INGENIERIA AMBIENTAL

ASIGNATURA: TRIMESTRE:
INGLÉS I PRIMERO
Horas Semana: Teoría: Práctica: Unidades Crédito: Horas
2 2 2 UC Trimestre
24
PRELACIÒN: Ninguna COMPONENTE: General
JUSTIFICACIÒN
Ofrecer al estudiante la oportunidad de desarrollar destrezas interpretativas y
productivas del idioma, en contextos interactivos cuyos referentes sean explícitos,
implícitos y abstractos, considerando la importancia que tiene para el futuro
Licenciado en Arte, dominar un idioma extranjero, preferiblemente el Inglés como
idioma universal.
OBJETIVO GENERAL

Participar en actividades teórico-prácticas, donde se adquieran habilidades y

destrezas básicas a nivel de escritura y pronunciación.
CONTENIDO

UNIDAD I: Introducción al inglés básico: Abecedario. Pronombres Personales /

Verbo To Be. Verbos Regulares / Verbos Gramaticales. Verbo To have
UNIDAD II. Uso de Auxiliares: Do / Did. Verbos Irregulares / Usos con Auxiliares.
Uso de Preposiciones Comunes en Oraciones Simples. Sufijos / Prefijos / Atributos.
UNIDAD III. Reglas Gramaticales y su Uso en Oraciones: Adjetivos / Grados de
Comparación. Uso y Reglas Gramaticales. Aplicación de Oraciones y Usos
Prácticos. Reglas Simples y Usos en Oraciones. Repaso General Formas I
ESTRATEGIA DE ENDEÑANZA-APRENDIZAJE
• Auto Evaluación
• Concertación
• Dinámicas grupales
• Exposición del facilitador
• Exposiciones por equipos
• Informes escritos, ensayos
• Lecturas
• Manejo de referencias bibliográficas
• Participación en clase
• Pruebas escritas
• Ejercicios en clase.
BIBLIOGRAFÌA BÁSICA RECOMENDADA

 Goulart, Maria Virginia. (2010). Great Idiomas. Sao Paulo Brazil

 Peña Andrade, Elva Elena. (2.005). Auto Aprendizaje de Idiomas. Nuevo León
México.
 Richards, Jack C. (2013). Interchange Fourth Edition. Editorial Cambridge
University Press.
 INGENIERIA AMBIENTAL
ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN TRIMESTRE: PRIMERO

Horas Semana: Teoría: Práctica: Unidades Crédito: Horas

3 3 3 UC Trimestre
36
PRELACIÒN: Ninguna COMPONENTE: General
JUSTIFICACIÒN
La comunicación es una característica esencial de toda sociedad, de ella
depende su funcionamiento. Resulta imposible imaginar una sociedad done los
miembros no se comuniquen de alguna manera. Actualmente, esta sociedad
demanda capacitación y eficiencia y el lenguaje funciona como instrumento
indispensable para manejarse con éxito.
Comunicación y Lenguaje es una asignatura ubicada en el componente general
del pensum de estudios de las carreras que ofrece la Universidad de Falcón,
debido a la importancia y a la necesidad de mejorar las habilidades de expresión
oral y escrita que requieren los estudiantes que ingresan a esta institución, con la
finalidad de aprovechar todos los elementos aprendidos para el crecimiento y
eficiencia personal, social y profesional.
OBJETIVO GENERAL

1. Desarrollar la metodología que le permite al estudiante utilizar en forma

adecuada todos los conocimientos, habilidades, actitudes y valores inherentes a
las estructuras básicas de la lengua.
2. Concientizar la importancia de la comunicación y el lenguaje como
variables instrumentales indispensables y necesarias para la interacción social y el
logro del éxito en cualquier campo humano.
CONTENIDO

UNIDAD I. Introducción al Lenguaje y Comunicación: Principios y conceptos

básicos. Lenguaje y comunicación Lengua y habla. Procesos de comunicación.
Elementos. Características. Ejercicios de identificación. Evaluación. Funciones del
lenguaje. comunicación verbal y no verbal. Situaciones comunicativas
estructuradas y no estructuradas.
UNIDAD II. Lexicología y Semántica: Sintaxis - la oración. Sus elementos. El
texto, clases. La lingüística del texto. Coherencia y cohesión. Producción escrita:
informes, ensayos, referencias bibliográficas. Normas APA.
UNIDAD III. Como Abordar la Lectura: Estrategias de compresión lectora.
Ejercicios.
UNIDAD IV. Estrategias Comunicativas basadas en Nuevas Tendencias:
Programación Neurolingüística, cerebro triuno, inteligencias múltiples. Mapas
mentales. Mapas conceptuales.
ESTRATEGIA DE ENDEÑANZA-APRENDIZAJE
• Análisis de lecturas
• Análisis de textos y oraciones
• Dinámicas grupales
• Exposición didáctica.
• Interacción docente – alumno
• Participación activa
• Plenaria
• Taller
• Torbellino de ideas
• Trabajos Prácticos
BIBLIOGRAFÌA BÁSICA RECOMENDADA

 Escarpanter, J. (1997). Cómo dominar la ortografía. Colombia. Editorial

Norma.
 Miranda, L. (1998) Hablar y escribir mejor. Barcelona. Nauta Ediciones.
 Notoria, A. (2001) Mapas conceptuales. Madrid. Nancea, S.A Ediciones.
 O’Connor, J. & Seymour, J. (1995) Introducción a la PNL. Barcelona.
Ediciones Urano.
 Ortuño, M. (1995). Teoría y práctica de la lingüística moderna. México, D.F.
Trillas Ediciones.
 Ribeiro, Lair. (2000). La comunicación eficaz. Barcelona. Ediciones Urano.
 Rios, P. (1999) La aventura de aprender. Caracas. Cognitus. C.A.
 Yagosesky, R. (2001) El poder de la oratoria. Caracas. Ediciones Júpiter

