Colegio San Carlos de Quilicura

Terceros medios / Filosofía

AJGC / 2020

Guía 1 Filosofía: Introducción. Todos podemos filosofar

Asignatura: Filosofía
Unidad 1: La filosofía nos permite cuestionar la realidad y a nosotros mismos

Objetivos del aprendizaje:

OA 1: Describir las características del quehacer filosófico, considerando el problema de su origen y sentido, e identificando algunas de
sus grandes preguntas y temas.
OA 6: Aplicar principios y herramientas de argumentación en el diálogo, la escritura y diferentes contextos, considerando la consistencia
y rigurosidad lógica, la identificación de razonamientos válidos e inválidos y métodos de razonamiento filosófico

Tiempo estimado: 90 minutos / 2 horas pedagógicas

Instrucciones: A continuación, debe desarrollar la siguiente guía de trabajo, la cual puede imprimir, desarrollarla y archivarla
en la carpeta de la asignatura, puesto que será solicitada por el docente más adelante. Si no la puede imprimir, debe registrar
su desarrollo en el cuaderno de la asignatura.

ALGUNAS DEFINICIONES

Definir filosofía ha sido una tarea ardua, abordada por múltiples pensadores pensadoras a través de la historia,
quienes, si bien intentan delimitar su alcance, quehacer, impacto y lugar en la sociedad, suelen dejar tal definición abierta para
que siga siendo completada y actualizada. A razón de eso, filósofos como Bertrand Russell proponen que dos filósofos
difícilmente den la misma respuesta a la pregunta ¿qué es la filosofía. Por esto, nuestro desafío en este año es intentar construir
tal respuesta, la cual se sume a los esfuerzos pasados y en miras de los desafíos a futuro que tenemos como sociedad.
A continuación, se deja la lectura de Thomas Nagel sobre cómo iniciar el estudio de la Filosofía:

Texto 1: Extracto de ¿Qué significa todo esto?, de Thomas Nagel:

“Este libro es una breve introducción a la filosofía para gente que no sabe nada acerca del tema. La gente ordinariamente
estudia filosofía cuando va a la universidad y, supongo, la mayoría de los lectores de este libro tendrá la edad de estudiantes
universitarios o serán mayores. Pero eso no tiene nada que ver con la naturaleza del tema y yo estaría muy contento si el libro
fuera también de interés para estudiantes inteligentes de preparatoria con gusto por las ideas abstractas y los argumentos
teóricos, en caso de que alguno de ellos lo leyera.
Con frecuencia, nuestras capacidades analíticas están altamente desarrolladas antes de que hayamos aprendido mucho
acerca del mundo y, alrededor de la edad de catorce años, muchas personas empiezan a pensar por sí mismas acerca de
problemas filosóficos, acerca de lo que realmente existe, de si podemos saber algo, de si hay algo que sea realmente bueno o
malo, de si nuestras vidas tienen significado, de si la muerte es el final. Se ha escrito sobre estos problemas por miles de años,
pero la materia prima filosófica proviene directamente del mundo y de nuestra relación con él, no de los escritos del pasado.
Esa es la razón por la cual tales problemas surgen una y otra vez en la cabeza de personas que no han leído acerca de ellos.
La filosofía es diferente de la ciencia y de las matemáticas. A diferencia de la ciencia, no descansa en experimentos u
observación. Y, a diferencia de las matemáticas, no tiene métodos de prueba formales. La filosofía se hace simplemente
haciendo preguntas, argumentando, poniendo a prueba ideas, pensando posibles argumentos en contra de ellas y preguntando
cómo es que nuestros conceptos realmente funcionan.
El principal interés de la filosofía es analizar y entender ideas muy comunes que usamos todos los días sin pensar sobre ellas.
Un historiador podría preguntar qué sucedió en algún momento en el pasado, pero un filósofo preguntará: “¿qué es el tiempo?”
Un matemático podría investigar las relaciones entre los números, pero un filósofo se preguntará: “¿qué es un número?” Un
físico preguntará de qué están hechos los átomos o qué explica la gravedad, pero un filósofo preguntará cómo podemos saber
que hay algo fuera de nuestras mentes. Un psicólogo podría investigar cómo un niño aprende un lenguaje, pero un filósofo
preguntará: “¿qué hace que una palabra signifique algo?” Cualquiera puede preguntarse si es bueno entrar a hurtadillas a ver
una película sin pagar, pero un filósofo se preguntará: “¿qué hace a una acción buena o mala?”
No podríamos arreglárnosla en la vida sin dar por sentado las ideas de tiempo, número, conocimiento, lenguaje, correcto e
incorrecto; en filosofía, sin embargo, investigamos precisamente esas cosas. El objetivo es empujar un poco más hondo nuestra
comprensión del mundo y de nosotros mismos. Obviamente, esto no es fácil. Entre más básicas son las ideas que uno intenta
investigar, son más escasas las herramientas con las que uno tiene que trabajar. No hay mucho que uno pueda asumir o dar
por sentado. De este modo, la filosofía es una actividad en cierto grado desconcertante y pocos de sus resultados permanecen
sin ser impugnados por largo tiempo”

(Nagel, T. ¿Qué significa todo esto?, Fondo de Cultura Económica, Ciudad de México, 2019, p. 7-9).

