UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES
Y HUMANIDADES
CÁTEDRA DE LENGUA Y LITERATURA

PROYECTO 2
SEGUNDO CUATRIMESTRE 2023

LENGUAJE Y REALIDAD SOCIAL

CÓDIGO: 00061

Nombre completo: Eikling Antonio Dávila Mercado

Número de identificación: 702310479

Centro Universitario: Sarapiquí

Fecha: 07/07/2023

1
 INSTRUCCIONES GENERALES
Asegúrese de leer con mucho cuidado y cumplir con todas las indicaciones que se
dan a continuación. Debe leer detenidamente y cumplir todos los aspectos
solicitados en las instrucciones y la rúbrica de evaluación (ubicada al final de este
documento), la cual contempla aspectos de formato y contenido. De lo contrario,
se arriesga a perder varios o todos los puntos correspondientes al Proyecto 2.

Fecha de entrega: Del 03 al 07 de julio del 2023 antes de las 11:55 p.m. (hora
servidor)

Modalidad: Individual

Valor: 64 puntos equivalentes al 3,0% de la nota total de la asignatura.

¿EN QUÉ CONSISTE EL PROYECTO?

El Proyecto 2 consiste en un cuestionario que consta de cuatro preguntas

generales de desarrollo, con desglose de ítems, para cada una de los cuales
deberá brindar respuestas completas, y según se le solicite, un respaldo apropiado
y pertinente; es decir, con un adecuado desarrollo de argumentos teóricos.
Se espera que con esto usted, como estudiante de la asignatura, demuestre los
conocimientos aprendidos y sea capaz de presentar la información solicitada y
sustentarla en forma adecuada según la teoría presentada en el libro de texto

Para contestar, según establezcan las indicaciones específicas de cada pregunta ,

debe:
- Brindar ideas completas, bien redactadas, con un respaldo apropiado y
pertinente; es decir, con un adecuado desarrollo de argumentos
sustentados de la teoría estudiada en el capítulo 2 de la unidad didáctica
Lenguaje y Realidad Social, de Jeanette Amit (2022).

2
 - Las respuestas (análisis con argumentos sustentados) que escriba deben
ser oraciones (sujeto + verbo conjugado + predicado); es decir, ideas con
sentido completo y de acuerdo con lo que piden las indicaciones.
- No es válido contestar con frases o palabras sueltas y esperar que los
profesores "interpreten" o "completen" lo que usted quiso decir. Es su deber
como estudiante escribir de manera completa sus ideas, lo que entendió de
la teoría.
- Aquellas respuestas (análisis) que sean solo palabras sueltas o frases
incompletas no recibirán los puntos correspondientes.
- Conteste lo que se le pide: con argumentos sustentados con sus
propias palabras (es decir, con su estilo de escritura, no se le pide su
opinión personal), de manera completa (siga las indicaciones y cumpla
con todos los elementos que se le solicitan), correcta (de acuerdo con la
teoría estudiada) y pertinente (la respuesta debe estar relacionada
directamente con lo que se le solicita). Los criterios subjetivos sin ningún
fundamento teórico o valoraciones personales no se tomarán en cuenta
para la calificación.
- Sus respuestas deben ser escritas en tercera persona, evite las formas yo
creo, yo pienso, a mí me parece; nosotros creemos, u otras formas
similares.
- Recuerde que el análisis debe estar basado en la teoría estudiada. No se
trata de que escriba su opinión personal a partir de supuestos. Los criterios
subjetivos sin ningún fundamento teórico o valoraciones personales no se
tomarán en cuenta para la calificación.

“ARGUMENTOS SUSTENTADOS CON SUS PROPIAS PALABRAS”

- Cuando se le pide que analice con argumentos sustentados, significa que debe
explicar con palabras propias cada elemento que usted eligió a la luz de la teoría
estudiada, para ello puede utilizar explicaciones convincentes, datos, ejemplos,

3
que respalden lo que usted está afirmando. Cuando se le solicitan, puede emplear
citas textuales.
- NO debe copiar ideas de la unidad didáctica (Amit, 2022) o buscar en Internet u
otras fuentes físicas (diccionarios, etc.). Si lo hiciera, podría considerarse fraude
académico y ser sancionado seriamente por eso. Las partes que incumplan esta
indicación serán descalificadas y anuladas.
- Tampoco es válido que escriba “casi” lo mismo que dice la teoría, el análisis es
un proceso que refleja el manejo y la comprensión de la teoría estudiada.

CITAS TEXTUALES CORTAS

Las citas textuales cortas (40 palabras o menos) que se piden son fragmentos
del texto didáctico (los que están en la Unidad Didáctica 2022), que usted debe
elegir para ilustrar el concepto que se le ha pedido explicar en el ítem, y así,
demuestre que ha entendido las características o el funcionamiento de la teoría
estudiada en la Unidad Didáctica (Amit, 2022).