INGENIERIA AMBIENTAL
ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA Y TRIMESTRE: PRIMERO
DEPORTES

Horas Semana: Teoría: Práctica: Unidades Crédito: Horas

3 1 2 2 UC Trimestre
36
PRELACIÒN: Ninguna COMPONENTE: General
JUSTIFICACIÒN
La Unidad Curricular Educación Física y Deportes está ubicada en el área de
formación general de la Licenciatura en Arte de la Universidad de Falcón. Esta
área contempla unidades curriculares propias de la formación integral del ser
humano que complementan el carácter holístico del proceso de aprendizaje de sus
alumnos. La unidad curricular Educación Física y Deportes por su naturaleza está
relacionada con las diferentes asignaturas que abarcan la formación general.
Su propósito es contribuir a formar un profesional integral, apto para aplicar
conocimientos teóricos – prácticos en las áreas de Educación Física, el Deporte y
la Recreación, a lo largo de su vida. Dicha unidad abarca el estudio del cuerpo
humano, sus características, capacidades físicas, hábitos y estilos de vida,
destacando la importancia de la práctica de actividades físicas y deportivas en el
mantenimiento de la salud corporal e integral, profundizando para ello, en el
conocimiento de las distintas especialidades deportivas, con el objeto de que los
participantes desarrollen actitudes favorables hacia la conformación de clubes
deportivos.
Todo esto contribuye a que el futuro profesional de la UDEFA, sea capaz de
reconocer la importancia de la educación física, el deporte y recreación, como
herramientas indispensables en la formación integral del ser humano para el
bienestar propio y la conservación de la salud general.
OBJETIVO GENERAL

Participar en actividades teórico-prácticas, donde se adquieran habilidades

físicas y deportivas que contribuyan a la formación de hábitos y estilos de vida
saludables, tendientes al mejoramiento de la calidad de vida y al desarrollo
humano en su dimensión biológica, sicológica y social.
CONTENIDO

UNIDAD I. El Esquema Corporal: Los Movimientos y posturas del Cuerpo

Humano. El Acondicionamiento Neuro – muscular. Capacidades Físicas Básicas
T5. Capacidades Físicas Complejas. Habilidades y Destrezas Motrices.
Requerimientos alimenticios del cuerpo humano. Hábitos de Higiene relacionados
con la actividad física
UNIDAD II. El Deporte: Concepto, Origen, Clasificación, Importancia, Los Clubes
Deportivos. El Atletismo: Pruebas de Pista. El Atletismo: Pruebas de Campo. La
Natación: El estilo Libre. La Natación: El estilo Espalda.
UNIDAD III. El Baloncesto. El Voleibol. El Fútbol Sala. El Kickingbol. Margen de
Seguridad
ESTRATEGIA DE ENDEÑANZA-APRENDIZAJE
• Aplicación de dinámicas de ambientación.
• Exploración de expectativas y experiencias.
• Exposición interactiva sobre el programa y el plan de evaluación.
• Lectura y discusión de un material didáctico sobre la Educación Física, el
Deporte y la Recreación.
• Elaboración de resúmenes esquemáticos o gráficos.
• Aplicación de los Métodos de Mando Directo, enseñanza en pequeños grupos y
resolución de Problemas.
• Exposición Interactiva sobre el cuerpo, sus capacidades, destrezas y
requerimientos.
• Ejecución de Dinámicas de activación colectiva.
• Debate Dirigido
• Ejecución de Acondicionamiento Neuromuscular.
• Juegos Pre deportivos
BIBLIOGRAFÌA BÁSICA RECOMENDADA

 Campo G., Fundamentos Técnicos – Tácticos: Baloncesto Básico. Editorial

Kinesis.
 Cuervo Lozada (2002) Fútbol de Salón. Editorial Kinesis.
 Devis J. y Peiró C. (2.001). Nuevas perspectivas curriculares en la Educación
Física: La salud y los juegos modificados. Colección: La educación física en
reforma. INDE. Publicaciones. Barcelona – España.
 Díaz J. (2.001). La enseñanza y aprendizaje de las habilidades y destrezas
motrices básicas. Publicaciones INDE. España.
 Diógenes Vergara Lara, Juegos Pre-deportivos. Editorial Kinesis.
 Grupo de Estudios Kinesis, Fundamentos Técnicos y Tácticos: voleibol Básico
 Jaramillo Rodríguez. (2002). Fundamento de Pista y Campo. Atletismo Básico.
Editorial Kinesis.

INGENIERIA AMBIENTAL
ASIGNATURA: INGLÉS II TRIMESTRE: SEGUNDO

Horas Semana: Teoría: Práctica: Unidades Crédito: Horas

 2 2 2 UCTrimestre
24
PRELACIÒN: Inglés I COMPONENTE: General
JUSTIFICACIÒN

Esta unidad curricular se ha diseñado para proporcionar al estudiante una visión

amplia y analítica del idioma Inglés como herramienta fundamental en áreas tanto
de documentación escrita como de expresión oral, de acuerdo con las exigencias
del campo laboral. El idioma Inglés requiere análisis, redacción, gramática y
comunicación oral por lo que la combinación de técnicas de lectura y elaboración de
glosario de términos que incluya los conceptos fundamentales sobre los temas de
cada unidad brindará un conocimiento integral de la materia.
Cabe destacar que este programa tiene gran flexibilidad en la práctica ya que
combina destrezas gramaticales con habilidades en la escritura y lectura. A la vez
aplica técnicas para leer a la velocidad adecuada ejercitando la comprensión
auditiva y proporcionando al estudiante vocabulario indispensable para la
comprensión lectora. La práctica de una escritura efectiva y comprensión de ideas
centrales en nuestro idioma depende de la oportunidad que han tenido los
estudiantes para incrementar el vocabulario.
Como puede verse, la finalidad de este programa es el de buscar el desarrollo
del idioma Inglés en el área de trabajo. Estas habilidades están relacionadas con la
comprensión lectora, escritura de resúmenes de temas de Arte. Así mismo, los fines
son enriquecerse y transmitir de otro idioma a los nuestros, legados culturales
representados por textos de índole artístico escritos en Inglés por el autor original
explicando formas de vida, de trabajo, recreación, costumbres diferentes a las
nuestras y compartiéndolas con el docente, adaptando formas de comunicación oral
y aprendiendo el uso correcto del lenguaje y vocabulario de la especialidad.
OBJETIVO GENERAL

Relacionar los elementos gramaticales del lenguaje por medio de técnicas de

lectura e interpretación de párrafos cortos de temas relacionados con el perfil de la
carrera, dando paso a la inferencia, comprensión e identificación de las ideas
centrales y estructuras gramaticales en textos de manera que el participante elabore
un informe escrito con sus propias palabras y realice cuestionarios de preguntas y
respuestas.
CONTENIDO

