupos a los que
como espacio conocimientos y culturales que identidad y a los grupos a los que lo sucesos de su vida pertenece y los
dan sentido de pertenenci pertenece y determina comunitario para elegir los más elementos que
para el prácticas culturales,
identidad y a su forma de Diseña significativos y comparte con
aprendizaje y para proponer pertenencia a relacionarse con su alternativas organizarlos de ellos.
el bienestar alternativas su comunidad. comunidad. orientadas a manera coherente • Analiza las
común. orientadas a promover, en una narración. aportaciones de
promover, preservar Ciudadanía preservar y, • Prepara su los grupos a los
y difundir para el bien Reconoce el sentido en caso participación en un que pertenece
común. de pertenencia y los necesario, debate y formula los para la
sentimientos de orgullo replantear argumentos por conformación de
• Diseña, bajo los
relacionados con las ideas, presentar, cuidando su identidad
principios de respeto, expresiones culturales conocimient que la exposición personal.
y tolerancia, de su localidad, así os y del tema por discutir
estrategias de como las costumbres y prácticas resulte coherente y
organización ante tradiciones de sus culturales, suficiente, los
diferentes grupos sociales. para argumentos claros,
situaciones, para la impulsar una pertinentes y
mayor fundamentados, y se
prevención de
difusión y expliciten las
conflictos, la participación referencias
satisfacción de . bibliográficas y citas
necesidades textuales que dan
comunes y el soporte a la
desarrollo información que se
sustentable de su comparte.
• Identifica la función
comunidad.
de los conectivos
causales,
temporales y lógicos
en textos
argumentativos.
• Escucha y opina
de manera crítica
durante su
 desempeño como
participante,
moderador o público
en un debate.
Ética, naturaleza y
sociedades
• Profundiza acerca
de ideas,
conocimientos y
prácticas culturales,
para proponer
alternativas
orientadas a
promover, preservar
y difundir para el
bien común.
• Valora sus
experiencias acerca
de las formas de
ser, pensar, actuar y
relacionarse en
determinadas
situaciones, para
favorecer su
comprensión, el
ejercicio de la
empatía y el logro
de metas.
34 a Sentido de • Diseña alternativas Participación L5. 188 Pensamiento crítico De lo Lenguajes • Identifica
36 comunidad y orientadas a comunitaria Participaci Analizan los problemas humano y • Reconoce y acciones en las
satisfacción promover, preservar para resolver ón comunitarios y asume lo emplea relaciones que puede
problemas o comunitari que son comunitario de causa- participar para
de y, en caso necesario,
satisfacer a para responsabilidad de Diseña de consecuencia. mejorar su
necesidades replantear ideas, necesidades. resolver todos y que debe manera • Dialoga con sus entorno escolar o
humanas. conocimientos y problemas comprometerse en consensuad compañeros sobre comunitario.
prácticas culturales, acciones que a, los servicios • Promueve la
para impulsar una favorezcan su estrategias públicos que podrían participación
mayor difusión y resolución y de gestionar para colectiva para la
participación. contribuyan al organización mejorar su entorno solución de
bienestar de la ante natural y social, problemas
• Diseña de manera
comunidad. diferentes define con sus comunes.
consensuada, situaciones compañeros cuál
estrategias de Inclusión que gestionarán y
organización ante Valora la participación impliquen averiguan a qué
diferentes colectiva, sin importar cambios que persona o institución
situaciones que el género, el origen pueden deben dirigirse.
impliquen cambios étnico, la edad, las generar • Reflexiona sobre
que pueden generar condiciones resistencia, las características
resistencia, para la socioeconómicas, para la de las cartas
prevención de entre otras condiciones prevención formales.
de las personas de su de • Escribe con sus
problemas y
comunidad. problemas y compañeros una
satisfacción de satisfacción carta formal, en la
necesidades, así de que explican, por un
como el necesidades lado, el servicio
aprovechamiento , así como el público que solicitan,
responsable y aprovechami y, por otro, las
sostenible de ento razones.
responsable • Emplea
recursos.
y sostenible mayúsculas al inicio
de recursos. de los párrafos y de
los nombres propios,
así como punto y
seguido, punto y
aparte, dos puntos y
coma para ordenar
las oraciones y los
párrafos.
Saberes y
pensamiento
científico
• Indaga proyectos
de mejora del medio
ambiente
desarrollados por
diversos pueblos,
culturas, grupos y
organizaciones de la
sociedad civil,
dependencias
estatales o
nacionales; y,
reconoce el papel
que desempeñan en
la prevención y
mitigación de
diferentes
problemáticas medio
ambientales.
Ética, naturaleza y
sociedades
• Dialoga acerca de
cómo es posible
ejercer el derecho
humano al agua
potable y a un
ambiente saludable,
para el desarrollo y
bienestar planetario.
• Analiza los
servicios públicos y
la infraestructura
que benefician a las
personas de su
comunidad y del
país, e identifica
cómo es posible
contribuir en su
mantenimiento y
cuidado, con un
manejo transparente
de los recursos,
desde los ámbitos
de la sociedad,
como el pago de
impuestos, trabajo
comunitario, tequio,
entre otros.