TERCER GRADO ARITMÉTICA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PITÁGORAS
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES
Marco teórico
La técnica de multiplicar que utilizamos en la DIVISIÓN
actualidad fue inventada en la India. Llegó a Europa Es una operación inversa a la multiplicación que
a mediados del siglo XIII. En esta época los escolares consiste en que dados dos números naturales (A y
multiplicaban mediante series de sumas (métodos B) se obtiene un tercer número naturales (A y B) se
egipcio). Esta técnica de multiplicar mediante sumas obtiene un tercer número llamado cociente c donde
las mejoró Neper mediante sus regletas. No fue hasta A se conoce como dividendo y B como divisor.
después de la revolución francesa (1789) cuando se
impuso definitivamente A = CB → A = C
B
el método de la India. YY Observación: El valor de “C” no siempre re-
Por ejemplo, para sulta un número natural
multiplicar 592 x 321, se
colocan las reglillas de
la forma que indica la División entera
imagen. Posteriormente
D d
se procede a realizar
las sumas de casillas. El r q
resultado es 190032
Donde: D : dividendo
MULTIPLICACIÓN d : divisor
Consiste en sumar una misma cantidad llamada q : cociente
multiplicando, tantas veces como lo indique otra r : residuo
llamada multiplicador. El resultado se llama producto. Algoritmo de la división:
EXACTA (R = 0) INEXACTA (R ≠ 0)
Factores
 D = d. q D = d.q + r
+ a
a +
a + ... +a = a × n = p
n veces
1. Propiedades de la división inexacta:
multiplicando producto I. → 0 < r < d
multiplicador II. rmin = 1
III. rmax = d - 1
Algoritmo de la multiplicación IV. rmax + rmin = d

Z Observación: 2. Clases de división inexacta

A×B = P
POR DEFECTO POR EXCESO
D d D d
rd q re q + 1
Factores Producto rd residuo por defecto re residuo por exceso
Suma de productos parciales: rd + re =
d
 Trabajando en casa:
Integral abc(4 + 3 + 2) = 4248
abc(9) = 4248
1. Indica la mayor cifra hallada:
abc = 472
×
Por lo tanto: a +b +c = 4 + 7 + 2 = 13.
7
9. La suma de productos parciales de abc × 187 es
5 6 3 12544. Calcula a + b + c
2. Un número se multiplica por 37 y al sumar los
10. En una división inexacta, el divisor es 43 y el co-
productos parciales resulta 7890. ¿Cuál es la suma
ciente es 26 veces el residuo. Si dicho residuo es
de cifras del número?
mínimo, calcula el dividendo.
3. Si cada asterisco representa una cifra. Calcula la
11. El producto de 3 números consecutivos es 990.
suma de cifras del dividendo.
Calcula la suma de los dos mayores números.

* 7 *

* * 4 UNI
12. La suma de los cuatro términos de una división es
2 *
425. Si se multiplica por 5 al dividendo y al divisor
* * y se vuelve a efectuar la operación, la suma de los
términos sería 2073. Calcula el cociente respectivo.
3 Resolución:
D + d + q + r = 425......................… (1)
Católica D = dq +r
4. Hallar un número que al ser divido entre 37 da un 5D = (5d)q + 5r (dato)
cociente de 12 y un residuo máximo. 5D + 5d + q + 5r = 2073......................… (2)
Multiplicamos (1) por 5
N = dividendo 5D + 5d + 5q + 5r = 2125......................… (3)
37 = divisor Restamos (3) y (2)
12 = cociente 4q = 52 ⇒ q = 13
36 = residuo máximo (37 – 1)
→ N = 37 x 12+ 36 13. La suma de los cuatro términos de una división es
N = 480 98. Si se multiplica por 6 al dividendo y al divisor
y se vuelve a efectuar la operación, la suma de los
5. Halla un número que al ser dividido entre 23 da términos sería 528. Calcula el cociente respectivo.
un cociente de 16 y un residuo mínimo.
14. ¿Cuántos números existen que al dividirlos entre
6. 550392 es el producto de 2 factores siendo el mul- 16, se obtiene que el residuo es el triple del co-
tiplicador 852. Si la cifra de las decenas del multi- ciente respectivo?
plicando fuera 6. ¿Cuál sería el nuevo producto?

7. Si: abc × 999 =…456, calcula a +b + c

UNMSM
8. La suma de productos parciales de abc × 342 es
4248. Calcula a + b + c
Resolución:
abc×3 + abc×4 + abc×2
Desarrolle en casa:
ACADEMIA

PRÁCTICA DE ARITMÉTICA
Tema: Multiplicación y división
1. Si a un número en lugar de multiplicar 6. Si aabb  77 termina en 041.
por 50, se le multiplica por 5, el producto
inicial disminuye en 945. Halle la suma
Hallar a + b
de las cifras del número.
a) 7 b) 8 c) 6
a) 1 b) 2 c) 3
d) 5 e) 9
d) 4 e) 5

7. Hallar un número de 4 cifras tal que su

2. En el producto de N 73 se observa que producto por 29 termina en 1573. dar
la diferencia de los productos parciales es como respuesta la suma de sus cifras.
432. Halle el producto.
a) 19 b) 20 c) 15
a) 7884 b) 6921 c) 7227 d) 21 e) 18
d) 4554 e) 6336

8. Si abc  9  bc7b .
3. Si
E  BESO  6548
Hallar a.c
T  BESO  16760
a) 9 b) 27 c) 18
d) 36 e) N.A.
Hallar el valor de TE  BESO

a) 172048 b) 170248 c) 107248

9. Hallar a + b,
d) 12084 e) 102748

si ab  99  ...27
4. Si se cumple que:
a) 10 b) 11 c) 8
d) 9 e) 12
abc  7  ..852 .

Hallar b + c – a.
10. Halle a + b + c – d – e – f, si:
a) 6 b) 1 c) 10
d) 5 e) 9 abcdef  999  ...315283

a) -5 b) -8 c) -10
5. Hallar m + n + p – 2q, si: d) 6 e) 11

mnp  qq  9999
11. Halle la diferencia entre el residuo por
defecto y el residuo por exceso que se
a) 1 b) 2 c) 3 obtiene al dividir 87 entre 19.
d) 5 e) 0
a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6
 18. ¿Cuántos números menores que 400
12. En una división inexacta el divisor es 31. pueden ser dividendo de una división
Si el residuo por defecto excede al cuyo cociente es 12 y su resto 14?
residuo por exceso en 19. Hallar la
diferencia del divisor y el residuo por a) 32 b) 31 c) 20
defecto. d) 18 e) 14

a) 6 b) 7 c) 8
d) 5 e) 9 19. Se tienen 3 números consecutivos, si el
cociente del producto de estos tres
números entre su suma es 16. ¿Cuál es
13. La suma de dos números es 54, si se el intermedio?
divide el mayor entre el menor el a) 6 b) 7 c) 8
cociente es 6 y el residuo 5. Hallar la d) 9 e) 10
diferencia de dichos números.

a) 40 b) 35 c) 36
d) 32 e) 30

14. La diferencia de dos números es 65; si se

divide el mayor entre el menor el
cociente es 6 y el residuo es máximo.
Hallar la suma de dichos números.

a) 85 b) 87 c) 89
d) 84 e) 81

15. En una división inexacta, el divisor es

igual al cociente y el residuo es mínimo.
Hallar el divisor si el dividendo es 197.

a) 10 b) 11 c) 12
d) 13 e) 14

16. La suma de dos números es 84. Los

cocientes de estos números con un
tercero son 4 y 6, teniendo como
residuos 1 y 3 respectivamente. Hallar la
diferencia de ambos números.

a) 18 b) 20 c) 16
d) 21 e) 17

17. Determinar un número N si es el mayor

posible y además al dividirlo entre 50 se
obtiene un resto que es el triple del
cociente respectivo.

a) 1079 b) 913 c) 750

d) 848 e) 890
 ÁLGEBRA
TEMA: Teoría de Exponentes
AULAS: III y IV NIVEL: SECUNDARIA FECHA: 01/04/20
DOCENTE: José Bullón Briones
CONSULTAS: WhatsApp 954425313 y correo electrónico: jbbriones5@hotmail.com
INDICACIONES: Analiza la parte teórica y los ejemplos, luego resuelve los ejercicios propuestos:

TEORÍA DE EXPONENTES

CONCEPTO: n n
x y
Son aquellas definiciones y teoremas que estudian a los      ;  x;y  0  n   
exponentes a través de las operaciones de potenciación y y x
radicación.

POTENCIACIÓN: NOTA:
La potencia es el resultado de una operación matemática 0-n  No existe
llamada potenciación que consiste en multiplicar un número
llamado base tantas veces como lo indica otro número llamado
exponente. Ejemplos:

b: base, b  
1 1
bn = p n: exponente, n   a) 52  
52 25
p: potencia, p   2 2
5 6 36
b) 6   
  5 25
I. DEFINICIONES
A. EXPONENTE NATURAL: IMPORTANTE
Si “n” es cualquier entero positivo y “x” es un número Si x es un número real y m, n, p son enteros, entonces:
real, definimos:

x ; Si: n=1 np np

xn  x  x  x  ...  x; Si: n  2 xm x m

 "n" veces Ejemplo:
5
Ejemplos: 30 3 0 1
22  22  22  22  4
4 veces

a) 24 = 2.2.2.2 II. TEOREMAS:

Si x, y son números reales y m, n son enteros, tal que xm,
50 veces xn, yn existen, entonces:

b) 3.3.3…….3.3 = 350 A. MULTIPLICACIÓN DE BASES IGUALES:

B. EXPONENTE CERO:
Si “x” es cualquier número real diferente de cero, xm  xn  xm  n
definimos:
Ejemplos:
x0  1 ; x    x  0
a) 23 . 25 = 23+5 = 28
NOTA:

b) b4 . bx . by = b4+x+y
00  No definido
B. DIVISIÓN DE BASES IGUALES:
Ejemplos:
a) 50 = 1
xm
b) (-18)0 = 1  xm n ; x  0
xn
C. EXPONENTE NEGATIVO:
Ejemplos:
Si “x” es el número real no nulo, y si “n” es un entero
positivo. x5
a)  x5  3  x2
x3
n
1 1 y2
x n     ; x  0  n   b)  y2  7  y 5
n
x x
y7
C. POTENCIA DE POTENCIA: RADICACIÓN
La radicación es una operación matemática donde dados dos
(xm )n  (xn )m  xmn números, llamados radicando e índice, se calcula un tercer
número llamado raíz.
Ejemplos:
a) (32 )3  36 es el símbolo radical
nb  a n es el índice; n    n  2
1
a es el radicando (cantidad radical)
2
b) (b4 )  b2 b es la raíz enésima

D. POTENCIA DE UN PRODUCTO:
Ejemplos:
(x  y)n  xn  yn
a) 16  4  16  42
(xa  yb )n  xan  yb n b) 3 8  2  8  23

Ejemplos: I. DEFINICIÓN
a) (a  b)3  a3  b3
A. EXPONENTE FRACCIONARIO:
b) (x  y3 )4  x4  y12
m
 
m n m
E. POTENCIA DE UN COCIENTE: an  na  a , n    n  2

n
x xn IMPORTANTE:
   n ; y0
y y
n a  b si y solo si bn=a; n    n  2
Ejemplos:

n
 xa  xan II. TEOREMAS:
   ; y0
 yb  ybn
 
A. RAÍZ DE UN PRODUCTO
5
a a5 n x  n y  n xy
a)   
b
  b5

6
Ejemplos:
 x  x6
b)   
 y5  y30
  a) 5 6  5 x  5 6x
b) 6 32  6 2  6 64  2
Importante:

q
B. RAÍZ DE UN COCIENTE
 p pq
 
 m n 
 x
 
  x
 
mn
nx x
 n ; si : y  0
 ny y

Ejemplo:
5
Ejemplos:
 0 05
 
 2 3  36
23 6
 2   2 a) 3
    35 5

0 32
3 b)  16  4
22 30 5  22 2
1
20  22 C. RAÍZ DE RAÍZ

1  22
mnp mnp
x  x
14

Ejemplos:
a) 5 4 b  20 b
12
6 6 2 12 12 12 12
b) 312  3  3 3 3
 5. Resuelve:
PROBLEMAS RESUELTOS 3
xx  36
1. Reduce:
Resolución:
(52 )3  (54 )8
L  3
(56 )2  (52 )4 xx  62
3
 
 x3  3
2
Resolución: x   6
 
56  532 x3
L 
512  58 x 3
 6 
6

538  x3  6
L 
20
5 x  36
L  518
RESUELVA LOS EJERCICIOS Y PROBLEMAS CON
2. Simplifique: PROCEDIMIENTO
1 AULAS: III y IV
5
3 2 2
  25
12 5 01. Simplifica:
L  64
20 factores
3 
32 31
3 
a.a.a...a
J
Resolución: a.a.a...a

3 2 16 factores
5  25
L  12 64
32 32 31
3 3 Siendo: a≠0
1 5 1
 5 a) a b) a2 c) a3
L  4 32 4 5
32 d) a e) a
3  331
1 1 02. Efectúa:
 5
L  2 2
L  a2  b3  a4  b5  a6  b7
32 32
3
15
L 
3 a) a12b15 b) a15b12 c) a12
6 d) b15 e) ab15
L 
3
L 2 25  37  49
03. Simplifica: B 
23  36  48
3. Reduce:
3 5 15 30 a) 46 b) 47 c) 48
2 5
d) 49 e) 50

Resolución:
04. Reduce: J  (10)10(10)4(10)2
15 15 30
2 5
15 30 a) 1080 b) 1060 c) 1050
18 16
215  515 d) 10 e) 10
2
2 5
05. Efectúa: L  (5)4 (5)5 ( 5)6
50

a) 515 b) 516 c) -515

4. Determina el valor de "x", en: 16 120
d) -5 e) -5
x–2 x
8 =2 06. Efectúa:

Resolución: 1 1 1
1 1 1
(23)x–2 = 2x 
1  

1  

1  
A    2    3     4
23x–6 = 2x 2 3  4
 3x–6 = x
2x = 6 a) 121 b) 180 c) 200
x=3 d) 287 e) 380

07. Reduce:
 32b 17 16. Efectúa: C  3 3  3  3 3  3  3 3
B
3b  2  3b 19
a) 6 b) 9 c) 12
a) 1 b) 2 c) 3 d) 15 e) 64
d) 6 e) 9
17. Reduce:
08. Efectúa:
6 6 6 5 10 15
 4 3 5  a b
L        D ; (a  b  0)
8 16 24
3 5  4 a b

a) 5 b) 4 c) 3 a) 1 b) 2 c) 3
d) 2 e) 1 d) 4 e) 5

09. Efectúa: 18. Efectúa:

3 1 2
26  3
A 812  8 3
13 3 E
1
25 2
a) 62 b) 63 c) 64
d) 65 e) 613 a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
10. Efectúa:
19. Determina el valor de:
285
B 21
75  25 1 1 1
F  92  83  62541   
4
a) 28 b) 29 c) 30
d) 31 e) 32 a) 10 b) 11 c) 12
d) 13 e) 14
11. Efectúa:
20. Reduce:
1 1
J  252  360,5  16 4  810,25 1
42
G  8116
a) 12 b) 16 c) 36
d) 18 e) 25
a) 3 b) 6 c) 8
d) 9 e) 10
12. Efectúa:
L  121  3 125  4 16

a) 16 b) 17 c) 18
d) 19 e) 20

13. Efectúa: B  6  6  6  36

a) 24 b) 16 c) 6
d) 36 e) 216

14. Determina el valor de la siguiente expresión:

A x4  x12

a) x8 b) x6 c) x3
9 4
d) x e) x

15. Reduce:

2 2
2
B 2

a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) 4
 DESARROLLO DEL CURSO DE MATEMÁTICA
TEMA: SEGMENTOS Y ÁNGULOS
AULAS: I, II, III, IV y V NIVEL: SECUNDARIA FECHA: 01/04/20
DOCENTE: José Luis Casas Rosales
CONSULTAS: al WhatsApp 999099819 y correo josecasasrosales@gmail.com
INDICACIONES: Analiza la parte teórica y los ejemplos, luego resuelva los ejercicios propuestos:
Los puntos colineales y consecutivos A ,B,C y D forman una
SEGMENTOS cuaterna armónica si y solo si se cumple:
AB AD
SEGMENTO:

BC CD
Es la porción de recta limitada por dos puntos llamados extremos.

El segmento AB de la figura adjunta.

ÁNGULOS
ÁNGULO.
A B Es la reunión de dos rayos que tienen el mismo origen o extremo.
Se denota AB ó BA A
Los puntos A y B son los extremos.

SEGMENTO CONGRUENTE:
Son aquellos que tienen igual longitud. V értice
O
B
B Notación:  A O B ; AOˆ B
Medida del ángulo: m  AOB = 

C D BISECTRIZ DE UN ÁNGULO
A Rayo que biseca al ángulo.(parte en dos ángulos iguales)
AB = CD
A
PUNTO MEDIO DE UN SEGMENTO:

Se dice que dicho punto biseca el segmento.

Bisectriz de AOˆ B

AM  MB
AM  MB  AB
2 B
CLASIFICACIÓN DE LOS ÁNGULOS

POR SU MEDIDA
A M B
I. ÁNGULO CONVEXO: Cuya medida está comprendida entre
PUNTOS COLINEALES:
0° <  < 180°
Son los que pertenecen a una misma recta. Ejemplo los puntos A,
B, C, D contenidos en la recta r. ÁNGULO AGUDO
r
A B C D
NOTA:
En general “n” puntos colineales y consecutivos determinan:

n(n  1) 0
Segmentos 0° <  < 90°
2 ÁNGULO RECTO
OPERACIONES CON SEGMENTOS.

A a B b C

a)ADICIÓN: 90°
AC=AB+BC , x=a+b
0
b)SUSTRACCIÓN:
AB=AC-BC , a=x-b  = 90°
BC=AC-AB , b=x-a

CUATERNA ARMÓNICA.

A B C D
ÁNGULO OBTUSO

ÁNGULOS SUPLEMENTARIOS

B
0
90° < B < 180°
ÁNGULO LLANO  +  = 180°
180° SX = 180° - x

0
 = 180° ÁNGULOS DETERMINADOS SOBRE DOS PARALELOS Y UNA
SECANTE
II. ÁNGULO CÓNCAVO L1 y L2 son los paralelos
L3 la secante
L3
Se mide más de:
180° <  < 360° 1 2
L1
4 3

5 6
L2
8 7

III. ÁNGULO DE UNA VUELTA ÁNGULOS CORRESPONDIENTES

1̂  5̂ ; ; 2̂  6̂
3̂  7̂ ; 4̂  8̂
ÁNGULOS ALTERNOS INTERNOS
3̂  5̂ ; 4̂  6̂
ÁNGULOS ALTERNOS EXTERNOS
1̂  7̂ ; 2̂  8̂
PROPIEDAD:
 +  +  +  = 360°
a L1
POR SUS RELACIONES GRÁFICAS m
b
ÁNGULOS CONSECUTIVOS O ADYACENTES n
A c
p
 
B L2

Si: L1 // L2 , se cumple que:

a+b+c=m+n+p

C
ÁNGULOS OPUESTOS POR EL VÉRTICE PROPIEDADES

Propiedad 1:

x=++

POR LA SUMA DE DOS ÁNGULOS

ÁNGULOS COMPLEMENTARIOS Propiedad 2:

+ =

 +  = 90°
Complemento de un ángulo “x” : CX

CX = 90 - x A C
Propiedad 3:

+=+

PROBLEMAS RESUELTOS Se tienen los puntos consecutivos y colineales A, B, C y D siendo: AB

01. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B y C; luego se = 3 y CD= 2. Hallar: AC, si: 4(BC) + 5(AD)=88.
ubican los puntos medios M y N de y respectivamente si: 3
A 3 B C 2 D
y2 y   . Calcule:
x

A a M a B b N b C

 
05.En una recta se tienen los puntos consecutivos P, Q, R, S; siendo:
1 1 1 1 y PQ.RS = m. Calcule PS.QR
  
QR RS PQ PS
 
02. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D, tal que: P Q R S
2 =3 , =8y  .
a y b
Calcule:
x

A 3k B 8 C 2k D Adecuando el dato:

1 1 1 1
  
QR PS PQ RS
  1 1 1 1
  
y x a b


x  y b  a
 x  y  a  b
 yx ab 


ba ba

yx ab

 yx  ab
yx  ab  m

03.En una línea recta se consideran los puntos consecutivos A, B, C y D,

además los puntos R y S son los puntos medios de AC y BD; si: AB 06. Se tiene los ángulos consecutivos AOB, BOC y COD , tal que:

=7 y CD=3. Calcular RS. mAOB mBOC ; luego se traza
 OM bisectriz del
5 3
b b  AOC, de tal forma que:
B R x S C
m  AOM - m  COB+m  COD = 40°.
A 7 3 D
Calcule m  MOB + m  COD
a a
 S(2x) = S(135) = 45º

     
M B 09. Según el gráfico L 1 // L 2 y L 3 // L 4 y L 5 // L 6 .
C Calcule el valor de “x”.
5 L3
A 3
 D
4 x
L1
4 
L4
6x

L5
L2
o 2x
L6

m  AOB = 5
m  BOC = 3

L3
OM : bisectriz del  AOC
 (m  MOB = ) x
m  AOM  m  COB + L1
m  COD = 40º .............(I)
x L4
6x
m  MOB + m  COD =  +  = ? 3x
L5
2x
Reemplazando en (I) L2
2x
4

3
    40º
 +  = 40º L6
07. Sean dos ángulos cuya suma de sus medidas es 100º y la diferencia
de sus complementos es 20º. Calcule la razón de las medidas de dichos Del gráfico (en L5 )
ángulos.
6x + 3x = 180°
x = 20°
Sean los ángulos:
a + b = 100º ................. (I)  
C(a)  C(b) = 20º ..............(II) 10. Si: L1 // L 2 , calcule el valor de “x”.
a
P iden: ?
b
En (II) L1
(90º  a)  (90º  b) = 20º 2
 b  a = 20º
En (I) x
a + b = 100º
Resolvemos:
a = 40º
b = 60º
a 40º 2 L2
 
b 60º 3

08. El suplemento de la diferencia entre el suplemento y el

complemento de un ángulo es igual al doble del complemento L1
de la diferencia entre el suplemento y el complemento del
complemento del mismo ángulo. Calcule el suplemento del 2
doble de la medida del ángulo.
x
2
Sea “x” el ángulo
S  2C .......(I)
S  C  
x x S  CC  
x x