UNIDAD I. Repaso de Estructuras Gramaticales: Sujeto. Verbos, Predicado,

Oraciones simples. Oraciones compuestas. Oraciones complejas
UNIDAD II. Identificación de las Funciones de las Palabras: Cognados.
Polisemia. Sinónimos. Antónimos. Conectores. Referencias contextuales
UNIDAD III. Interpretación de textos cortos: Elaboración de resúmenes orales y
escritos. Formulación de cuestionarios. Técnicas de lectura: scanning y skimming
UNIDAD IV. Análisis de Texto a través de la Lectura Rápida: Organización de
ideas. Concepto de idea principal, idea secundaria e idea terciaria. Definición de
tópico. Concepto de tema
ESTRATEGIA DE ENDEÑANZA-APRENDIZAJE
• Auto Evaluación
 • Concertación
• Dinámicas grupales
• Exposición del facilitador
• Exposiciones por equipos
• Informes escritos, ensayos
• Lecturas
• Manejo de referencias bibliográficas
• Participación en clase
• Pruebas escritas
• Ejercicios en clase.
• Dinámica grupal.
• Diálogo entre estudiantes
• Interpretación de textos.
• Resúmenes
• Formulación de cuestionarios.
• Técnicas de lectura.
BIBLIOGRAFÌA BÁSICA RECOMENDADA

 Goulart, Maria Virginia. (2010). Great Idiomas. Sao Paulo Brazil

 Peña Andrade, Elva Elena. (2.005). Auto Aprendizaje de Idiomas. Nuevo León
México.
 Richards, Jack C. (2013). Interchange Fourth Edition. Editorial Cambridge
University Press.

INGENIERIA AMBIENTAL
ASIGNATURA: INFORMÁTICA TRIMESTRE: SEGUNDO

Horas Semana: Teoría: Práctica: Unidades Crédito: Horas

 4 2 2 3 UCTrimestre
48
PRELACIÒN: Ninguna COMPONENTE: General
JUSTIFICACIÒN
En el mundo cambiante y variable se ha mostrado la necesidad de la utilización
de las nuevas tecnologías. Los avances tecnológicos se han colocado como un
apoyo para el aprendizaje, una mejora en los procesos empresariales, y una mejora
de vida personal; es por esto que la Universidad de Falcón, institución de educación
superior al servicio de la comunidad, pretende transformar y mejorar el nivel de vida
de la sociedad falconiana, mediante la preparación integral y posterior incorporación
de profesionales altamente calificados al campo laboral.
En este sentido, la carrera de licenciatura en Arte de la Universidad de Falcón,
cuenta con la unidad curricular: Informática. Esta asignatura abarca nociones
básicas de la estructura y usos generales del computador, a través del manejo de
sistemas operativos y la resolución de problemas mediante la utilización de software
necesario, dotándolos de una base conceptual y práctica que le permitirá desarrollar
habilidades y destrezas necesarias para el estudio de asignaturas avanzadas del
plan de estudio de la carrera.
OBJETIVO GENERAL

Capacitar al estudiante en el manejo de las herramientas de tecnológicas que

pueden ser usadas en el logro de competencias
CONTENIDO
UNIDAD I: Propiciar la comprensión de los términos básicos que componen el
principio de la informática, los tipos de ordenadores y su evolución en el tiempo.
UNIDAD II: Identificar los dispositivos de entrada y salida, familiarización con la
tecnología de la información y comunicación (TIC)
UNIDAD III: Aprender a crear una página web en MS Word, con hipervínculos,
identificar las redes y las herramientas de comunicación.
ESTRATEGIA DE ENDEÑANZA-APRENDIZAJE
• Auto Evaluación
• Concertación
• Dinámicas grupales
• Exposición del facilitador
• Exposiciones por equipos
• Informes escritos, ensayos
• Lecturas
• Manejo de referencias bibliográficas
• Participación en clase
• Pruebas escritas,
Ejercicios en clase.
BIBLIOGRAFÌA BÁSICA RECOMENDADA

 Bekman. G. (2004). Introducción a la Informática. Ed. Pearson Educación,

Madrid
 Gener, E. Temas de informática básica. Editorial: Pueblo y educación.
 Martín M. F. J (2004). Informática Básica. Ed. Ra-Ma, España.
 Pérez, J. (2002). Introducción a la informática – Guía visual. Editorial: Anaya
Multimedia.

INGENIERIA AMBIENTAL
ASIGNATURA: DESARROLLO PERSONAL TRIMESTRE: SEGUNDO

Horas Semana: Teoría: Práctica: Unidades Crédito: Horas

 2 2 2 UCTrimestre
24
PRELACIÒN: Ninguna COMPONENTE: General
JUSTIFICACIÒN

Los profundos y constantes cambios ocurridos en el mundo globalizado, exigen

a las instituciones de Educación Superior adaptar sus sistemas de formación
profesional, de acuerdo a las nuevas tendencias educativas acordes a los avances
de la ciencia y la tecnología. Para alcanzar dichos objetivos, se hace necesario
desarrollar en los estudiantes actitudes, conocimientos, habilidades que le permitan
manejar nuevos paradigmas, mediante la aplicación de modelos psicosociales del
comportamiento humano.
El Programa Analítico que se presenta ha sido diseñado en función de dos (2)
horas teóricas semanales, con la finalidad de proporcionar al futuro profesional
universitario, competencias que le permitan fortalecer su formación socio –
humanista, haciendo énfasis en la toma de conciencia sobre su crecimiento
personal y el desempeño profesional en múltiples escenarios mediante la aplicación
exitosa de estrategias apropiadas para el análisis, toma de decisiones, pensamiento
crítico, liderazgo, resolución de problemas gerenciales en sus actuaciones de vida
personal y profesional contribuyendo al progreso social y económico de la región y
del país.
Atendiendo a estas consideraciones, la orientación filosófica en la cual se
fundamenta esta asignatura guarda correspondencia con las diversas corrientes
del pensamiento integrador: el Humanismo, Constructivismo y Aprendizaje
Significativo; de igual manera, con la Filosofía de gestión de la Universidad de
Falcón; su Misión, Visión, Objetivos y Valores Rectores que la distinguen por su
Excelencia Académica.
Es importante señalar, que este documento no pretende ser un riguroso y
exhaustivo modelo acabado y cerrado, por el contrario, está ajustado y abierto a la
participación y colaboración tanto de los estudiantes como de profesionales
relacionados con el área, a objeto de ser mejorado y adaptado a las características
propias de la carrera
OBJETIVO GENERAL

Desarrollar en los estudiantes actitudes, conocimientos, habilidades que permitan

su formación socio – humanista y ética, capacitándolo integralmente con amplios
conocimientos en excelencia, efectividad personal, ética profesional y valores para
la proyección exitosa de su vida personal y desempeño mediante la aplicación de
estrategias gerenciales en múltiples escenarios tanto privados como públicos de la
región y del país.
CONTENIDO