Ejemplos de la forma como se presenta una cita textual:

a. “La comunicación, como acción humana, consiste en el proceso continuo
de producir, compartir y negociar significados dentro de un contexto cultural
y mediante el uso de diversos lenguajes.” (Amit, 2022, p. 11).

b. “millones de personas cooperan … gracias a que comparten los mitos

nacionalistas de alguno de los Estados modernos ... Este lenguaje creativo
permitió construir acuerdos como en qué creer, quiénes somos nosotros y
por qué somos diferentes a los otros.” (Amit, 2022, p. 18).
Los puntos suspensivos se usan para suprimir partes del texto que no se
consideran relevantes o necesarias.

c. “Este proceso comunicativo se realiza por medio de la interacción entre las

personas que conforman un grupo o una comunidad cultural. En cierto

4
 modo, la cultura es para el ser humano un sistema secundario de
supervivencia” (Amit, 2022, pp. 19-20).
o La cita corta inicia y cierra con comillas.
o Por lo general, se citan oraciones; es decir, ideas con sentido
completo.
o No anote palabras sueltas o frases incompletas.
o El fragmento que se transcribe debe respetar la forma original del
texto (mayúsculas, minúsculas, ortografía).
o Después de copiar el texto se indica el apellido de la persona autora
de la Unidad Didáctica, luego el año de la publicación y, por último, el
número de página de donde se toma el fragmento. (La abreviatura de
página es p.10 y la de páginas es pp. 10-11).

FORMATO (MACHOTE)

- Debe utilizar este machote para responder el cuestionario. El espacio

disponible va de la página número 10 a la página número 13 (máximo), es
decir, tiene cuatro páginas para responder; este espacio no incluye las
referencias bibliográficas de la Unidad Didáctica. Las respuestas que
aparezcan más allá de la página 13 no se calificarán. Este espacio incluye
las referencias bibliográficas de la unidad didáctica.
- No altere, modifique, cambie o elimine partes del proyecto (machote ).
- Recuerde completar la portada con sus datos personales (nombre, número
de identificación, etc.).
- La tipografía debe ser Arial o Times New Roman, 12 pts., interlineado 1.5
(espacio y medio), texto justificado. Esto aplica únicamente para las
páginas asignadas para responder las preguntas (es decir, de la página
número 10 a la número 13). No modifique las otras páginas.
- Debe cuidar el uso correcto del lenguaje, así como de las mayúsculas y las
minúsculas, puntuación, acentuación, redacción, ortografía y vicios del
lenguaje. Recuerde que se le rebajarán puntos por imprecisiones léxicas,

5
 uso incorrecto del gerundio, de las preposiciones, queísmo, dequeísmo,
ambigüedad o anfibología, solecismo, cacofonía, mal uso del verbo “haber”,
errores de concordancia, uso incorrecto del lenguaje impersonal, escritura
incorrecta de letras (b, v, s, c, z, etc.), entre otros.

ENVÍO / ENTREGA DEL PROYECTO

 Antes de enviar el Proyecto Nº 2 para calificar, guarde el documento con su

nombre. Utilice el siguiente formato: Código asignatura-Proyecto2-nombre
estudiante.pdf Ejemplo: 061-Proyecto 2-MarioJiménez.pdf
 Asegúrese de que el archivo que está adjuntando corresponde al proyecto
que ya elaboró. Una vez hecha la entrega dispone de 30 minutos para
revisar que todo esté en orden (que el archivo sea el correcto y abra bien),
de lo contrario, realizar el cambio correspondiente. Una vez pasado ese
tiempo, si envía otro documento, no podrá cambiarlo mediante una
nueva entrega. Tampoco se recibirá de manera extemporánea ni por otro
medio.
 Debe subir solamente el documento en formato PDF. Si intenta subir una
“carpeta”, la plataforma no lo permitirá y le dará error.
 Es responsabilidad del estudiante finalizar el proceso de entrega
(confirmar la entrega) del documento. La Cátedra no calificará los
proyectos que no completen este proceso y no sean subidos a la plataforma
en el enlace y plazo correspondientes.
 Evite entregar el proyecto el último día y menos en los últimos minutos,
pues puede fallar su conexión Web (Internet) o el sistema eléctrico, etc. En
caso de que esto suceda y le impida enviar el documento, debe presentar
una certificación del proveedor del servicio en la que indique la fecha, el
horario, el número de horas y la localización exacta donde hubo fallas en el
servicio; asimismo los datos del dueño del servicio, por si fuera necesario
localizarlo.

