DIPLOMADO:

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN

“EDUCACIÓN SUPERIOR EN SALUD CON NUEVAS
ESCUELA DE GRADUADOS Y
TECNOLOGÍAS”
EDUCACIÓN CONTINUA

PLAN DE ASIGNATURA

1. DATOS GENERALES

Universidad: UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMON

Facultad: MEDICINA

Carrera o programa: LICENCIATURA EN MEDICINA

Asignatura o materia: SEMIOLOGIA
Semestre o año: 3º AÑO
Gestión: 2023

Carga horaria: 160 hrs anual

Docente: Dr. Gonzalo Alfredo Morales Ticona

2. JUSTIFICACIÓN
Esta asignatura pertenece al 3º año del programa de formación profesional de medicina,
es una asignatura clínica muy importante mediante la cual el estudiante de medicina adquiere
conocimientos y habilidades para establecer una adecuada relación médico-paciente.
Estudia el lenguaje específico de la profesión, la comunicación efectiva, las estrategias y técnicas
indispensables para recoger los datos que nos permitirán elaborar una historia clínica integral, los
diagnósticos presuntivos de salud o enfermedad, solicitar exámenes complementarios necesarios.
Tiene una función integradora ya que permite al alumno enlazar los conocimientos y habilidades
adquiridos en las materias precedentes y con los aportados por ella. Constituye la base
indispensable sobre la que se irán articulando nuevos y más profundos conocimientos
que permitirán un diagnóstico definitivo del paciente que es imprescindible para el tratamiento. Es
la base de las clínicas: médica y quirúrgica. En el plan de estudios se requiere aprobar
previamente fisiología para tomar esta materia y posteriormente tras su aprobación tomar nuevas
materias.

2.1 - PROPÓSITO.
Al finalizar el plan de formación de este curso los alumnos adquieren conocimientos
necesarios para la realización de la historia clínica, a través de una adecuada relación
medico-paciente con la finalidad de llegar a una impresión diagnostica precisa y concisa.
La semiología es una rama de la medicina que estudia los signos y los síntomas
de las enfermedades, es una materia fundamental dentro de la carrera de Medicina y
es la que enfrenta por primera vez a los alumnos con los pacientes, es la lógica de la
medicina.

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3. COMPETENCIA SEMIOLOGIA

1.- Maneja la historia clínica tomando en cuenta la relación médico-paciente, anamnesis, examen
físico y exámenes complementarios para la formulación de un diagnóstico y coadyuvar en el
tratamiento de patologías prevalentes en base a técnicas semiológicas.

2.- Maneja el proceso de anamnesis, exploración física exámenes complementarios para

identificar diagnósticos y patogenia en pacientes de acuerdo a protocolos, guias y textos de
semiología.

Elementos de competencia
1.- Elabora la anamnesis completa de paciente de acuerdo a protocolos establecidos.
2.- Desarrolla técnicas básicas de exploración física, así como las técnicas para medición de los signos vitales
y realización de la somatometria de acuerdo a guias establecidas.
3.- Realiza una impresión general y exploración física de piel y faneras elaborando un diagnóstico de
patologías según guías semiológicas.
La exploración física de piel y faneras es realizada según las guías semiológicas
4.- Realiza diagnostico patológico de cabeza y cuello a través del interrogatorio y la exploración física de
acuerdo a guías semiológicas.
5.- Desarrolla semiología cardiovascular motivo de consulta antecedentes cardiovasculares, exploración
física llegando a un diagnostico patológico de acuerdo a textos de semiología.
6.- Relaciona la anamnesis, síntomas y signos relevantes en base a una adecuada relación médico-paciente
para la formulación de un diagnostico presuntivo
3.- Aplica estrategias adecuadas de valoración clínica en base a los conocimientos de semiología
4.- Reconoce la patología del paciente en base a un diagnóstico diferencial realizado en la historia clínica

Grupo 2:
Luis Pinto
Karen Camacho
Leticia Chambi
Gonzalo Morales
Janeth Montecinos

4. ORGANIZACIÓN DELAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

En este acápite se presentan todas las unidades de aprendizaje que se trabajarán a lo largo de la
asignatura. Recuerde que cada elemento de competencia da origen a una unidad de aprendizaje.

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Unidad I: Anotar el nombre de la unidad de aprendizaje. El nombre de la unidad de aprendizaje se

formula a partir del elemento de competencia.

1.- Elabora la anamnesis completa de paciente de acuerdo a protocolos de semiología

Elemento de establecidos.
competencia

Criterios de desempeño Evidencias

De desempeño:
Realizar la historia clínica del paciente

De producto:
Interpretación de una historia clínica
La anamnesis es elaborada en base a protocolo 1 y protocolo 2
de manera oral.

Saberes
Saber Saber hacer Saber ser
(Conceptual) (Procedimental) (Actitudinal)

Conoce conceptos básicos de Elaboración de una historia Compromiso en la ejecución en

terminología medica clínica en forma cronología la elaboración de una historia
detallada y con términos clínica
adecuados

Unidad II: Anotar el nombre de la unidad de aprendizaje.