UNIDAD I. VARIABLES PSICOLÓGICA: Autoestima. Concepto. Características de

las personas: triunfadoras y perdedoras. Escalera de la Autoestima. Comunicación.
Concepto. Elementos. Estilos de comunicación de Virginia Satir. Motivación.
Concepto. Clases. Pirámide de necesidades de Abraham Maslow.
UNIDAD II. EFECTIVIDAD PERSONAL, ÉTICA PROFESIONAL Y VALORES: Los
siete hábitos de las personas altamente efectivas de Stephen Covey. Ética
Profesional y Valores. Definiciones e Importancia. Filosofía de Gestión y Código de
Conducta de la Universidad de Falcón (UDEFA).
UNIDAD III. CEREBRO TRIUNO. INTELIGENCIAS EMOCIONAL: Cerebro Triuno y
la Inteligencia Emocional en el proceso de aprendizaje. Cerebro Triuno. Estructura.
Inteligencia Emocional. Emociones. Definiciones. Competencias emocionales de
Daniel Goleman: Autoconocimiento. Autocontrol. Motivación. Empatía. Relaciones
interpersonales. Cerebro Triuno e Inteligencia Emocional y su relación con las
habilidades del pensamiento y control de las emociones.
ESTRATEGIA DE ENDEÑANZA-APRENDIZAJE
• Auto Evaluación
• Concertación
• Dinámicas grupales
• Exposición del facilitador
• Exposiciones por equipos
• Informes escritos, ensayos
• Lecturas
• Manejo de referencias bibliográficas
• Participación en clase
• Pruebas escritas
• Ejercicios en clase.
BIBLIOGRAFÌA BÁSICA RECOMENDADA
 Beauport, A. E. y Díaz A. (1997). Las Tres Caras de la Mente. Venezuela.
AVOFIS.
 Bolívar, A. (1995). La Evaluación de Valores y Actitudes. Edición. GRUPO
ANAYA. Madrid, España.
 Cornejo, M. (1990). El Ser Excelente. Editorial Grijalbo. México.
 Covey, S. (1990). Los Siete Hábitos de la Persona Altamente Efectiva.
Editorial Grijalbo. México.
 Covey, S. (2001). ¡FISH! La Eficacia de un Equipo radica en su Capacidad
de Motivación. Ediciones Urano S. A. Barcelona, España.
 De Marchena, E. (2007). Gerencie el Protocolo con Inteligencia Emocional.
Ediciones “Z”, C.A. Caracas. Venezuela.
 Goleman, D. (1995). La Inteligencia Emocional. Editorial Bantau Brack.
Estados Unidos.
 González, L. (1992). Excelencia Personal: Valores. Editorial Font. S: A:
Guadalajara, México.
 Lynn A. (2006). La Otra Inteligencia. Ediciones Urano S. A. Barcelona,
España.
 Planes, J. (2004). Alto Rendimiento Personal. Ediciones Deusto. Barcelona.
España.
 Ribeiro, L. (1997). El éxito Empresarial. Ediciones Urano S. A. Barcelona,
España.
 Sambrano, J. (2001). Las Múltiples Dimensiones del Éxito. Editorial Alfa
Grupo. Caracas. Venezuela.
 Satir, V. (1991) Talleres de Comunicación con el Enfoque SATIR. Editorial
Pax. México.
 INGENIERIA AMBIENTAL
ASIGNATURA: EDUCACIÓN AMBIENTAL TRIMESTRE: TERCERO

Horas Semana: Teoría: Práctica: Unidades Crédito: Horas

2 2 2 UC Trimestre
 24
PRELACIÒN: Ninguna COMPONENTE: General
JUSTIFICACIÒN

El objetivo fundamental de toda forma de educación, es el de transmitir

conocimientos, para mejorar aptitudes y actitudes, es decir: enseñar, informar,
adiestrar, aleccionar, o habilitar. El objetivo de la unidad curricular es contribuir con
la formación integral del estudiante, con la finalidad de que asuma una posición de
liderazgo ante la problemática ambiental a nivel nacional e internacional, induciendo
en ellos actitudes y aptitudes favorables ante las acciones negativas hacia el
entorno natural del ser humano, es decir concienciarlos ante la realidad ambiental.
El egresado será un profesional integral capaz de elaborar proyectos socio
ambientales donde aporte soluciones ante la realidad ambiental de su región y país,
de igual manera la metodología de la asignatura promocionará las destrezas y
habilidades individuales y colectivas en el alumno, para la toma de decisiones a
través de las actividades prácticas. La unidad curricular permitirá generar una nueva
ética ambiental, fundamentada en el respeto, la solidaridad, y la responsabilidad
individual y colectiva en la interacción del ser humano con sus semejantes y el
ambiente.
La unidad curricular se encuentra ubicada en el tercer trimestre del mapa
curricular; es de carácter obligatorio, perteneciente al componente general de
formación socio - humanística, incluida en el plan de estudios para el fomento de
conocimientos, habilidades, actitudes y valores inherentes a la consolidación de una
cultura conservacionista, que contribuya a mejorar la calidad de vida de las
personas
OBJETIVO GENERAL

Propiciar condiciones y medios académicos que permitan al estudiante

desarrollar conocimientos, habilidades y destrezas para asumir una reflexión y
acción comprometida con la protección ambiental y mejora de la calidad de vida de
la región falconiana y del país, en el contexto de un desarrollo ambientalmente
sustentable, mediante la ejecución de proyectos educativos intra y extra
institucionales.
CONTENIDO

UNIDAD I. INTRODUCCIÓN A LA EDUCACION AMBIENTAL, LEGISLACION

AMBIENTAL Y CONSERVACION AMBIENTAL: Introducción a la Educación
Ambiental. Marco Conceptual y Filosófico. Objetivos, principios e importancia.
Reseña histórica de la Educación ambiental. Legislación ambiental. Principales
leyes, normas y reglamentos ambientales. Conservación Ambiental. Concepto.
Necesidad e Importancia de la conservación ambiental. Medidas de conservación
ambiental.
UNIDAD II. BIOSFERA, ECOSISTEMAS Y BIODIVERSIDAD. ABRAE.
PROBLEMÁTICA AMBIENTAL NACIONAL E INTERNACIONAL: Biosfera.
Conceptos generales. Ecosistemas Naturales y Biodiversidad. Áreas Bajo Régimen
de Administración Especial (ABRAE). Concepto. Finalidad. Importancia.
Clasificación. Ubicación. Características y Potencialidades. Problemas Ambientales.
Aspectos generales. Definición. Tipos y sus características. Causas.
Consecuencias. La problemática ambiental nacional e internacional. La problemática
ambiental en el contexto regional.
UNIDAD III. DESARROLLO SOSTENIBLE. EDUCACION PARA TRANSFORMAR
EL PAIS. PROYECTO SOCIOAMBIENTAL: Desarrollo Sostenible. Concepto
Características. Principios. Pilares del Desarrollo Sostenible. Objetivos del
Desarrollo Sostenible. Educación para transformar el país. Perspectivas y
propuestas. Proyecto Socio Ambiental. Fase I: Levantamiento de la información.
Diagnóstico y Elaboración del Plan de Acción. Integración de los objetivos del
desarrollo sostenible con los beneficios esperados en el proyecto Socio Ambiental
Proyecto Socio Ambiental. Fase II: Ejecución y puesta en marcha del Proyecto.
Conclusiones
ESTRATEGIA DE ENDEÑANZA-APRENDIZAJE
• Auto Evaluación
• Concertación
• Dinámicas grupales
• Exposición del facilitador
• Exposiciones por equipos
• Informes escritos, ensayos
• Lecturas
• Manejo de referencias bibliográficas
• Participación en clase
• Pruebas escritas
• Ejercicios en clase.
BIBLIOGRAFÌA BÁSICA RECOMENDADA