L2
S(2X) = ? i) Propiedad:
4 = 90º
Resolviendo (I)  2 = 45º ...............................(I)
180º[(180x)(90x)]= 2[90º(180xx)]
180º  [90º] = 2[2x  90º]
ii) Por ángulos de lados perpendiculares
90º = 2 (2x  90º) x + 2 = 180º ....................... (II)
45º = 2x  90º
2x = 135º De (I) y (II)
 x = 135° 10. En la recta se eligen los puntos consecutivos A, B C y D de modo
AB BC
RESUELVA LOS EJERCICIOS Y PROBLEMAS CON que se cumple:   CD y AD = 60 m. Calcular la distancia
3 2
PROCEDIMIENTO
del punto medio de AB al punto C.
AULA I , II y V a) 25 b) 30 c) 35 d) 40 e) 20

01. Se tiene los puntos colineales P, M, Q, N, R y S. Tal que M y N son 11. La suma del complemento más el suplemento de cierto ángulo es
puntos medios de PR y QS . Hallar MN . Si: PQ  7 , RS  5 igual a 130°. Calcule la medida de dicho ángulo .
.

a) 3 b) 12 c) 2 d) 6 a) 50° b) 60° c) 70°

e) 5 d) 80° e) 90°
 
02. En una recta se toman los puntos consecutivos A, F, G y B tal que 12. En el gráfico: L // L . Calcule el valor de "x".
1 2
“F” es el punto medio de AB. Calcular el valor numérico de:
AG  GB 2 
FG
. L1
a) 1 b)2 c) 2/3 d) 3/2 e) 4/3
70° x
03. Se tienen los puntos colineales y consecutivos A, B, C y D tal que
AB =2CD. Además 3AC – BC = 20. Calcular AD.
a) 8 b) 6 c) 9 d) 10 e) 12
L2
04. Sobre una recta se toman los puntos A, B, C, D, E, y F tal que: AC 2 
+ BD + CE + DF = 39. a) 100° b) 110° c) 1 20° d) 130 ° e) 1 40°
5 13.. Simplificar:
Calcular AF, si BE  AF .
8
M  SCSCSC...SC x
a) 16 b) 30 c) 39 d) 28 e) 24  
05. En una línea recta se tienen los puntos consecutivos A, B C y D de " n " veces
modo que BC = 4 m, AC + BD = 18 m y AB – CD = 2 m Donde: C  complemento , S  sup lemento
Calcular AB. CD.
a) 12 b) 20 c) 16 d) 36 e) 24  
a)45n+x b)60n+x c)30n+x d)90n+x
14. Si : L1 // L2 , calcule "xº".
06. Sobre el rayo OX se toman los puntos A, B y C consecutivamente
de modo que los puntos A y B distan del origen “o”; “a” y “b”
AC  BC 3
respectivamente. Calcular la longitud de OC, si:  .
AB 2
ba 5a  b ba
a) b) c)
4 2 8
5b  a 5b  a
d) e)
4 2

07. Sobre una línea recta se ubican los puntos consecutivos A, a) 18° b) 16° c) 15° d) 10° e) 25°
B ;C y D , tal que: 15. Si a la medida de un ángulo le disminuimos su cuarta parte más que
la mitad de su complemento ,resulta un tercio de la diferencia entre
a b e d el complemento y el suplemento de la medida del mismo ángulo.
   Hallar el ángulo.
AC CD AB BD . a)6° b)8° c)10° d)12° e)14°
Y  
(BD)(CD)=(AC-BD)(AD). Calcule “e”. 16. Si : L1 // L2 , calcule el máximo valor entero de "x", siendo el
a)1 b)2 c)3 d)1,5 e)N.A
ángulo CAB agudo.

08. Sobre una línea recta se determinan segmentos

consecutivos cuyas longitudes son:

3 21 93
; ; ;...
8 128 2048 ,y así sucesivamente.
Hallar la suma de sus longitudes.
a)3/5 b)2/5 c)1/5 d)4/5 e)1

09. Sobre una recta se dan los puntos consecutivos: A, B,

C y D y están en determinados por las relaciones:
a) 18° b) 17° c) 16°
d) 15° e) 12°
1 x 8
AB.CD = xBC.AD y  
AD AB AC 17. La diferencia de las medidas de dos ángulos es 40° y el triple del
Hallar el valor de x. suplemento del ángulo doble del primero es igual al duplo del
complemento del suplemento del ángulo triple del segundo.
a) 3 b) 5 c) 7 d) 9 e) 11 Calcule la medida de dichos ángulos.
a) 20° y 60° b) 50° y 90° c) 45° y 75°
d) 70° y 50° e) 40° y 80°
   07. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos: A, B C
18. Calcule "xº", si : L1 // L2 .
y D de modo que 5AD – 4BC – 2AC = 5BD y BC = 4. Hallar
 AB.
a) 0.5 b) 1 c) 2
 d) 4 e) 8

08. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos: A, B, C

y D tal que:
 AB + CD = 2BC y AC + CD = 21
Calcular la longitud de BC:
 a) 4 b) 5 c) 6 d) 7
e) 11
a) 18° b) 9° c) 27° d) 30° e) 20°
  09. Sobre una recta se toman los puntos consecutivos: A, B, C,
19.Según el gráfico, calcule el valor de «x» si. L1 // L2 D y E tal que: AB = BC,
BD = DE y BE – AC = 14. Hallar: CD.
a) 7 b) 8 c) 10 d) 12 e) 14

  10. De una cuerda de cierta longitud se utilizan la cuarta parte

 más 4 m. Luego la tercera parte de lo que sobra, más 3 m,y
finalmente la mitad de lo que queda, más 2m,sobrando
todavía la sexta parte de 1m. ¿Cuántos metros se utilizó en
la primera vez?

 a)1m b)5m c)20m d)8m e)9m


11. Si a un ángulo “x” se le añade la mitad de su complemento,se
a) 100° b) 12 0° c) 140° d) 15 0° e) 135 ° obtendría otro ángulo que es igual al doble de su complemento
aumentado en 13°30’. Hallar “x”.
20. Del gráfico, hallar el valor de “a” cuando “b” toma su mínimo
valor entero. a)19° b)29° c)39° d)49° e)60°

12. Sean "  " y "  " las medidas de dos ángulos complementarios, si
el doble del complemento de "  " menos el suplemento de "  "
b+a es igual a 60°. Calcule el valor de "  ".
2b-a a-b
a) 58° b) 46° c) 88° d) 2° e) 59° a) 50° b) 60° c) 70° d) 80 ° e) 8 5°

13. Se tienen los ángulos consecutivos  AOB,  BOC y  COD; se

traza OX bisectriz de  BOC; OY bisectriz de  AOD. Si COD = 54° y
AULA III y IV  AOB = 22°; hallar  XOY.
a) 32° b) 16° c) 76° d) 38° e) 45°
01. A, B y C son puntos colineales y consecutivos, tales que:
7AB = 8BC y AC = 45. Hallar BC.
a) 25 b) 19 c) 23 d) 21 e) 23  
14. En la figura, si: L1 // L2 , calcule el valor de "x".
02. Los puntos consecutivos A, M, B y C pertenecen a la misma
recta. M, es el punto medio de AC. Hallar MB, si AB – BC =
32.  L1
a) 8 b) 32 c) 18 d) 16 e) 24 

03. En una reta se tienen los puntos consecutivos A, B, C, D, x 40°

cumpliendo la relación: 
4AB – BD – 2CD = 4. Hallar AD, si AB = 3 y AC = 5.  L2
a) 5 b) 6 c) 8 d) 9 e) 7
a) 70° b) 80° c) 60° d) 85° e) 7 5°
04. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C, D
y E, siendo C punto medio de AE, además AB = CD.
Calcular la longitud de BD, si AE = 18.  
a) 6 b) 7 c) 8 d) 9 e) 10 15. En la figura, si: L // L , calcule el valor de "x+y"
1 2

05. Se tienen los puntos colineales y consecutivos: A, M,

B y N donde se cumple que: AM.BN = AN.MB y  L1
2 1 1 calcular AN. 2
  x
AB AM 10
y
A) 1 B) 5 C) 10 D) 15 E) 20
2

L2
06. Sobre una recta se toman los puntos consecutivos: A, B, C
y D, tal que: CD = 4AC y BD – 4AB = 20. Hallar BC.
a) 115° b) 12 5° c ) 130 d) 110° e) 1 20°
a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6
    
16. En la figura, si: L1 // L2 . Calcule el valor de x+y.
L1 // L2
19. Hallar “⊖” , si
 L1

y L1
70°
x

 L2 100°
a) 80° b) 90°
c ) 95° d) 100° e ) 105 °
L2
3
17. Calcular el valor de un ángulo, si el suplemento del complemento
a)130° b)140° c)120° d)100° e)110°
excede en 12° al doble de su complemento.
20. Si el △ABC es equilátero , L1 // L2 ; hallar “x”
a) 12° b) 24° c) 34° B
d) 48°
 
e) N.a.

L1 // L2 100°
18. Hallar m/n , si

3m+2n L1
L2
x
A C
L2
2m+3n a)30° b)40° c)50° d)60° e)25°
L1

a)1 b)2 c)3 d)4 e)5

.
.
 DESARROLLO DEL CURSO DE MATEMÁTICA
TEMA: SISTEMA DE MEDIDAS ANGULARES
AULAS: I, II, III, IV y V NIVEL: SECUNDARIA FECHA: 01/04/20
DOCENTE: José Luis Casas Rosales
CONSULTAS: al WhatsApp 999099819 y correo josecasasrosales@gmail.com
INDICACIONES: Analiza la parte teórica y los ejemplos, luego resuelva los ejercicios propuestos:
 ÁNGULO DE UNA VUELTA:
Es aquel ángulo generado por una rotación completa.
ÁNGULO TRIGONOMÉTRICO

1. DEFINICIÓN:
Es aquel ángulo que se genera por la rotación de un rayo alrededor O A
de un punto fijo (llamado vértice), desde una posición inicial (lado
inicial) hasta una posición final (lado final).
  1 vuelta o 1 revolución
2. ELEMENTOS:
 ÁNGULO COTERMINALES:
Dos o más ángulos son coterminales si tienen el mismo lado
inicial y el mismo lado final diferenciándolos solamente el número
de vueltas.

Donde:
O : Vértice

OA y OB : Rayos
NOTA:
 : Medida del ángulo trigonométrico La diferencia entre dos ángulos coterminales nos dará siempre un
número entero de vueltas o múltiplo de 360°.
3. CARACTERÍSTICAS
 Son rotacionales (requieren movimiento para su formación).     360  n     2  n
 Un ángulo trigonométrico será positivo si la rotación se
efectúa en sentido antihorario.
Donde n: Número entero.

SISTEMA DE MEDIDAS ANGULARES

Antihorario

 Un ángulo trigonométrico será negativo si la rotación se 1. SISTEMA SEXAGESIMAL:

efectúa en sentido horario. Su unidad fundamental es el grado sexagesimal y se denota por (
0
) que es igual a la 360 ava parte de una vuelta.

En este sistema:
1 vuelta <> 360° (grados)
Horario 1° <> 60 | (minutos)
1´ <> 60 | | (segundos)
 La magnitud de los ángulos trigonométricos no tiene límites.
2. SISTEMA CENTESIMAL
Su unidad fundamental es el grado centesimal y se denota por ( g
) que es igual a la 400 ava parte de un ángulo de una vuelta.

En este sistema:
1 vuelta <> 400g (grados)
1g <> 100m (minutos)
m
1 <> 100s (segundos)
     
3. SISTEMA RADIAL
Su unidad fundamental es el radián.
ÁNGULOS TRIGONOMÉTRICOS ESPECIALES UN RADIÁN: Es la unidad del ángulo central que subtiende en
cualquier circunferencia una longitud de arco igual a la de su radio.
 ÁNGULO NULO:
Es aquel ángulo donde no hay rotación alguna. En la figura adjunta:

O A
 Finalmente:

S C R
  k
180 200 

Si: L = R entonces   1 rad S  180k Se utiliza cuando se trabaja

con números pequeños
RELACIÓN DE CONVERSIONES DE LOS TRES SISTEMAS C  200k
Si: 1 vuelta <> 360° (grados)
1 vuelta <> 400g (grados)
R  k
1 vuelta <> 2 rad
Donde:
Entonces:
2 rad = 360° = 400g S : # de grados sexagesimales.
C : # de grados centesimales.
R : # de radianes.
rad = 180° = 200g
Equivalentemente:

FACTOR DE CONVERSIÓN S C R
  n
Es una fracción equivalente a la unidad. 9 10  / 20
A la medida angular que se va a convertir se le multiplica por una
fracción de la forma.

A  De donde
Unidad que se quiere
B 
  S  9n
Unidad que se tiene
C  10n Se utiliza cuando se trabaja con
números grandes
EJEMPLOS APLICATIVOS

1. Convertir 45° al sistema radial R n
Solución 20
 rad  rad
45   45  
 180   4 RELACIONES ENTRE GRADOS MINUTOS Y SEGUNDOS

3. Convertir 5 rad al sistema sexagesimal 1. Relación entre grados sexagesimales y centesimales.

7
Sabemos:
Solución 180° = 200g
9° = 10g
5 rad 5 rad  180   900 
7
 
7  rad 

7 S C

4°=240´ 2´= 120¨
9 10
Al residuo se multiplica por 60’ S : # grados sexagesimales.
1º = 60’ C : # grados centesimales.

900º 7 240I 7 120 II 7 2. Relación entre minutos sexagesimales y minutos centesimales

20 128º 30 34 I 50 17 1II
60 2I 1 7 Sabemos:
4º 9° = 10g

m
 60´  g  100 
5 1
|| 9   10  g 
7
rad  12834 | 17
7
 1   1 
54´= 100m
FÓRMULA GENERAL DE CONVERSIÓN DE SISTEMAS 27´= 50m

2rad A B
Si 360° = 400g = 
27 50
Entonces: Donde:
S C R A : # minutos sexagesimales.
  B : # minutos centesimales.
360 400 2
3. Relación entre segundos sexagesimales y segundos centesimales
50 g  15
E
Sabemos: 9° = 10g rad
 3600 
||
 10000s 
  10g  3
9 g

Solución:
 1   1 
81 | | = 250s Convirtiendo a un mismo sistema.
(sistema sexagesimal)
P Q

81 250  9 
50g  g   15
Donde: E  10 
P : # de segundos sexagesimales. rad  180 
Q : # de segundos centesimales.  
3  rad 
RESUMEN:
45  15 60
El siguiente cuadro será de mucha utilidad para resolver E , E 1 ,
problemas 60 60
Rpta: 1
RELACIONES ENTRE GRADOS MINUTOS Y SEGUNDOS 04. Reducir:
Sexagesimales Centesimales
S C
# de grados S C 
# de minutos 60S 100C
E  R R 1
# de segundos 3600S 10000C 380

PROBLEMAS RESUELTOS
01. Convertir 50g al sistema sexagesimal: Siendo: S, C y R los sistemas conocidos:

Solución:
Solución:
Sabemos: S = 180 K , C = 200 K , R =  K
Sabemos que: 9° = 10g Reemplazando:

Luego multiplicamos por el factor de conversión: 180K 200K


E  K K  1
 9  380
50g  g   45 Rpta: 45° 
 10 
  180  200
E  1
2 380
02. Convertir rad al sistema sexagesimal: 
7
380
Sabemos : rad  180 E   1
380
Solución: 
E= 1–1 , E=0 ,
2  180  360 Rpta: 0
rad  
7  rad  7
05. Del gráfico mostrado, calcular:

360 7 2x  3y
6
" E
10 51° 25' 42 100
7
3°x60
''
180' 6
Rpta: 51° 25’ 42
40 7
36x’
5'x60
300'' g
20
y
6

03. Simplificar:

Solución:
 07. Hallar “x”:
Del gráfico según el sentido de giro:

36x’ + 90 + (-y)g = 3600

-140
Convirtiendo al sistema sexagesimal

 10  g 9
0

36x'   90  y  g   360
0 0

 60'   10 

3x 9y
  270
x
5 10

6x  9y
 270
10 a) 220° -  +  b) 220° +  - 
c) 220° -  -  d)  +  - 220°
e) – 220 -  - 
2x  3y  900
Solución:
Reemplazando en la incógnita:
Del gráfico:
900
E  E9
100
140°
06. Si: S, C y R son los sistemas conocidos para un mismo ángulo y se
cumple:

S2 C2 R2 x
   380   -x
180 200 
Calcular la medida del ángulo en el sistema radial.

 -  - x + 140 + (- ) = 360°
a) rad b) rad
2 -  - x + 140 -  = 360°
c) 2rad
-  -  - 220° = x
rad
d) 4 rad e) 
4
RESUELVA LOS EJERCICIOS Y PROBLEMAS CON
Solución: PROCEDIMIENTO
AULA I , II y V
Sabemos: S = 180K
C = 200K 01. Calcule la medida en radianes de un ángulo que cumple:
R = K = ?
60R
Reemplazando en la condición:
C S   320

Siendo: S, C, y R los sistemas convencionales.
(180K)2 (200K)2 ( K)2
   380   a) π b) π/2 c) 2π d) 3π e) 4π
180 200 
02. Se tiene un sistema de medida angular “Pitágoras” donde 12
180 K2
200 K
2
K 2 2 2 2
grados Pitágoras (12 ) equivale a rad rad ¿A cuántos grados
p

   380   9
180 200  Pitágoras equivale 120°?

a) 60P b) 72P c) 36P

180K 2  200K 2  K2  380   d) 108P e) 24P

03. Calcular un ángulo en el sistema radial si:

380K2  K 2  380   , K 2 ( 380   )  ( 380   ) S  3x x C  2x x  36

K2  1 , K = 1 a) 9 rad b) rad c) 3rad

20 20
d) 81rad e) 27rad
04. Del gráfico mostrado. a) π/4 b) 3π/4 c) 5π/4
Calcule: d) 7π/4 e) π
2x  3 y
E 
100 12. De la figura determinar A O C .

Si es obtuso

a) 9π/8 b) 11π/10 c) π/7

a) 8 b) 9 c) 10 d) 12 e) 27 d) 29π/36 e) 13π/18

05. Calcule la medida en radianes si:

2S 50R 13. Si se tiene:
arad
  27b
  85 10
3  Calcular:
a) π/5 b) 2π/5 c) π/2 3a
d) π/4 e) π/3 E  1
06. Calcule el valor de: b
CS 2S  C a) 11/3 b) 11/2 c) 11/4
E  1 d) 11/6 e) 11/5
C S CS
14. Hallar “R”
C  S  10R 80R C  S
a) 2 b) 2 c) 4 d) 4 e) 8  
C  S  10R  C S
07. Del gráfico. Calcule “x”
a) rad b) rad c) rad
4 3 16

d) rad e) rad
8 2

15. Indicar la relación correcta Si OA es bisectriz.

a) 10 b) 15 c) 20 d) 25 e) 35

rad
08. Si se cumple:   x yz´
40
Calcule: E = y + z – x

a) 2 b) -1 c) 10 d) 5 e) 8
a) 10x-9y = 0 b) 9y-10x = 180° c) 9x+10y = 0
d) 10x+9y = 0 e) N.A.
09. Determine un ángulo en radianes si se cumple:
2
16. Sean S,C y R rad las medidas de un ángulo en grados
 1 1 R sexagesimales, centesimales y radianes, respectivamente, tal que:
   
S C  SC S 10 C10 R10  R7 
  3  125  S 7  C 7  
a) 90 b) 1/9 c) 1/90 d) 10/9 e) 9/10 729 1000   8000 
Halle dicha medida en radianes.
10. Determine la medida circular de los ángulos que verifica
2  3
2  9R S  C a) rad b) rad c) rad
 3 3 4
9R S
a) π/3 b) π/4 c) π/5 d) π/6 e) π/8  
d) rad e) rad
11. La media aritmética de los números que representan las medidas 4 5
en grados centesimales y sexagesimales de un mismo ángulo es a
su diferencia como 38 veces su número de radianes es a 5π. Hallar
su media en radianes.
17. Si la media aritmética de los números de grados sexagesimales y
centesimales de un ángulo es 19 veces el cuadrado de su media
geométrica. ¿Cuánto mide el ángulo en el sistema inglés?

a) 1´ b) 3´ c) 5´ d) 3´´ e) 5´´
O 
x


18. Señale la medida circular de un ángulo cuyos números de grados

sexagesimales y centesimales se relacionan del siguiente modo:
S = 3n + 3 , C = 4n – 2
a)  -  b)  -  c)  + 
a) 3rad b)  c) 3 d) -  -  e) N.A
20 10 10 04. Del gráfico , calcular “”
d) 2 e) 
5 5
19. Señale la medida circular de un ángulo que verifica

n  1  1  1   1 
 1  1  1  .......1  
S  C  C  1 C  2   C  n  1 
 2
Siendo S y C lo convencional para dicho ángulo.

a)
n b)
n c)
n a) 30° b) –30° c) 60° d) 45° e) 80°

180 1800 3600 05. Calcular “”

d)
n e)
n
360 720

20. Simplificar:

E
3  C  2  S  10 R 5
C   S  15 R
a) 5 b) 15 c) 25
-4
d) 50 e) 75
a) 60° b) 10° c) 30° d) 20° e) 50°
AULA III y IV
06. Reducir:
01. Convertir:
a. 72º a radianes.
b. 90g a grados sexagesimales. rad
 120
c. 150g a radianes.
E 6
02. Calcular ( + ) 40 g

7 6 21
a) b) c)
6 7 20
19 9
d) e)
20 10


 07. Reducir:

7 rad
 150 0
a) 180° b) 90° c) 270° E 4
250g  600
d) 360° e) 120°
03. Calcular “x”:
1
a) 1 b) c) 2
2
1 1
d) e)
4 3
08. Si:
rad 15. Reducir:
 a0b'
75
C S C S
E   17
Calcular:
C S C S
E  b  4a
a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6
a) 2 b) 4 c) 3 d) 5 e) 6
16. Calcular el valor de la expresión:

S
09. Calcular “x”:  20R
E 3
(2x  1)
rad
 1080
C
5
 10R
4
a) 1 b) 3 c) 5 d) 7 e) 9 a) 5 b) 4 c) 3
d) 2 e) 1
10. Simplificar:
17. Reducir:
50 g  150
E
rad  C   S  20R
6 E
200R
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
Siendo: S, C y R lo convencional.