6
  Si fuera falla de la plataforma, igual debe presentar evidencias que lo
verifiquen (tome fotografía o pantallazos y asegúrese de que se visualice la
hora del servidor). Recuerde que en la página del entorno virtual está el
contacto con el PAL para consultas sobre el funcionamiento de la
plataforma.
HONESTIDAD ACADÉMICA

- Recuerde que el estudiante que cometa fraude puede ser sancionado de

acuerdo con el Reglamento General Estudiantil.
- El proyecto debe resolverse en forma individual. Aquellos proyectos que
sean similares o iguales entre ellos serán calificados con cero (0) puntos.
- No se permite el uso de ningún otro material que no sea la unidad didáctica
Lenguaje y Realidad Social de Jeanette Amit, 2022.
- Aquellas respuestas que evidencien el uso de otro tipo de materiales o
autores que no sea los indicados perderán los puntos
correspondientes.
- Si copia o parafrasea de algún otro autor buscado en fuentes tales como
libros, revistas o Internet (Real Academia Española, Word
Reference, Significados.com, Definición.de, Conceptos.de, Enciclonet.com,
Wikipedia, El rincón del vago, Monografías.com, periódicos en línea, blogs,
páginas de organismos internacionales, Google Académico, SlideShare,
Prezi y Scribd, entre otras), el proyecto será calificado con cero puntos.

FECHA DE ENTREGA
Tiene tiempo del 03 al 07 de julio del 2023 antes de las 11:55 p.m. (hora servidor).

Solamente se calificarán los documentos que hayan sido entregados en el

periodo correspondiente establecido por la Cátedra.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN / PUNTAJE

7
El Proyecto 2 tiene un valor de 64 puntos (formato y contenido), equivalente a 3.0
de la nota de la asignatura.
- Debe leer detenidamente y cumplir todos los aspectos solicitados en las
instrucciones y la rúbrica de evaluación. De lo contrario, perderá puntos por no
acatar todas las disposiciones que se dieron para la elaboración y entrega del
proyecto.

PROYECTO 2 CUESTIONARIO

Instrucciones: Este proyecto es individual. Consta de cuatro preguntas de

desarrollo, para cada una de los cuales deberá brindar respuestas completas y
según se le solicite, con un respaldo apropiado y pertinente; es decir, con un
adecuado desarrollo de argumentos teóricos.

PREGUNTAS
De acuerdo con lo establecido en el Capítulo 2 de la Unidad Didáctica Lenguaje y
Realidad Social (Amit, 2022), conteste lo siguiente:

1. Explique la diferencia entre aprendizaje social y aprendizaje social diferencial.

Aporte una cita textual corta y un ejemplo de su entorno, de ambos conceptos
(aprendizaje social y aprendizaje social diferencial).

[Criterio de calificación: Explicación con palabras propias, correcta, completa y

pertinente de la diferencia entre ambos conceptos: 4 puntos • Cita textual corta 1,
correcta, completa y pertinente del concepto: 4 puntos • Cita textual corta 2,
correcta, completa y pertinente del concepto: 4 puntos • Ejemplo 1 propio/original
pertinente, completo y acertado: 4 puntos • Ejemplo 2 propio/original pertinente,
completo y acertado: 4 puntos. Puntaje total: 20 puntos]

2. Explique, con argumentos sustentados y palabras propias, cuál es la relación

entre los conceptos de normas, roles, categorías y sanciones. Aporte para cada
término un ejemplo de su entorno.

8
[Criterio de calificación: Explicación correcta, completa y pertinente de la relación
entre los conceptos: 4 puntos • Ejemplo 1 propio/original pertinente, completo y
acertado: 4 puntos •Ejemplo 2 propio/original pertinente, completo y acertado: 4
puntos • Ejemplo 3 propio/original pertinente, completo y acertado: 4 puntos •
Ejemplo 4 propio/original pertinente, completo y acertado: 4 puntos: Puntaje total:
20 puntos]
3. Explique, con palabras propias y argumentos sustentados, qué son las
incertidumbres en la vida cotidiana. Aporte luego una cita textual corta para apoyar
la definición y brinde un ejemplo de su contexto o realidad para ejemplificar el
concepto.

[Criterio de calificación: Explicación con palabras propias, correcta, completa y

pertinente del concepto: 4 puntos • Cita textual corta, correcta, completa y
pertinente del concepto: 4 puntos • Ejemplo propio/original pertinente, completo y
acertado: 4 puntos. Puntaje total: 12 puntos]

4. Explique, por medio de argumentos sustentados y con sus propias palabras, el

concepto de comunicación como negociación de significados.

[Criterio de calificación: Explicación con palabras propias, correcta, completa y

pertinente del concepto: 4 puntos. Puntaje total: 4 puntos]

A continuación, encontrará el espacio que tiene disponible para responder

las preguntas. Recuerde que las respuestas deben estar en las páginas del
número 10 al número 13 máximo. (Significa que cuenta con CUATRO
páginas para desarrollar el proyecto).

A continuación, encontrará el espacio que tiene disponible para elaborar las

actividades solicitadas. Recuerde que las respuestas deben estar en las
páginas que van de la número 10 a la número 13 (máximo). Eso quiere
decir que tiene 4 páginas máximo para completar las actividades. Ese es el
único espacio que puede modificar; es decir, acomodar el espacio para las
respuestas.

