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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO

Recinto Santiago
Grandes Temas de la Lingüística

Asignación: Redacción de una reseña

1. Consigna
Redacte una reseña crítica con base en el capítulo V del libro Lingüística básica (2013) de
la autoría de Carlisle González Tapia o el capítulo IV del libro Neuroaprendizaje (2012)
escrito por Humberto Caicedo. En todo su escrito debe reflejarse el dominio que tiene del
contenido del texto que reseña. En tal sentido, Alegría, M. (2003) plantea que este tipo de
texto debe contener el resumen de la obra, crítica o juicios de valor acerca de sus diversos
aspectos. Además, explica que el comentario es también un elemento presente en este
género discursivo y que pueden relacionarse con aspectos diversos del libro a reseñar, como
la importancia del tema que aborda, la manera en que éste se presenta, el lenguaje que
emplea el autor, lo atinado o errado de los ejemplos, etc. Un punto muy importante que
enfatiza la autora es que hay que tener en cuenta que la crítica puede ser positiva o negativa,
pero en cualquiera de los casos debe basarse en argumentos razonados.

2. Análisis del texto a reseñar


2.1. Lea cuidadosamente el capítulo que seleccionó.
2.2. Utilice la técnica que le resulten mejor para comprender lo que lee: subrayado,
tachaduras, glosas, uso de símbolos o íconos, preguntas, entre otras. Conéctese con el
texto.
2.3. Asegúrese de que comprendió el contenido del ensayo y de que está en
capacidad de esgrimir sus fortalezas y debilidades. La aplicación de macrorreglas
(supresión, selección, generalización e integración) servirá de apoyo a este proceso.
2.4. Compruebe que está en capacidad de hacer una paráfrasis reductiva del texto.
2.5. Cuando esté seguro de que comprendió el ensayo, plantéese interrogantes sobre
su contenido como: ¿Estoy de acuerdo con lo que el autor plantea? ¿Es esta información
importante para mi trabajo? ¿Me proporciona el texto suficiente información sobre el
tema? Escriba sus preguntas y sus repuestas donde desee y como desee.
2.6. Si está seguro de que comprende lo leído, entonces cuestione la forma del texto
con preguntas como las que plantea Capellán, D. (2019): ¿A qué público se dirige el
texto y cómo lo sabes? ¿Te parece adecuada su organización, las palabras elegidas, la
densidad o complejidad de la redacción? También escriba sus preguntas y sus repuestas
donde desee y como desee.
2.7. Por último cuestiónese a usted mismo: ¿Por qué pienso eso sobre este texto?
¿Puedo alejar o acercar a otros a ese texto a través de lo que opino sobre él y con las
justificaciones que doy?

3. Definición del propósito de la reseña, documentación y planeación de la escritura


El proceso de comprensión anterior lo llevará a determinar que desea lograr con su reseña.
Este es el punto más importante antes de iniciar con su producción, pues el mismo le trazará
el camino que seguirá. Recuerde que una reseña contiene información, pero sobre todo
opinión y crítica. En otras palabras, la misma muestra una visión general del objeto
reseñado acompañada de una valoración (positiva o negativa) del mismo, lo que puede
desencadenar en su lector el deseo de acercarse o de alejarse del objeto que se reseña.
Entonces, debe tener bien claro que desea qué su reseña logre en sus receptores y, por
supuesto, quienes serían esos posibles lectores.
A partir de lo anterior, documéntese más sobre este tipo de texto. Puede ampliar con otras
fuentes si así lo desea. Se recomienda analizar los ejemplos de reseñas y observar la manera
en la que se intercalan las informaciones del texto reseñado con las opiniones del autor. Es
muy importante analizar los componentes superestructurales que presentan para tener una
visión global y a la vez local de las partes que debe tener su escrito y de los constructos de
esas partes. En otras palabras, fíjese en cómo se presenta la introducción, el desarrollo y la
conclusión para que visualice su escrito.

4. Elaboración de borradores
Luego de agotar todo el proceso anterior, siéntese en un espacio en el que esté cómodo.
Acerque sus anotaciones, las preguntas que hizo en el acápite No. 2 de este documento con
sus respectivas respuestas, un ejemplo de una reseña de las facilitadas y cualquier otro
documento que considere ayudará a su proceso de producción escrita.

