ESCUELA HUMANISTA COGNITIVA SOCIO-HISTORICA

INFLUENCIA GESTALT GESTALT GESTALT

NEO-FREUDIANA INFLUENCIA DE LA COGNITIVA
NEO-ADLERIANA CORRIENTE CONDUCTIVISMO
TECNOLOG.
(COMPUTADORAS)
REPRESENTANTES GOLDSTEIN PIAGET LEV VYGOTSKY
PRINCIPALES ROGER BARTLETT
MASLOW VYGOTSKY
OBJETO DE ESTUDIO DESARROLLO MEMORIA LA INFLUENCIA
PERSONALIDAD PERCEPCION SOCIOCULTURAL AL
DESARROLLO DESARROLLO,
COGNITIVO ADAPTACION Y
LENGUAJE Y EVOLUCION DEL
PENSAMIENTO APARATO PSIQUICO
METODO INVESTIGACION EXPERIMENTACION INVESTIGACION
EXPERIMENTACION INVESTIGACION CONTRASTE DE
APLICACIÓN DE CONTRASTE POR DESARROLLO
TENICAS IMÁGENES
DIAGNOSTICAS DIAGNOSTICAS
POSTULADOS *El ser humano es un *Teoría de las *Doble origen material
FUNDAMENTALES sujeto activo en la inteligencias múltiples del ser humano:
construcción de su (diferentes aéreas) biológico y social
conocimiento y *Hipótesis de la *Internalización:
experiencia vital modularidad reconstruir e
*Concede *Concepto d interiorizar
reconocimiento a la inteligencia emocional experiencias vividas
libertad y dignidad *El sistema cognitivo *Todas las funciones
humanas como captador de en el desarrollo
*Le da prioridad a la significados globales aparecen primero a
validez de la *El concepto de que el nivel social y luego a
experiencia humana, ser hum. No aborda la nivel individual
sus valores, experiencia del *El principio de la
intenciones y aprendizaje como una plasticidad del cerebro
necesidad de hoja en blanco, si no obedece a los
crecimiento personal que posee estructuras requerimientos de las
previas de transformaciones
conocimiento y socioculturales
experiencias *Mediación:
internalización de
recursos como signos
(lenguaje) y
herramientas
(experiencias)
*ZDP: zona de
desarrollo proximal