9
 RESPUESTAS
1.1. Explicación de la diferencia entre aprendizaje social y aprendizaje social diferencial
(4 puntos)
El aprendizaje social: se refiere al proceso mediante el cual los individuos
adquieren nuevos conocimientos, habilidades o comportamientos al observar y
modelar el comportamiento de otras personas. Este tipo de aprendizaje se basa
en la idea de que los individuos aprenden de su entorno social, imitando o
replicando las conductas observadas en otros. Se considera que el aprendizaje
social está influenciado por factores como la atención, la retención, la
reproducción y la motivación.
Por otro lado, el aprendizaje social diferencial: se centra en el aspecto
selectivo del aprendizaje social. En lugar de imitar indiscriminadamente todas las
conductas observadas, el aprendizaje social diferencial implica que los individuos
seleccionan y eligen qué comportamientos adoptar o imitar en función de la
evaluación de la utilidad y las consecuencias asociadas con esas conductas. Este
proceso de selección diferencial implica una evaluación cognitiva de los resultados
y la probabilidad de éxito de las conductas observadas antes de decidir
adoptarlas.

1.2.1 Cita textual corta de aprendizaje social (4 puntos)

“Pero la imitación de la conducta observada en el modelo escogido no solo
depende de las características de ese modelo, sino también de las
consecuencias percibidas por el aprendiz observador respecto a la
conducta modelada”. (Amit, 2022, p.170)
1.2.2 Cita textual corta de aprendizaje social diferencial (4 puntos)

10
 “El éxito o fracaso, incluso en la educación académica, será afectado por los
modelos sociales presentados a niños, niñas y jóvenes, así como por las
respuestas, los estímulos o refuerzos que estos obtendrán de sus familiares
y de otros adultos cercanos.” (Amit, 2022, p.178)
1.3.1 Ejemplo propio/original de la vida cotidiana de aprendizaje social (4 puntos)

Un ejemplo de aprendizaje social en la escuela es cuando un niño observa

la buena conducta de sus compañeros y maestros y esto termina influyendo e
imita las buenas formas de hablar, compartir juguetes y seguir instrucciones y
tiene un comportamiento adecuado y al recibir refuerzos positivos por parte de los
maestros al exhibir estos comportamientos, el niño refuerza su aprendizaje social.
1.3.2 Ejemplo propio/original de la vida cotidiana de aprendizaje social diferencial
(4 puntos)
un ejemplo de aprendizaje social diferencial podría ser un adolescente que
observa a diferentes modelos de conducta en su entorno, como amigos
delincuentes y familiares exitosos en sus carreras profesionales. A través de una
evaluación cognitiva de las consecuencias asociadas, el adolescente decide no
seguir el camino delictivo de sus amigos, sino imitar el éxito académico y
profesional de sus familiares, basándose en la expectativa de obtener resultados
más positivos y gratificantes a largo plazo.

2.1 Explicación de la relación entre los conceptos de normas, roles, categorías y

sanciones (4 puntos)
La relación entre las normas, los roles, las categorías y las sanciones se
basa en su interdependencia para establecer y mantener el orden social. Las
normas y los roles trabajan juntos para regular el comportamiento en diferentes
contextos, mientras que las categorías proporcionan un marco para aplicar las
normas a grupos específicos. Las sanciones actúan como consecuencias para
reforzar el cumplimiento de las normas y disuadir el incumplimiento. Juntos, estos
conceptos contribuyen a la organización y estabilidad de la sociedad.

11
2.2.1 Ejemplo propio/original de la vida cotidiana de normas (4 puntos)
En mi vida cotidiana, un ejemplo de norma es seguir las reglas de tránsito al
conducir. Esto implica respetar los semáforos, ceder el paso cuando corresponde,
mantener los límites de velocidad y usar el cinturón de seguridad. Estas normas
están establecidas para garantizar la seguridad vial y el orden en las calles.
2.2.2 Ejemplo propio/original de la vida cotidiana de roles (4 puntos)
En mi vida cotidiana, un ejemplo de roles es el de un estudiante en un salón
de clases. Como estudiante, tengo el rol de prestar atención en clase, participar en
las discusiones, completar las tareas asignadas y respetar al profesor. A su vez, el
profesor tiene el rol de impartir conocimientos, evaluar el desempeño de los
estudiantes y brindar orientación académica.

2.2.3 Ejemplo propio/original de la vida cotidiana de categorías (4 puntos)

Un ejemplo de categorías es la clasificación de alimentos en un
supermercado. Los alimentos se categorizan en grupos como frutas, verduras,
lácteos, carnes, productos enlatados, etc. Estas categorías facilitan la ubicación y
selección de los productos en el supermercado, permitiendo una experiencia de
compra más eficiente.
2.2.4 Ejemplo propio/original de la vida cotidiana de sanciones (4 puntos)
En mi vida cotidiana, un ejemplo de sanción es el pago de una multa por
estacionar en un lugar prohibido.
3.1 Explicación del concepto de incertidumbres en la vida cotidiana (4 puntos)
La incertidumbre en la vida cotidiana se refiere a las áreas desconocidas y
lejanas en nuestras experiencias diarias. Utilizando la metáfora de un escenario
teatral, se compara la realidad iluminada y conocida con la zona de sombras que
representa lo incierto. Las experiencias en esta zona requieren nuevos
aprendizajes y estrategias de acción. Si no podemos superar la incertidumbre y el
temor a lo nuevo, esas experiencias permanecen fuera de nuestro alcance y
pueden ser explicadas mediante mitos. Sin embargo, al aceptar la existencia de lo
desconocido, podemos ampliar nuestro conocimiento y comprenderlo como parte
de nuestra realidad social. Esto implica ajustar o transformar nuestros esquemas

