Diario – Corrientes Epistemológicas

Para empezar con el escrito reflexivo que no solo abordará mis opiniones y mis
aprendizajes, sino que también se presentarán (muy posiblemente de manera
vaga) los temas abordados en clase y algunas cosas que se discutieron a raíz de
ellos. Cabe aclarar que recuerdo los contenidos, más no las fechas exactas en las
que se nos presentaron.

16 de agosto

En primer lugar, tenemos lo básico, que sería la presentación del curso y la

conceptualización de lo que se vería durante clases, así como recuperar
conocimientos previos sobre lo que hemos visto acerca de la filosofía o la
epistemología. Dicha recapitulación la hicimos en base a definir términos que se
supone ya habíamos visto. En ese punto recuerdo que como tal no es que no
recordara los conceptos que nos presentaron ese día, desde hace tiempo tengo
cierta noción sobre ellos y en qué consisten, pues en general la filosofía no me
parece algo tan complicado una vez se tiene entendido qué es lo busca cada
apartado. La presentación del curso no me pareció mala pero tampoco
emocionante dado que no comparto el gusto por todo aquello que rodea a la
filosofía, pensé en ese momento que sería un curso tedioso, sin más.

18 de agosto

Me parece que la primera actividad que realizamos fue una “FODA” que más que
nada era una actividad con fines diagnósticos, dicha actividad fue realizada en
base a la conceptualización del primer día, en ella debíamos de anotar ciertas
características que habíamos notado sobre nosotros al momento de realizar la
conceptualización, si teníamos fallas, si nos representó un problema, si se nos
facilitó y cómo podríamos mejorar al momento de investigar y sintetizar
información. En este punto mis pensamientos al respecto no es que sean
negativos o positivos, no me hizo reflexionar en absoluto pues era meramente
verme de manera crítica, cosa que hago de costumbre, mi FODA estaba repleta
de fallas mías pues considero que a pesar de no olvidar por completo los
conceptos se me complica expresar mis pensamientos o lo que sé.

24 de agosto

Me parece que el primer tema que revisamos formalmente fue la revisión de unos
capítulos del libro “El mundo de Sofía” en la cual se nos relataba de una manera
llena de analogías el proceso por el cual se empieza a tomar interés en el
descubrimiento no solo del mundo, sino del porqué de la vida. Lo revisamos más a
profundidad en clases discutiendo algunas de las analogías y como estas eran
representadas. En lo personal se me complicó entender bastantes de los
conceptos que se manejaban (No literales, sino que incluso en algunas partes
llegaban a hablar sobre planos astrales, o eso recuerdo) Sin embargo las ideas de
los capítulos siempre estuvieron claras, así que no era complicado entender lo que
querían transmitir. Respecto al tema o lo que se buscaba transmitir con la lectura
no es que lo vea del todo negativo, pues es un hecho que fomenta no caer en un
sistema que nos lleva hacia la ignorancia para que solo sigamos ordenes (aunque
me parezca rebuscado) Sin embargo siempre me molestó que quisieran forzar a
todos a que salieran de su zona de confort o que se pusieran a pensar en cosas
“complejas” cuando estaban dentro de sus propios problemas.

30 de agosto

Si mal no recuerdo, en un punto vimos una parte de la película Matrix, la primera

dado que según el profesor planteaba una cuestión muy importante dentro del
mundo filosófico, la cual es “¿Realmente vivimos en la realidad?” O algo similar,
no la terminamos de ver puesto que dicha cuestión era planteada en la primera
media hora. En lo personal nunca vi la película pues no me llamaba la atención,
sin embargo, la cuestión presentada, a pesar de que siendo racionales me
parezca absurda de cuestionarse (No digo que realmente lo sea, pero desde mi
percepción de la vida es un tanto sin sentido planteársela) Es muy interesante y
tiene su sentido, que pienso que se relaciona directamente con lo leído del mundo
de Sofía, pues ambos tratan sobre “Abrir los ojos” y empezar a conocer el mundo
alejándose de la inminente ignorancia que supone el mundo conformista.
8 de septiembre

Si mal no recuerdo, la clase posterior a la discusión de dicho libro fue un tema muy
breve del cual no se discutió mucho, pues solamente se nos encargaron 3 lecturas
al respecto y no se retomó más, aunque fuese interesante, esto por unas
actividades ajenas a la materia que nos interrumpieron la revisión de dichas
lecturas. En sí, estas trataban sobre cómo algunas cabezas de la SEP buscaban
excluir a la filosofía de los planes de estudio pues no la veían como una materia
primordial al menos en la actualidad, buscando así que se les diera aún más
protagonismo a las materias básicas y añadir otras que las complementaran. Algo
que pensaba durante la lectura de estas posiciones era que, aunque la filosofía
misma me parezca tediosa y en ocasiones un tanto redundante pienso que es
necesario que se siga enseñando al menos de manera básica, pues el aprendizaje
de esta apoya fuertemente al pensamiento crítico y a la indagación de información
en general, en pocas palabras, fomenta a que los alumnos no se vuelvan
personas del montón y salgan de la ignorancia.