A continuación, se muestra una infografía sobre el origen de la Filosofía, su etimología y el desarrollo en los primeros años en
el mundo griego:
 A continuación, se incluyen dos videos que ilustran el modo de abordar a Filosofía, comprendiendo su origen y cómo
utilizarla en el mundo contemporáneo.

§ ¿Qué es la Filosofía?: Video de divulgación sobre qué es la Filosofía, de School of Life, traducido por la Asociación
de Estudiantes de Filosofía de la Universidad de Costa Rica. https://www.youtube.com/watch?v=yFoSdmgZJis
§ Serie Mentira la Verdad. Capítulo: La Filosofía del filósofo y divulgador Darío Sztajnszrajber:
https://www.youtube.com/watch?v=Yz6Iy_s49Z4

Actividad 1: A continuación, completa el siguiente cuadro considerando tu propia noción sobre la Filosofía a partir
de tu experiencia y preconceptos, luego agrega lo que has aprendido a partir de la lectura propuesta y los videos
explicativos.
Disciplinas Objeto de estudio Método de estudio Finalidad Preguntas

1. Filosofía (mis
preconceptos)

2. Filosofía (a partir
del texto o videos)

TODAS LAS PERSONAS PUEDEN FILOSOFAR (Extraído texto estudiante 4to Medio, Editorial Santillana, 2020, p. 8-11
https://curriculumnacional.mineduc.cl/614/articles-145428_recurso_pdf.pdf )

En esta unidad, la primera unidad, se conocerán las principales características del quehacer filosófico. Aproximándose
a comprensión sobre qué es y qué implica filosofar, valorando sus grandes preguntas y la diversidad de posibilidades de
respuestas que brinda la disciplina.
Se trabajarán preguntas como las siguientes:
§ ¿Todas las personas pueden filosofar?
§ ¿Qué se necesita para filosofar?
§ ¿Cómo piensan y qué se han preguntado los filósofos?
§ ¿Cómo nos ayuda la filosofía a pensar?

La práctica filosófica permite desarrollar el pensamiento crítico, porque promueve el cuestionamiento de aquello que
aparece como dado y ofrece métodos e instrumentos de análisis que permiten desentrañar supuestos y contradicciones
presentes en afirmaciones propias y de otros; analizar opiniones dominantes o lugares comunes; así como expresar, con mayor
claridad y rigurosidad, nuestro propio pensamiento. Para comenzar a distinguir entre la expresión de opiniones, el pensamiento
crítico y el razonamiento filosófico, puede plantear e invitar a proponer ejemplos como el siguiente: decir que «somos esclavos
del tiempo» contiene una opinión y se ha vuelto un lugar común. El pensamiento crítico nos permite cuestionarnos qué es lo
que esa afirmación quiere decir; analizar la analogía entre nuestra relación con el tiempo y la relación entre el amo y el esclavo
y tomar una posición frente a ella. El razonamiento filosófico irá un paso más allá y problematizará la pregunta misma a través
de nuevas preguntas como «¿qué es el tiempo?» o «¿puede el tiempo actuar sobre nosotros?».

La filosofía tiene orígenes antiquísimos. Las preocupaciones y preguntas filosóficas están presentes de manera
universal en la historia de la humanidad. El filósofo chileno Jorge Millas plantea que la filosofía es una necesidad profunda de
la vida humana: «Así lo reconocían ya Platón y Aristóteles, que vieron en el asombro, en la capacidad de sorprenderse y
admirarse, la raíz afectivo-intelectual de la actitud filosófica. Para la inteligencia alerta del ser humano, aun las cosas obvias y
simples son más complejas de lo que parecen» (Idea de la filosofía, 1969). A partir de lo anterior, en principio, toda persona
podría adoptar una actitud filosófica. Pero ¿puede cualquier persona filosofar?, ¿qué define a la filosofía?

Actividad 2: Lee los siguientes textos (recursos) y luego realiza la actividad a partir de la lectura.