12
de conocimiento existentes. En el proceso, nuestra realidad vivida también
cambia.
3.2 Cita textual corta que apoya el concepto explicado (4 puntos)
“Si la persona no logra superar la incertidumbre y el temor a lo nuevo,
aquellas experiencias quedarán fuera del alcance de su conocimiento,
acaso explicadas mediante un mito”. (Amit, 2022, p.261)

3.3 Ejemplo de su realidad o contexto del concepto de incertidumbres en la vida

cotidiana (4 puntos)
Un ejemplo de incertidumbre en mi realidad cotidiana es el resultado de una
cirugía a la que se someterá mi madre. Antes de la operación, existen varios
factores desconocidos que generan incertidumbre, como el éxito de la
intervención, la reacción del cuerpo de mi madre ante la cirugía y la recuperación
postoperatoria.

4. Explicación del concepto de comunicación como negociación de significados (4

puntos)
La comunicación como negociación de significados implica un proceso
dinámico en el que las personas intercambian mensajes, interpretan y atribuyen
significados, y buscan llegar a acuerdos en la comprensión de los fenómenos.
Este enfoque reconoce la naturaleza subjetiva e intersubjetiva de la comunicación,
y destaca la importancia de la interacción y el diálogo en la construcción y
negociación de los significados.

Referencias bibliográficas:

Amit, J. (2022). Lenguaje y Realidad Social. San José, Costa Rica: EUNED

13
 AQUÍ TERMINA EL ESPACIO PARA RESPONDER
RÚBRICA DE CALIFICACIÓN PARA EL PROYECTO 2

Criterios 4 3 2 1 0 Subtotal
por evaluar de puntos
(Columna guía) obtenidos
1.1. Explica, con La explicación La La No presenta
Explicación de sus propias de la explicación explicación la explicación
la diferencia palabras, cuál diferencia de la de la solicitada
entre es la entre diferencia diferencia sobre
aprendizaje diferencia aprendizaje entre entre la diferencia
social y entre social y aprendizaje aprendizaje entre
aprendizaje aprendizaje aprendizaje social y social y aprendizaje
social social y
social y social aprendizaje aprendizaje
diferencial. aprendizaje diferencial social social aprendizaje
social presenta 3 diferencial diferencial social
diferencial aspectos de presenta 2 presenta 1 diferencial, o
, de los aspectos de aspecto de los bien, no
forma solicitados los solicitados presenta
correcta, (palabras solicitados (palabras ninguno de
completa y propias, (palabras propias, los aspectos
pertinente, de correcta, propias, correcta, solicitados
correcta, completa y (palabras
acuerdo con la completa y
completa y pertinente) de propias,
teoría pertinente) de
pertinente) de acuerdo con la correctas,
estudiada en acuerdo con la
acuerdo con la teoría completas y
la teoría pertinentes)
teoría estudiada en
unidad estudiada en estudiada en la de acuerdo
didáctica. la la unidad con la teoría
unidad unidad didáctica. estudiada en
didáctica. didáctica. la unidad
didáctica.
1.2.1 La cita textual La cita textual La cita textual La cita textual No presenta la

14
Cita textual corta corta corta corta cita textual
corta que presentada presentada que presentada presentada corta que
respalda la evidencia la evidencia la que que evidencia la
definición del comprensión del comprensión del evidencia la evidencia la comprensión
concepto de concepto de concepto de comprensión comprensión del concepto
aprendizaje aprendizaje aprendizaje del concepto del de aprendizaje
social social social cumple de aprendizaje concepto de social, o
de forma con 3 social aprendizaje bien, esta no
correcta, aspectos de los cumple con 2 social cumple cumple con
completa y Solicitados. aspectos de con 1 los
pertinente de los aspecto de los aspectos
acuerdo con la
teoría estudiada
solicitados. solicitados. solicitados.
en la Unidad
Didáctica.
Aporta
referencia.