 Educar (2000) Revista Educación. Nueva época. No. 13 Abril – Junio: 2000
htpp://educación.jalisco.gob.mx
 MARNR (1997) Revista Educación, Participación y Ambiente: Presente y futuro
de la educación ambiental y la participación comunitario en Venezuela No. 1
 Novo, M. (1995). La educación ambiental. Bases éticas, conceptuales y
metodológicas. Madrid Universidad.
 OEI (1996) Revista Iberoamericana de Educación. Número 11 – Educación
Ambiental: Teoría y Práctica.
 Ugalde, L. y otros (2012) Educación para Transformar el País. Publicaciones
UCAB. Caracas
 UNED (2003) Cátedra UNESCO de Educación Ambiental. www.
UNED.es/catedra-unesco-educam
 UNESCO (1980) La educación ambiental. Las grandes orientaciones de la
Conferencias de Tiblisi.
 UNESCO. Conferencia Intergubernamental sobre Educación Ambiental.
(URSS) Octubre 1997. Informe Final.
 UNESCO. Manual Educación Medio Ambiental.
www.unescoch.org/UNESCO7manual.
 INGENIERIA AMBIENTAL
ASIGNATURA: METODOLOGÍA DE LA TRIMESTRE: TERCERO
INVESTIGACIÓN

Horas Semana: Teoría: Horas Teoría: Horas

4 2 Semana: 2 Semana:
4 4
PRELACIÒN: Ninguna COMPONENTE: General
JUSTIFICACIÒN
La Investigación constituye un proceso sistemático, riguroso y ordenado, que
requiere, de parte de los estudiantes, el dominio de los elementos metodológicos,
epistemológicos y ontológicos que lo rodean y hacen posibles el desarrollo y logro
de las metas propuestas en los trabajos de investigación. El método científico es
un proceso sistemático que emplea el investigador para resolver diversos
problemas, que tiendan a mejorar la humanidad. Para Tamayo (2004), el método
científico consiste en: “un procedimiento para descubrir las condiciones en que se
presentan sucesos específicos caracterizado generalmente por ser tentativo,
verificable, de razonamiento riguroso y observación empírica” (p. 28)
La Unidad curricular Metodología de la Investigación constituye el primer
acercamiento entre el participante y el proceso de investigación, por lo que, se
desarrollará a través de estrategias de aprendizaje con el propósito de que los
estudiantes mediante contenidos actitudinales (Saber ser), conceptuales (Saber
conocer), y procedimentales (Saber hacer) aprecien, conozcan y apliquen el
Reglamento de Trabajo de Grado. Normas Metodológicas para la presentación de
trabajos escritos en la Universidad de Falcón. Entre otros conocimientos;
contenidos que permitirán el logro de los objetivos planificados, la elaboración y
presentación exitosa del Trabajo de Grado; requisito de egreso para la obtención
de títulos profesionales en cualquiera de las carreras que se ofrecen en la
Universidad de Falcón.
OBJETIVO GENERAL

 Valorar la importancia de la Investigación en la formación académica y

profesional, analizando reglamentos, normas, contenidos conceptuales y la
Ética de la Investigación Científica, aspectos teóricos básicos de importancia
para la elaboración y presentación exitosa del Trabajo de Grado
 Desarrollar en los estudiantes actitudes, conocimientos, habilidades que
permitan el estudio de los elementos que caracterizan y distinguen el
paradigma Cuantitativo de investigación y los pasos que conforman el método
científico, como una forma de desarrollar los trabajos de investigación y lograr
de esta forma, conocer a profundidad los problemas estudiados y aportar
soluciones viables a los mismos.
 Valorar la importancia de los elementos que caracterizan y distinguen el
paradigma Cualitativo de investigación y los criterios que se usan en las
diferentes modalidades de este tipo de racionalidad científica, para así
conocer a profundidad las unidades temáticas con el fin de desarrollar los
trabajos de investigación y aplicar soluciones viables a los mismos

