PLANEACIÓN DEL PRIMER BIMESTRE DE MATEMÁTICAS I.

DATOS GENERALES.
ESCUELA: ESC. SECUNDARIA GENERAL “JOSE ANTONIO FECHA: SEPTIEMBRE DE
AGUILAR OJEDA” Y ESC. SECUNDARIA FEDERAL # 2. 2013
GRADO: PRIMERO. BLOQUE: UNO. TEMA: PATRONES Y
ECUACIONES.
PROFESOR: JUAN CARLOS BOJORQUEZ PARRA. CICLO ESCOLAR: 2013-2014

DATOS TÉCNICOS.
N° TEMA: CUATRO N° CLASES: EJE TEMÁTICO: SN y PA.
4
COMPETENCIAS:
 Resolver problemas de manera autónoma.
 Comunicar información matemática.
 Validar procedimientos y resulta.
 Manejar técnicas eficientemente.
CONTENIDO:
 Construcción de sucesiones de números o de figuras a partir de una regla dada en
lenguaje común. Formulación en lenguaje común de expresiones generales que definen
las reglas de sucesiones con progresión aritmética o geométrica, de números y de figuras.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Representa sucesiones de números o de figuras a partir de una regla dada y viceversa.
ESTANDARES:
Resuelve problemas que implican expresar y utilizar la regla general lineal o cuadrática de una
sucesión.
NOTA: POR MOTIVOS DE ESPACIO, LAS CONSIGNAS ESTRATEGIAS:
SE COLOCARON AL FINAL DEL TEMA.
1° CLASE:
CONSIGNA 1.  APERTURA.

Es importante dejar claro que cuando se dice “regla general”, se hace  10 MIN.- Conocimientos previos sobre
referencia a la regla que permite determinar cualquier término de una sucesiones. Probablemente ellos
sucesión en función de su posición. Y cuando se dice “regla de la
traigan el concepto de seriaciones.
regularidad”, se refiere al enunciado que indica el patrón de
comportamiento de los términos de una sucesión, por ejemplo:
 DESARROLLO.
En la sucesión: 5, 8, 11, 14, 17, 20, 23,…
La regla general es 3n + 2, en donde n es el número de la posición. Si  30 MIN.- De su libro de texto, resolver
deseamos conocer el término de la posición 20, basta sustituir a n por la página 41.
20 en 3n + 2.
La regla de la regularidad de los elementos de la sucesión puede
enunciarse de varias maneras, por ejemplo: “va de tres en tres”, “al  CIERRE.
término anterior se le suma 3 y se obtiene el siguiente”, etcétera.
 10 MIN.- Analizar los diferentes
Dicho lo anterior, en la sucesión del primer problema, la cual
representa una progresión aritmética, se emplea la regla general; procedimientos realizados por los
mientras que la sucesión del segundo problema que representa una alumnos para completar las
progresión geométrica, se utiliza la regla de la regularidad. La razón sucesiones.
por la cual en el segundo problema no se utiliza la regla general es
porque su deducción es compleja para este nivel, su representación
simbólica es una función exponencial. 2° CLASE:
 APERTURA.
En el primer problema, se espera que los alumnos no tengan ninguna
dificultad para determinar los términos de la sucesión que están en las
posiciones10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19 y 20. Por ejemplo, para el  10 MIN.- Hablarles sobre lo que
término que está en la posición 10, basta multiplicar este número por 2 significa la regla general, concepto
y al resultado restarle 2, en este caso, el término que resulta es 18. Lo nuevo para ellos y que viene en la
mismo se debe hacer para calcular los números de la sucesión que
están en las posiciones 50, 100, 500 y 1000. Es probable que algunos
consigna del día de hoy.
alumnos confundan entre el número de la posición y el término de una
sucesión; por lo que hay que estar pendiente de esta situación y en  DESARROLLO.
caso de que suceda, vale la pena aclararlo desde un principio y que no
sea obstáculo para que los alumnos realicen adecuadamente los
cálculos.  30 MIN.- En binas, resolver la consigna
1.
En el segundo problema se trata de que los alumnos a partir de la
regla de regularidad, determinen los primeros seis términos de la
sucesión geométrica (5. 15, 45, 135, 405, 1215,…)  CIERRE.