1.2.2 Cita La cita textual La cita textual La cita textual La cita textual No presenta la
textual corta corta corta corta cita textual
corta que presentada presentada que presentada presentada corta que
respalda la evidencia la evidencia la que que evidencia la
definición del comprensión del comprensión del evidencia la evidencia la comprensión
concepto de concepto de concepto de comprensión comprensión del concepto
aprendizaje aprendizaje aprendizaje del concepto del de aprendizaje
social social diferencial social diferencial de aprendizaje concepto de social
diferencial de forma cumple con 3 social aprendizaje diferencial, o
correcta, aspectos de los diferencial social bien, esta no
completa y solicitados. cumple con 2 diferencial cumple con
pertinente de aspectos de cumple con 1 los
acuerdo con la
teoría estudiada
los aspecto de los aspectos
en la Unidad solicitados. solicitados. solicitados.
Didáctica.
Aporta
referencia.
.
1.3.1 El ejemplo El ejemplo El ejemplo El ejemplo No presenta
Ejemplo del brindado sobre brindado sobre brindado brindado el ejemplo
concepto de el concepto de el aprendizaje sobre el sobre el solicitado
aprendizaje aprendizaje social aprendizaje aprendizaje sobre el
social social hace presenta 3 social social aprendizaje
referencia a la aspectos de los presenta 2 presenta 1 social,
realidad de su solicitados aspectos de aspecto de los o
entorno (palabras los solicitados bien, no
cotidiano (barrio, propias, solicitados (palabras presenta
provincia o correcta, (palabras propias, ninguno de
país). Lo plantea completa y propias, correcta, los aspectos
de forma pertinente) de correcta, completa y solicitados
correcta, acuerdo con la completa y pertinente) de (palabras
completa y teoría pertinente) de acuerdo con la propias,
pertinente, de estudiada en la acuerdo con la teoría correctas,
acuerdo con la unidad teoría estudiada en completas y
teoría estudiada didáctica. estudiada en la pertinentes)
en la unidad la unidad de acuerdo
didáctica. unidad didáctica. con la teoría
didáctica. estudiada en

15
 la unidad
didáctica.
1.3.2 El ejemplo El ejemplo El ejemplo El ejemplo No presenta
Ejemplo del brindado sobre brindado sobre brindado brindado el ejemplo
concepto de el concepto de el aprendizaje sobre el sobre el solicitado
aprendizaje aprendizaje social diferencial aprendizaje aprendizaje sobre el
social social diferencial presenta 3 social social aprendizaje
diferencial hace referencia aspectos de los diferencial diferencial social
a la realidad de solicitados presenta 2 presenta 1 diferencial,
su entorno (palabras aspectos de aspecto de los o
cotidiano (barrio, propias, los solicitados bien, no
provincia o correcta, solicitados (palabras presenta
país). Lo plantea completa y (palabras propias, ninguno de
de forma pertinente) de propias, correcta, los aspectos
correcta, acuerdo con la correcta, completa y solicitados
completa y teoría completa y pertinente) de (palabras
pertinente de estudiada en la pertinente) de acuerdo con la propias,
acuerdo con la unidad acuerdo con la teoría correctas,
teoría estudiada didáctica. teoría estudiada en completas y
en la unidad estudiada en la pertinentes)
didáctica. la unidad de acuerdo
unidad didáctica. con la teoría
didáctica. estudiada en
la unidad
didáctica.
2.1. Explica, con sus La explicación La explicación La explicación No presenta
Explicación de propias palabras sobre el vínculo sobre el sobre el la explicación
cómo se la relación entre los vínculo vínculo solicitada
relacionan los entre los conceptos de entre los entre los sobre
conceptos de conceptos de normas, roles, conceptos de conceptos de la relación
normas, roles, normas, roles, categorías y normas, normas, entre los
categorías y categorías y sanciones roles, roles, conceptos
sanciones sanciones de presenta 3 categorías y categorías y de normas,
forma correcta, aspectos de los sanciones sanciones roles,
completa y solicitados presenta 2 presenta 1 categorías y
pertinente de (palabras aspectos de aspecto de los sanciones, o
acuerdo con la propias, los solicitados bien, no
teoría estudiada correcta, solicitados (palabras presenta
en la unidad completa y (palabras propias, ninguno de
didáctica. pertinente) de propias, correcta, los aspectos
acuerdo con la correcta, completa y solicitados
teoría completa y pertinente) de (palabras
estudiada en la pertinente) de acuerdo con la propias,
unidad acuerdo con la teoría correctas,
didáctica. teoría estudiada en completas y
estudiada en la pertinentes)
la unidad de acuerdo
unidad didáctica. con la teoría
didáctica. estudiada en
la unidad
didáctica.
2.2.1 El ejemplo El ejemplo El ejemplo El ejemplo No presenta
Ejemplo del brindado sobre brindado sobre brindado brindado el ejemplo
concepto de el concepto de el concepto de sobre el sobre el solicitado
normas normas hace normas concepto de concepto de sobre el