Recurso 1 La conciencia de la ignorancia Recurso 2 Filosofía como práctica

Junto con la capacidad de asombrarse, en los
fundamentos de la filosofía está la necesidad de asumir
la propia ignorancia:
La filosofía se caracteriza por ser un amor a la sabiduría,
una aspiración al saber radical, motivada por la admiración.
Pero no puede empezar a buscar el saber quien cree
poseerlo; por eso, si el motor de la filosofía es la admiración,
su punto de partida es la conciencia de nuestra ignorancia,
la duda: solo quien se percata de que no sabe puede sentir
el deseo de saber.
Cortina, A. Filosofía (2008)
La filosofía se entiende como una actividad que
permite aclarar y explicar:
El objeto de la filosofía es la aclaración lógica del
pensamiento. Filosofía no es una teoría, sino una
actividad. Una obra filosófica consiste esencialmente en
elucidaciones. El resultado de la filosofía no son
«proposiciones filosóficas», sino el esclarecerse de las
proposiciones. La filosofía debe esclarecer y delimitar
con precisión los pensamientos que de otro modo serían,
por así decirlo, opacos y confusos.
Wittgenstein, L. Tractatus logico-philosophicus (1921)

Recurso 3 Preguntas filosóficas cotidianas

Las preguntas de corte filosófico se pueden

reconocer en la cultura popular, e incluso
algunas provienen de ella. Un filósofo se
pregunta: ¿Cuál es el principio? En esta
viñeta del ilustrador chileno Alberto Montt se
refleja esta pregunta desde la cultura popular:
¿Qué fue primero, el huevo o la gallina?

Montt, A. Dosis diarias. Gentileza del autor.

 Recurso 4 Opinar no es filosofar
Platón establece una diferencia entre la opinión y la filosofía.
Mientras cualquiera puede opinar sobre un asunto, solo quien
utiliza la razón es capaz de filosofar.
Por tanto, de los que perciben muchas cosas bellas, pero no ven lo
bello en sí ni pueden seguir a otro que a ello los conduzca, y,
asimismo, ven muchas cosas justas, pero no lo justo en sí, y de igual
manera todo lo demás, diremos que opinan de todo, pero que no
conocen nada de aquello sobre lo que opinan.
Platón. República. 479e (380 a. C.)
Recurso 5 ¿Una ciencia posible?
Kant pensaba que la filosofía era una «idea de una ciencia
posible» y que en realidad no se puede aprender filosofía, pero
sí a filosofar:
No se puede aprender filosofía; pues, ¿dónde está, ¿quién la posee
y cómo se la puede reconocer? Solo se puede aprender a filosofar,
es decir, [solo se puede] ejercitar el talento de la razón siguiendo, en
ciertos ensayos que están disponibles, los principios universales de
ella; pero siempre con la salvedad del derecho de la razón, de
examinarlos a ellos mismos en las fuentes de ellos, y de confirmarlos
o recusarlos.
Kant, I. Crítica de la razón pura (1781)
Recurso 6 La filosofía como base del conocimiento científico
Recurso 7
La perspectiva histórica
Hegel postula que la filosofía es una
«ciencia absoluta». Su propia filosofía
alcanza el Universal Máximo, ya que en ella
se articulan todas las corrientes filosóficas
del pasado.
[…] la historia de la filosofía muestra en las
diversas filosofías que van apareciendo una
sola filosofía con diversos peldaños de
formación y, por otra parte, muestra que los
principios particulares, uno de los cuales
subyace en cada una de las filosofías, son
solamente ramas de uno y el mismo todo. La
última filosofía según el tiempo es el resultado
de todas las filosofías anteriores y ha de
contener por ello los principios de todas; por
esta razón, aunque es filosofía de otra manera,
es la más desarrollada, la más rica y la más
concreta.
Hegel, G. Enciclopedia de las ciencias
filosóficas en compendio (1830)

La relevancia del conocimiento filosófico se resume en el siguiente fragmento:

Según la mayoría de los filósofos, la filosofía estudia la totalidad de los seres «por las causas primeras» o «por las causas
últimas». Ambas cosas significan lo mismo: la filosofía es un conocimiento radical de los fundamentos. Dar una explicación
fundamental significa que la explicación ha de poder justificarse por sí misma sin descansar sobre postulado alguno o
sobre proposición que a su vez necesite ser demostrada. De esta manera se comprende que la filosofía es esencialmente
independiente y autosuficiente. Es ella misma, y no otra ciencia, la encargada de criticar sus principios, sus métodos y
sus logros. Así se comprende que las ciencias tengan que acudir a la filosofía para la fundamentación de sus postulados
y proposiciones de las que parten. En tales casos, la filosofía constituye el «más allá» o la fundamentación del
conocimiento científico.
Bonnín, F. Lógica e introducción al saber filosófico (1976)

Responder
a. Relaciona el Recurso 3 con alguno de los planteamientos de los otros recursos de estas páginas. Fundamenta.
b. Señala al menos una semejanza entre los planteamientos de los Recursos 2, 5 y 6.
c. A partir de los Recursos 1 y 4, ¿cómo se puede vincular la necesidad de ser conscientes de nuestra ignorancia con lo
que dice Platón acerca de quienes «opinan de todo»? redacta un texto de máximo tres párrafos.