Para reafirmar los conocimientos adquiridos, se sugiere proponer los  10 MIN.- Comentar las soluciones en el
siguientes problemas:
pizarrón. Dejar de tarea los anexos que
Si la regla que permite determinar cualquier término de una sucesión vienen al final de la consigna como
es: Al número de la posición del término se multiplica por 2 y el reafirmación de lo visto en clases.
resultado se le suma 3. Encuentra los primeros 10 términos de la
sucesión.
3° CLASE:
Una sucesión está determinada por la siguiente regla de regularidad.  APERTURA.
“Al número anterior se multiplica por 3 para obtener el siguiente
término”.
Si el primer término de la sucesión es 10 ¿cuáles son los primeros 5
 15 MIN.- Analizar la tarea realizada por
términos de la sucesión? los alumnos.

CONSIGNA 2.  DESARROLLO.

Para encontrar la regla de formación de la sucesión es necesario  20 MIN.- De manera individual,

relacionar el número de la posición de la figura con el números de resolver la consigna 2.
elementos de la misma; por lo que si los alumnos no se les ocurre
cómo relacionar el número de la posición con cada término de la
sucesión, se les puede plantear la siguiente pregunta: ¿Qué operación  CIERRE.
hay que hacer con el número de la posición de la figura para obtener el
número de cuadrados que la conforman? A partir de esta pregunta, se  15 MIN.- Analizar la consigna realizada
espera que los alumnos prueben con varios cálculos; por ejemplo, que
multipliquen por 5 el número de la posición. en el día. Proseguir con algunos de los
Cada vez que den una respuesta verbal, pedirles que verifiquen si se anexos que están al final de la
cumple con las otras parejas de números de la tabla, si no es así, que consigna, así como dejar de tarea
continúen en la búsqueda.
Es probable que surjan respuestas verbales que corresponde a la
algunos de ellos.
regularidad que encuentran en la sucesión, pero que no es la regla
general; por ejemplo: 4° CLASE:
“Le va sumando de cuatro en cuatro”  APERTURA.
“Le suma cuatro al término anterior para obtener el siguiente término”
“Sumarle cuatro al término”
 20 MIN.- Ver en el pizarrón las dudas
En caso de que a nadie se le ocurra probar con multiplicar el número que se tengan sobre lo que hasta este
de la posición por la constante aditiva (4), sugerirles que lo hagan y
luego que vean cuánto se debe sumar o restar al producto para
momento se ha visto del tema.
obtener el número de la sucesión.
 DESARROLLO.
La regla que permite determinar el número de cuadrados de cualquier
figura de la sucesión es: “Multiplicar por 4 la posición del término y al
resultado sumarle 1”.  20 MIN.- En equipos de 3, resolver la
consigna 3.
Se pretende que a partir de resolver varios problemas, los alumnos
lleguen a darse cuenta que una forma de encontrar la regla general de
una sucesión con progresión aritmética, es multiplicar el número de la
 CIERRE.
posición del término por la constante aditiva y analizar cuánto se tiene
que sumar o restar al resultado para obtener el término de la sucesión;  10 MIN.- Por equipos, exponer en el
por lo que es importante no darles la receta. pizarrón los diferentes procedimientos
Si el tiempo lo permite, se les puede pedir que a partir de la regla que que los alumnos hayan llevado a cabo.
determinaron, encuentren los términos de la sucesión que están en las De tarea, dejar algunos de los anexos,
posiciones 10, 50, 100 y 1000. buscando que queden bien
Para reafirmar los conocimientos adquiridos se podrían plantear los reafirmados los conceptos de regla
problemas siguientes: general y cómo obtenerla.
  Escribe una regla general que permita determinar el número
de cuadrados de cualquier figura de cada una de las
siguientes sucesiones:
a)

Regla:
__________________________________________________

a)

Regla:
__________________________________________________

 Genera una sucesión de números, cuya diferencia entre dos

términos consecutivos sea siempre 5. Luego escribe con
palabras la regla que permita calcular cualquier término de
la sucesión.

 Para cada caso, escribe la regla general que permite

determinar cualquier término de la sucesión.

a) 6, 10, 14, 18, 22, 26, …

Regla:

b) 3, 5, 7, 9, 11, 13, …
Regla:

c) 1/12, 4/12, 7/12, 10/12,…

Regla:

CONSIGNA 3.