11. Calcular “x”, si: a)1 b) 2 c) 3

d) 4 e) 6

rad 18. Si:

(3x  2)g 
10 2S + 3C = 80
Hallar el ángulo en grados sexagesimales.
a) 2 b) 4 c) 6 d) 8 e) 10
a) 10° b) 15° c) 18°
12. Calcular “x”, en: d) 21° e) 36°

(4x  3)0  30 g 19. Calcular el ángulo en radianes si:

6S + 5C = 1040
Siendo S y C lo convencional para un ángulo.
a) 2 b) 4 c) 6 d) 8 e) 10
  
13. Calcular el valor de: a) rad b) rad c) rad
4 5 3
3S  C 
E d) rad e) rad
C S 2
Siendo Sy C lo convencional para una medida angular 20. Siendo “S” y “C” lo convencional.
Calcular “x”
a) 18 b) 17 c) 16
d) 15 e) 14

14. Calcular:

C S
E 6 S=x+8
C S C=2x
S: # grados sexagesimales
C: # grados centesimales
a) 2 b) 4 c) 6
a) 5 b) 4 c) 3
d) 8 e) 10
d) 25 e) 2
.
TERCERO, CUARTO Y QUINTO GRADO ARITMÉTICA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PITÁGORAS
LA ESTADÍSTICA
Definición Distribución de frecuencias
Es la ciencia que nos proporciona un conjunto de A. Frecuencia absoluta (fi)
métodos y procedimientos para la recolección, Es el número de veces que aparece un valor de la
clasificación, análisis e interpretación de datos para variable estadística, se cumple:
tomar decisiones. f1 + f2 + f3 + ... + fk = n

Clasificación B. Frecuencia absoluta acumulada (Fc)

A. Estadística descriptiva Es la acumulación sucesiva de las frecuencias ab-
Se encarga de describir en forma clara y adecuada solutas simples, o sea:
los datos que se manejan. Fi = f1 + f2 + f3 + .. + fi

B. Estadística inferencial C. Frecuencia relativa (hi)

Llamada también deductiva. Tiene por objeto de- Es el cociente de cada frecuencia absoluta entre el
ducir leyes de comportamiento de una población número total de datos.
a partir del estudio de una muestra.
fi ; h1 + h2 + h3 + ... + hx = 1
Población y muestra hi =
n
Población
Es un conjunto de individuos, objetos u observaciones
D. Frecuencia relativa acumulada (Hi)
que poseen al menos una característica común.
Es la acumulación sucesiva de las frecuencias re-
lativas o sea:
Muestra
Es una parte o subconjunto representativo de la Hi = h1 + h2 + h3 + ... + hk; Hi = Fi
población. n

Variable estadística Ejemplo: Del siguiente cuadro:

Es una característica de la población y puede tomar
diferentes valores. Se clasifican en:
n.º de n.º de
A. Cualitativa Fi hi Hi hi%
hijos fam (fi)
Son variables cuyos valores son cualidades que
representa la población. 2 5 5 0,25 0,25 25%
Ejemplo: La variable profesión puede adoptar las 3 6 11 0,30 0,55 30%
modalidades: ingeniero, abogado, médico, etc.
4 3 14 0,15 0,70 15%
B. Cuantitativa
Son variables que se obtuvieron como resultado 5 2 16 0,10 0,80 10%
de mediciones o conteos. 6 4 20 0,20 1 20%
a) Discreta: la variable toma solo valores enteros.
Ejemplo: El número de miembros de una fa- n=20
milia.
b) Continua: la variable puede tomar cualquier
valor comprendido entre otros dos. hi =
fi ⇒ h1 = 5 = 0,25
n 20
Ejemplo: Una persona puede pasar entre
70 kg y 7 kg.
Gráficos o diagramas Medidas de tendencia central
a. Histograma (I vs f o h) a) Media aritmética
f Llamada también media o promedio aritmético.
YY Para «n» datos no clasificados.
6 x +x +x +...+xn
MA = x = 1 2 n3
5
4
3 b) Mediana (Me)
Es aquel valor que separa en 2 grupos de igual
2
cantidad de datos.
2 3 4 5 6 n.º YY Para datos no clasificados, se ordena los datos
hijos en forma creciente y luego: si la cantidad de
datos es impar, la Me será el dato central o si
la cantidad es par la Me será el promedio de
b. Diagrama escalonado: Las frecuencias absolutas los dos datos centrales.
o relativas pero acumuladas. c) Moda (Mo)
Es el valor que se representa con mayor frecuen-
c. Gráfico circular: Llamado también de sectores o cia en un grupo de datos.
de pastel. YY Para datos no clasificados, se considera el va-
Total = 100% = 360º lor más repetitivo, que pueden ser uno o más
valores.

Trabajando en casa
Integral
Enunciado SC
Se tienen las notas de 16 alumnos en una examen de 100º AL
química: 12; 14; 12; 08; 10; 12; 15; 13; 14; 12; 13; 17; 150º
12; 09; 10 y 15
U
1. ¿Cuál es la moda?

2. Calcula la media. ¿Cuántos se manifestaron hinchas de la U?

Resolución:
Total: = 16 200 = 100% = 360º
3. Si el profesor Sarmiento decide aprobar a los Pero:
alumnos cuya nota sea mayor o igual a la media, U = 360º – (100º + 150º) = 110º
¿cuántos aprueban? 360º 16 200
110º x
PUCP
⇒ x = 110º×16 200
4. El siguiente gráfico registra información sobre las 360º
preferencias de 16 200 aficionados al fútbol: ∴ x = 4950
5. El siguiente gráfico registra información sobre las 9. Según el siguiente cuadro, calcula la Mo, Me y x.
preferencias de 900 aficionados al fútbol.
Edades N.º de alumnos
14 3
Real 15 4
Barcelona
140º Madrid 16 7
120º 17 6

Inti 10. Se ha encuestado a 20 jóvenes con respecto a las

Gas
edades que tienen:
12 14 17 12 14
12 15 12 12 12
¿Cuántos se manifestaron hinchas de Inti Gas? 14 14 15 15 17
17 12 15 14 12
6. Dada la distribución de frecuencia de las edades
de cierta cantidad de alumnos, calcula la frecuen-
Realizando la tabla de frecuencia tenemos:
cia relativa de los alumnos que tienen 22 años.

n.º de alumnos
Edades Nº de alumnos Edad F h H
(f)
25 4 12
26 6 14
27 3 15
28 7 17
Total 20
7. Del problema anterior, calcula:
F2 + f3 + h3 + H2 Completa el cuadro y responde:
UNMSM ¿Qué porcentaje del total de encuestados tiene
por lo menos 14 años?
8. Según el siguiente cuadro, calcula la Mo, Me y x.

11. Del problema anterior (10), calcula

Edades N.º de alumnos
f2 + F3 + h1 + H2
20 12
21 8 UNI
22 16 12. Dado el siguiente cuadro incompleto de las tablas
23 14 de distribución de frecuencia de un grupo de 50
personas:

Resolución:
Estado civil f F h H
YY La moda es el dato con mayor frecuencia
Mo = 28 años Soltero 15
YY La mediada es el dato central de un grupo de Casado 28
datos ordenados: Viudo 0,80
Divorciado
∴ Me = 26 + 27 = 26,5
2 ¿Qué porcentaje representan los viudos?
YY La media es el promedio aritmético Resolución:
∴ x = 4(25)+6(26)+3(27)+7(28) = 26,65 Del dato n = 50, además H4 = 1
4+6+3+7 ∴ h4 = 1 – 0,80 = 0,20
 f4 14. Completa la siguiente tabla de frecuencias:
⇒ = n ⇒ f4 = 0,20 × 50 = 10
h4
N.º de N.º de familias F h H h%
también F1 = 15 ⇒ f2 = 28 – 15 = 13 hijos (f)
entonces f1 + f2 + f3 + f4 = n
15 + 13 + f3 + 10 = 50 0 8
f3 = 12 1 15
f3 12 2 12
∴ h3 = ⇒ h3 = = 0,24 = h3% = 24%
n 50 3 24
13. Dado el siguiente cuadro incompleto de las tablas 4 15
de distribución de frecuencias de un grupo de 5 26
100 personas. n=

Ocupación f F h H ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas?
Ingenieros 24 I. F2 + h5 + H3 = 23,75
Abogados 42 II. Por lo menos el 65% de las familias tiene 3
Médicos 0,75 hijos.
Químicos III. A lo más el 60% de las familias tiene 4 hijos.
Desarrolle en casa:
Academia
PITÁG RAS
ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA

1. Indica el valor de verdad de las siguientes pro- Edad fi

posiciones: [22; 27i 14
[27; 32i 17
I. La suma de las frecuencias absolutas es
igual 1.
[32; 37i 25
[37; 42i 10
II. La población siempre es mayor que la [42; 47i 14
muestra.
Determine F3 + h2 − F2 + H3 − h3
III. La rentabilidad de un archivo financiero
es una variable de naturaleza discreta. a) 22,4 b) 25,6 c) 25,8
d) 24,8 e) 24,6
IV. Una distribución simétrica tiene fre-
cuencias diferentes entre sí.
6. Del ejercicio anterior, determina el porcentaje
a) VFFV b) FFVF c) FFFV
de obreros cuyas edades están comprendidas
d) FFFF e) FVVF
entre 35 y 40 años.
a) 20 % b) 24 % c) 30 %
2. Las edades de 40 alumnos de cierta facultad
d) 32 % e) 36 %
de la UNCP, están representados en siguiente
cuadro:
Edades fi Fi hi Hi 7. La cantidad de alumnos matriculados en diez
talleres diferentes de vacaciones útiles 2018 en
17 k P W cierta municipalidad, se representa en el si-
18 2k R X guiente cuadro estadístico de variables discre-
19 4k E Y tas.
20 2k C Z
Nro talleres Nro inscritos
21 10k
1 210
Determine el valor de C + E + P + R + E
2-4 396
a) 100 b) 102 c) 104 5-6 100
d) 106 e) 108 6-9 120
10 7
3. Del ejercicio anterior determina el tanto por Determina la cantidad de alumnos que se ins-
ciento que representa los alumnos que tienen cribieron de 3 a 7 talleres.
edades no menor a 18 ni mayor a 20.
a) 300 b) 288 c) 394
a) 80 % b) 75 % c) 60 % d) 401 e) 384
d) 55 % e) 45 %

8. Las propinas de un grupo de alumnos del ci-

4. Del ejercicio 2, determina el valor de: clo Pre Primera Selección 2018, se distribuyen
X+Y+Z−W en la siguiente tabla de ancho común.
a) 0,98 b) 1,0 c) 1,02 Propina fi hi Hi
d) 0,78 e) 0,84
[ − i
[24− i 0,4
5. Se tiene la siguiente tabla acerca de las edades [ − i 8 0, 8b
3
de los obreros de cierta empresa huancaína. [ − i
 Sabiendo que f 1 = f 4 , determina la frecuencia 12. Del ejercicio anterior se cumple que:
relativa de los alumnos que reciben una propi-
na entre 18 y 36 soles. T: Cantidad de niños con estatura entre
1,12m y 1,18m
a) 0,744 b) 0,866 c) 0,455
d) 0,333 e) 0,833 O: Cantidad de niños con tallas no mayo-
res a 117cm ni menores a 113cm (0: no
9. Las notas del examen final de Análisis Mate- es cero)
mático de un grupo de alumnos de cierta fa- G: Cantidad de niños en el intervalo [111 −
cultad de la UNCP dieron la siguiente distri- 117i
bución de frecuencias con ancho de clase cons-
tante. Determina el valor de O + G + T
notas Xi hi Hi
a) 101 b) 102 c) 103
[ − i 0,15 d) 104 e) 105
[6; i 0,45
[ − i 0,70
[ − i 13,5 13. Al clasificar las notas enteras de 0 a 20 en un
aula se obtuvo una distribución simétrica con
[ − i 0,10
5 intervalos de ancho constante. Si el 10 % de
Determina el tanto por ciento de alumnos que
los alumnos aprueban con una nota mínima de
tienen una nota aprobatoria de 11 a 17.
16 y las frecuencias absolutas de la segunda y
a) 35 % b) 40 % c) 30 % tercera clase están en la relación de 1 a 2. ¿Qué
d) 45 % e) 55 % tanto por ciento de alumnos obtuvo una nota
menor a 12?
10. Del ejercicio anterior, determina la cantidad de
a) 70 % b) 75 % c) 60 %
alumnos que tienen notas no menores a 6 ni
d) 50 % e) 40 %
mayores o iguales a 15, si:
i =5
∑ ( f i) = 80k 14. De una tabla simétrica de distribución de fre-
i =1
cuencias se sabe que:
además la suma del límite inferior de la quinta
H7 = 1; x3 = 18; f 5 = 30; h3 = 3h6 ; f 1 = 3x2
clase y el límite superior de la segunda clase
x6 = 39; H1 = 0, 15
equivale a 48k.
Determina F2 + F4
a) 40 b) 36 c) 25
d) 28 e) 30 a) 170 b) 160 c) 190
d) 240 e) 191
11. La siguiente tabla muestra la distribución si-
métrica de las tallas de un grupo de niños 15. Se tiene la tabla estadística de ancho común.
atendidos en un centro de salud, con ancho de
clase constante. Ii xi fi
Estatura (cm) Xi fi Fi Hi [(2q − 3)(4q); i 1
[ ; i 2
[110; 112i 7
[112; 114i 0,24 [ ; (2q)qi 38 4
[ ; i 26 [ ; 50i 16
[ ; i 7 [ ; (2q + 1)(4q)i 3
[118; 120i 7 Determina la frecuencia absoluta del intervalo
Determina el tanto por ciento del cantidad de [30 − 48i
niños con las 6 mayores tallas.
a) 16 b) 17 c) 18
a) 76 % b) 45 % c) 60 % d) 19 e) 20
d) 28 % e) 82 %
 RAZONAMIENTO LÓGICO I
INTRODUCCIÓN
Encontramos aquí interesantes ejercicios en los cuales tendrás que poner en práctica tu
habilidad e ingenio. En algunos de ellos se utilizaría conocimientos elementales de
aritmética y geometría; en otros, reflexión y un modo de pensar lógico.
El propósito al proceder así es empezar a ejercitar y desarrollar aún más nuestras
capacidades intelectuales. Es cierto que algunos ejercicios son sencillos, pero otros no son
tan fáciles de resolver a simple vista y eso es lo que los vuelve interesantes; ya que es
posible llegar a la respuesta de cada uno de ellos, de una manera lógica y deducida a partir
de los datos mencionados.
Se ha dividido esta unidad de manera que sea fácil identificar el tipo de problema y las
reglas que se deben respetar para su resolución. Esta división es la siguiente:

I. EJERCICIOS CON CERILLAS

En este tipo de problemas hay que observar cuidadosamente lo que dice el texto y tener
cuidado con lo que se plantea; no olvides que es muy diferente decir “retira”, “aumenta” o
“mueve”, ya que en cada una de esas expresiones hay un problema diferente.

II. PROBLEMAS SOBRE PARENTESCOS

Muchos de los problemas de lógica recreativa presentan problemas de relaciones
familiares, donde por lo general, se aprecian enunciados de difícil comprensión por
“enredado” de su texto; por este motivo se requiere de una atención adecuada para llevar
acabo la resolución correcta de dicho problema.
Aquí hay que tener presente la relación que existe entre cada uno de los integrantes de la
familia que en un mimo problema puede desempeñar papeles diferentes; y observar bien
lo que dice el problema, teniendo en cuenta que en algunos casos lo que pide el problema
es la relación específica de un familiar y en otros casos la incógnita está relacionada con la
cantidad de integrantes que puede tener la familia.

III. PROBLEMAS SOBRE RELACIÓN DE TIEMPO

Siguiendo con la clasificación en este punto los problemas están relacionados hacia una
relación de días o fechas en el calendario; teniendo en cuenta lo complicado de los textos;
por eso al momento de resolver problemas de este tipo se sugiere tener en consideración
el criterio de analizar las condiciones partiendo de la parte final y siguiendo un
procedimiento regresivo, en forma análoga a lo que se hizo en problemas sobre
parentesco.

IV. SITUACIONES DIVERSAS

Es aquí donde se ubican los otros tipos de problemas de lógica recreativa en el cual
tratamos ejercicios de diferentes tipos que requieren para su resolución de matemáticas
elementales, reflexión y persistencia con el fin de ejercitar el poder de análisis.

I. E. P. “PITÁGORAS” 1
PROBLEMAS RESUELTOS
1. En la figura, ¿cuántas cerillas hay que retirar como mínimo, para dejar dos cuadrados
iguales?

A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5
Resolución:

Se retiran 4 cerillas.
Rpta: D

2. ¿Cuál es el mínimo número de fichas que se deben de cambiar de posición en la figura para
que ésta quede en posición invertida?

A) 7
B) 6
C) 3
D) 4
E) 5
Resolución:

Rpta: E

I. E. P. “PITÁGORAS” 2
3. El hermano del hijo de Juan tiene un amigo tocayo del padre del hermano suyo. siendo su
amigo tocayo hijo de Paco,
hermano político de Juan (cuñado). ¿Qué parentesco tiene dicho amigo con Juan?
A) Sobrino
B) Primo
C) Tío
D) Hermano
E) Hijo
Resolución:
Analizando tenemos que:
• El hermano del hijo de Juan tiene un amigo tocayo del padre del hermano suyo.
El hijo de Juan de su padre
Siendo su amigo tocayo hijo de Paco, hermano político de Juan (cuñado).
Un enunciado equivalente es:
• El hijo de Juan tiene un amigo tocayo de su padre. Siendo su amigo tocayo hijo de Paco,
cuñado de Juan .
Graficando:

Se concluye que dicho amigo es sobrino de Juan.

Rpta: A

I. E. P. “PITÁGORAS” 3
PROBLEMAS PROPUESTAS 4. Distribuir los números del tal 9 de tal
1. Se ha construido una casa utilizando 10 forma que la suma horizontal y vertical o
cerillas. en diagonal siempre sea igual a 15. Dar
como respuesta x.

¿Cuántas cerillas hay que mover de

posición como mínimo, de tal forma que
la casa aparezca del otro costado?

A) 1
B) 2 A) 1
C) 3 B) 2
D) 4 C) 3
E) 5 D) 4
E) 5
2. Siendo, el mañana, del anteayer del ayer
de hace 3 días del mañana de hoy del 5. En una reunión se encuentran: 1 abuelo,
pasado mañana, domingo. 1 abuela, 2 padres, 2 madres, 4 hijos, 3
¿Qué día será el mañana del ayer de nietos, 1 hermano, 2 hermanas, 2 hijos
hace 3 días del mañana del pasado varones, 2 hijas, 1 suegro, 1 suegra y 1
mañana? nuera. ¿Cuál es la menor cantidad de
personas que satisface esta relación?
A) Lunes
B) Martes A) 6
C) Miércoles B) 8
D) Jueves C) 7
E) Viernes D) 4
E) 5
3. ¿Quién es el primo del hijo del padre
que es hermano único de mi padre? 6. ¿Qué parentesco tiene conmigo la hija de
la esposa del único vástago de mi
A) soy yo madre?
B) mi hermano A) mi prima
C) mi tío B) mi hija
D) mi primo C) mi esposa
E) mi hijo D) mi madre
E) mi hermana

I. E. P. “PITÁGORAS” 4
7. Se tiene doce cerillas dispuestas en cuatro 9. ¿Cuántos palitos de fósforo se deben
cuadrados pequeños como muestra la quitar como mínimo para obtener 3
figura: cuadrados del mismo tamaño?

A) 1
Según esto conteste lo siguiente: B) 2
C) 3
a) ¿Cuántas cerillas hay que retirar como D) 4
mínimo, para dejar dos cuadrados? E) 5
b) ¿Cuántas cerillas hay que mover de
posición como mínimo, para hacer 10. ¿Con cuántas líneas rectas como mínimo
tres cuadrados del mismo tamaño? se pueden unir todos los puntos sin
c) ¿Cuántas cerillas hay que mover de levantar el lápiz ni pasar 2 veces por la
posición como mínimo, para dejar misma línea?
diez cuadrados, no todos del mismo
tamaño? A) 1
B) 2
A) 2 – 4 – 4 C) 3
B) 3 – 2 – 2 D) 4
C) 1 – 2 – 2 E) 5
D) 2 – 2 – 4
E) 2 – 4 – 2

8. Alex dice: “Yo tengo un hermano

únicamente, quiero averiguar, ¿quién es
el otro hijo del padre del tío de la mujer
del hijo de mi padre que sin embargo no
es mi hermano?”.