13 de septiembre

El siguiente tema visto, me parece que fue el Humanidades, sobre el que se

indagó en base a una lectura que nos proporcionó el profesor, en ella se nos
presentaba qué era, qué suponía, algunos de sus autores y características. La
revisión de dicha lectura se hizo en equipos para facilitar actividades posteriores.
Al momento de revisar dicha lectura he de admitir que me sorprendió, pues como
tal de las humanidades todos tenemos cierta noción de lo que es, pero, en la
lectura se nos presentaba de una forma más directa, pues las planteaba como un
conjunto de disciplinas académicas que agrupan diversas culturas, religiones y
filosofías en busca de transmitir dichas culturas. Aunque hay autores diversos que
las concepciones como un conjunto de conocimientos inútiles o sin valor, puesto
que no tienen una función como tal dentro de la sociedad o del arte pues
prácticamente solo son costumbres o pensamientos sobre la vida.
22 de septiembre

A raíz de la lectura de las humanidades se nos pidió realizar un mapa mental

donde sintetizáramos la información que nos pareciera más relevante de dicha
lectura. Esta actividad se elaboró con el mismo equipo con el que se hizo la
revisión de la lectura, en mi equipo nos enfocamos en exponer lo que eran las
humanidades, cómo las veían los filósofos y algunas ventajas y desventajas que
estas tienen en la sociedad y educación actual.

Después de haber realizado dicho mapa todos los equipos pasaron a exponer su
respectivo trabajo, personalmente además del hecho de toda la información que
presentaron, me pareció interesante y un tanto abrumante la grandiosa cantidad
de información o enfoques que cada equipo rescató de una misma lectura, a pesar
de que fuera todo en base a algo concreto cada uno tenía su forma de interpretar
lo revisado.

6 de octubre

En relación con la presentación de los diversos mapas mentales, se nos pidió

formular preguntas que nos surgieran en base a la presentación de cada equipo,
las cuales fueron utilizadas para un juego de roles, donde cada equipo elegiría a
un representante para que vaya a los otros equipos a preguntar sus respectivas
preguntas y así conseguir más información que podría o no dar una resolución a
las cuestiones propias. He de admitir que en esta actividad no tuve mucha
participación pues me pareció que cada equipo hizo lo que se le vino en gana y no
vi alguna oportunidad para preguntar mis verdaderas inquietudes, además de que
cuando propuse algunas de mis interrogantes me dieron el avionazo pues les
resultaban un tanto exageradas. ¿La pregunta en cuestión era “¿Por qué
insistimos en apoyar la individualidad del humano si es la misma que ha generado
la mayor parte de los problemas mundiales?”
11 de octubre

Para cerrar el tema de las humanidades se llevó a cabo un pequeño debate sobre
las cuestiones que cada equipo tenía, no hay mucho que rescatar, a decir verdad,
en este punto ya llevábamos 3 clases con el mismo tema y lectura, así que la
información ya solo daba vueltas, quizá se volvía un tanto más compacto o directa,
pero seguía yendo hacia lo mismo, que estaba orientada a definir qué eran las
humanidades, qué buscan, y sus ventajas y desventajas.

13 de octubre

Lo próximo que vimos o empezamos fue un cuadro en el cual estaban todas las
corrientes epistemológicas, en dicho cuadro no se buscaba solamente definir en
qué consiste cada corriente, sino que también explicar algunas inquietudes que
pudiésemos tener de cada corriente, así como buscar o ejemplificar cada corriente
dentro del ámbito educativo. Como actividad a pesar de que puede resultar
tediosa en el aspecto de que son bastantes corrientes y reunir información puede
ser tardado, me parece una buena forma de centralizar y tener presente en qué
consiste cada una, en palabras o ejemplos que podamos entender fácilmente,
pues cuando intentas buscar alguna te salen con analogías o definiciones
medianamente profundas que muy a penas podrás entender.

18 de octubre

En la clase próxima a la presentación del cuadro, se llevó a cabo la exposición de

las primeras 3 corrientes presentes en dicho cuadro, que fueron Dogmatismo,
Escepticismo y Racionalismo, de las cuales en sí no se habló con mucha
profundidad, ya sea porque la presentación de estas fue hecha por compañeras
que puede que no hayan indagado mucho o porque no fuese necesario debatir
mucho de las mismas más allá de en qué consistían.
20 de octubre

Para darle seguimiento al tema de las corrientes se nos encargó realizar una
pintura “abstracta” donde representáramos las corrientes que venían en el cuadro.
Pienso que a pesar de que pueda sonar como una actividad fácil es de las que
más se me ha complicado, pues dejando un poco de lado el hecho de que no
domino para nada el aspecto artístico, tampoco es que se me ocurrieran formas
de representar varias corrientes pues algunas aún ahora me parecen complejas
de comprender.

8 y 10 de noviembre

Como última actividad que recuerdo en sí fue la presentación de la pintura

anteriormente elaborada, en esta actividad cada equipo pasó frente al grupo no
solo a mostrar su trabajo, sino a explicar cada elemento que la conformaba, qué
representaba y por qué se les ocurrió ponerla o en qué pensaban al momento de
plasmarla. Fue una actividad bastante divertida pues cada quien tenía una forma
curiosa de ver las distintas corrientes dándose la libertad de darle su “toque” único
a los trabajos a pesar de que, a mi parecer ningún equipo logró alcanzar un estado
de abstracción que por cierto he de decir, es uno de los más complicados de
lograr, pues no es solo poner cosas al azar, en ese sentido me parece que la
actividad estaba un tanto compleja al no ser algo acorde a la materia (refiriéndome
a implementar un aspecto artístico a una materia que no lo exige).