CONTENIDO
UNIDAD I: NORMAS QUE REGULAN LA ELABORACIÓN Y PRESENTACION
DEL TRABAJO DE GRADO EN LA UNIVERSIDAD DE FALCÓN: Reglamento de
Trabajo de Grado. Manual para la Elaboración y Presentación de Trabajos de
Grado de Pregrado y Postgrado en a Universidad de Falcón. Normas Metodológica
con respecto a los siguientes aspectos: aspectos: redacción, lenguaje y estilo, tipo
y tamaño de letra, márgenes, sangrías, extensión de párrafos, interlineado, citas
textuales y referencias bibliográficas.
UNIDAD II. MARCO CONCEPTUAL DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA:
Conceptos Básicos de la Investigación Científica. Definición.
UNIDAD III. ÉTICA EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA. EL PLAGIO: La Ética
en la Investigación Científica. Cualidades éticas del investigador. La Ética del
investigador y su relación con el Plagio
UNIDAD IV. RACIONALIDAD CUANTITATIVA. EL MÉTODO CIENTÍFICO.
Racionalidad Cuantitativa. Características. Principios. Racionalidad Científica.
Características. Investigación Científica. El Método Científico. Método. Ciencia.
Clasificación de la ciencia. El Método Científico y las formas de aplicarlo en las
investigaciones. Criterios para la elaboración del trabajo de grado bajo racionalidad
cuantitativa: Capítulo I: El Problema. Capítulo II: Marco Teórico, Capítulo III: Marco
Metodológico. Capítulo IV: Análisis de Resultados: formas de análisis y
presentación de los resultados de conformidad a los diseños aplicados. Normas
metodológicas para la elaboración y presentación de las conclusiones,
recomendaciones en el trabajo de grado. Referencias Bibliográficas. Anexos.
UNIDAD V: RACIONALIDAD CUALITATIVA: Racionalidad científica Cualitativa.
Características, principios y rasgos representativos. Diferencias con la
investigación cuantitativa. Tradiciones o modalidades de la racionalidad cualitativa:
1. Teorías de la Cultura. 2. Teorías de la Sociedad. 3. Teoría Crítica. 4.
Investigación Acción. Enfoques Filosóficos y Metodológicos: 1. Fenomenología. 2.
Hermenéutica. Estrategias de Recolección de data cualitativa: Entrevistas. Foro.
Anecdotario. Observaciones. Seminarios. Encuentros. Estrategias de
Interpretación de Data Cualitativa: Categorización a través de matrices.
Codificación. Triangulación. Criterios para la elaboración del trabajo de grado bajo
racionalidad cualitativa: Momento I: situación problemática. Momento II: Postura
Teórica. Momento III: Orientación Metodológica. Momento IV: Análisis de la data
cualitativa. Reflexiones Finales y Recomendaciones.
ESTRATEGIA DE ENDEÑANZA-APRENDIZAJE
• Auto Evaluación
• Concertación
• Dinámicas grupales
• Exposición del facilitador
• Exposiciones por equipos
• Informes escritos, ensayos
• Lecturas
• Manejo de referencias bibliográficas
• Participación en clase
• Pruebas escritas
• Ejercicios en clase.
BIBLIOGRAFÌA BÁSICA RECOMENDADA
 Arias, F. (2012). El Proyecto de Investigación. Introducción a la Investigación
Científica. (6ª ed). Caracas: Episteme.
 Arias, F. (1999). El Proyecto de Investigación Guía Para su Elaboración.
Editorial Episteme. Orial Ediciones. Caracas.
 Azuaje, O. Metodología de la Investigacion.2010. Editorial LAJOR
 Bautista, M. (2006). Manual de Metodología de Investigación. (1ª ed) Caracas.
Impresiones TALITIP.
 Balestrini, M. (2002) ¿Cómo se Elabora el Proyecto de Investigación?
Consultores Asociados
 Bunge, Mario. (1975). La investigación científica. Ariel. Barcelona.
 Blumer, H. (1969). Interaccionismo simbólico. Perspectivas y métodos. New
Jersey: Prentice-Hall.
 Chávez, H. (2001) Introducción a la Investigación Educativa. Tercera Edición.
Editora La Columna. Talleres C.A. Maracaibo.
 Guanipa, M. 2010. Reflexiones Básicas sobre Investigación. Primera Edición.
Fondo Editorial de la Universidad Rafael Belloso Chacín. URBE
 Hernández Sampieri, Fernández C. y Baptista, P. (2002). Metodología de la
Investigación. Editorial Mc Graw Hill. México.}
 Hurtado J. (2000). El Proyecto de Investigación (Metodología, de la
Investigación Holística). Fundación SYPAL.
 Marinas, J. y Santamarina, C. (1993). La Historia Oral: Métodos y Experiencias.
Editorial DEBATES S.A. Madrid, España.
 Martínez, M. (2004). Ciencias y Arte en la Metodología Cualitativa. 1ª edición.
Editorial TRILLAS. México.
 Palella,S y Martins, F. 2012. Metodología de la Investigación Cuantitativa. 3ª
edición. FEDUPEL.
 Pelekais, C. y otros (2010). El ABC de la Investigación. Maracaibo.
 Ramírez, T. (1999) Como Hacer un Proyecto de Investigación. Editorial
PANAPO de Venezuela C. A. Caracas.
 Sabino, Carlos. (1996). El proceso de investigación. Cometa de Papel.
Colombia
 Sandín, M. (2003). Investigación Cualitativa en Educación. Fundamentos y
tradiciones. Editorial McGraw Hill/Interamericana de España S.A.U. Madrid.
 Schwartz, H. y Jacobos, J. (1984). Sociología cualitativa. Métodos para la
reconstrucción de la realidad. Editorial TRILLAS. México.
 Tamayo y Tamayo. (2009). El proceso de la Investigación Científica. México.
 Universidad de Falcón. (2021). Manual para la elaboración y presentación de
los Trabajos de Grado de Pregrado y Postgrado. Punto Fijo. Falcón.
 Universidad de Falcón. (2021) Normas Metodológicas para la Presentación de
Trabajos Escritos en la Universidad de Falcón. Punto Fijo Falcón.
 Universidad de Falcón. (2019). Reglamento de Trabajo de Grado. Punto Fijo.
Estado Falcón
 UPEL. (2010) Manual de trabajos de Grado de Especialización y Maestría y
Tesis Doctorales. Editorial FEDUPEL, Caracas.
 INGENIERIA AMBIENTAL
ASIGNATURA: INGLÉS III TRIMESTRE: TERCERO

Horas Semana: Teoría: Práctica: Unidades Crédito:

Horas
2 2 2 UCTrimestre
24
PRELACIÒN: Inglés II COMPONENTE: General
JUSTIFICACIÒN
El tercer trimestre de inglés para la carrera de Licenciatura en Arte de la UDEFA,
trata de hacer énfasis en la conversación informal o formal específica. Por medio de
la descripción del pasado y de eventos en el futuro se ejercitan nuevas y complejas
estructuras que harán la comunicación más eficiente. El conocimiento acumulado en
gramática y vocabulario hacen que el centro del aprendizaje en este trimestre sea el
aumento de la precisión en hablar, escuchar, leer y escribir. Los estudiantes serán
expuestos a ejercicios de distintas fuentes de información como medios de
comunicación impresos en inglés para mejorar y dar más formalidad a las
habilidades de pronunciación y entonación las cuales ahora pasan a tomar un lugar
de mayor consideración que en los dos trimestres anteriores. Se busca mejorar la
competencia en las cuatro áreas de habilidades de la comunicación escrita y
hablada.
OBJETIVO GENERAL

Este tercer nivel de estudio del idioma permite al estudiante el utilizar el inglés en
ambientes cada vez más complejos y más rápidos en los patrones del habla.
Situaciones menos comunes serán añadidas a fin de enriquecer el conocimiento de
la cultura y costumbres de los pueblos y naciones angloparlantes acumuladas hasta
ahora. Se hará hincapié en el nivel adecuado de la gramática.
CONTENIDO