A) soy yo
B) mi hermano
C) mi tío
D) mi primo
E) mi hijo

I. E. P. “PITÁGORAS” 5
ÁREA: COMUNICACIÓN
AULAS: III, IV
I. Lee detenidamente cada texto, emplea estrategias durante la lectura (subrayado),
luego elabora un mapa mental en tu cuaderno de Lingüística.
CAPÍTULO
DEFINICIONES
1 LINGÜÍSTICAS
01. LINGÜÍSTICA
 Se define como Lingüística a la ciencia que estudia el lenguaje articulado.
Es decir, el lenguaje verbal que resulta de la unión de significado y significante.
 La lingüística puede centrar su atención en los sonidos, las palabras y la sintaxis de una
lengua concreta, en las relaciones existentes entre las lenguas, o en las características
comunes a todos ellas; así como puede atender los aspectos psicológicos y sociológicos
de la comunicación lingüística.
 Además, estudia el lenguaje como fin en sí mismo, que constituye el estudio teórico, y
como medio para ser aplicado a otras ramas del saber o a técnicas científicas concretas.
02. LENGUAJE
 En un sentido más amplio se entiende por lenguaje cualquier procedimiento que sirva
para comunicarse. Por lo tanto, todos los grupos de animales que viven en colectividad
tienen un lenguaje, incluyendo -por supuesto- al hombre.
 Sin embargo, algunas escuelas lingüísticas entienden el Lenguaje como la capacidad
humana que conforma al pensamiento o a la cognición. Lo que le permite el desarrollo
de un lenguaje articulado.
 En ese sentido, se puede afirmar que el hombre tiene capacidad para aprender,
comprender y desarrollar varios lenguajes, incluyendo el denominado lenguaje
articulado.
El lenguaje o la facultad del lenguaje, sería el conjunto de componentes presumiblemente
innatos- genéticamente determinados- capaces de guiar el aprendizaje de una lengua.
Características del Lenguaje:
1) Universal: está presente en toda la especie.
2) Inmutable: no cambia con la especie.
3) Es adquirido y no puede ser olvidado.
4) Doblemente articulado: la primera articulación constituida por lexemas y morfemas y la
segunda articulación, fonemas.
5) Racional: se hace uso de la razón para poder combinar diferentes signos y elaborar
un enunciado
03. LA LENGUA
 Desde un punto de vista científico, a partir de Ferdinand de Saussure, se entiende por
lengua el sistema de signos orales y escritos ordenados que disponen los miembros de
una comunidad para realizar los actos de comunicación lingüística cuando hablan y
escriben.
Gloriosa Academia “PITÁGORAS” 1
  Hablando de una manera informal, puede decirse que es lo mismo que idioma, aunque
este último término tiene más el significado de lengua oficial o dominante de un pueblo
o nación, por lo que a veces resultan sinónimas las expresiones lengua española o
idioma español.
04. EL HABLA
 Es la realización de la Lengua a través de sus integrantes, quienes -al compartir con los
demás miembros el conocimiento sistemático de la Lengua- la ejecutan al momento de
intercambiar los mensajes lingüísticos.
 El Habla es el conjunto de emisiones que los hablantes producen gracias al inventario
del que disponen (Lengua). Este concepto fue ligeramente modificado por Noam
Chomsky, que entiende que el habla las evalúa gracias a la competencia, o sea, el
dominio inconsciente que tiene de su lengua.

RELACIÓN Y OPOSICIÓN ENTRE LENGUA Y HABLA

LENGUA HABLA
1. Es un sistema 1. Es la realización del sistema
2. Es mental 2. Es material
3. Es social 3. Es individual
4. Es medianamente fija 4. Es variable
5. Es perdurable 5. Es momentánea
6. Es abstracta 6. Es concreta

05. IDIOMA
 El idioma es un concepto más político que lingüístico y se refiere a la oficialización de
una o más lenguas, de entre todas las existentes en su territorio.
 En el Perú -país en cuyo territorio conviven más de 70 lenguas- tradicionalmente se
afirma que se considera idiomas al Castellano, Quechua y Aymara; sin embargo, la
Constitución deja abierta la posibilidad de considerar idiomas a todas las lenguas que
existen dentro de su territorio.
 El Perú es multilingüe y pluricultural.
06. DIALECTO
 Variante regional de una lengua general, que difiere de ella en ciertos aspectos
gramaticales, fonéticos o léxicos.
 Dialecto geográfico o regional es el que se configura en los límites de una localidad,
región o área geográfica.
 Hay lenguas que se hablan en distintos países, como el árabe, el inglés, el español o el
francés. En otros casos, aunque la lengua sea la misma, existen ciertas variaciones
léxicas, fónicas y sintácticas menores por motivos históricos y estrictamente evolutivos;
sin embargo, todos los hablantes se entienden entre sí.
 Cuando una lengua tiene varias manifestaciones dialectales, y todavía no se ha fijado
la norma escrita, el dialecto oral en el que más se escriba y desarrolle una literatura que
sobresalga en calidad y cantidad, se elevará como lengua modelo y fijará la norma
lingüística y literaria.
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07. SOCIOLECTO
Es la variación de una lengua de acuerdo con el grupo social que lo habla.
Ejemplo:
Variantes: sexo, nivel académico, edad, etc.
08. JERGA
 Vocabulario o léxico que emplea un determinado grupo social y profesional y que sólo
lo entiende parcialmente el resto de la comunidad lingüística.
 Caben bajo la denominación de jerga -o lenguajes específicos- el léxico que se utiliza
en la medicina, el derecho, la banca, la ciencia y otros (jerga profesional u ocupacional).
Por ejemplo las expresiones: patología, hematoma y aneurisma, son palabras técnicas
de la medicina para nombrar la enfermedad, la inflamación y la ceguera,
respectivamente. Otras actividades también tienen expresiones específicas que no
están incluidas en el nivel culto del idioma.
 En algunos ambientes delictivos o marginales se utiliza un "lenguaje peculiar", llamado
también jerga, marginal o germanía. Son ejemplos las palabras y frases como
mermelada, (dinero), tazar (mirar). En el Perú, en ciertos sectores académicos, a la jerga
de carácter vulgar se le denomina replana.
 El lenguaje de determinados grupos sociales, como el de los jóvenes, también suele
denominársele jerga juvenil.
09. NORMA
 Conjunto de reglas gramaticales que coinciden con el buen uso o empleo correcto de la
lengua, que una comunidad estima como propias y que se aceptan sin dificultad.
 El uso correcto fijado por la norma no es una solución más o menos arbitraria, sino que
ha sido decidido atendiendo a varios criterios: concuerda más con los hábitos de la
lengua, admite una justificación lógica, e incluso tiene una explicación en la propia
historia de la lengua. Hay que distinguir entre una norma lingüística, estadio intermedio
entre el habla individual y el sistema abstracto de la lengua; de la norma preceptiva o
académica. Aquélla es variable, según los límites y la índole de la comunidad social, y
explica cómo es esa realidad lingüística determinada, mientras que la norma preceptiva
marca cómo debe ser.
 La NORMA representa pues el uso correcto del conjunto de normas y hábitos
lingüísticos seleccionados y aceptados por los propios hablantes.
 Norma lingüística norma académica
10. NIVELES DE LA LENGUA
a. Nivel Superestándar
 Constituido por expresiones de corte literario. Son palabras y giros que muchas
veces por necesidad científica -deben recurrir a los vocablos denominados cultos
dentro del criterio social. Por lo general, no son de acceso común.
Ejemplo: "Velero bosque de árboles poblados". (Luis de Góngora)
b. Nivel Estándar
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  Nivel intermedio, no rebuscada y difícil; pero tampoco marginal. Se tiende a dividirla
en dos modalidades:
- Nivel Estándar Culto: Modo de hablar de las personas de educación ponderada.
En reuniones, con personas extrañas las cuales no están unidas por lazos de
efectividad y por lo tanto, se mantiene el cuidado necesario de las palabras y los
giros.
Ejemplo: "Hay extrañas actitudes en cada individuo y esto interesa al psicólogo".
- Nivel Estándar Coloquial: Modo de hablar en las relaciones cotidianas, en
círculos de amistades más cercanas en donde el habla se relaja. Si bien el modo
no es cuidadoso, tampoco llegar a la vulgaridad.
Ejemplo: "En verdad, la comida está para chuparse los dedos y pedir repetición".
c. Nivel Subestándar
 Es la lengua usada por personas menos educadas. Posee dos variantes:
- Nivel Subestándar Popular: Aquí, las expresiones presentan errores de
normativa y fallas en la construcción formal de frases y oraciones. Se trasluce el
desconocimiento de una gramática normativa y la pobreza de vocabulario.
Ejemplo: "Endenantes lo vi y ojalá alguien lo haiga visto también".
- Nivel Subestándar Vulgar: En este caso, las expresiones se caracterizan por el
uso de palabras groseras, censuradas, subidas de tono. El común de la
colectividad lingüística está de acuerdo en la marginalidad de los términos.
Ejemplo: "Ta que gil eres".
11. PERUANISMOS
 Se llama así al conjunto de palabras o giros que se utilizan en todo el Perú, cuya raíz es
un lexema sacado del inventario de una lengua oriunda peruana o que la palabra haya
nacido en el Perú Ccala = calato (quechua), y que caracterizan el habla castellana
peruana en comparación con las otras variaciones del castellano en el mundo.
Ejemplos: coronta, cau cau, olluco, calato, cancha, tacu tacu, chaufa, entre otras.
12. GRAMÁTICA
 Se le denomina así a una rama de la Lingüística que se ocupa de analizar la composición
de un lengua.
 En realidad, el término gramática se refiere a estructura; es decir, que cada lengua tiene
características particulares de composición (gramática). Al estudio de esas
características estructurales, se le denomina también gramática.
 Es el conjunto de reglas que gobiernan una lengua.
13. DIVISIÓN DE LA GRAMÁTICA
1. Descriptiva
 Morfología: estudio de la forma y función de las palabras morfema (unidad)
 Sintaxis: estudio de la oración y sus partes sintagma (unidad)
 Fonología: estudio de los sonidos ideales del lenguaje verbal fonema (unidad)
 Fonética: estudio de los sonidos articulados del lenguaje verbal fono (unidad)

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  Semántica: estudio de los valores significativos de las palabras sema (unidad)
 Etimología: estudio sobre el origen de las palabras
2. Normativa
 Ortografía
- Normas para la acentuación correcta.
- Normas para la puntuación.
- Normas para el uso correcto de grafías.
- Normas para el uso correcto de mayúsculas.
- Normas para el uso correcto de abreviaturas.
- Normas para el caso de escritura dudosa.
 Ortología: pronunciación correcta.

Lee detenidamente cada pregunta y marca la alternativa correcta

PRÁCTICA
1. El enunciado que define a un e) Ortología.
DIALECTO. 5. Es la ciencia que estudia el lenguaje
a) Una variación de corte fonético. articulado en general.
b) La manera propia del habla de un a) Gramática.
grupo profesional. b) Lingüística.
c) La variación regional de una Lengua c) Semántica.
general. d) Comunicación.
d) Una manera arcaica de hablar. e) Lenguaje.
e) Una lengua indígena sin escritura.
2. Marque la alternativa en la que aparece 6. Dentro del terreno lingüístico, es una
una lengua peruana de origen andino. característica de la lengua:
a) Aymara. a) Sicofísica.
b) Machiguenga. b) Abstracta.
c) Aguaruna. c) Concreta.
d) Castellano. d) Personal.
e) Bora e) Momentánea.
3. La ciencia que estudia los signos, en 7. Ordena de incluyente a incluido
general, dentro de la vida social del a) Lenguaje – habla – lengua.
hombre: b) Habla – lengua – lenguaje.
a) Lingüística. c) Lengua – habla – lenguaje.
b) Filología. d) Habla – lenguaje – habla.
c) Ortografía. e) Lenguaje – lengua – habla.
d) Semiología. 8. Sistema de signos articulados con
e) Literatura. propósito comunicativo que desarrollan
4. Rama de la Gramática que se ocupa de las comunidades lingüísticas:
la correcta pronunciación: a) Lenguaje.
a) Morfología. b) Lengua.
b) Sintaxis. c) Habla.
c) Fonología. d) Dialecto.
d) Ortografía. e) Gramática.

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9. El vocabulario que desarrollan ciertos b) Jerga.
grupos por razones profesionales o c) Habla.
sociales: d) Idioma.
a) Lengua. e) Lengua estándar.
b) Dialecto. 15. Cuando hablamos de un "vocabulario
c) Jerga. que emplea un determinado grupo
d) Lenguaje. social o profesional", nos referimos a:
e) Habla. a) Jerga.
10. Se entiende por Norma Estándar: b) Lengua.
a) Modo culto y rebuscado del habla. c) Dialecto.
b) Modo intermedio y moderado del d) Habla.
habla. e) Idioma.
c) Modo vulgar del habla. 16. A qué nivel de la lengua pertenece el
d) Vocabulario popular. registro coloquial.
e) Características del habla de una a) Superestándar.
región. b) Estándar.
11. Con relación al estudio del lenguaje, se c) Culto.
puede afirmar: d) Subestándar.
a) Que los animales aprenden su e) Norma.
lenguaje. 17. "Se denomina oficial al castellano y , en
b) Que la lengua es igual a dialecto. las zonas donde predominen, también lo
c) Que la lingüística se ocupa de los son el quechua, el aymara y los demás
asuntos del lenguaje articulado. lenguas aborígenes". Se habla de:
d) Que la jerga sólo incluye el modo a) Lengua.
vulgar del habla. b) Habla.
e) Que los dialectos son usos c) Idioma.
censurados del habla. d) Lenguaje.
12. A qué concepto corresponde la siguiente e) Norma.
definición: "Variación regional de una 18. "Concuerda con el buen uso o empleo
lengua que puede presentar aspecto correcto de una lengua".
fonético, morfológico, sintáctico y a) Lengua.
semántico". b) Norma.
a) Lengua. c) Habla.
b) Idioma. d) Dialecto.
c) Lenguaje. e) Lenguaje.
d) Dialecto.
e) Norma. 19. Se encarga del estudio de la oración y
sus partes.
13. ¿Cuál de los siguientes conceptos es a) Morfología.
más general? b) Fonética.
a) Lengua. c) Sintaxis.
b) Norma. d) Semántico.
c) Dialecto. e) Gramática.
d) Lenguaje.
e) Idioma. 20. Estudia los diferentes constituyentes de
una lengua:
14. Es la manifestación de la lengua: a) Gramática.
a) Lenguaje.
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 b) Normativa. destinado al estudio del aspecto: En
c) Lenguaje. concreto, se ocupa de la relevancia de
d) Habla. la información aspectual para la sintaxis
e) Semántica. del español”.
21. Es material, individual, variable y a) Superestándar.
momentánea. Las siguientes b) Estándar.
características pertenecen a: c) Subestándar.
a) Lengua. d) Coloquial.
b) Lenguaje. e) Popular.
c) Habla. 27. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones la
d) Dialecto. única correcta?
e) Norma. a) El castellano es una lengua más
22. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es perfecta que el quechua.
la única correcta? b) El castellano, el quechua y el
a) El aymara es un dialecto. aymara son lenguas.
b) El quechua es un dialecto; el c) El quechua y el aymara son
castellano, una lengua. dialectos.
c) No hay idiomas en el Perú. d) El quechua es una lengua y el
d) El castellano peruano es un dialecto. aymara es un dialecto.
e) El cauqui es una lengua extinta. e) El castellano es una lengua; el
quechua es un dialecto.
23. Sistema de signos orales articulados
usados para la comunicación, se llama: 28. Conjunto de elementos, funciones,
a) Lengua. reglas combinatorias que habitualmente
b) Norma. usan los miembros de una comunidad
c) Dialecto. para interactuar verbalmente se llama:
d) Idioma. a) Lenguaje.
e) Lenguaje. b) Habla.
c) Dialecto.
24. Facultad o capacidad innata capaz de d) Lengua.
guiar el aprendizaje de una lengua, se e) Tecnología
llama:
a) Lengua. 29. ¿Cómo se expresa mejor la relación
b) Dialecto. entre lengua y habla?
c) Lenguaje. a) Innato / aprendido.
d) Norma. b) Sistema / realización del sistema.
e) Gramática. c) Mental / sonoro.
d) Variable / invariable.
25. La lengua usada por personas menos e) Universal / individual.
educadas y que posee dos variantes y
corresponde al nivel de lengua llamado: 30. Un dialecto es:
a) Estándar. a) El habla de los malhechores.
b) Superestándar. b) La manera propia de hablar de un
c) Subestándar. grupo profesional.
d) Informal. c) La variedad local de una lengua.
e) Norma. d) Una manera arcaica de hablar.
e) Una lengua indígena sin escritura.
26. A qué nivel de lengua pertenece el
siguiente texto: “Este libro está

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31. La función semántica de una palabra a) Comunicación.
requiere un conocimiento del objeto o su b) Alfabeto.
referencia antelada es de carácter: c) Código.
a) Connotativo. d) Morfosintaxis.
b) Estructural. e) Palabra.
c) Etimológico. 37. El aguaruna es:
d) Contextual. a) Una variedad del aymara.
e) Denotativo. b) Un dialecto sin gramática.
32. El enunciado “Es la variación de una c) Una lengua nativa americana.
lengua”, caracteriza al: d) Una lengua andina.
a) Habla. e) Un idioma con tradición escrita.
b) Modismo. 38. Marque la alternativa donde aparece la
c) Dialecto. relación abstracta – concreto,
d) Peruanismo. respectivamente:
e) Lenguaje. a) Escritura y lengua.
33. Actualmente, el Perú es considerado b) Lengua y habla.
como un país multilingüe porque dentro c) Codificación y descodificación.
de su territorio. d) Lengua e idioma.
a) Existen muchos dialectos. e) Habla y dialecto.
b) Existen analfabetos y gente culta. 39. Las lenguas son sistemas naturales que
c) El castellano es la lengua se caracterizan por:
dominante. a) Poseer escritura.
d) Se advierte empobrecimiento b) Carecer de dialectos.
lingüístico. c) Ser estáticas.
e) Se habla más de una lengua. d) Carecer de gramática.
34. ¿Cuál de las afirmaciones concuerda e) Ser variables.
con la realidad en el Perú? 40. Dialecto es definido como:
a) Se habla solo castellano y algunos a) Sistema lingüístico de poco
dialectos. prestigio.
b) Se habla muchas lenguas. b) Variedad sociogeográfica corrupta
c) Todos hablan castellano o quechua. de una lengua.
d) Todos hablan castellano estándar. c) Sistema lingüístico de pueblos de
e) Todos hablan castellano. alto desarrollo.
35. El término “dialecto” designa: d) Código lingüístico de grupos muy
a) Los modos de hablar de los marginales.
serranos. e) Variante geográfico-social de una
b) El habla de los Asháninkas de la lengua.
Amazonía.
 Refuerza el tema
c) El habla de los que no usan el https://www.youtube.com/watch?v=GsDi5T
castellano. 9Zu_A
d) Los modos de hablar de poca  Colaboración docente: Kato Casimiro Jaime
categoría.
e) Cualquier variedad de la lengua.  Lic. Paucar Rivera Esperanza
Correo electrónico esbepaucar@gmail.com
36. ¿Cuál de los siguientes términos
corresponde al concepto de lengua o
idioma?
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RAZONAMIENTO VERBAL- Aulas III y IV
CICLO SEMESTRAL 2020- I
Lee detenidamente cada tema, luego desarrolla las actividades
propuestas
RELACIONES SEMÁNTICAS
(CLASIFICACIÓN SEMÁNTICA DE LAS PALABRAS)
ESTRICTOS PARCIALES

SINÓNIMOS DE GRADO ESTRICTOS

DE GRADO CONNOTATIVOS

POR SU
ANTÓNIMOS RELATIVOS
SIGNIFICADO
MONOSÉMICAS PARCIALES
POLISÉMICAS POR SU FORMA
MORFOLÓGICOS
RELACIONES
HOMÓNIMAS SEMÁNTICOS
SEMÁNTICAS
HIPERÓNIMAS HOMÓGRAFAS

HOMÓFONAS
HIPÓNIMAS
PARCIALES
HOLÓNIMAS
ABSOLUTOS

MERÓNIMAS

• SINÓNIMOS: el latín synonymus, el término sinónimo es un adjetivo que

se utiliza para expresar que un vocablo tiene una misma o muy parecida
significación que otro. Dos palabras son sinónimos, por lo tanto, cuando
significan lo mismo.
• Los sinónimos estrictos (totales, directos, absolutos, conceptuales )
son aquellos que se pueden usar indistintamente en cualquier situación como
empezar y comenzar.
En realidad, no son muy frecuentes, pues es más raro de lo que parece que
dos palabras puedan usarse siempre en cualquier situación con el mismo
significado exactamente.

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RAZONAMIENTO VERBAL- Aulas III y IV
CICLO SEMESTRAL 2020- I

Ejemplo:
Estoy esperando que llegue mi esposo para ir a hacer las compras.

Estoy esperando que llegue mi marido para ir a hacer las compras.

• Los sinónimos parciales (contextuales, relativos, o indirectos) son

aquellos sinónimos que se pueden usar indistintamente en ciertos contextos,
pero en otros no.
La mayoría de los sinónimos de una lengua son de este tipo.

Ejemplos: Pasado/ remoto

El día de hoy hablaremos del verbo en tiempo pasado.

El día de hoy hablaremos del verbo en tiempo remoto.

tomar y beber / tomar y coger

Juan toma todas las mañanas un delicioso jugo.

Juan bebe todas las mañanas un delicioso jugo.

Juan coge todas las mañanas un delicioso jugo.

depresión y crisis.

En 1929 hubo una gran depresión (crisis) económica en todo el mundo.

En esta frase depresión es sinónimo de crisis.

El Gran Cañón del Colorado es una enorme depresión (no es una crisis
económica).
En esta frase depresión NO es sinónimo de crisis.

• Sinónimos de grado (o de intensidad) son aquellos sinónimos en los

que hay un significado semejante, pero de distinto grado o intensidad;
intensidad relacionada directamente al contexto en el cual se ubique el
sinónimo en una conversación o en un texto.

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RAZONAMIENTO VERBAL- Aulas III y IV
CICLO SEMESTRAL 2020- I
Ejemplos:
Manía – Obsesión / Amor – Cariño

Psicópata, Desequilibrado

• Sinónimos referenciales: Los términos remiten al mismo referente, pero

significan cosas distintas.

Ejemplo:
Paula caminaba presurosa por las calles de ese barrio desconocido. La
secretaria del colegio se veía asustada, la pobre mujer no sabía que bus
tomar.

• Sinonimia connotativa: Cuando dominan las connotaciones pueden

aludir al mismo significado, términos que objetivamente nada tienen que ver
entre sí.
Ejemplo:
Juan es un monstruo / un salvaje / un bestia.