Las sucesiones que se plantean en este plan son de progresión

geométrica. En el primer caso se trata de una sucesión con progresión
geométrica creciente porque su razón es mayor que 1, es decir, 2. En
el análisis que hagan los alumnos de esta sucesión, se espera que
puedan darse cuenta que cada término de la sucesión se obtiene
multiplicando por 2 al anterior, excepto el primer término.

Las reglas generales de este tipo de sucesiones son exponenciales;

por lo que es difícil que los alumnos de este nivel puedan obtenerla
por los conocimientos necesarios para tal fin. Por ejemplo, para esta
sucesión, la regla general para determinar cualquier término de la
sucesión es: Dos elevado al número de la posición del término; es
decir, (an = 2n). Como puede verse, esta expresión es exponencial.

En este tipo de sucesiones, es suficiente que los alumnos lleguen a

identificar el comportamiento de los términos pero no a la regla
general; se espera que los alumnos lleguen a escribir la regla que
corresponde a la regularidad o patrón de comportamiento entre los
términos como: “Cada término se obtiene multiplicando por 2 al
término anterior.”

Con respecto a la segunda sucesión, se espera que los alumnos

determinen que la razón de crecimiento es ½, es decir, que cada
término de la sucesión se obtiene multiplicando el término anterior por
½; por lo que la regla que corresponde a la regularidad o patrón de
comportamiento entre los términos es la siguiente: “Cada término se
obtiene multiplicando por 1/2 al término anterior.”
 Para reafirmar los conocimientos adquiridos se podrían plantear los
problemas siguientes:

 Encuentra el octavo término de cada una de las siguientes

sucesiones.

a) 3, 9, 27, 81, 243,…

b) 3, 6, 12, 24, 48,...
c) 1, 0.1, 0.01, 0.001,...
d) 1,1/4,1/16,1/64,...
e) 2, 6, 18, 54, 162,...
f) 5, 5/3, 5/9, 5/27, …
g) 54, 36, 24, 16, …

 El cuarto término de una sucesión con progresión geométrica es

40. Si cada término se obtiene multiplicando al anterior por 2,
encuentra el primer, segundo y tercer términos de la sucesión.

MATERIALES: TRANSVERSALIDAD: EVALUACIÓN:

Pizarrón, plumones, borrador, Trabajos en clase tendrá el
colores, calculadora, libro de texto y 40%, tareas el 40% y el 20%
hojas blancas. las participaciones.

CONSIGNA 1.

Organizados en equipos realicen lo que se indica a continuación.

1. El siguiente esquema representa lo que realiza una máquina al introducir las posiciones de los
primeros cinco términos de una sucesión.

ENTRADA MÁQUINA SALIDA

Regla general:
Al número de la
posición se
Posición
multiplica por dos y
Sucesión
al resultado se le
1, 2, 3, 4, 5,... resta dos.
0, 2, 4, 6, 8,...

a) Aplica la regla que emplea la máquina y determina los términos que están en las
posiciones 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20 de la sucesión. _____________
___________________________________________________________________

b) Si se introducen los números 50, 100, 500 y 1000, ¿cuáles son los términos de la sucesión
que corresponden a estas posiciones? __________________________

2. Otra máquina emplea la regla de regularidad siguiente: “Al número anterior se multiplica por 3
para obtener el siguiente término”. Si el primer término de la sucesión es 5, determina los
primeros 6 términos de la sucesión: _________________________
 CONSIGNA 2.

Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema:

Cada vez que Claudia resuelve problemas de sucesiones, la estrategia que le funciona es
representar la información en una tabla para relacionar el número de la posición de la figura y el
número de elementos que la componen; por ejemplo, para la sucesión:

La tabla que construyó en su análisis de la sucesión es la siguiente:

Número de la posición de la figura. 1 2 3 4 5 6

Número de cuadrados 5 9 13 17 21 25
Diferencia del número de cuadrados entre 4 4 4 4 4
dos figuras consecutivas

Con sus propias palabras, formulen una regla que permita determinar el número de cuadrados de
cualquier figura de la sucesión.

CONSIGNA 3.

En equipo, completen las siguiente sucesiones y escriban con palabras una regla que defina la
regularidad de cada una.

Regla: _____________________________________________________________
________________________________________________________________

Regla: _____________________________________________________________
________________________________________________________________