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Este documento presenta una plantilla para evaluar a los estudiantes de 3er grado de Educación Secundaria Obligatoria en la asignatura de Biología y Geología. La plantilla incluye criterios de evaluación agrupados en bloques temáticos, estándares de aprendizaje evaluables asociados a cada criterio, y una explicación de los términos utilizados en la plantilla.
Este documento presenta una plantilla para evaluar a los estudiantes de 3er grado de Educación Secundaria Obligatoria en la asignatura de Biología y Geología. La plantilla incluye criterios de evaluación agrupados en bloques temáticos, estándares de aprendizaje evaluables asociados a cada criterio, y una explicación de los términos utilizados en la plantilla.
Este documento presenta una plantilla para evaluar a los estudiantes de 3er grado de Educación Secundaria Obligatoria en la asignatura de Biología y Geología. La plantilla incluye criterios de evaluación agrupados en bloques temáticos, estándares de aprendizaje evaluables asociados a cada criterio, y una explicación de los términos utilizados en la plantilla.
Plantillas para la evaluación de los alumnos de 3º de la E.S.O. Unidad 2. Prueba escrita.
Biología y Geología. 3º ESO
P (Ponderación): Especifica la ponderación Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables P C.CLAVE que se establece en los estándares de Bloque 1. Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica aprendizaje. Estos estándares se han 1. Utilizar adecuadamente y 1.1. Usa adecuadamente el vocabulario con precisión el vocabulario científico y se expresa de forma correcta tanto B CL estructurado en tres categorías: científico. oralmente como por escrito. • Básicos: B Bloque 2. Las personas y la salud. Promoción de la salud P CC • Intermedios: I 8. Diferenciar entre 8.1. Establece las diferencias entre nutrición y • Avanzados: A alimentación y nutrición y alimentación. B CM reconocer los principales nutrientes y sus funciones 8.2. Relaciona cada nutriente con la función B Calificación: según lo acordado en el Departamento básicas. que desempeña en el organismo. CM 10. Reconocer la influencia 10.1. Describe los principales trastornos de didáctico: social en el desarrollo de conducta alimenticia y argumenta la influencia de I Estandar de Aprendizaje Evaluable Ponderación trastornos alimenticios. la sociedad sobre ellos. CS Básicos (B) 52% Intermedios (I) 38% Avanzados(A) 10% CLAVES PARA LA INTERPRETACIÓN DE LA TABLA: TÍTULO DE LA MATERIA: Especifica la materia en la que nos encontramos. TÍTULO DE LOS BLOQUES DE CONTENIDO: Aparece el número y título de cada uno de los bloques de NIVELES COMPETENCIALES DELOS ALUMNOS: contenido, sin especificar su desarrollo para hacer más operativa la plantilla. Columna CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Especifica el criterio de evaluación en el que nos encontramos, a) Comunicación linguistica: CL dentro de cada uno de los bloques decontenido. b) Competencia matemática y competencias Columna ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: En esta columna aparecen los diferentes estándares de básicas en ciencia y tecnología: CM aprendizaje en los que se concretan los diferentes criterios de evaluación. c) Competencia digital: CD P (Ponderación): Especifica la ponderación que se establece en los estándares de aprendizaje. Estos d) Aprender a aprender: AA estándares se han estructurado en tres categorías: e) Competencias sociales y cívicas: CS • Básicos: B • Intermedios: I f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: SI • Avanzados: A g) Conciencia y expresiones culturales: CC