APAREAMIENTO DE SINÓNIMOS
1. adocenado ( ) venida
2. adunco ( ) vate
3. aedo ( ) ceñudo
4. advenimiento ( ) vulgar
5. adusto ( ) torcido
6. adosar ( ) factible
7. adargar ( ) ignominia
8. aherrojar ( ) defender
9. agible ( ) encadenar
10. afrenta ( ) yuxtaponer

APAREAMIENTO DE ANTÓNIMOS

1. alborozar ( ) aumentar
2. alcázar ( ) bendecir
3. altivo ( ) distante

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RAZONAMIENTO VERBAL- Aulas III y IV
CICLO SEMESTRAL 2020- I
4. algarabía ( ) cuchitril
5. aleve ( ) galano
6. altruismo ( ) modesto
7. aledaño ( ) leal
8. anatematizar ( ) entristecer
9. andrajoso ( ) mutismo
10. amenguar ( ) mezquindad

Término excluido
Elije la palabra que no corresponde al grupo.
1. Amedrentar intimidar, atemorizar, acollonar, execrar, acoquinar

2. Altivo pedante, vanidoso, ostentoso, arrogante, petulante

3. Aliñar limpiar, adornar, ataviar, ornar, ornamentar

4. Oriundo nativo, vernáculo, autóctono, aleatorio, aborigen
5. Amenguar disminuir, bajar, menguar, decrecer, mermar
6. Amonestar vociferar, reconvenir, reprochar, reprender, enrostrar
7, Aedo vate, bardo, poeta, actor, juglar
8. Adalid caudillo, jefe, líder, preceptor, guía
9. Agible factible, redimible, hacedero, realizable, posible
10. Adyacente contiguo, unido, cercano, rayano, lindante

Ejercicios
1. Subraye todos los vocablos que resultan ser sinónimos
a) Cortejo – sumisión – acompañamiento – séquito – comitiva

b) Cortés – afable – palaciego – deferente – amable

c) Costoso – caro – oneroso – prolífico – gravoso

d) Avezado – ducho – experto – receloso – baquiano

e) Sobrio – ebrio – beodo – abstemio – dipsómano

f) Eclesiástico – canónigo – clérigo – abad – ermitaño

Gloriosa Academia “PITÁGORAS” 4

RAZONAMIENTO VERBAL- Aulas III y IV
CICLO SEMESTRAL 2020- I

2. Subraye los vocablos que no pertenecen a la serie sinonímica.

a) Contumaz – terco – obstinado – tenaz – suspicaz

b) Dulcificar – azucarar – edulcorar – suavizar – endulzar

c) Modelo – prototipo – dechado – paradigma – reproducción

d) Elaborar – confeccionar – aleccionar – producir – transformar

e) Elegiaco – festivo – triste – lastimero – melancólico

f) Gimotear – sollozar – difundir – plañir – hipar

3. Sustituir la palabra subrayada por un sinónimo que no altere el sentido de

la oración

1. Se trata de un desliz producto de la ofuscación. (

_____________)

2. Recibió una admonición por decir un dislate.

( ____________)
3. El escrito era difícil de entender por el uso frecuente de la dilogía. (
______________)

4. Se dirigió a nosotros con ditirambos.

(_______________)

5. Dispares soluciones de iguales problemáticas. (__________________)

6. Tuve que soportar sus contumelias.

(______________)

7. El tesoro se encontraba subrepticio.

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RAZONAMIENTO VERBAL- Aulas III y IV
CICLO SEMESTRAL 2020- I
(________________)

8. Decidió descansar en su yacija.

( ______________)

9. En la selva hay profusión de insectos.

(_________________)

10. El ostracismo es una decisión política antigua.

(____________________)
Relacionar los términos sinónimos
1. Yerto ( ) verboso
2. Destreza ( ) acatar
3. Locuaz ( ) injuria
4. Acidia ( ) agobiado
5. Ambages ( ) veterano
6. Risible ( ) pereza
7. Honrado ( ) buz
8. Ósculo ( ) fruición
9. Pródigo ( ) ridículo
10. Experto ( ) exuberante
11. Alegría ( ) rígido
12. Ruego ( ) pericia
13. Libertino ( ) yermo
14. Erial ( ) chalado
15. Copioso ( ) exaltación
16. Abrumado ( ) plegaria
17. Placer ( ) disoluto
18. Orate ( ) probo
19. Vilipendio ( ) manirroto
20. Obtemperar ( ) fruición

PRÁCTICA
Sinonimia contextual
1. Me causa verdadero deleite contemplar esos cuadros tan hermosos.
a) estímulo b) éxtasis c) placer

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RAZONAMIENTO VERBAL- Aulas III y IV
CICLO SEMESTRAL 2020- I
d) esplendor e) belleza

2. A todos nos fascina su ramplonería.

a) adultez b) fidelidad c) zafiedad
d) prosapia e) hidalguía

3. Es un día sin sol, lóbrego y no quiero salir de casa.

a) aciago b) nostálgico c) mediocre

d) tenebroso e) tortuoso

4. El viaje iba a ser agotador por lo sinuoso del sendero.

a) saliente b) prístino c) hondo
d) quebrado e) tortuoso

5. El entorno era irrespirable: un olor hediondo copaba el ambiente.

a) inicuo b) perjudicial
c) fétido d) venenoso e) inocuo

6. Su conducta es intachable: es un tipo probo.

a) leal b) veraz c) sincero
d) generoso e) honesto

Elija la opción donde los tres vocablos resulten ser sinónimos

7. a) aspaviento – mueca – órgano
b) gentil – gentío – muchedumbre
c) genocidio – holocausto – génesis
d) giboso – jorobado – corcovado
e) giro – rotación – dirección

8. a) grafía – escritura – sonido

b) grey – congregación – hermandad
c) arduo – intrincado – sencillo
d) gremio – cofradía – gama
e) rapsoda- sicofante – fistol

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RAZONAMIENTO VERBAL- Aulas III y IV
CICLO SEMESTRAL 2020- I
Indica solo los pares de sinónimos
9. I. Apócrifo – falso II. Obeso – gordo
III. Efímero – fugaz IV. Iniciar – incoar
V. Prólogo – epílogo

a) I, II, III b) I, II; IV c) III, IV, I

d) III, IV, V e) IV; III, II, I

10. I. Diáfano – traslúcido

II. Atribulado acuitado
III. Alba – ocaso
IV. Babor – estribor
V. Boreal – septentrional
a) II – III- V b) I – III – V c) I-II – V
d) III – II – I e) II – III – IV

11. I. Conversar – soliloquiar

II. Opulento – creso
III. Recóndito – oculto
IV. Macilento – escuálido
V. Invectiva – contumelia
a) I – II – III – IV b) I- II – IV – V
c) II – III – IV – V d) II – III – IV
e) I- II

Indica cuántas parejas de sinónimas hay en los siguientes ejercicios

12.1. Esmero – cuidado 2. Baladí – trivial
3. Docto – ignaro 4. Zagal – joven
5. Orondo – fatuo

a) 3 b) 2 c) 4 d) 1

13. 1. Ingénito – connatural 2. Audaz – astuto

3. Sicalíptico – lascivo 4. Ciar – recular
5. Adalid – caudillo
a) 4 b) 3 c) 2 d) 5 e) 1

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RAZONAMIENTO VERBAL- Aulas III y IV
CICLO SEMESTRAL 2020- I

14. 1. Servicia – proterva

2. Boato – alcázar
3. Pipiolo – novicio
4. Inveterado – flamante
5. Deferente – diferente

a) 5 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4

Jauja, 29 de marzo de 2020

Lic. Paucar Rivera Esperanza

Correo electrónico esbepaucar@gmail.com

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 DESARROLLO DEL CURSO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
TEMA: El átomo
AULAS: I, II, III y IV NIVEL: SECUNDARIA FECHA: 01/04/20
DOCENTE: Ricardo Cervantes Ramos
CONSULTAS: al wasap 948692333 y correo richipita1@hotmail.com
INDICACIONES: Analiza la parte teórica y los ejemplos, luego resuelva los ejercicios propuestos:
Etimología: a = sin, tomo = división o REEMPES (Región Espacial Energética de Manifestación
Probabilística de Electrones).
(Átomo significa sin división, sin partes)
-
Concepto. - Es la partícula más pequeña de la materia que mantiene - -
- -
sus propiedades, es un sistema dinámico y energético -
en equilibrio, un modelo netamente matemático, constituido - -
- - - - electrón
básicamente por dos partes:
El Núcleo. - Es la parte central del átomo, es extremadamente denso y - - -
en él se encuentra aproximadamente 250 partículas, siendo las más - - -
importantes los protones (de carga positiva) y neutrones (sin carga)
denominados nucleones fundamentales. En él se encuentra el 99,99%
de la masa total del átomo y es de carga positiva. Por lo tanto, un átomo íntegro tendría la siguiente forma:

+ +
+
+ + + protón
+ +
+ neutrón
+
+ +

La Nube electrónica. - Llamada también zona extranuclear, se

encuentra envolviendo al núcleo y en ella se encuentran los electrones
(de carga negativa), quienes tiene alta energía cinética debido a que se
encuentran moviéndose a velocidades cercanas al de la luz en orbitales

PARTÍCULAS SUBATÓMICAS FUNDAMENTALES

Masa Carga
Partícula Símbolo Descubridor
En g Absoluta (C) Relativa
Thompson
Electrón e- 9,1.10-28 -1,6x10-19 -1
(1 897)
Rutherford
Protón p+ 1,672x10-24 +1,6x10-19 +1
(1 919)
Chadwick
Neutrón no 1,675x10-24 0 0
(1 932)

n = número de neutrones
Elemento Químico. - Llamado también sustancia elemental o básica, es
el conjunto de átomos que tienen la misma cantidad de protones en su  q = carga (si es positiva se trata de un catión y si es negativa se
núcleo. trata de un anión)
Número de masa o número másico (A). - Indica el total de nucleones
Ejemplos: Cu, Bi, Ag, Pb, etc. fundamentales que hay en el núcleo atómico; es decir, el número
protones y neutrones.
Número Atómico (Z).- Indica el número de protones que un átomo tiene
en su núcleo. Es el número que representa a los elementos químicos y
los diferencia de otros. A=p+n ó A=Z+n

En un ion: zA E q  Es catión, donde el número de electrones es: e = Z

Z=p
–q
A
Eq
Representación. - Se representan mediante los denominados símbolos, Z
 Es anión, donde el número de electrones es: e = Z + q
donde siempre la primera letra es mayúscula y las siguientes minúscula.
Además, en un átomo neutro se cumple:
Ej. 16S (azufre), 17Cl (cloro)
Representación de un átomo de un elemento químico: p=e=Z
A
Z
En o Z
EA (átomo neutro)
Ejemplo 1
Para el átomo neutro
A
Z
En q (Átomo con carga eléctrica) 25
Mg , se tiene que A = 25, Z = 12, e = 12 y
12

Z = número atómico n = 25 – 12 = 13
A = número de masa
 Ejemplo 2 La carga -3, se debe a que como se ganó 3 electrones, existe 3
Para el catión 56
Fe2 , sus nombres es catión divalente del hierro, donde electrones más que protones.
26

A = 56, Z = 26, n = 56 – 26 = 30 y e = 26 – 2 = 24 Ejemplo 4

La carga +2, se debe a que como perdió dos electrones, existe 2 Complete los siguientes cuadros:
protones más que electrones.
Ejemplo 3
31
Para el anión 15 P 3 , su nombre es anión trivalente del fósforo, donde A
= 31, Z = 15, n = 31 – 15 = 16 y e = 15 + 3= 18
ESPECIE A p e Z n
40
18Ar 40 18 18 18 40-18=22
55
25Mn
1
1 H
238
92 U
ESPECIE A Z n p Carga # de e- gan. e NOMBRE
3
14
7 N 14 7 7 7 -3 3 7+3=10 Anión trivalente del Nitrógeno
75
33
As3

ESPECIE A Z n p Carga # de e- per. e NOMBRE

6 16-
32
S 32 16 16 16 +6 6 Catión hexavalente del azufre
16
6=10
16 2
8 O
17
Cl 18 3
186
Re +3 72

40 42 45
ISÓTOPOS: X X X
TIPOS DE NÚCLIDOS
ABUNDANCIAS: 90% 8% 2%
Isótopos o Hílidos. - Son átomos diferentes de un mismo elemento Aplicando la fórmula:
que se diferencian en la cantidad de neutrones, por lo cual presentan
40.90  42.8  45.2
diferente número de masa. Presentan propiedades químicas iguales y P.A(X) 
propiedades físicas diferentes. 90  8  2
Ejemplo. Tenemos los isótopos de hidrógeno. Operando: P.A(X) = 40,26
isótopos
1
H 2
H 3
H son Rpta. 40,26 uma
1 1 1

Nombre protio deuterio tritio 3. Los isótopos de un elemento se ubican en el mismo lugar en la tabla
periódica.
Z 1 1 1 iguales Isobaros o isomásicos. - Son átomos de elementos diferentes que
e 1 1 1 iguales tienen igual número de masa. Sus propiedades físicas y químicas son
diferentes.
A 1 2 3 diferentes
Ejemplo:
n 0 1 2 diferentes 40
Ar 40
K 40
Ca son
18 19 20
p 1 1 1 iguales nombre Argón - 40 Potasio - 40 Calcio – 40
Abundancia 99,98% 0,018% 0,002% Z 18 19 20 diferentes
e 18 19 20 diferentes
p 18 19 20 iguales
Propiedades:
n 22 21 20 diferentes
1. Generalmente el isótopo más abundante es el que tiene menor
número de masa. A 40 40 40 iguales
2. Los isótopos tienen las mismas propiedades químicas.
Ejemplo: Isótonos. - Son átomos de diferentes elementos que tienen la misma
Los isótopos del hidrógeno forman agua cantidad de neutrones. Poseen diferentes propiedades físicas y
H2O  agua, D2O  agua pesada, T2O  agua súper pesada El químicas.
peso atómico del elemento se aproxima al valor del número de masa Ejemplos.
del isótopo más abundante. Se puede calcular mediante la siguiente 11
B 12
C 13
N son
5 6 7
fórmula:
Sean los isótopos: Z 5 6 7 iguales
XA1, XA2, XA3, ....., XAn; cuyas abundancias son a1, a2, a3, ….., an e 5 6 7 diferentes
respectivamente
p 5 6 7 diferentes
A a  A2a 2  A3a 3  ......  Ana n n 6 6 6 iguales
P.A( x)  1 1
a 1  a 2  a 3  .....  a n A 11 12 13 diferentes
nombre Boro-11 Carbono-12 Nitrógeno-13

Ejemplo: OBS. Para dos átomos isótonos se cumple que:

Se tiene los siguientes isótopos: 40X, 42X y 45X; cuyas abundancias son A1
X isótono ZA22 Y  A1 – A2 = Z1 – Z2
Z1
respectivamente 90%, 8% y 2%. Halle el peso atómico aproximado de
X.
SOLUCIÓN:
 Especies Isoelectrónicas. - son aquellas especies de diferentes átomos  Número atómico
y/o iones que tienen igual número de electrones.  Número de neutrones
Ejemplo  Número de nucleones fundamentales
 Número de electrones
Especies 19 1 23 27 3
9 F 10 Na 13 Al  Número de protones
isoelectrónicas son
  Número de partículas subatómicas fundamentales.
Z 9 10 13 diferentes SOLUCIÓN:
e 10 10 10 iguales
p 9 10 13 diferentes  A = 27
n 10 13 14 diferentes  Z = 13
A 19 23 27 diferentes  n = 27 – 13 = 14
OBS:  A = 27 (protones más neutrones)
Se llama especies hidrogenoides a aquellas que tienen 1 sólo electrón.  e = 13 – 3 = 10 (perdió 3 electrones)
Ejemplo: 1H, 3Li+2, 4Be+3.
 p = 13 (p=Z)
 Se llama átomo de Rutherford, a aquel átomo donde se cumple que A  p + n + e = 27 + 10 = 37 (recuerde p + n = A)
= 2Z.
28 40
Ejemplo: 14 Si , 20 Ca , 14
7 N , etc.
05. Se tiene 3 átomos isobaros, cuyos números atómicos son
consecutivos. Si la suma de neutrones es 63, halle el número de
PROBLEMAS RESULETOS neutrones del que tiene mayor número atómico.

SOLUCIÓN
01. El anión trivalente del arsénico tiene 36 electrones. ¿Cuántos Sean los átomos isobaros:
electrones tiene su catión trivalente? A A A
Z 1 xn1 Z Xn2 Z 1 Xn3

SOLUCIÓN:
-3
ZAs tiene 36 electrones:
Del dato de tiene:
Entonces, como se cargó (-3), el número de electrones es: n1 + n2 + n3 = 63
Z + 3 = 36  Z = 33 A – (Z – 1) + A – Z + A – (Z+1) = 63
Entonces: 33As3+, tendrá 30 electrones. A – Z + 1 + A – Z + A – Z – 1 = 63
3(A – Z) = 63
A A – Z = 21
02. Para el núclido X 5 se cumple que:
Z
 n3 = A – (Z + 1)
AZ 23 n3 = A – Z – 1

e  n 15 n3 = 21 – 1
Si en total hay 110 partículas subatómicas fundamentales. Halle la n3 = 20
identidad del elemento X.
SOLUCIÓN: RESUELVA LOS EJERCICIOS Y PROBLEMAS CON
De la segunda condición: PROCEDIMIENTO
p + n + e = 110 AULA I y II
A + Z – 5 = 110  A + Z = 115 1. La diferencia de protones y neutrones es 31 y la diferencia
Reemplazamos en la primera condición: entre 888 y el cuádruplo del producto de neutrones y
protones es nula. Halle el número de neutrones de dicho
115 23
 átomo.
Z  5  n 15 A) 7 B) 6 C) 8 D) 9 E) 5
Reduciendo
5 1 2. Dos átomos A y B tiene igual número de neutrones. Si la
 (recuerde Z + n = A)
A  5 15 suma de sus números atómicos es 76 y la diferencia de
De donde A = 80 sus números de masa es 4. Halle el número atómico de
De donde: 80 + Z = 115  Z = 35 A.
Se trata del bromo. A) 27 B) 40 C) 45 D) 50 E) 55

3. En un átomo el número de neutrones excede en 40 al

03. Un elemento químico tiene 3 isótopos: X-90, X-95, X-100, por cada número de protones. Calcule el número atómico si se
isótopo pesado hay 5 livianos, si la ambulancia del isótopo X-95 es cumple:
16%. Halle el peso atómico aproximado del átomo X. A 8Z  A 
Z
SOLUCIÓN 4

Sean los isótopos: A) 10 B) 20 C) 30 D) 40 E) 50

90 95 100
X X X
4. Un átomo W; su número de masa es el cuadrado de su
Abundancias: 5a 16% a
número de electrones, si su número atómico es 4. Calcule
La suma de abundancias es 100%:
cual es la diferencia entre el número de neutrones y el
5a + 16% + a = 100%
número de protones en su núcleo.
De donde: a = 14
A) 6 B) 7 C) 8 D) 9 E) 10
Aplicando la fórmula para hallar el peso atómico, se tiene:
90.70  95.16  100.14 A Pn
P.A(X)  5. En un átomo se cumple lo siguiente relación: 3
100
n
P.A(X) = 92,20 uma
A P n
. Calcule: E  .
27 3 P
04. Dado el núclido: 13 Al , halle:
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 E) 7
 Número de masa
 (D) 40,36 uma (E) 40,37

6. Un elemento químico posee 2 isótopos cuyos números de 16. La zona extra nuclear de un anión divalente presenta una carga
masa suman 413 y presenta un total de 249 neutrones. absoluta de-54,4x10-19 C. Si tiene 32 neutrones, indique lo
¿De qué elementos químicos se trata? incorrecto:
(A) 79Au (B) 78Pt (C) 82Pb (D) 86Rn (E) 90Th I. Su número atómico es 32.
II. Presenta 96 partículas subatómicas fundamentales
7. Los iones E2- y X3- poseen un total de 63 nucleones, III. Presenta 64 nucleones fundamentales.
además son isótonos e isoelectrónicos. Señale verdadero (A) solo I (B) solo II (C) solo III
(V) o falso (F): (D) I y III (E) II y III
( ) La diferencia de sus números atómicos es 2.
( ) Sus números de masa difieren en una unidad. 17. Un átomo neutro tiene 40 partículas subatómicas fundamentales,
( ) El producto de los números de masa es 992. si su catión trivalente posee 10 electrones, ¿cuántos nucleones
A) FVV B) FVF C) VFV fundamentales posee?
(A) 12 (B) 13 (C) 33 (D) 27 (E) 40
D) VVV E) FFF
18. Para un átomo de Rutherford, se cumple:
A3 + Z3 + n3 = 3 430
a a1 a2 Para este átomo es cierto que:
8. De los hílidos: E ; E ; E
6 n 6 n 6 n (A) Su número de masa es 15.
1 2 3
(B) Posee 8 protones.
Si: n  n  n  21 ; podemos afirmar:
1 2 3 (C) Tiene 14 partículas neutras en el núcleo.
(D) Tiene 7 electrones en su zona extranuclear.
A) El isótopo intermedio tiene 13 electrones (E) Su número de protones es mayor que su número de
B) El más pesado tiene 8 neutrones neutrones.
n n
C) Que n  1 3 1 19. En un catión tetravalente, la carga absoluta de la zona
2 2 27
extranuclear es -1,6x10-18 C y es isóbaro del 13 A. Halle el
D) La sumatoria de sus números másicos es 27
E) El número másico del más liviano es 13. número de neutrones del catión.
(A) 24 (B) 34 (C) 14 (D) 28 (E) 30

9. El catión monovalente de un átomo es isoelectrónico con 20. Señale (V) o falso (F).
un anión trivalente, a su vez este último es isóbaro con el I. Los isótopos artificiales fueron descubiertos por Irene Curie.
II. Los isótopos naturales de Neón fueron descubiertos por
15 Aston.
C-14 e isótono con el O . ¿Cuál es el número de
8 III. Los isóbaros poseen igual masa atómica.
electrones del catión divalente del primer átomo? IV. Los isótopos pueden ser de un mismo elemento.
A) 7 B) 8 C) 9D) 10 E) 11 (A) VVVV (B) VVFF (C) VFVF
(D) FFFV (E) VFFF
10. En un catión tetravalente, la carga absoluta de la zona
28
extranuclear es –1,6.10-18 Coulomb y es isóbaro con 13 Al Aula III
. Halle el número de neutrones del catión. 1) Un átomo posee en su núcleo atómico 29 protones y 35
A) 24 B) 34 C) 14 D) 28 E) 30 neutrones. Determine su número atómico y su número
de masa.
11. a suma de los números de neutrones de 3 isótopos es 26. A) 29 y 35 B) 35 y 29 C) 20 y 64
Además, sabemos que la suma de los números de masa D) 35 y 64 E) 29 y 64
dividido entre 10,4 resulta 6,25. Halle el número de
electrones apareados de uno de los isótopos. 2) Un átomo presenta número de masa 65 y carga nuclear
(A) 12 (B) 10 (C) 6 (D) 25 (E) 17 31. Calcule el número de neutrones.
A) 31 B) 65 C) 30 D) 34 E) 29
12. El catión X+2 es isolectrónico con Y-2 (Z=21, A=43) e isótono con
Fe+3 (Z=26, A=56). Calcular: 3) Un átomo presenta 29 protones y 35 neutrones. Calcular
I. Número de electrones en el ion X-2 la suma de los números de masa y atómico.
II. El número másico de X+2 A) 29 B) 35 C) 64 D) 99 E) 93
(A) 23 y 55 (B) 25 y 57 (C) 27 y 55
(D) 27 y 50 (E) 25y 56 4) El número de protones están en relación 2: 3 con el
número de neutrones. Si la suma de los números de masa
13. Para el isótopo Plata-108, cuyo núcleo contiene 47 protones, no y atómico es 175. Calcule la carga nuclear del átomo.
se puede afirmar que: A) 25 B) 50 C) 75 D) 35 E) 70
I. Al perder un electrón su carga neta es +1,6x10-19 coulomb.
II. Posee 61 neutrones 5) La diferencia de los cuadrados de los números de masa y
III. Contiene 108 partículas fundamentales. atómico es 481. Si el número de neutrones es 13. Calcule
(A) solo I (B) solo II (C) solo III el número de masa.
(D) I y II (E) I y III A) 25 B) 12 C) 13 D) 24 E) 26