16
 referencia a la presenta 3 normas normas concepto de
realidad de su aspectos de los presenta 2 presenta 1 normas
entorno solicitados aspectos de aspecto de los o
cotidiano (barrio, (palabras los solicitados bien, no
provincia o propias, solicitados (palabras presenta
país). Lo plantea correcta, (palabras propias, ninguno de
de forma completa y propias, correcta, los aspectos
correcta, pertinente) de correcta, completa y solicitados
completa y acuerdo con la completa y pertinente) de (palabras
pertinente de teoría pertinente) de acuerdo con la propias,
acuerdo con la estudiada en la acuerdo con la teoría correctas,
teoría estudiada unidad teoría estudiada en completas y
en la unidad didáctica. estudiada en la pertinentes)
didáctica. la unidad de acuerdo
unidad didáctica. con la teoría
didáctica. estudiada en
la unidad
didáctica.
2.2.2 El ejemplo El ejemplo El ejemplo El ejemplo No presenta
Ejemplo del brindado sobre brindado sobre brindado brindado el ejemplo
concepto de el concepto de el concepto de sobre el sobre el solicitado
roles roles hace roles concepto de concepto de sobre el
referencia a la presenta 3 roles roles concepto de
realidad de su aspectos de los presenta 2 presenta 1 roles,
entorno solicitados aspectos de aspecto de los o
cotidiano (barrio, (palabras los solicitados bien, no
provincia o propias, solicitados (palabras presenta
país). Lo plantea correcta, (palabras propias, ninguno de
de forma completa y propias, correcta, los aspectos
correcta, pertinente) de correcta, completa y solicitados
completa y acuerdo con la completa y pertinente) de (palabras
pertinente de teoría pertinente) de acuerdo con la propias,
acuerdo con la estudiada en la acuerdo con la teoría correctas,
teoría estudiada unidad teoría estudiada en completas y
en la unidad didáctica. estudiada en la pertinentes)
didáctica. la unidad de acuerdo
unidad didáctica. con la teoría
didáctica. estudiada en
la unidad
didáctica.
2.2.3. Ejemplo El ejemplo El ejemplo El ejemplo El ejemplo No presenta
del concepto brindado sobre brindado sobre brindado brindado el ejemplo
de categorías el concepto de el concepto de sobre el sobre el solicitado
categorías hace categorías concepto de concepto de sobre el
referencia a la presenta 3 categorías categorías concepto de
realidad de su aspectos de los presenta 2 presenta 1 categorías,
entorno solicitados aspectos de aspecto de los o
cotidiano (barrio, (palabras los solicitados bien, no
provincia o propias, solicitados (palabras presenta
país). Lo plantea correcta, (palabras propias, ninguno de
de forma completa y propias, correcta, los aspectos
correcta, pertinente) de correcta, completa y solicitados
completa y acuerdo con la completa y pertinente) de (palabras
pertinente de teoría pertinente) de acuerdo con la propias,
acuerdo con la estudiada en la acuerdo con la teoría correctas,

17
 teoría estudiada unidad teoría estudiada en completas y
en la unidad didáctica. estudiada en la pertinentes)
didáctica. la unidad de acuerdo
unidad didáctica. con la teoría
didáctica. estudiada en
la unidad
didáctica.
2.2.4 El ejemplo El ejemplo El ejemplo El ejemplo No presenta
Ejemplo del brindado sobre brindado sobre brindado brindado el ejemplo
concepto de el concepto de el concepto de sobre el sobre el solicitado
sanciones sanciones hace sanciones concepto de concepto de sobre el
referencia a la presenta 3 sanciones sanciones concepto de
realidad de su aspectos de los presenta 2 presenta 1 sanciones,
entorno solicitados aspectos de aspecto de los o
cotidiano (barrio, (palabras los solicitados bien, no
provincia o propias, solicitados (palabras presenta
país). Lo plantea correcta, (palabras propias, ninguno de
de forma completa y propias, correcta, los aspectos
correcta, pertinente) de correcta, completa y solicitados
completa y acuerdo con la completa y pertinente) de (palabras
pertinente de teoría pertinente) de acuerdo con la propias,
acuerdo con la estudiada en la acuerdo con la teoría correctas,
teoría estudiada unidad teoría estudiada en completas y
en la unidad didáctica. estudiada en la pertinentes)
didáctica. la unidad de acuerdo
unidad didáctica. con la teoría
didáctica. estudiada en
la unidad
didáctica.
3.1 Explica, con sus La explicación La explicación La explicación No presenta
Explicación del propias sobre el sobre el sobre el la explicación
concepto de palabras, el concepto de concepto de concepto de solicitada
incertidumbres concepto de incertidumbres incertidumbres incertidumbres sobre
en la vida incertidumbres en la vida en la vida en la vida concepto de
cotidiana en la vida cotidiana cotidiana cotidiana incertidumbr
cotidiana de presenta 3 presenta 2 presenta 1 es en la vida
forma correcta, aspectos de los aspectos de aspecto de los cotidiana, o
completa y solicitados los solicitados bien, no
pertinente, de (palabras solicitados (palabras presenta
acuerdo con la propias, (palabras propias, ninguno de
teoría estudiada correcta, propias, correcta, los aspectos
en la unidad completa y correcta, completa y solicitados
didáctica. pertinente) de completa y pertinente) de (palabras
acuerdo con la pertinente) de acuerdo con la propias,
teoría acuerdo con la teoría correctas,
estudiada en la teoría estudiada en completas y
unidad estudiada en la pertinentes)
didáctica. la unidad de acuerdo
unidad didáctica. con la teoría
didáctica. estudiada en
la unidad
didáctica.
3.2. Cita textual La cita textual La cita textual La cita textual La cita textual No presenta la
del concepto corta corta corta corta cita textual
de presentada presentada que presentada presentada corta que