Es recomendable que realice un esquema que le sirva para proyectar su reseña. En el mismo
debe estar clara la superestructura que seguirá. Escriba las ideas que desea compartir, no se
detenga ni analice la microestructura de su texto, solo plasme sus ideas de la manera en que
pueda. Este proceso no necesariamente tiene que darle como resultado un texto completo,
puede tener oraciones, párrafos, rayas, flechas, tachaduras, esquemas, entre otros.
Seleccione, agregue, elimine lo que considere, pero continúe su labor. Haga cuantos
borradores sean necesarios, escriba hasta sentir que en verdad transmitió lo que quería y
que su escrito cumple con las características discursivas de una reseña.

5. Revisión y edición final


Para esta parte le recomiendo los siguientes pasos.

5.1. Prepare su texto para que vea la luz, para que llegue al público al que quiere
dirigirse.
5.2. Lea atentamente. Haga acopio de todos sus conocimientos microestructurales.
5.3. Realice las consultas normativas que necesite y aplíquelas a su texto.
5.4. Asegúrese de que su texto contiene 4 a 5 párrafos y de que está estructurado de
forma canónica.
5.5. Solicítele a un compañero, preferiblemente, que lea su texto y que le haga las
correcciones estructurales que considere.
5.6. Realice los ajustes necesarios y acoja las sugerencias que le ayuden a mejorar su
escrito.
5.7. Atienda bien a las socializaciones que se realizan en clase y las lecturas de los
borradores de sus compañeros. Ahí podrá encontrar orientaciones para mejorar su texto.
5.8. Revise la ficha que contiene los criterios de corrección de la reseña y realice un
proceso de autoevaluación.

6. Criterios para la corrección de la reseña

La reseña: Nota obtenida


Se ha escrito respetando la consigna que la originó: se trata de un
texto académico en el que se resume, analiza y comenta el producto
cultural, académico o periodístico asignado; está estructurada en
forma canónica y se ajusta a la situación de enunciación y al registro
solicitados; finalmente, está constituida por cinco o más párrafos de
tres o más oraciones cada uno (30 puntos).

Ha resultado del proceso de preescritura, de textualización y de


revisión presente en la consigna; asimismo, en ella se perciben las
mejoras sugeridas a su autor/a durante la socialización del/los
borrador/es (15 puntos).

Toma en cuenta al enunciatario y su propósito de lectura haciendo uso


de las estrategias discursivas (resumen, análisis, comentario, y los
recursos de cohesión para relacionar adecuadamente las ideas)
apropiadas, evitando digresiones, anacolutos, presunción de
conocimiento previo por parte del lector, etc. que pudieran dificultar la
comprensión del mensaje (15 puntos).

Refleja la comprensión profunda de su autor/a sobre el producto


cultural reseñado, lo que se manifiesta, por un lado, a través de la
identificación del propósito o tesis del texto y los argumentos para
alcanzar ese propósito, manejo adecuado de la polifonía del texto
base, del análisis de la información y de sus valoraciones al respecto;
y, por el otro, a través del uso de estrategias de reformulación propias
y de respeto a la voz ajena (el estudiante no toma ideas ajenas como si
fueran suyas) (20 puntos).

Respeta las reglas de normativa (acentuación, puntuación,


mayúsculas, uso correcto de letras, concordancia, uso de relativos y
preposiciones, etc.) (20 puntos).

Tomado textualmente de Cruz F. con modificaciones en el valor cuantitativo.

7. Calificación
Valor relativo: 100 puntos
Valor absoluto: 15 puntos

8. Referencias bibliográficas
Alegría de la Colina, M. (2003). La lecto-escritura como herramienta. Leamos la ciencia para
todos. Fondo de Cultura Económica. México, D. F.
Capellán, D. (2019). Consigna para la redacción de una reseña crítica. PUCMM. Inédito.
Cruz, F. (--------). Criterios de evaluación de la reseña. PUCMM. Inédito.

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