14. Se tiene 3 átomos isótopos cuyos números de masa están en 6) Un catión divalente presenta 36 electrones y 38
progresión aritmética de razón 3. La suma de neutrones es 84. neutrones. Calcule el número de masa.
Halle el mayor número de neutrones. A) 74 B) 75 C) 76 D) 77 E) 78
(A) 28 (B) 25 (C) 31 (D) 34 (E) 43
7) Un anión monovalente de número de masa 35 posee un
15. Un elemento químico presenta 2 isótopos X-40 y X-42, cuyas número de electrones que es igual al número de
abundancias están en la proporción de 5 a 1. Indique el peso neutrones. Halle el número atómico.
atómico aproximado. A) 35 B) 20 C) 18 D) 17 E) 16
(A) 40,33 uma (B) 40,34 uma (C) 40,35 uma
8) Los iones x+3 e y–1 poseen en total 54 electrones. 20) Un átomo de flúor de número atómico 9 pesa 18,99
¿Cuántos electrones poseen en total los iones: x-2 e y+1?. u.m.a. Calcule el número de neutrones.
A) 56 B) 57 C) 58 D) 59 E) 51 A) 9 B) 19 C) 12 D) 9,99 E) 10

9) Una especie química presenta un número de neutrones AULA IV

que está en relación 5:4 con el número de electrones.
Además, el número de neutrones está en relación 9:7 con 01. Complete el siguiente cuadro:
el número de protones. núclido A Z n p e carga
Indique el número atómico y la carga posible del ión. 24
Mg2 
12
A) 70, + 2 B) 17, - 1 C) 35, - 1
52
D) 43, + 3 E) 72, - 2 24 Cr 3
75
As3
10) Un catión divalente de número de masa 116 es 33

127 1
isoelectrónico con un gas noble de número atómico 54. 53 I
Señale el número de neutrones del catión.
A) 57 B) 58 C) 59 D) 60 E) 61
02. El anión trivalente de un átomo tiene 18 electrones, ¿Cuál
11) Un elemento químico posee tres isótopos cuyos números es número atómico?
de masa suman 706 y presentan en total 430 neutrones. (A) 14 (B) 15 (C) 18 (D) 19 (E) 17
Señale al elemento químico.
A) 90Th B) 94Pu C) 92U D) 82Pb E) 80Hg 03. Un átomo neutro tiene 12 electrones y 12 neutrones,
entonces no es cierto:
12) Dos isótonos de números atómicos consecutivos poseen (A) el número atómico es 12
números de masa que suman 53. Calcule el número de (B) el número de protones es igual al número de electrones
masa del isótono liviano. (C) posee 12 protones
A) 25 B) 26 C) 27 D) 28 E) 29 (D) el número de masa es 24
(E) el número de electrones es diferente al número de
13) Un anión divalente es isoelectrónico con el ión Francio neutrones
200
87Fr y además es isótono con la especie química 90
+1
Th
. Señale el número de masa del anión. 04. Un átomo neutro tiene 35 nucleones fundamentales y 17
A) 116 B) 182 C) 188 D) 190 E) 194 electrones. Indique la afirmación correcta.
(A) posee 17 neutrones
(B) su número atómico es 35
14) Un átomo “E” posee número atómico y número de masa
(C) posee 18 protones
que son la mitad y el doble del número de masa y el
(D) la diferencia entre el número de neutrones y protones es
número atómico respectivamente de un átomo F. Ambos 1
átomos poseen en total 86, neutrones. Si la diferencia de (E) su número de masa no es 35
los números de masa entre E y F es 44. Calcule la carga
nuclear del átomo E.
A) 30 B) 31 C) 32 D) 33 E) 34 05. El núclido 2x
Ex posee 12 neutrones, entonces es cierto que:
x

15) Dos isóbaros poseen números atómicos que suman 87 y (A) su número de masa es 12
presentan en total 93 neutrones. Señale el número de (B) posee 24 nucleones fundamentales
masa del isóbaro de menor carga nuclear. (C) el número de neutrones es diferente el número de
protones
A) 180 B) 90 C) 89 D) 92 E) 85
(D) el número de electrones es 1 más que el de protones
(E) su catión divalente posee 14 electrones
16) Los iones x+4 ; y+3 ; w–2 son especies isoelectrónicas
cuyos números atómicos suman 155. señale el número A
atómico de x. 06. Los átomos 6 C6 y 13
Z Cb son isótopos, halle a + b - Z.

(A) 12 (B) 16 (C) 18 (D) 13 (E) 14

A) 50 B) 46 C) 54 D) 58 E) 48
A
07. Los átomos 17 X18 y 37
a Yn son isótonos, halle: A + a + n.
(A) 72 (B) 62 (C) 83 (D) 74 (E) 52
17) Un átomo posee 123 partículas subatómicas
fundamentales (protones, neutrones y electrones). A
Cuando se convierte en ión posee 40 electrones y es 08. Dados los átomos: 13 Al14 y P , halle el valor de: A + a + b
31
a b

80 1 (A) 27 (B) 56 (C) 48 (D) 58 (E) 59

isóbaro con la especie 35 Br . Señale la carga del
ión. 09. Acerca de los átomos es correcto afirmar:
A) – 2 B) – 1 C) + 1 D) + 3 E) + 4 I. El número de masa siempre es mayor que el número
atómico
II. Los átomos concentran su masa en su núcleo
III. Los electrones tienen idéntica carga que los protones
A 3
18) Para la especie química: Z E , se cumple la relación:
A  Z N Z q (A) sólo I (B) sólo II (C) sólo III
A Z
 137 . Calcule la siguiente relación: AZ (D) I y II (E) I, II y III
A) 2/3 B) 2/7 C) 1/5 D) 3/10 E) 1/4
A B
10. Se tiene los átomos E21 y R C isóbaros, halle el valor de:
19) Tres isótopos poseen números de masa consecutivos y 19 20

presentan en total 123 neutrones. Calcule el número de A + B – C.

neutrones del isótopo pesado.
A) 41 B) 40 C) 42 D) 43 E) 39 (A) 50 (B) 60 (C) 55 (D) 80 (E) 70

b
11. Dado el átomo a Ec , indique la relación correcta:
 (A) a+b+c=0 (D) Los átomos isóbaros tienen diferentes propiedades
(B) a–b -c=0 químicas y físicas
(C) b–a–c=0 (E) Existen miles de millones de átomos iguales
(D) c–b–a=0
(E) a–b+c=0 17. Se tiene los 3 isótopos de un elemento X19, X21, X23, si la
abundancia de los dos últimos son 7% y 1 %
respectivamente, halle el peso atómico promedio.
12. En cada caso halle el número de neutrones y luego indique la (A) 19, 02 uma
relación correcta: (B) 19,12 uma
COLUMNA I COLUMNA II (C) 19,20 uma
(D) 19,11 uma
35
Cl 39
Ar (E) 19,18 uma
17 18

(A) I > II (B) I = II (C) I < II

(D) no se puede relacionar
18. Un átomo es isóbaro con el 27
13 Al e isótono con el 30
15 P . Halle
(E) no use esta opción su número atómico.
(A) Z=10 (B) Z=11 (C) Z=12
13. Suma de protones es 13 y de neutrones 17, halle el número (D) Z=13 (E) Z=14
de masa:
(A) A = 13 (B) A = 14 (C) A = 15 (D) A = 16 (E) A = 17
A
19. Un átomo es isótono con 18 E y éste a la vez es isóbaro con el
14. Se tiene 2 átomos isótonos donde la suma de los números de
Ca-40, halle el número de masa del primero si su número
masa es 40 y de los números atómico 20, halle el número de
atómico es 21.
neutrones.
(A) 40 (B) 41 (C) 42 (D) 43 (E) 44
(A) 12 (B) 13 (C) 11 (D) 10 (E) 9
a 3
15. Para 2 átomos isótopos, la suma de los números de masa es 20. Dado el átomo a  17 E , simplifique:
82 y los números de neutrones se diferencian en 2. El número A nZ p  e
de masa mayor es. E=
A np Ze1
(A) 40 (B) 44 (C) 42 (D) 39 (E) 43

16. Indique la proposición incorrecta: (A) 0 (B) 30 (C) 1 (D) 20 (E) 40

(A) No todos los elementos tienen isótopos
(B) El grafito y el diamante son los isótopos del carbono
(C) Los isótopos son átomos de un mismo elemento
.
.
TEMA: VECTOR
AULA: III, IV Nivel: ACADEMIA FECHA: 28/03/20
Docente: Crisostomo Huaringa Diego
CONSULTAS: Wttp 972122180, mar_dian_1996@hotmail.com

INDICACIONES: Copiar en su cuaderno de manera ordenada la teoría y los ejercicios,

luego desarrolle la práctica.

Vector: Elemento matemático que, gráficamente, se representa por

un segmento de recta orientado (flecha) y que
en el curso de Física utilizamos para representar a
las cantidades físicas vectoriales (desplazamiento,
velocidad, aceleración, fuerza, etc.)

Notación:

Elementos: los vectores libres tiene dos elementos: modulo y dirección.

1.- MODULO: es el valor de la cantidad física, acompañado de su respectiva unidad.

Gráficamente, es la longitud de la flecha en una escala apropiada
Se lee: modulo del vector “A”

2.- DIRECCION: gráficamente, para un vector en dos dimensiones, esta representada

por el ángulo de inclinación del vector respecto a una línea horizontal medida en
sentido anti horario

OPERACIONES CON VECTORES

Solamente se podrán efectuar entre cantidades físicas vectoriales de la misma

dirección

SUMA: en una operación que tiene por finalidad, hallar un único vector denominado
resultante, el cual es igual a la suma de un conjunto de vectores

METODO DEL PARALELOGRAMO (METODO GRAFICO)

CASOS PARTICULARES:

a) Cuando el ángulo que forman es 0°.

En este caso, el vector resultante “R” es la resultante de modulo máximo entre los
vectores

b) Cuando el ángulo que forman es 180°

para este caso, el vector “R” es la resultante mínima de los vectores

PRACTICA

Complete en los espacios punteados

1.- las cantidades físicas vectoriales se representan con un elemento matemático

llamado ……………….

2.- un vector tiene dos elementos: …………………… y ……………….

3.- al tamaño o valor del vector se denomina …………………….

4.- cuando dos vectores tienen el mismo modulo y la misma dirección, se dice que son
vectores ……………..

5.- al efectuar una suma vectorial obtendremos un vector, al cual se le denomina

vector ………………

6.- con respecto a los vectores:

A. Paralelos ( ) Pertenecen al mismo plano.

B. Opuestos ( ) Sus líneas de acción se

cortan en un solo punto.

C. Coplanares ( ) Están contenidos en rectas

paralelas.

D. Concurrentes ( ) Poseen igual módulo,

pero direcciones opuestas

7.- relacionar las columnas

A. Vector ( ) Valor o tamaño de

un vector.

B. Dirección ( ) Segmento de recta

orientado que representa
a una cantidad física
vectorial.
C. Módulo ( ) Operación que tiene por
finalidad hallar un
vector resultante.

D. Suma vectorial ( ) Ángulo de inclinación del

vector respecto a la
línea horizontal en
sentido anti horario

8.- Se tienen dos vectores, cuyos módulos son 6 m y

8 m, respectivamente. Con respecto al ángulo θ
formado entre dichos vectores, indique la veracidad
(V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados:

- Si: θ= 0º la resultante mide 14 m ......( )

- Si: θ= 90º la resultante mide 10 m .....( )

- Existe un valor de "θ" para el cual la resultante

tiene un módulo de 12 m ..................( )

- Existe un valor de "θ" para el cual la resultante

tiene un módulo de 16 m ..................( )

Ejercicios de aplicación:

ECOLOGÌA
TEMA: ECOLOGIA Y UNIVERSO
DOCENTE: Israel Ramírez Torres.
Indicaciones: Copiar la teoría y ejercicios en tu
cuaderno, luego desarrolla las preguntas.
I. DEFINICIÓN:
Ciencia que estudia la interrelación entre los seres vivos
y el medio ambiente.
Unidad de estudio = ecosistema.
Etimología: oikos = "casa" Logos = tratado.
“Tratado de la casa”, término acuñado por E. Haeckel
II. DIVISIÓN DE LA ECOLOGÍA:
A. AUTOECOLOGÍA:
B. DEMOCOLOGÍA:
C. SINECOLOGÍA:
III. NIVELES ECOLÓGICOS:
A. ECOSFERA: Región probable de vida dentro del S.
P. S.
B. BIOSFERA: Lugar del planeta que da sustento a
la vida, la atmósfera (5 000 msnm aprox), la
hidrosfera (fondos oceánicos) y la litósfera (3 m
profundidad a más).
C. REGIONES BIOGEOGRAFICAS:
Neotropical Sur y centro de América.
Australiana: Australia, Melanesia y
Nueva Zelanda.
Oriental o Indica: Asia tropical e India.
Etiópica: África y Asia Menor.
Holártica: Neártica (América del Norte)
y Paleártica (Polo Norte, Europa y Asia).
Antártica: Polo Sur.
Oceanía: Polinesia, Fiji y Micronesia.
D. BIOMAS: Grandes unidades climáticas con flora y
fauna particular. Son llamadas formaciones
vegetales por los ecólogos europeos y biomas por
los de América del Norte. La principal diferencia
entre ambos términos es que los biomas incluyen
la vida animal asociada. Los grandes biomas, no
obstante, reciben el nombre de las formas
dominantes de vida vegetal.
Región Polar (Desierto Frío):
Comprende los polos y océanos Ártico y
Antártico, T° < 0° C, hielo permanente,
habitad de osos polares, liebres árticas,
zorro ártico, pingüinos, etc.
Tundra (Llanura sin árboles o
planicie pantanosa): Limitan con los
polos, L° alta (70°), T° fría, habitad para
Liebre ártica, caribús, renos, cuervos,
halcones, lobos marinos, musgos,
líquenes, brezales, etc. Se clasifica en
Tundra Ártica, Tundra, Antártica y
Tundra Alpina.
Taiga (bosque Boreal, Bosque Frio o
Bosque de Coníferas): Comprende
áreas de Canadá, Alaska y Siberia, L°
media alta (60°); clima frio, T° I= -54°
C, V = 19° C. nevada en invierno, verano
corto, habitad de Pinos, abetos, cipreses,
1
búhos, oso pardo, lobos, linces, ciervos,
musarañas, alces, etc.
Bosque Templado (Bosque
Caducifolio): Ubicada en L° medias
entre los trópicos, territorios de Norte
América, América del Sur, Europa y Asia,
los bosques pierden sus hojas en
invierno y otoño, T° templada, habitad
de abetos, robles, nogales, sauces,
linces, osos negros, pumas, lobos,
zorros, ardillas, salamandras, etc.
Bosque Tropical Húmedo (Selva):
Ubicado en bajas latitudes, comprende
América Central, Sudamérica, Asia
Central, África Tropical y Australia, T°
altas (25° C) constantes precipitaciones,
rápida descomposición de materia
orgánica, > biodiversidad, habitad de
Águilas arpías, monos, loros, reptiles,
mariposas, hormigas, avispas, cedro,
ceiba, etc.
Bosque Mediterráneo (Matorral
Mediterráneo, Bosque seco o
chaparral): Ubicada primariamente en
torno al Mar Mediterráneo, invierno
templado, verano seco, otoño y
primavera con precipitaciones, habitad
de linces ibéricos, zorros, conejos,
ardillas, venados, cabras montesas,
palomas, cigüeñas, águilas, retama,
jaras, ceiba, etc.
Los Pastizales (Sabanas, estepas,
praderas, pampas): Se ubica en
África; Asia central, América del Norte y
América del Sur, inviernos fríos y
veranos calurosos con periodos largos de
sequía que favorecen incendios
forestales, Habitad de león, cebra,
hienas, zorros, liebres, gato montés,
lobo gris, coyote, puma, etc.
El Desierto: Se ubica entre el trópico de
Cáncer y Capricornio (latitudes bajas),
pueden ser extremadamente calientes,
fríos y secos, son escasos los seres vivos,
habitad de serpientes, escorpiones,
arañas, cactus, insectos, etc.
E. ECOSISTEMA: Sistema dinámico relativamente
autónomo formado por una comunidad natural
(Biocenosis) y su medio ambiente físico (Biotopo).
F. COMUNIDAD: Conjunto de poblaciones biológicas
que comparten un área determinada y coinciden
en el tiempo. Por ejemplo, los fósiles que
aparecieran en un ecosistema no formarían parte
de su comunidad sino que serían habitantes de
una comunidad pasada, una paleocomunidad.
Sucesiones Ecológicas. - Son cambios que
experimentan las comunidades vegetales, puede
ser:
S. Primaria: Se origina en aéreas
donde nunca existió comunidades
bióticas y logra alcanzar el clímax
biológico. Se clasifica en:
a) S. Hidrosere: Se da en el agua, sus
etapas son: Sumergida, Submergente,
Emergente, Ciperácea y arboleda.
 b) S. Xerosere: se da sobre la corteza
terrestre, sus etapas son: Líquenes,
Musgos, Helechos, Hierbas y Arboleda.
S. Secundarias: Se produce en
cualquier etapa seral de la comunidad,
termina por extinguir a los organismos.
Sus factores son múltiples (Volcanes,
incendios, enfermedades, inundaciones,
Aluviones, etc).
G. POBLACION: Conjunto de individuos de una
misma especie.
Características Formales:
DENSIDAD: Número de individuos que
ocupan un territorio, disminuye o
incrementa por diversos factores.
DISPERSIÓN: Alejamiento de
individuos sobre el espacio geográfico
que ocupan, se da dentro de una
población (expulsión de crías) o entre
poblaciones (Migración)
Sus límites son la adaptación,
Locomoción y Barreras geográficas.
La migración es un movimiento de
ingreso o salida de individuos de una
población y puede ser:
Emigrar → Salir de una población.
Inmigrar → Ingreso a una población
Permigrar → paso temporal por
una población.
Invadir → ocupar el territorio de
otra población.
Traslocar → Una población abandona
su territorio.
VARIABILIDAD: Los individuos de una
población no son iguales, cada uno tiene
sus propios rasgos morfológicos los
cuales dependen de herencia genética y
de las condiciones ambientales.
SEXO: Factor que determina la
permanencia de las especies en el
planeta, la reproducción puede ser
sexual, asexual o parasexual.
MORBIDAD: Número de enfermos en
una población, ya sea por factores
bióticos (virus, hongos, bacterias) o
abióticos (cambio de clima).
DISTRIBUCIÒN: Modo de organización
de los individuos de una población sobre
su territorio, puede ser:
Por Edades: Jóvenes, adultos, viejos.
Espacial: Uniforme, agrupado o al azar.
TERRITORIALIDAD: Capacidad de los
individuos para mantener su territorio
frente a otras poblaciones.
Características Funcionales:
COMPORTAMIENTO: Es la respuesta
conductual de los individuos frente a su
medios naturales y ante otros
individuos(etología y adaptación)
Individual individuo Medio ambiente
Factores
ambiental
2
Colectivo individuo Individuo
Atracción y
repulsión
CONSTITUCIÓN: Capacidad de un
individuo frente a otro para sobrevivir en
un escenario competitivo, dicha
capacidad es adquirida o heredada
(Darwinismo Social o Ley del más
Fuerte).
NATALIDAD: Es el número de
nacimientos por cada mil individuos de
una población durante un año (TBN)
N = # nacimientos en 1 año X 1000 hab
MORTALIDAD: Es el número de
defunciones por cada mil individuos de
una población durante un año (TBM).
M = # muertos en 1 año X 1000 hab
Dinámica Poblacional: Es el
crecimiento de una población en el
tiempo y espacio, se determinan por
factores que actúan en el organismo,
población y medio ambiente, esto es
determinante para la dispersión,
densidad y crecimiento.
Dinámica de dispersión: Constituido por
movimientos dentro de una población y
el movimiento migratorio
Dinámica de densidad: es la oscilación en
la concentración de los individuos de una
población en el área. Los cambios son
graduales siendo sus causas el clima,
orografía (laderas, planicies), suelos,
vegetación, equilibrio ecológico, etc. Ej.
La densidad de las vicuñas depende de
los pastos, agua y clima.
Dinámica de crecimiento: Es el aumento
de la población en el tiempo,
descontando la mortalidad. Ej. La tasa de
natalidad humana es de 3,4% y una tasa
de defunción de 1,5% lo que da un
incremento anuañl de 1,9% en promedio
anual.
TN – TM = Tasa de crecimiento
H. INDIVIDUO: Es un ser concreto, indivisible en sí
y separado de los demás, se distinguen de los
otros por tener cada uno su propio tiempo,
espacio, origen y destino.
 A. MOVIMIENTOS:
a. ROTACIÓN: Alrededor de su propio eje.
b. TRASLACIÓN: Alrededor del núcleo del
El Universo cúmulo galáctico.
c. EXPANSIÓN: Alejamiento respecto a otras
I. DEFINICIÓN: galaxias.
Es toda materia que nos rodea y, que generalmente
agrupa a millones y millones de astros.
B. CLASES:
II. TEORÍAS SOBRE SU ORIGEN: a. GALAXIAS ELÍPTICAS: Son galaxias viejas
A. GRAN EXPLOSIÓN: y que agrupan a estrellas rojas.
El universo parecía un átomo (YLEM), contenido Ejemplo: Leo I, Fórnax y otros.
por neutrones y energía, el que estalló iniciándose
la expansión de la materia y energía acumulada,
originándose de ésta manera las estrellas.