UNIDAD I. Pronombres posesivos. Should / have to / need to. El tiempo pasado. El

Presente perfecto con ever/never. El Infinitivo, el Pasado y el Pasado Participio. Uso
de do vs. Make. El Presente Perfecto: for/since & how long? Tell / ask / want.
Repaso de tiempos gramaticales. El Presente Progresivo, going to / might. Will /
won’t
UNIDAD II. El pasado progresivo vs. El pasado Simple. Uso del used to… Repaso
del uso de might/will/going to para planes y arreglos. Repaso de comparativos y
superlativos. Will/won’t y going to para predicciones. El primer caso del condicional.
Repaso del Presente Perfecto vs. El pasado Simple. Too/enough; too
much/toomany
UNIDAD III. Complementación de verbos. Razones y propósitos; because /so /so
that /to. Pronombres Indefinidos. Cláusulas relativas
ESTRATEGIA DE ENDEÑANZA-APRENDIZAJE
• Auto Evaluación
• Concertación
• Dinámicas grupales
• Exposición del facilitador
• Exposiciones por equipos
• Informes escritos, ensayos
• Lecturas
• Manejo de referencias bibliográficas
• Participación en clase
• Pruebas escritas,
Ejercicios en clase.
BIBLIOGRAFÌA BÁSICA RECOMENDADA

 SKYLINE Book On
 Inglés de la U.N.A.
 Gramática Castellana
 Gramática Inglesa
 www.wikipedia.com
 www.ESL.com
 www.OMpersonal.com
 www.elllo.org
 INGENIERIA AMBIENTAL
ASIGNATURA: SERVICIO COMUNITARIO TRIMESTRE: SÉPTIMO

Horas Semana: Teoría: Práctica: Unidades Crédito: Horas

0UC Trimestre
120
PRELACIÒN: Ver Reglamento COMPONENTE: Práctica
Profesional
JUSTIFICACIÒN
El Servicio Comunitario en la Universidad de Falcón tiene como finalidad el
mejoramiento de la calidad de vida en las comunidades falconianas a través de la
formación integral universitaria, incorporando en la formación académica del
estudiante universitario, valores morales y éticos de corresponsabilidad ciudadana.
La estrategia pedagógica implícita en las actividades relacionadas con el servicio
social, es el aprendizaje-servicio, es decir, que el servicio social no es una relación
unidireccional, sino por el contrario es doble su propósito; a la vez que le ofrece a
los estudiantes la oportunidad de usar los conocimientos adquiridos en su formación
profesional para la solución de necesidades reales en el entorno social en el cual se
desenvuelve, el estudiante como prestador del servicio se beneficia al
complementar su formación mediante el desarrollo y fortalecimiento de valores
como lo son la solidaridad, responsabilidad social, igualdad, cooperación,
participación ciudadana, asistencia humanitaria y alteridad.
OBJETIVO GENERAL

Generar egresados con alta calidad humana y excelencias profesionales, con

valores, capaces de ocupar puestos claves en nuestra sociedad y transformarla de
acuerdo con los requerimientos del momento.
CONTENIDO

UNIDAD I. Charla de Sensibilización. Seminario de Abordaje Comunitario.

UNIDAD II. Actividades prácticas relacionadas con el proyecto de servicio
comunitario escogido por el Alumno
ESTRATEGIA DE ENDEÑANZA-APRENDIZAJE
• Auto Evaluación
• Planificación
• Dinámicas grupales
• Exposición del facilitador
• Exposiciones por equipos
• Informes escritos
• Participación en el servicio
BIBLIOGRAFÌA BÁSICA RECOMENDADA
 Universidad de Falcón (2007). Reglamento de Servicio Comunitario
 INGENIERIA AMBIENTAL
ASIGNATURA: PROYECTO DE TRIMESTRE: DÉCIMO
INVESTIGACIÓN PRIMERO

Horas Semana: Teoría: Práctica: Unidades Crédito: Horas

3 3 2 UC Trimestre
36
PRELACIÒN: Metodología de la Investigación COMPONENTE: Práctica
Profesional
JUSTIFICACIÒN
La investigación constituye un proceso sistemático, riguroso y ordenado, capaz
de garantizar el estudio de los problemas que afectan a nuestro entorno y que
requieren soluciones rápidas, efectivas y eficientes a los mismo, es por ello, que en
el ámbito académico, el proceso de investigación constituye no solo una
herramienta de enseñanza y aprendizaje, sino la posibilidad de realizar el trabajo de
grado el cual constituye un requisito de egreso para la obtención de títulos
profesionales en cualquiera de las carreras que se ofrecen en la Universidad de
Falcón.
En la Universidad de Falcón, el desarrollo del Trabajo de Grado se realiza en 2
fases. Durante el curso de esta asignatura Proyecto de Investigación, el estudiante
ejecutará los elementos que componen la Fase I del trabajo de grado, aplicando los
conocimientos, estructura y habilidades correspondiente a la racionalidad con la cual
ejecutará su investigación, bien sea ésta cuantitativa o cualitativa.
OBJETIVO GENERAL

Al finalizar las actividades de estudio de esta unidad, el estudiante estará en

capacidad de desarrollar los elementos metodológicos, epistemológicos y
ontológicos de la Fase I de su trabajo de grado, y lograr de esta forma, conocer a
profundidad el problema objeto de estudio y aplicar los procesos metodológicos
necesarios para el logro de sus resultados.
CONTENIDO

UNIDAD I. Capítulo I: El problema /Momento I: Situación problemática:

Descripción del problema/Acercamiento al objeto de estudio. Formulación del
problema/Interrogantes de la Investigación. Objetivos de la investigación/Propósitos
de la Investigación. Justificación/Relevancia de la investigación. Delimitación de la
investigación. (Dependiendo del diseño del trabajo de grado)
UNIDAD II. Capítulo II: Marco teórico /Momento II: Posturas teóricas:
Antecedentes/Experiencias previas. Bases Teóricas/Referentes Teóricos. Bases
Legales/Referentes Legales. Categorías de Análisis/Operacionalización de variables
(Dependiendo del diseño del trabajo de grado)
UNIDAD III. Capítulo III: Marco metodológico/Momento III: Orientación
metodológica: Modalidad de Investigación/Método de Investigación: Enfoque y
Método. Tipo de Investigación (solo la Cuantitativa). Diseño de Investigación (ambas
racionalidades). Población y Muestra/Informantes claves o Unidades de análisis.
Técnicas e Instrumentos de recolección de datos/Técnicas e instrumentos de
recolección de información. Validez y Confiabilidad de los instrumentos de
recolección de datos/Validez de los instrumentos de recolección de información.
Técnicas de procesamiento y análisis de datos/Rigor científico de la investigación
Fases Metodológicas/Sistematización de los datos
UNIDAD IV. Capítulo IV: Análisis y discusión de resultados/Momento IV:
Análisis de la data cualitativa: Resultados/Data cualitativa
ESTRATEGIA DE ENDEÑANZA-APRENDIZAJE
• Auto Evaluación
• Concertación
• Dinámicas grupales
• Exposición del facilitador
• Lecturas
• Manejo de referencias bibliográficas
• Participación en clase
• Ejercicios en clase.
BIBLIOGRAFÌA BÁSICA RECOMENDADA

 Arias, F. (1999). El proyecto de investigación. 3º edición. Episteme. Caracas.

