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Resumen: Consideraciones Generales El hecho de que los niños esten en un ambiente letrado les facita la decodificación antes de entrar

a una intruccion de la lectura mas sistemática en el reconocimiento de palabras, este es debido a la interacion de contextos situacionales como los signos de tránsito, rótulos de alimentos. Pero los niños que porviene de hogares menos aventajados presentan dificultades específicas en el proceso lector, la lectura y la escritura no surge de manera natural y requieren de una mediacion efectiva para llevar a cabo este proceso, que debe ser llevado en dos enfoques el natural o incidental ( kinder)y el directo y sistemático ( 1er grado) lo que deben ser integrativo para fomentar la motivación y el próposito de la lectura. Es por esto que el educador debe contar con herramientas importantes por una parte utilizar actividades informales como tambien tomado en consideraciones las investigaciones de conductas lectoras para que independientemente de la metodología que utilize y prime facilitar el acceso para la automatización de la lectura. A partir de esta premisa se plantean sugerencias prácticas para logar estos objetivos ( lectura): No establecer una linea de marcatoria entre prelectura y aprestamiento. Los niños nunca estan listos o no para leer. No trabajar a un mismo ritmo u horario y que consideren que lo parenden por obligación. Utilizar materiales como trajetas con sílabas, trajetas fónicas, vocabulario visual, libros de animales, computadores,entre otras. • El educador debe dicernir cual tipo de técnica se requiere con mayor énfasis en cada caso. • Fomentar las tecnicas de reconocimiento de palabras desarrollandos los dos hemesferios del cerebro. Según Fox (1981) plantea lectura como una función del cerebro en su totalidad y se generan aspectos más directos para el aprendizaje de la lectura y se organiza de esta forma: Actividades de exploración, escuchar cuentos, formación de un vocabulario visual, conocimientos de las letras del alfabeto, análisis fónico, análisis morfémico, claves contextuales. • • • • Actividades de Exploración Son basicas para el desarrollo de lo procesos cognitivos, debido que los niños y niñas avanzan hacia un dominio de la lectura experimentando con conceptos, lemguaje y comunicación, literatura y escritura.

experiencias sociales y la manipulacion de objetos. Cambios en al ambiente estimulan la observación y la discusión debido a que los animales crecen. entre las actividades sugeridas son: • • • • La conversación le permite al niño saber y aprender del otro. en forma directa o a distancia que implica la relación autor-lector. vocabulario y estruturas de oracione. Izquierda a derecha).La pintura por su parte ayuda a diferenciar figura de su fondo lo que incluye una destreza perceptual para distinguir los símbolos de una página. ritmo y contenido. estas proporcionan a los niños vocabulario y desarrollo conceptual porque permite denominar y analizar las funciones del cuerpo. discutir anticipar en un experimento científico) Mostra y decir ( exponer un objeto y que el niño indique su forma. Exploración científica ( experimentación del agua húmedo. en la medida que el niño intenta escribir su nombre comienza a interesarse por escribir otras palabras. plantean esquemas cognitivos y emocionales. La poesia tambien es una herramienta clave porque los niños gozan con los sonidos de las palabras con su entonación. la familiaridad con el lenguaje de los libros abre la mente y genera la conciencia de las características de la lectura. Exploración de la escritura: El educador debe proporcionar todo el material posible para facilitar la exploración. a través de esto los niños toman conciencia de las acciones significativas y que dicen algo.Exploración de conceptos: incremetan y desarrollan su pensamiento a traves de paseos. etc. la pantomina y teatro de títeres. exploracion de concreta de acciones y conceptos ejemplo jugar a ser doctor. Rotular los objetos . • • . Actividades para desarrollar la exploración de conceptos son: • • • • • Llevar a los niños a terreno para obtener experiencias concretas y el educador se las verbaliza obtendra conceptos y vocabulario.entre las actividades se destacan las siguientes: • La pintura y el dibujo libre ayuda a reproducir el mensaje del autor. seco. Bucar soluciones hablando a problemas ( Ciencias. El escurchar cuentos ya sea contados o leídos son actividades funadmentales para exploración de la literatura. Actividades de movimiento (sensoriomotriz). hechos cotidianos). las plantas crecen . color. caulidades) Exploración de la literatura: extiende los conceptos y el lenguaje debido q que expone nuevas ideas. Exploración de la comunicación y del lenguaje: Intercambiar comunicación con otro. frío) Los registros de experiencias son una herramienta importante debido que propicia la recontrucción de palabras y oraciones las cual la puede establecer diferencias y semejanzas. Discuciones compartidas y abiertas ( opiniones . Las actividdaes son: • • • • Juegos sociodranoyudan a sintetizar el significado de la lieratura. La actividad de pintar ayuda a la direccionalidad ( mov. Interpretar palpeles. Lo cual le peromite posteriomente comprender conceptos. Este tipo de juego le permite a los niños y niñas a vivir experiencias y entender diferentes sentimientos y puntos de vistas. personajes y situaciones en particular.

Interacción con cuentos y narraciones El lenguaje utilizado en los cuentos es un lenguaje literario diferente del lenguaje cotidiano. Los esquemas o estructuras cognitivas son evolutivos y se adquieren a través de variadas experiencias con historias contadas o escuchadas. Estos elemntos compondrían una gramática ern la narración. esto los prepara para entender y memorizar y apreciar las uevas historias que conocerán en la situación escolar y que mas tarde leerán. . lo que les afianzan los esquemas o estructutras narrativas que les ayudarán a ser mejores predictores y generadores de hipótesis lectoras. lo cual le facilitan a los niños la comprensión del léxico y de la sintaxis de las historias de los cuentos. ralacionados causal o temporalmente. Un esquema constituye ua representacion cognitiva idealizada de los elemtos que componen una entidad y de sus realciones mutuas que permiten que se formulen hipótesis y se pueda predecir la informacion. en la medida que siguen el contenido de la historia. Este esquema constituira u conjunto de expectativas del lector frente a la estructura de un texto que incluye una ordenación jerárquica de sus elemtos basicos.