Planteado por: Albert Einstein y Georges Lemaitre.

Posteriormente desarrollado ppor G. Gamow fue
quien acuña el nombre de Big-bang.

B. UNIVERSO CÍCLICO:
Formulada por Alexander Frieddman, quién
sostiene que el Universo, se condensa y estalla en b. GALAXIAS ESPIRALES: Son galaxias
forma cíclica e indefinida. jóvenes y formadas por estrellas azules.
C. CREACIÓN CONTINUA:
Según esta hipótesis el Universo no tiene principio  ESPIRAL NORMAL: Estos presentan un
ni fin, porque constantemente se está creando núcleo brillante, del cual sobresalen
materia. brazos en forma de espiral. Las estrellas
que presentan mayor brillo en estas
Planteada por H. Bondi y Thomás Gold y galaxias son las azules, contiene además
desarrollado por Fred Hoyle en 1,948. polvo interestelar.
Ejemplo: Vía Láctea, Andrómeda,
Teoría que afirma que la densidad del Universo Cangrejo, Triángulo.
permanece constante en su centro, donde la
materia se sigue renovando a medida que las
galaxias se alejan. El Universo nunca tuvo un
principio sino por el contrario ha estado en
constante creación. Es decir el hidrógeno existente
en el Universo, estaría permitiendo la constante
formación de galaxias y estrellas, las que estarían
ocupando los espacios dejados por el alejamiento
de galaxias. La presencia de dichos astros
originaría presión, y esto sería lo que ocasionaría
el alejamiento de las galaxias.  ESPIRAL BARRADAS: Presentan un
núcleo casi en forma rectangular, de
III. TEORÍAS SOBRE SU FINAL: cuyos bordes sobresales extremidades.
A. Teoría del Universo Abierto: Ejemplo: El Cúmulo de Hércules,
Dado a que el Universo se halla en expansión, se Marcarían 348 (la más grande hasta
acrecentará esa expansión hasta que el Universo 1987), Seyfert y otros.
se extinguirá terminando en un frío total.

B. Teoría del Universo Cerrado:

Como ya es sabido, el Universo es curvo, por lo
que luego de la expansión continúa la
contracción; esta contracción se acrecentará,
habrá mayor presión y temperaturas cerca del
billón de grados que producirá una explosión y la
extinción del Universo.
c. GALAXIAS IRREGULARES: Están en
proceso de formación.
Ejemplo: Gran nube de Magallanes.
IV. ESTRUCTURA DEL UNIVERSO:
4.1. GALAXIAS:
Está formado por millones de estrellas, planetas y
polvo interestelar.

3
  Alfa
 Vega
 Arturo
 Wolf
 Gliese 752 – B

C. VÍA LACTEA:
Se llamó Vía Láctea por su apariencia lechosa
b) Según su tamaño:
y posee 4 brazos principales (Orión, Perseo,
Sagitario y Centauro). Nuestra galaxia
pertenece a una agrupación pequeña de unas TAMAÑO NOMBRE
30 galaxias que los astrónomos llaman el
Grupo Local. La Vía Láctea y la galaxia Enanas : Sol, Taulis
Andrómeda son los dos miembros mayores, con
100.000 o 200.000 millones de estrellas cada Medianas : Sirio, Alfa
una. Gigantes : Escorpión, Arturo

Supergigantes : Antares, Cochero

c) Según su clase espectral: Temperatura y

color.

CLASE NOMBRE

O : Pléyades

B : Rigel, Epsilón, Orionis

A : Sirio

F : Canopus, Delta

G : Sol, Cabra

K : Aldebarán, Arturo

M : Antares, Betelgeuse
4.2. ESTRELLAS:
4.3. CONSTELACIONES:
Son astros incandescentes con luz propia,
Son el conjunto de estrellas que al ser unido por
compuestos por Hidrógeno, Helio y polvo cósmico.
A. MOVIMIENTOS: líneas imaginarias dan la forma de un animal,
a) ROTACIÓN: En torno a su centro. objeto, etc.

HIPARCO (150 a.C.) realizó un catálogo de

b) TRASLACIÓN: En torno a la galaxia al cual estrellas, las cuales fueron usadas posteriormente
pertenece, determinando dos posiciones: por Ptolomeo. Son de 3 clases dependiendo de la
Perigaláctico y Apogaláctico. posición de un observador terrestre:

A = Perigaláctico (cerca al
centro) o Constelaciones Boreales: Osa mayor.
o Constelaciones Zodiacales: Virgo.
B = Apogaláctico o Constelaciones Australes: Cruz del sur.
Centro de la Galaxia
(distante al centro)
4.1. CÚMULOS ESTELARES:
Son agrupaciones de estrellas que se ubican en las
Galaxias formando «el halo». Entre las más
famosas tenemos: Pesebre, Boyero, Híades, Tres
Marías, Omega y Tucán que es considerada la más
B. CLASIFICACIÓN: brillante.
a) Según su brillo o resplandor:
 Sirio 4.2. AGUJERO NEGRO:
 Canope

4
 Este término fue acuñado en 1969 por John Wheler,
científico norteamericano.
Se les considera «devoradores de estrellas».
4.3. PÚLSARES:
Fue descubierto por Jocelyn Bell en 1967. Son
estrellas colapsadas que emiten señales pulsantes
de radio con rapidez.
Es una estrella de neutrones en rotación, que emite
pulsaciones de ondas de radio, cuando su campo
magnético interacciona con el campo magnético
que lo rodea.
4.4. QUASARES:
Fue descubierto por Maarten Schmidt. El nombre
proviene de un radio fuente casi estelar.
Son poderosas fuentes de radiación visible que se
alejan de nosotros a velocidades cercanas al de la
luz. su gran luminosidad se origina por explosiones
en cadena.
Ejm: 3C-273 y 3C-147, fotografiadas desde el
Monte Palomar.
PK2-2000-330 descubierta en 1982, ubicada a
12000 millones de A.L. de la Tierra.
4.5. NEBULOSAS:
Descubiertas por Christian Huygens. Son nubes de
gas y polvo cósmico. Se encuentran formando
parte de las galaxias. Existen tres tipos de
nebulosas:
 NEBULOSAS DE EMISIÓN: Son las más
brillantes y son las que generan nuevas estrellas.
Ejm: Orión, Karina y Lira.
 NEBULOSAS DE ABSORCIÓN: Son de
apariencia oscura. Se creen que están formado
por restos de estrellas. Ejm: Cangrejo y Cabeza
de caballo.
 NEBULOSAS DE REFLEXIÓN: Son formados
por polvo cósmico y se encargan de reflejar la
energía producida por astros luminosos cercanos
a ellas. Ejm: Pléyades de Tauro.
SISTEMA PLANETARIO SOLAR
I. DEFINICION:
Lleva este nombre debido a la estrella que la rige: El
Sol; y está constituido además por 8 planetas
clásicos, 5 planetas enanos, por más de 150 satélites
y más de 40 000 asteroides.
II. CARACTERÍSTICAS:
 Pertenece a la Vía Láctea.
 Está situado en uno de los brazos de la Vía
Láctea, en el brazo de Orión.
 La masa del Sistema Solar está concentrada en
un 99% en el Sol, la Tierra Solo contiene el 0,2%
del total.
III. HIPÓTESIS SOBRE EL ORIGEN DEL SISTEMA
SOLAR:
A. HIPÓTESIS DE LA ESTRELLA INTRUSA
5
Propuesta por Buffón en el siglo XVII,
posteriormente por Chamberlain (USA 1834-1928)
y complementada por Forest Moulton (1872-1952).
Plantea que una estrella, al avanzar en el espacio
se aproximó al Sol, y por efecto del calor sufrió
desprendimiento de su masa en estado gaseoso
que por gravitación son puestos en movimiento de
rotación éstos se enfriaron para dar forma a los
planetas.
B. HIPÓTESIS PROTOPLANETARIA
Propuesta por el físico alemán von Weizsaker a
finales de 1943 y aplicada posteriormente por
Kuipper. Hipótesis conocida también como de Ter
Haar ó de los «Remolinos».
Menciona que en el principio, existía una gran masa
de gas frío y polvo cósmico en movimiento de
rotación, en su interior se produjo reacciones
termonucleares convirtiéndose en una estrella
caliente, las porciones restantes continuaron
girando dando origen a esféricos protoplanetas.
Inicialmente existía una gran masa de gas frío y
polvo cósmico, con movimiento de rotación muy
lento, produciéndose reacciones termonucleares,
convirtiendo parte del gas y polvo cósmico en una
estrella caliente. La porción restante continuó
girando alrededor de la nueva estrella dando origen
a los protoplanetas, los mismos que captaron
nuevas cantidades de gas y polvo; éstos se hicieron
esféricos y formaron los planetas en tanto que el
hidrógeno y el helio escaparían al espacio.
Kuipper manifiesta además que el anillo se
condensó antes de que en el Sol comenzaran a
funcionar los mecanismos productores de energía.
Es decir, los planetas nacieron a oscuras y en un
principio tenían atmósferas muy extensas y densas.
Cuando el Sol comenzó a producir sus reacciones
que generan energía, la radiación Solar fue
expulsando el hidrógeno y el helio de los planetas.
En los planetas más cercanos la expulsión fue casi
completa, quedando Solo los materiales más
pesados (hierro y silicatos) y en los planetas más
alejados este efecto fue menor.
Esta teoría explica las distancias de los planetas
respecto al Sol, sus tamaños, su composición y la
diferencia del momento angular.
C. HIPÓTESIS NEBULAR
Planteada por Inmanuel Kant y Pierre Simón de
Laplace. Ellos afirman que en el inicio una nebulosa
gaseosa formada por hidrógeno y helio giraba muy
lentamente, que por gravitación tomó forma de
disco, con una gran masa central (El Sol), que fue
perdiendo velocidad y aumentando su
desprendimiento de energía y calor, asimismo una
serie de anillos que giraban a gran velocidad, éstos
se condensaron y formaron los planetas y satélites,
los más alejados formaron meteoritos, asteroides y
cometas.
 El proceso descrito tiene en cuenta la fuerza  Su volumen es 1 millón trescientos mil veces
centrífuga fue mayor que la fuerza centrípeta, pues mayor que la Tierra.
esto es lo que originó dichos desprendimientos.  Su densidad es de 1,41 gr/cc.
Según esta hipótesis, los planetas exteriores
serían los más antiguos y los planetas interiores los
A. ESTRUCTURA:
más jóvenes.

A.1. ESTRUCTURA INTERNA:

D. HIPÓTESIS DE LA GOTA FUSIFORME
a. NUCLEO:
Esta hipótesis fue planteada por Sir James Jeans y  Es la región central del Sol.
por Sir Harold Jeffreys.  Genera energía y la reacción libera calor
Esta es una variante de la Teoría Planetesimal ó y luz haciendo que brille el Sol.
Mareal; con esta teoría se justifica la distancia y
tamaño de los planetas. Comparte el paso de una
estrella que genera el desprendimiento de una b. ZONA RADIACTIVA:
«gota fusiforme» que tenía los extremos angostos y  Es la zona exterior al núcleo donde el
el centro muy amplio. Al producirse la condensación transporte de la energía generada en el
interior se produce por radiación hasta el
en los extremos de la gota se fueron formando los
límite exterior de la zona radiactiva.
planetas menores, pero la parte central daría origen
 Esta zona está compuesta de plasma, es
a los planetas gigantes. El tamaño de la gota sería
decir, grandes cantidades de hidrógeno y
el del actual sistema Solar, es por ello que presenta helio ionizado.
dicha distribución actual. c. ZONA CONVECTIVA:
 Esta región se extiende por encima de la
E. HIPÓTESIS DEL CAMPO MAGNÉTICO
zona radiactiva y en ella los gases
Fue propuesta por Alfven y Hoyle. Esta teoría se dio Solares dejan de estar ionizados y los
a conocer en la segunda mitad del siglo XX fotones son absorbidos con facilidad
basándose completamente en la Teoría Nebular, volviéndose el material opaco al
por lo tanto supone un origen simultáneo para el Sol transporte de radiación.
y los planetas. Considera que la nebulosa inicial  Por lo tanto, el transporte de energía se
estaba dotada de un importante campo magnético, realiza por convección, de modo que el
es decir, estaba algo ionizado. Cuando la nebulosa calor se transporta de manera no
expulsó a los anillos, la materia ionizada en homogénea y turbulenta por el propio
interacción con las líneas magnéticas actuaron de fluido.
fuerza de unión entre el protoSol que giraba a más A.2. ESTRUCTURA EXTERNA:
velocidad que la materia expulsada, de este modo
d. FOTOSFERA:
al quedar girando el núcleo central con mayor
 Conocida también como la “esfera de
rapidez que la materia eyectada, las líneas de luz”.
fuerza frenaron el movimiento de aquel, acelerando  Encontramos aquí a las Zonas Oscuras
simultáneamente el movimiento del anillo y (manchas Solares), a las Zonas
alejándolo cada vez mas del centro. De esta forma Brillantes (fáculas) y, a las
se fue produciendo la transferencia del momento Protuberancias (lenguas de fuego).
angular. e. CROMOSFERA:
 Llamada “esfera de color”
IV. ESTRUCTURA DEL SISTEMA SOLAR:  De esta capa escapan las
4.1. EL SOL: protuberancias, apreciándose las
Es una estrella amarilla enana brillante que tiene espículas en forma de agujas.
energía propia, formada por gases de Hidrógeno f. CORONA:
y Helio, en estado incandescente.  Capa externa poco brillante como halo
plateado de forma irregular.
Es una estrella de tipo espectral G2 que contiene  De aquí proceden los vientos solares.
más del 99% de la masa del sistema. Con un
diámetro de 1.400.000 km, se compone, de un
75% de hidrógeno, un 20% de helio y el 5% de B. MOVIMIENTOS:
oxígeno, carbono, hierro y otros elementos. B.1. ROTACIÓN: Gira alrededor de su eje.

Sus características principales son: Tiempo:

o En el Ecuador : 25 días
 Tiene forma esférica o En los Polos : 30 días.
 Es una estrella que tiene 5 mil millones de años
de existencia aproximadamente.
 Se encuentra a una distancia media de 150 B.2. TRASLACIÓN: Gira en torno al centro de
millones de Km. de nuestro planeta la Vía Láctea.
 La luz Solar tarda 8 minutos y 18 seg. en llegar
a la Tierra. Se dirige aparentemente hacia la estrella
Vega de la Constelación de Hércules en

6
 torno a la Vía Láctea, por 225 millones de
años (año cósmico). En ella presenta una
menor distancia al centro de la Vía Láctea
(perigaláctico) y una mayor distancia
(apogaláctico). Su desplazamiento lo hace
a una velocidad de 19 km/s.
denominados planetas interiores o terrestres.
Mercurio no tiene satélites.
Mercurio es uno de los cuatro planetas sólidos, es
decir, tiene un cuerpo rocoso como la Tierra.

C. IMPORTANCIA DEL SOL: B. VENUS:

Es fuente de vida
Es fuente de luz y calor (hornos Solares,
temas y relojes Solares)
Origina los diferentes fenómenos
meteorológicos
Realiza la fotosíntesis en las plantas
Nuestra piel aprovecha la radiación Solar
para sintetizar la vitamina D.
4.2. PLANETAS:
Etimológicamente significan “Errantes”. Son astros
que giran alrededor del Sol y por la presencia de
los Asteroides se clasifican en:
Es el segundo planeta del Sistema Solar en orden
de distancia desde el Sol. Recibe su nombre en
honor a Venus, la diosa romana del amor. Llamado
con frecuencia el planeta hermano de la Tierra, ya
que ambos son similares en cuanto a tamaño,
masa y composición. Venus es normalmente
conocida como la estrella de la mañana (Lucero del
Alba) o la estrella de la tarde y, cuando es visible
en el cielo nocturno, es el objeto más brillante del
firmamento, aparte de la Luna.
Venus gira sobre sí mismo lentamente en un
movimiento retrógrado de Este a Oeste en lugar de
Oeste a Este como el resto de los planetas
(excepto Urano).

C. TIERRA:
PLANETAS PLANETAS
CARACTERÍSTICAS
INTERIORES EXTERIORES Es el único planeta del universo que se conoce en
el que exista y se origine la vida. La Tierra se formó
Tamaño Pequeños Gigantes al mismo tiempo que el Sol y el resto del Sistema
Solar, hace 4.570 millones de años.
Estado Sólidos Gaseosos
El 71% de la superficie de la Tierra está cubierta
Densidad MAYOR Menor
de agua. Es el único planeta del sistema Solar
Temperatura Más calientes Más fríos donde el agua puede existir permanentemente en
estado líquido en la superficie. El agua ha sido
Volumen Menor MAYOR esencial para la vida y ha formado un sistema de
circulación y erosión único en el Sistema Solar.
Masa Menor MAYOR
La Tierra posee un único satélite natural, la Luna.
Periodo orbital Menor MAYOR
La estructura de la Tierra está formado por:
Nº de satélites Menor MAYOR
 CORTEZA: Es la capa más superficial y tiene
Achatamiento Menor MAYOR un espesor que varía entre los 12 km, en los
océanos, hasta los 80 km en los continentes. La
Gravedad Menor MAYOR corteza está compuesta por basalto en las
cuencas oceánicas y por granito en los
Periodo de rotación MAYOR Menor
continentes.
 MANTO. Es una capa intermedia entre la
corteza y el núcleo que llega hasta una
A. MERCURIO: profundidad de 2900 km. El manto está
compuesto por peridotita. El cambio de la
corteza al manto está determinado por la
Corteza discontinuidad de Mohorovicic. El manto se
Manto divide a su vez en manto superior y manto
inferior. Entre ellos existe una separación
determinada por las ondas sísmicas llamada
Núcleo discontinuidad de Repetti (700 km).
 NÚCLEO: Es la capa más profunda del planeta
y tiene un espesor de 3.475 km. El cambio del
manto al núcleo está determinado por la
discontinuidad de Gutenberg (2.900 km). El
núcleo está compuesto de una aleación de
hierro y níquel y es en esta parte donde se
Mercurio es el planeta del Sistema Solar más genera el campo magnético terrestre. Éste se
próximo al Sol, y el más pequeño (a excepción de subdivide a su vez en el núcleo interno, el cual
los planetas enanos). Forma parte de los es sólido, y el núcleo externo, que es líquido.