 Arias, F. (2012). El proyecto de investigación. Introducción a la metodología
científica. 6ª edición. Editorial EPISTEME. Caracas, Venezuela.
 Balestrini, M. (2000). Como se elabora un proyecto de investigación. 2º edición.
BL Consultores Asociación, servicio editor. Caracas.
 Bravo, L.; Méndez, P. y Ramírez, T. (1987). La investigación documental y
bibliográfica. Recomendaciones para la práctica estudiantil. Editorial PANAPO.
Caracas, Venezuela.
 Claret Véliz, A. (2009). Cómo hacer y defender una tesis. 12ª edición ampliada.
Editorial TEXTO C.A. Caracas, Venezuela.
 Hernández, R.; Fernández, C. y Baptista, P. (2002). Metodología de la
Investigación. Editorial Mc Graw Hill. México.
 Hurtado de B., J. (2000). El proyecto de Investigación (Metodología, de la
Investigación holística). Fundación SYPAL.
 Morles, V. (2002). Planteamiento y análisis de investigación. 6º edición. El
Dorado. Caracas.
 Palella, S y Martins, F. (2004). Metodología de la investigación cuantitativa.
Fondo editorial de la universidad pedagógica libertador. Venezuela.
 INGENIERIA AMBIENTAL
ASIGNATURA: SEMINARIO DE TRABAJO DE TRIMESTRE: DÉCIMO
GRADO SEGUNDO

Horas Semana: Teoría: Práctica: Unidades Crédito: Horas

3 3 2 UC Trimestre
36
PRELACIÒN: Todas las asignaturas COMPONENTE: Práctica
Profesional
JUSTIFICACIÒN
La investigación constituye un proceso sistemático, riguroso y ordenado, capaz de
garantizar el estudio de los problemas que afectan a nuestro entorno y que
requieren soluciones rápidas, efectivas y eficientes a los mismo, es por ello, que en
el ámbito académico, el proceso de investigación constituye no solo una
herramienta de enseñanza y aprendizaje, sino la posibilidad de realizar el trabajo de
grado el cual constituye un requisito de egreso para la obtención de títulos
profesionales en cualquiera de las carreras que se ofrecen en la Universidad de
Falcón.
En la Universidad de Falcón, el desarrollo del Trabajo de Grado se realiza en 2
fases. Durante el curso de esta asignatura Seminario de Grado, el estudiante
ejecutará los elementos que componen la Fase II del trabajo de grado, aplicando los
conocimientos, estructura y habilidades correspondiente a la racionalidad con la cual
ejecutará su investigación, bien sea ésta cuantitativa o cualitativa y presentará
públicamente, los resultados finales de su investigación.
Seminario de Trabajo de Grado es una asignatura práctica, en la cual el
estudiante finalizará la construcción de su trabajo de grado y presentará
públicamente los resultados alcanzados producto de su investigación, bajo la
asesoría de su profesor y del respectivo líder de la línea de investigación.
OBJETIVO GENERAL

Al finalizar las actividades de estudio de esta unidad, el estudiante estará en

capacidad de desarrollar y poner en práctica sus habilidades de oratoria y capacidad
de síntesis en la presentación oral y publica de su trabajo de grado, lo que
constituye la Fase II del mismo.
CONTENIDO

UNIDAD I. Conclusiones y Recomendaciones/Reflexiones finales:

Conclusiones/Reflexiones finales. Recomendaciones
UNIDAD II. Presentación oral del Trabajo de Grado: Práctica de oratoria.
Elaboración de material de apoyo. Presentación oral del trabajo de grado
ESTRATEGIA DE ENDEÑANZA-APRENDIZAJE
• Auto Evaluación
• Concertación
• Dinámicas grupales
• Exposición del facilitador
• Exposiciones por equipos
• Informes escritos, ensayos
• Lecturas
• Manejo de referencias bibliográficas
• Participación en clase
• Ejercicios en clase.
BIBLIOGRAFÌA BÁSICA RECOMENDADA

 Arias, F. (1999). El proyecto de investigación. 3º edición. Episteme. Caracas.

 Arias, F. (2012). El proyecto de investigación. Introducción a la metodología
científica. 6ª edición. Editorial EPISTEME. Caracas, Venezuela.
 Balestrini, M. (2000). Como se elabora un proyecto de investigación. 2º edición.
BL Consultores Asociación, servicio editor. Caracas.
 Claret Véliz, A. (2009). Cómo hacer y defender una tesis. 12ª edición ampliada.
Editorial TEXTO C.A. Caracas, Venezuela.
 Hernández, R.; Fernández, C. y Baptista, P. (2002). Metodología de la
Investigación. Editorial Mc Graw Hill. México.
 Hurtado de B., J. (2000). El proyecto de Investigación (Metodología, de la
Investigación holística). Fundación SYPAL.
 Ramírez, T. (1999). Como hacer un proyecto de investigación. Editorial
PANAPO de Venezuela C. A. Caracas.
 Sabino, C. (1994). Cómo hacer una tesis y elaborar todo tipo de escritos. 3ª
edición revisada y ampliada. Editorial PANAPO. Caracas, Venezuela.
 INGENIERIA AMBIENTAL
ASIGNATURA: PASANTÍA TRIMESTRE: DÉCIMO
SEGUNDO

Horas Semana: Teoría: Práctica: Unidades Crédito: Horas

8 UC Trimestre
250
PRELACIÒN: Todas las asignaturas COMPONENTE: Práctico
Profesional
JUSTIFICACIÒN
Este programa facilita el afianzamiento de la formación recibida por el alumno en
el ámbito universitario y le permite incursionar tempranamente en el ámbito de su
potencial mercado de trabajo.
OBJETIVO GENERAL

Que el alumno aplique los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes

adquiridos en la universidad, en instituciones, cuyo ambiente constituye futuro
mercado de trabajo.
CONTENIDO

Se referirá a las tareas asignadas al pasante y a los servicios institucionales de

éste, en función de su interacción organizacional.
ESTRATEGIA DE ENDEÑANZA-APRENDIZAJE
• Auto Evaluación
• Concertación
• Informes escritos, ensayos
BIBLIOGRAFÌA BÁSICA RECOMENDADA
 Será referida al aspecto teórico de las tareas a cumplir por el pasante.