Elemento de Realiza el examen físico, las técnicas para medición de los signos vitales y realización de la
competencia somatometria de acuerdo a guías establecidas

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Criterios de desempeño Evidencias

De desempeño:
Se realiza la toma de signos vitales por
el estudiante según las guías
Los signos vitales son realizados en base a guía 1 y guia2 establecidas.

De producto:

: Realizar una Webquest sobre signos

vitales donde se indaga al estudiante
como realiza la toma de signos vitales

Saberes
Saber Saber hacer Saber ser
(Conceptual) (Procedimental) (Actitudinal)

Conoce conceptos, procedimientos y Ejecución en la toma de signos vitales Compromiso y veracidad en la toma
ejecución de la toma de signos vitales. de signos vitales

Conoce parámetros normales de los

signos vitales

Elemento de Realiza una impresión general y exploración física de piel y faneras elaborando un diagnóstico de
competencia Patologías según guías semiológicas.

Criterios de desempeño Evidencias

De desempeño:
Realiza la exploración física de piel y
faneras según protocolo
La exploración física de piel y faneras es realizada según las guías semiológicas

De producto:
Realizar un edpuzzle sobre la
exploración física de piel y faneras.

Saberes

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Saber Saber hacer Saber ser

(Conceptual) (Procedimental) (Actitudinal)

Conocer características de la piel Identificación de las diferentes Desarrolla un espíritu ético-sensible

características de la piel normal y crítico de las alteraciones de la piel del
según patología. paciente.

Elemento de 4.- Realiza diagnostico patológico de cabeza y cuello a través del interrogatorio y la exploración
competencia física de acuerdo a guías semiológicas.

Criterios de desempeño Evidencias

De desempeño:
Realiza la exploración física de piel y
faneras según protocolo

De producto:
Realizar un edpuzzle sobre la
exploración física de piel y faneras.

Saberes
Saber Saber hacer Saber ser
(Conceptual) (Procedimental) (Actitudinal)

Conocer características de la piel Identificación de las diferentes Desarrolla un espíritu crítico respecto
características de la piel normal y a las alteraciones de la piel para llegar
según patología. a un diagnostico

Grupo 2:
- Luis Pinto
- Karen Camacho

5
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- Leticia Chambi
- Gonzalo Morales
- Janeth Montecinos

5. METODOLOGÍA

En este acápite se presenta la metodología que el docente pondrá en práctica para que los
estudiantes desarrollen la competencia propuesta para la asignatura. Para ello se consideran los
siguientes aspectos:

● La presentación de los fundamentos pedagógicos que orientarán el desarrollo del proceso de

aprendizaje y enseñanza no es necesario explicitar fundamentos filosóficos, epistemológicos,
etc.; es suficiente con indicar el Modelo Pedagógico que orientará el proceso), incluyendo la
descripción de los roles que cumplirán tanto el docente como los estudiantes, en el marco del
modelo pedagógico elegido y de la formación basada en competencias.
● Una explicación general de las distintas estrategias, actividades, trabajos, tareas, etc. que
caracterizarán el desarrollo del curso, en coherencia con el modelo pedagógico elegido.
● Una explicación general de la forma en que se concibe y realizará la evaluación. Puede
indicarse el tipo de actividades evaluativas, los tipos de evaluación a utilizar y los cuidados
que los estudiantes deberán tener en lo referido a este aspecto.

6. EVALUACIÓN

Unidad I: Anotar el nombre de la unidad de aprendizaje.

Anotar el elemento de competencia copiándolo de cada unidad de aprendizaje.

Elemento de
competencia
Actividades de evaluación Tipo de evaluación Instrumento Puntaje
Indicar cada una de las actividades Indicar el tipo de evaluación Indicar el Indicar el
que se realizarán para evaluar el según función (diagnóstica, instrumento de puntaje o
desarrollo del elemento de formativa, sumativa) y evaluación para ponderado
competencia. según actor cada actividad. para cada
(heteroevaluación, actividad,
Cada actividad debe llevar al final, autoevaluación, excepto en la
entre paréntesis, la letra del inciso coevaluación) para cada evaluación
o incisos del criterio o criterios de una de las actividades. diagnóstica.
desempeño que se evaluarán con

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ella.

Considere, también, las evidencias

de cada elemento para redactar las
actividades de evaluación.

Unidad II: Anotar el nombre de la unidad de aprendizaje.

Elemento de
competencia
Actividades de evaluación Tipo de evaluación Instrumento Puntaje

… y así sucesivamente hasta completar todas las unidades de aprendizaje

7. CRONOGRAMA DE ACUERDO AL NÚMERODE SESIONES

En esta parte se llena el cuadro como se indica abajo:

UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD NºDE SESIONES

Unidad I
Anotar el nombre de la unidad de aprendizaje

Unidad II

7
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Unidad III

Unidad…

8. BIBLIOGRAFÍA

En este acápite se presenta el listado de referencias bibliográficas. Se recomienda seguir un estilo

bibliográfico1 estandarizado como APA, Chicago, Harvard, etc. No deben olvidarse las
particularidades al hacer referencia a documentos o recursos de la red.

1
Estilo bibliográfico es el conjunto de normas que indican la información que se ha de incluir, así como el orden en que
debe presentarse cuando se elabora un texto y cuando se hace una bibliografía.