7
 Esta división se produce en la discontinuidad de
Lehman (5.150 km).
F. SATURNO:
D. MARTE:
Marte era el dios romano de la guerra y su
equivalente griego se llamaba Ares. El color rojo
del planeta Marte, relacionado con la sangre,
favoreció que se le considerara desde antiguo
como un símbolo del dios de la guerra. En
ocasiones se hace referencia a Marte como el
planeta rojo. La superficie de Marte presenta
características morfológicas tanto de la Tierra
como de la Luna: cráteres de impacto, campos de
lava, volcanes, cauces secos de ríos y dunas de
arena. Su composición es fundamentalmente
basalto volcánico con un alto contenido en óxidos
de hierro, que por su naturaleza, se asemeja a la
limonita, óxido de hierro muy hidratado.
En él se encuentra Olympus Mons, el mayor
volcán del Sistema Solar. Tiene una altura de 25
km y su base tiene una anchura de 600 km. Las
coladas de lava han creado un zócalo cuyo borde
forma un acantilado de 6 km de altura. Las áreas
volcánicas ocupan el 10% de la superficie del
planeta. Algunos cráteres muestran señales de
reciente actividad y tienen lava petrificada en sus
laderas.
G. URANO:
E. JUPITER:
Júpiter es el quinto planeta del Sistema Solar.
Forma parte de los denominados planetas
exteriores o gaseosos. Recibe su nombre del dios
romano Júpiter (Zeus en la mitología griega).
Es, después del Sol el mayor cuerpo celeste del
Sistema Solar, con una masa de más de 310 veces
la terrestre, y un diámetro unas 11 veces más
grande.
Júpiter es un cuerpo masivo gaseoso, formado
principalmente por hidrógeno y helio, carente de
una superficie interior definida. Entre los detalles
atmosféricos se destacan la Gran mancha roja, un
enorme anticiclón situado en las latitudes
tropicales del hemisferio sur, la estructura de
nubes en bandas y zonas, y la fuerte dinámica de
vientos zonales con velocidades de hasta 140 m/s.
Júpiter es el más masivo de los planetas del
Sistema Solar: su masa equivale a unas 2,47
veces la suma de las masas de todos los demás
planetas juntos. Júpiter también posee la velocidad
de rotación más rápida de los planetas del Sistema
Solar: gira sobre su eje en poco menos de 10
horas. La atmósfera se encuentra dividida en
regiones con fuertes vientos zonales con periodos
de rotación que van desde las 9h 50m 30s en la
zona ecuatorial a las 9h 55m 40s en el resto del
planeta.
Tomando como referencia la distancia al Sol
Júpiter es el quinto planeta del Sistema Solar. Su
8
órbita se sitúa aproximadamente a 5 UA, unos 750
millones de km del Sol.
Saturno es el sexto planeta del Sistema Solar, es
el segundo en tamaño después de Júpiter y es el
único con un sistema de anillos visible desde
nuestro planeta. Su nombre proviene del dios
romano Saturno. Forma parte de los denominados
planetas exteriores o gaseosos, también llamados
jovianos por su parecido a Júpiter. El aspecto más
característico de Saturno son sus brillantes anillos.
Saturno es un planeta visiblemente achatado en
los polos con un ecuador que sobresale formando
la figura de un esferoide oblatado. Los diámetros
ecuatorial y polar son respectivamente 120.536 y
108.728 km. Este efecto es producido por la rápida
rotación del planeta, su naturaleza fluida y su
relativamente baja gravedad. Saturno posee una
densidad específica de 0,69 g/cm³ siendo el único
planeta del Sistema Solar con una densidad
inferior a la del agua. El planeta está formado por
un 90% de hidrógeno y un 5% de helio. El volumen
del planeta es suficiente como para contener 740
veces la Tierra, pero su masa es sólo 95 veces la
terrestre, debido a la ya mencionada densidad
media relativa.
Urano es el séptimo planeta del Sistema Solar.
Forma parte de los denominados planetas
exteriores o gaseosos. La principal característica
de Urano, parece ser la extraña inclinación de su
eje inclinado casi noventa grados, respecto a su
órbita; la inclinación no Sólo se limita a el mismo
planeta, sino también a sus anillos, satélites y el
campo magnético del mismo. Urano es el planeta
con la superficie más uniforme de todos los
planetas. El color de Urano es un azul verdoso,
gracias a la combinación de gases de su
atmósfera, y posee anillos que no se pueden ver a
simple vista. Además, posee un anillo azul, los
cuales son una rareza planetaria. Urano es uno de
pocos planetas que tiene un movimiento
retrógrado, similar al de Venus.
Urano posee un núcleo compuesto de rocas y
hielos de diferente tipo, estos últimos mucho más
abundantes. El planeta cuenta con una gruesa
atmósfera formada por una mezcla de hidrógeno y
helio que puede representar hasta un 15% de la
masa planetaria.
En Urano hay una transición gradual de atmósfera
a océano líquido. Por esta razón, el océano de
Urano no se parece en nada al terrestre. El interior
de Urano no es propicio para la vida, ya que la
presión y el frío son extremos, además de que los
rayos del son no traspasan poco menos de unos
cientos de metros la atmósfera. El planeta no es
muy visible desde la tierra, ya que la atmósfera del
mismo no refleja mucho el Sol, además de que
este planeta se encuentra a una gran distancia.
PLANETA NRO SATÉLITES
Tierra 1 Luna
Marte 2 Fobos, Deimos
Júpiter Ganímedes, Io, Europa, Leda
64
Calisto, Amaltea, Metis, Tebe
Saturno 62 Titán, Atlas, Mimas, Tetis
Urano 27 Titania, Cordelia, Umbriel
Neptuno 13 Tritón, Nereida, Galatea
H. NEPTUNO:
Neptuno es el octavo y último planeta del Sistema
Solar. Forma parte de los denominados planetas
exteriores o gaseosos. Su nombre provine del dios
romano Neptuno.
Al orbitar tan lejos del Sol, Neptuno recibe muy
poco calor. Su temperatura en la 'superficie' es de
-218º Celsius (bajo cero). Sin embargo, el planeta
parece tener una fuente interna de calor. Se piensa
que puede ser un remanente del calor generado
por la concreción de materia durante la creación
del planeta, que ahora irradia calor lentamente
hacia el espacio. La velocidad del viento en la
atmósfera de Neptuno, de hasta 2.000 km/h, es la
mayor del sistema Solar y se cree que se alimentan
del flujo de calor interno.
La estructura interna se parece a la de Urano: un
núcleo rocoso cubierto por una costra helada,
oculto bajo una atmósfera gruesa y espesa. Los
dos tercios interiores de Neptuno se componen de
una mezcla de roca fundida, agua, amoníaco
líquido y metano. El tercio exterior es una mezcla
de gas caliente compuesto de hidrógeno, helio,
agua y metano. Al igual que Urano y a diferencia
de Júpiter y de Saturno, la composición de la
estructura interna de Neptuno se cree que está
formada por capas distintas. Como Urano, el
campo magnético de Neptuno está fuertemente
inclinado en relación con su eje de giro, a 47° y
desplazado al menos 0,55 radios (unos 13.500
kilómetros) del centro físico del planeta.
Comparando los campos magnéticos de ambos
planetas, los científicos han llegado a la conclusión
de que esa extrema orientación podría ser
característica de los flujos en el interior del planeta
y no el resultado de la inclinación del eje de Urano.
Neptuno tiene un periodo orbital de 165 años y no
es visible a simple vista. Utilizando un telescopio
se ve como un disco azul-verdoso con los bordes
más oscuros, parecido a Urano, fenómeno
provocado por su densa cubierta nubosa; el color
azul-verdoso es debido al metano de su atmósfera.
4.3. PLANETAS ENANOS:
9
Finalmente, el 24 de agosto de 2006 la UAI decidió
la creación de una nueva clase de planetas, los
planetas enanos, que a diferencia de los planetas,
no han limpiado la vecindad de su órbita.
Éstos son cuerpos celestes que no han limpiado el
espacio por donde se trasladan alrededor del Sol,
no son satélites. La Unión Astronómica
Internacional considera que Ceres, Plutón, Make
make, Haumea y Eris (2003 UB313) son planetas
enanos y posiblemente se agreguen otros más.
4.4. SATÉLITES:
Etimológicamente significan “acompañantes”. Son
astros que giran alrededor de los Planetas o de los
Planetas enanos. Su órbita es elíptica.
4.5. COMETAS:
Etimológicamente significan “estrellas cabelludas”.
Son cuerpos de hielo y roca carentes de luz propia.
Constan de cabeza, cabellera y cola, con órbita
alrededor del Sol y es excéntrica.
Está formado por: CH4, NH3, CO2 y vapor de agua,
con núcleo de aspecto brillante, formado por helio y
polvo que cuando se acerca al Sol, el núcleo se
vaporiza y se forma una brillante cabeza y cabellera
(gases, alrededor del núcleo) y una larga cola ( por
millares de Km.).
En cuanto a su origen Jean Oort consideró que se
encuentran ubicados en la nube de Oort que
envuelve al Sistema Planetario Solar. Dicha nube se
ubica a 2,5 años luz del Sol y el diámetro de la nube
sería de unas 100 000 UA.
Los cometas se desprenden de esa nube
expulsados hacia el interior del Sistema Solar, por la
perturbación gravitatoria de una estrella.
Pueden ser vistos debido a que reflejan la luz Solar,
pues no poseen luz propia.
o Núcleo: Es la parte sólida donde se encuentra la
mayor parte de componentes, siendo la parte más
brillosa del astro, su dimensión rara vez pasa los
100 km. de diámetro. Al ir acercándose a una
estrella, el hielo empieza a vaporizarse y
aparecen sus otras partes.
o Coma: Se compone de gas surgido del núcleo por
sublimación y de polvo; su producción aumenta a
medida que disminuye la distancia respecto al Sol
cuyo radio puede ser hasta 30,000 km. El núcleo
y la coma constituyen la cabeza del cometa.
o Cabellera: Resultado de sublimarse el núcleo al
estar acercándose al Sol. Cuando se encuentra
cerca a Júpiter empieza a formarse su cabellera
que puede alcanzar más de 250,000 km. de
longitud.
o Cola: Es la prolongación de la cabellera, se forma
cuando se encuentra ya cerca al Sol (2 U.A.)
alcanza hasta 80 millones de km. Las colas
pueden estar formadas por polvo y gas. Si son de
gas, tienden a ser rectas y las de polvo son algo
curvas. La cola siempre pasa opuesta al Sol, por
eso cuando se distancia del Sol, va siempre hacia
 adelante. Este fenómeno es originado por el
Viento Solar.
Los principales cometas son:
 ENCKE: El de periodo orbital más corto, pues
retorna cada 3,3 años.
 DONATI: Es el más bello de todos.
 WESTPHAL: Hizo su última aparición en 1913,
después se desvaneció.
 BIELA: Tarda 6,75 años, se partió en 2 en 1846.
 DAYLIGHT: Considerado como el más brillante
hasta ahora observado. (1910).
 KOHOUTEK: Presenta una órbita más extensa.
(75 000 años).
 HUMASON: Uno de los primeros en ser
fotografiados a color en 1961.
 LEXEL: Pasó cerca a la tierra en 1770.
 HALLEY: Descubierto por Edmundo Halley, pero
no llegó a verlo en su plenitud. Viajó a Lima para
apreciarlo en todo su esplendor pero falleció
antes. Su período orbital es de 76 años.
 SHOEMAKER-LEVY-9: Constituyeron 21
fragmentos que impactaron en suelo de Júpiter
entre el 16 al 22 de Julio de 1994. Su potencia fue
de algo de 21 megatones (aproximadamente
1000 millones más potentes que la bomba de
Hiroshima).
Estos 21 fragmentos fueron conocidos como
«collar de perlas». El telescopio espacial Hubble
y la sonda Galileo nos brindaron información
detallada sobre este hecho.
 HYAKUTAKE: A fines de Enero de 1996, Yagi
Hyakutake observó una luz en movimiento entre
las constelaciones de La Hidra y Libra. El 26 de
febrero del mismo año la Unión Astronómica
Internacional señaló que no era un cometa nuevo,
sino que debió pasar por la Tierra hace 10 mil ó
20 mil años. El núcleo del cometa tenía 40 Km. de
diámetro. El 25 de Marzo, el gran objeto helado
tuvo su mayor acercamiento a la Tierra (15
millones de Km.); así que al pasar por el Sol el 1
de Mayo emprendió su viaje de retorno. El mismo
Hyakutake viajó al Perú para observar mejor al
cometa.
 SWIFT-TUTLLE: Descubierto por Lewis Swift y
Horace Tutlle en 1862. Los restos del cometa
permitieron la formación del fenómeno conocido
como «lluvia de estrellas» que fue visto desde el
12 hasta el 16 de Agosto de 1996.
4.6. ASTEROIDES:
Llamados también “Planetoides”. Etimológicamente
significan “Pequeños planetas”. Son astros que se
encuentran mayoritariamente entre las órbitas de
Marte y Júpiter. Por su tamaño, ninguno de ellos
tiene suficiente masa para retener una atmósfera. El
más grande es Pallace.
Los más conocidos son:
 EROS: Deforme y alargado, se ubica dentro de la
órbita de Marte, descubierto en 1808.
 ÍCARO: El más próximo al Sol, descubierto en
1948 por Walter Baade (27 millones de Km.).
 HIDALGO: Gira en torno a la órbita de Saturno.
 VESTA: Es el más brillante y el segundo más
grande.
10
 CHIRÓN: Entre Saturno y Urano, presenta el
mayor periodo orbital, siendo el más lejano al Sol.
 HERMES: En 1937 pasó muy cerca a la Tierra
(320000 Km).
 PALLAS: Es el más grande (550 Km. de
diámetro).
 HÉCTOR: Tiene un hemisferio claro y el otro
oscuro. (Esto es un gran enigma actualmente).
 TROYANOS: Gira en torno a Júpiter, siendo un
total de 24 fragmentos.
 ARETHUSA: Tiene el menor albedo (poder
reflectante), por lo que es el más oscuro.
4.7. METEOROIDES:
Son cuerpos opacos, sin órbita definida. Se han
originado por desprendimiento de fragmentos de
cometas o por desintegración de Asteroides.
a. METEOROS:
Conjunto de fenómenos luminosos producidos
por un meteoroide pequeño que al pasar la
atmósfera terrestre, se desintegran y se conocen
como “estrellas fugaces”.
b. METEORITOS:
Son restos de un meteoroide que puede impactar
sobre la corteza terrestre y formar grandes
cráteres.
Son de naturaleza pétrea o metálica que al entrar
en contacto con la atmósfera de la Tierra se
vuelven incandescentes por la fricción con el aire
(Estrella fugaz) y la velocidad con que se
desplazan.
Se clasifican en:
 Sideritos si están formados por hierro y
níquel, su densidad es de 7,5 g/cc.
 Siderolitos si contienen rocas y hierro y con
una densidad de 5g/cc.
 Aerolitos cuando son formados por rocas,
presentan una densidad de 3,5 g/cc.
4.8. CUERPOS MENORES
a) Objetos transneptunianos y cinturón de
kuiper:
La mayoría de los objetos transneptunianos son
cuerpos helados, como cometas, aunque la
mayoría de los que es posible descubrir a esas
distancias son mucho mayores que los
cometas.
Los mayores objetos transneptunianos son
mucho mayores que los mayores asteroides.
b) Nube de Oort:
La nube de Oort (también llamada nube de
Öpik-Oort) es una nube esférica de cometas y
asteroides hipotética (es decir, no observada
directamente) que se encuentra en los límites
 del Sistema Solar, casi a un año luz del Sol, y 3. Identifica los datos necesarios para
aproximadamente a un cuarto de la distancia a reconocer a los factores del ecosistema:
Próxima Centauri, la estrella más cercana. Las
otras dos acumulaciones conocidas de objetos I. Se constituye por el nicho ecológico
transneptunianos, el cinturón de Kuiper y el II. Los componen el: agua, la luz, las sales
disco disperso, están situadas unas cien veces minerales los movimientos de la Tierra
más cerca del Sol que la nube de Oort. Según y otros mas
algunas estimaciones estadísticas, la nube
podría albergar entre uno y cien billones (1012 -
III. Se constituyen por las relaciones entre
1014) de cometas, siendo su masa unas cinco individuos, poblaciones y comunidades
veces la de la Tierra. de seres vivos
IV. Solo se compone de los factores físicos
y químicos
a) I y IV d) II y III
b) III y IV e) II y IV
PREGUNTAS DE ECOLOGÍA Y UNIVERSO c) I y III
4. En el siguiente esquema:
1. Identifica la alternativa que mejor defina a
la Biocenosis: ECOSISTEMA
a) Es la parte más abundante del
ecosistema F. Abióticos F. Bióticos

b) Es la población de flora y fauna que

ocupan cierta área natural F. Cósmicos
A
c) Es la población de seres vivos que viven
en el agua B
Población
d) Es la población de seres vivos terrestres
F. Físicos
e) Es el conjunto de poblaciones de seres
vivos Comunidad
F. Químicos
2. Si tenemos:
Columna A Columna B
Autoecología Sinecología En el ecosistema y sus factores,
determina que indican A y B
Respecto las ramas de estudio de la respectivamente:
ecología, determina la relación correcta
entre A y B respectivamente: a) F. Climáticos – especie
b) F. Siderales – individuo
a) Indica el nivel trófico de las poblaciones c) Individuo – ecogeográficos
– estudia a los individuos d) F. Ecogeográficos – especie
b) Estudia el nicho ecológico de cada e) F. Ecogeográficos – individuo
especie – describe las interacciones 5. Respecto al ecosistema, determina la
entre individuos de la misma especie verdad o falsedad de los enunciados:
c) Estudia las interacciones de la especie  Los factores siderales no son
con su medio ambiente – indica el nivel importantes para el funcionamiento de
trófico de las poblaciones los ecosistemas
d) Estudia las interacciones de las  Los factores bióticos siempre
comunidades y las relaciones con su constituyen variables independientes
medio ambiente – estudia las  Los ecosistemas no necesariamente
interacciones de la especie con su requieren de energía para su
medio ambiente funcionamiento
e) Estudia las interacciones de la especie  La interacción entre los factores
con su medio ambiente – estudia las abióticos y bióticos, es necesario para la
interacciones de las comunidades y las dinámica del ecosistema
relaciones con su medio ambiente a) FFVV d) FFFV
b) VVVF e) FVFV

11
 c) VFVF II. Región etiópica B. Nueva
6. Dadas las columnas sobre las Zelanda
comunidades biológicas: III. Región oriental C. India
Columna A Columna B IV. Región australiana D. África
V. Región neotropical E. Europa
Ecotono Ecotopo a) IB, IIC, IIIE, IVD, VA d) ID, IIA, IIIC,
Identifica cuál de ellas es zona de IVE, VB
b) IC, IIB, IIIA, IVE, VD e) IE, IID, IIIC,
transición:
IVB, VA
a) A y B d) Sólo A c) IA, IIB, IIID, IVC, VE
b) No utilice esta opción e) Sólo B 11. Determina la verdad o falsedad de los
c) No se puede determinar siguientes enunciados:
7. En las proposiciones siguientes, determina I. Las galaxias espirales normales son en
la verdad o falsedad: total el 82%.
 Ernest Haeckel, propuso el término de II. Los cuásares son estrellas de
ecología. neutrones.
 La unidad básica del estudio ecológico es la III. Las nebulosas se dividen en emisión,
comunidad. absorción y reflexión.
 Autoecología es el estudio de un organismo a) VVV d) VFV
o especie en particular. b) FFV e) FVV
 Sinecología estudia la relación de las c) FFF
comunidades con su medio ambiente. 12. Correlaciona correctamente ambas
a) FVFV d)FFVV columnas respecto a los astros:
b) VFVV e) VVFF A. Constelaciones
c) FVFF
8. Relaciona según corresponda : S. Nebulosas
E) Biósfera ( ) Ecosistema que abarca
toda la T. Estrellas
Tierra.
C) Bioma ( ) Áreas de la Tierra donde ( ) Cuerpos celestes formados por
existe vida Hidrógeno y Helio.
O) Ecosfera ( ) Conjunto de poblaciones
L) Ecosistema ( ) Grandes regiones ( ) Conjunto de estrellas que al unirlas con
climáticas líneas imaginarias forman figuras.
en el mundo
G) Comunidad ( ) Relación íntima de seres ( ) Grandes nubes difusas formadas por
bióticos y abióticos gases y polvo cósmico.
a) CEOLG d) GLECO
b) LEGCO e) EGCLO a) A, T, S d) S, A, T
c) OEGCL b) T, A, S e) T, S, A
9. Identifica las características verdaderas de c) S, T, A
los biomas: 13. De los siguientes enunciados:
I. Un grupo de rebaños forman una G. No tienen forma definida.
comunidad
II. Un grupo de lobos forman una A. Presentan un núcleo circular.
población L. Presentan el material estelar
III. Los musgos, líquenes, zorros desordenado.
constituyen el bioma tundra
IV. La fauna está adaptada sobrevivir en X. Carecen de gas y polvo.
el desierto
a) II y III d) I y II ¿Determina qué características
b) III y IV e) I, II y III correspon-den a las galaxias irregulares?
c) II, III y IV
10. Relaciona: a) X y L. d) X, L, A, G.
I. Región holártica A. Sur de b) G y L. e) Sólo X.
América c) Sólo A.
14. Si tenemos:
COLUMNA A COLUMNA B

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 Vía Láctea Galaxias Identifica cuáles de ellos son características
del Universo:
Determina lo correcto:
a) I, II y III d) Sólo II
a) B no incluye a A d) A excluye a B b) II y III e) Sólo III
b) B es parte de A e) A es c) Sólo I
parte de B 18. Identifica a qué se refiere el siguiente
c) Falta precisar enunciado: ”otra peculiaridad del Universo
15. Correlaciona correctamente ambas es el ser oscuro a pesar de existir un
columnas: sinnúmero de estrellas”
A. Galaxia espiral normal. ( ) a) Efecto Doppler d) Efecto Coriolis
Omega. b) Paradoja de Olbers e) Teoría
S. Nebulosa de emisión. ( ) Cangrejo. volcánica
c) Hipótesis del Big Bang
T. Estrella gigante tipo M. ( ) 19. Sobre las teorías del origen del Universo,
Osa menor. determina el criterio de verdad o falsedad:
I. Universo Estacionario sostiene la
R. Constelación boreal. ( ) creación continua de la materia.
Andrómeda. II. La Gran Explosión menciona que el
espacio y el tiempo se expanden en
O. Nebulosa de absorción. ( ) simultáneo.
Antares. III. Universo Oscilante: se alterna dos
procesos y fue propuesta por Friedman.
a) A, R, T, O, S d) R, O, T, A, S
IV. Big Crunch, indica la creación continua
b) T, O, R, A, S e) O, S, R, A, T
de la materia.
c) S, O, R, A, T
a) FVFF d) FFFV
16. De los siguientes enunciados:
b) VVVF e) FFFF
I. Es la totalidad de las cosas físicas
c) VVVV
relevantes
20. Respecto a las galaxias espirales tenemos:
II. Está representada por materia y
I.Son galaxias que no tienen estructura
energía
II.Sólo presentan estrellas azules
III. Es activo y evolutivo
III.Presentan mayor % de estrellas azules y
Determina cuáles de ellos se refieren al
menor de estrellas rojas
Universo: IV.Un ejemplo de estas es Andrómeda.
a) Sólo I d) Sólo II Determina cuáles son necesarios para
reconocerlas:
b) Sólo III e) I, II y III
a) I y IV d) I y III
c) II y III b) II y IV e) III y IV
c) I, II, III
17. De los siguientes enunciados:
I. Está en expansión
II. Es igual en todas partes
III. Es ilimitado

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TEMA : PRONOUNS

GRADO : (Aula 3 y 4) Secciones: A – B

NIVEL : Secundaria FECHA: 23 - 03- 20

DOCENTE : Susy Maribel Castro Morales

Consultas : What’s up 955846846 y correo zuzzy_2006@hotmail. Com.

Copiar en su cuaderno y desarrollar la actividad.

Los pronombres se clasifican en:

Subject pronouns Object pronouns

I Me
You You
He Him
She Her
it It
They Them
We Us
You you

Los SUBJECTS PRONOUNS

 Se utilizan cuando es sujeto de un verbo pueden reemplazar nombres.
Peter is my friend. He’s in the same school that me.
My mom is happy today. She’s with all her family.
That dog is hungry. It’s alone.
Estefani and I aren’t at school. We’re at home.
Eduardo and Charlie are lawyers. They aren’t in their job.

LOS OBJECTS PRONOUNS

 Se utilizan al final de la oración cuando el pronombre no es sujeto de un verbo.
Jhon Knows me.
The childern love us.

 Podemos utilizar después de una preposición tales como: to, with, for at.
It`s important to me.
The chocolate is for him.
Look at her!
  Se usa al responder de manera corta: (short answers)
Who ate the cake? Him!
Who’s there? Me!
 Se usa para hacer comparaciones.
She is as tall as me.
He is taller than her.

 Finalmente se usa despuès de “but” and “except”

Everybody went home early but me.
Enrique studied before the exam except you.

ACTIVITY
COMPLETA Y SEÑALA SI ES SUBJECT U OBJECT PRONOUN.

1. My friend and I have money. ________can go shopping. __________

2. Kathy gave to_______a wonderful gift for his birthday. ___________

3. I’m busy right now. Could you please call_______after an hour? ___________

4. My brother is studying because ________has a test tomorrow. ___________

5. I have a new car. I like___________. ___________

6. My new neighbors are very friendly. I really like_________. ___________

7. Rocio gave ______a birthday gift. I really like ___________. ___________

8. Spiders have eight legs. _______also have many eyes. ___________

9. I need to find my book. Where did you put _________? ___________

10. Who is she? Do you know__________? ___________

Object or
subject?