18
incertidumbres evidencia la evidencia la que que evidencia la
en la vida comprensión del comprensión del evidencia la evidencia la comprensión
cotidiana concepto de concepto de comprensión comprensión del concepto
incertidumbres incertidumbres del concepto del de
en la vida en la vida de concepto de incertidumbres
cotidiana cotidiana incertidumbres incertidumbres en la vida
de forma cumple con 3 en la vida en la vida cotidiana, o
correcta, aspectos de los cotidiana cotidiana bien, esta no
completa y solicitados. cumple con 2 cumple con 1 cumple con
pertinente de aspectos de aspecto de los los
acuerdo con la
teoría estudiada
los solicitados. aspectos
en la Unidad solicitados. solicitados.
Didáctica.
Aporta
referencia.

3.3. El ejemplo El ejemplo El ejemplo El ejemplo No presenta

Ejemplo del brindado sobre brindado sobre brindado brindado el ejemplo
concepto de el concepto de incertidumbres sobre sobre solicitado
incertidumbres incertidumbres en la vida incertidumbres incertidumbres sobre
en la vida en la vida cotidiana en la vida en la vida incertidumbres
cotidiana cotidiana hace presenta 3 cotidiana cotidiana de la vida
referencia a la aspectos de los presenta 2 presenta 1 cotidiana,
realidad de su solicitados aspectos de aspecto de los o
entorno (palabras los solicitados bien, no
cotidiano (barrio, propias, solicitados (palabras presenta
provincia o correcto, (palabras propias, ninguno de
país). Lo plantea completo y propias, correcto, los aspectos
de forma pertinente) de correcto, completo y solicitados
correcta, acuerdo con la completo y pertinente) de (palabras
completa y teoría pertinente) de acuerdo con la propias,
pertinente, de estudiada en la acuerdo con la teoría correctas,
acuerdo con la unidad teoría estudiada en completas y
teoría estudiada didáctica. estudiada en la pertinentes)
en la unidad la unidad de acuerdo
didáctica. unidad didáctica. con la teoría
didáctica. estudiada en
la unidad
didáctica.
4. Definición Explica, con sus La explicación La explicación La explicación No presenta
del concepto propias de de de la explicación
de palabras, la comunicación comunicación comunicación solicitada
comunicación definición de como como como sobre
como comunicación negociación de negociación negociación comunicació
negociación de como significados de significados de significados n como
significados negociación presenta 3 presenta 2 presenta 1 negociación
de significados aspectos de los aspectos de aspecto de los de
de forma solicitados los solicitados significados,
correcta, (palabras solicitados (palabras o
completa y propias, (palabras propias, bien, no
pertinente, de correcta, propias, correcta, presenta
acuerdo con la completa y correcta, completa y ninguno de
teoría estudiada pertinente) de completa y pertinente) de los aspectos
en la unidad acuerdo con la pertinente) de acuerdo con la solicitados
didáctica. teoría acuerdo con la teoría (palabras

19
 estudiada en la teoría estudiada en propias,
unidad estudiada en la correctas,
didáctica. la unidad completas y
unidad didáctica. pertinentes)
didáctica. de acuerdo
con la teoría
estudiada en
la unidad
didáctica.
Cumplimiento Cumple con El documento El documento El documento El documento
del formato: todos los presenta un presenta dos presenta tres presenta
datos de lineamientos error de formato, errores de errores de cuatro o más
portada, nombra establecidos. según los formato, formato, errores de
lineamientos según los según los formato,
el documento dados en la lineamientos lineamientos según los
según las columna dados en la dados en la lineamientos
indicaciones, principal. columna columna dados en la
archivo PDF, principal. principal. columna
tipografía Arial o principal.
Times New
Roman a 12 pts,
interlineado 1.5,
texto justificado,
extensión
(páginas 10 a
13).
Puntuación, El documento El documento El documento El documento El documento
ortografía, no tiene errores tiene entre 1 y 3 tiene entre 4 y tiene entre 6 y tiene entre 8 y
acentuación, de puntuación, errores. 5 errores. 7 errores. 9 errores.
vicios del ortografía,
lenguaje, acentuación,
lenguaje vicios del
impersonal lenguaje y
respeta el
lenguaje
impersonal.
TOTAL DE PUNTOS OBTENIDOS:

Observaciones sobre la pertinencia teórica

- Parcialmente sustentado: Quiere decir que se evidencia una fundamentación teórica,
pero que hace falta desarrollar, completar o explicar algunos elementos solicitados.
- Problemas teóricos: Quiere decir que la respuesta no se encuentra suficientemente
sustentada a partir de la teoría, ya sea porque está incompleta o carece de profundidad
o pertinencia.
- Carece de sustento teórico: Quiere decir que no se evidencia un fundamento teórico en
la respuesta brindada de acuerdo con las instrucciones del ítem y del proyecto en
general.

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