Licenciatura en Psicomotricidad

Psicosemiótica de la intervención

Lo que se juega en los juguetes

Profesoras: Recalde, Eugenia

Weckesser, Cintia
Comisión: 2
Alumna: Camacho, Leila Nahir 23147774
 Juguetes y tecnología
Peluche Interactivo con Tablet Peppa Pig - ¡Dos juegos en uno!

El Peluche interactivo con Tablet Peppa Pig es un producto especialmente concebido para los
pequeños de la casa. Un juguete innovador, educativo y moderno para divertirse y aprender
de la mano de uno de los personajes infantiles más populares de la televisión.

¡Con tres modos de juego diferentes!

¡Y más de siete funciones!
Juega y aprende con Peppa Pig y sus amigos letras, palabras y números.
Canta y baila con las canciones y melodías de la serie de televisión: La canción original de la
serie de televisión.
¡También en inglés! Aprende las letras, palabras y números en inglés con divertidos juegos
Este juguete combina su tablet, con más de siete modos de juego diferentes, con la
interactividad y ternura del peluche. Peppa es sensible a la presión de los iconos situados en
la pantalla de la tablet. A los peques les encantará ver cómo Peppa Pig se mueve y les habla
de verdad.
 Además, los niños disponen de tres modos de juego diferentes: ¡pueden jugar sólo con la
tablet, con el peluche o los dos a la vez!

¡Ganador del Premio anual TodoPapás 2014!

El Peluche interactivo con Tablet Peppa Pig de Bandai se ha alzado con el galardón a mejor
juguete didáctico en la IX Edición de los Premios TodoPapás.

Es un gran juguete educativo ya que los niños desarrollan la psicomotricidad, la afectividad y

estimulan su curiosidad por descubrir gracias a todas las funciones de este producto.

Destinados a niños 1 a 7 años.

Así pude encontrar la presentación de este novedoso juguete, pero ¿que juguete? Un juguete
modificado, es verdad que la tecnología ha modificado casi todos los aspectos de nuestra vida
y la industria del juguete no es ajena a esto.

Me pregunto si esta nueva generación de niños atravesados por la tecnología “tendrán una
edad determinada donde el niño tiene que jugar con los bloquecitos, y luego habrá otra para
tener una tablet” . Hoy en día hay juguetes que, sin ser tablet también, son muy tecnológicos,
siendo productos que solamente generan una respuesta condicionada al apretar un botón, y
dicen ayudar al niño desarrollando la imaginación, la creatividad y las emociones. Pues,
disiento con este decir, pienso que en la gran mayoría de estos juguetes y ahora combinación
con aparatos tecnológicos no pueden a yudar a desarrollar su imaginación, que la está
matando lentamente con tantos estímulos, respuestas inmediatas, sedentarismo, colores
brillantes, ruidos, hacen que el niño no encuentren interesante el intercambio con el medio y
con un otro, pienso que la tecnología es la nueva medicación que los padres modernos han
encontraron.

El objeto “tablet” es de un material no adecuado para la manipulación de un niño, ya en su

manipulación encuentramos una variedad de estímulos visuales y táctiles, el diseño de una
tablet no valora la seguridad postural ya que los niños con este tipo de
“aparatos” ,considerado actualmente juguestes y que cualquier niño posee, los mantienen
sentados por largos tiempos, afectando su socialización en el intercambio con el medio. En
cuanto a la competencia de hacer, el objeto “tablet” no permite al niño un lugar de
transformador, ya que todo es específico para que funcione directamente manejando el
muñeco Peppa pig, ahora el muñeco peppa pig puede ser transformado al uso de un juguete
normal como un bebé, una amiga para tomar el te, pero tendriamos que ver que interes tiene
el niño o si su imaginación le permite transformar, el uso de un nuñeco sin sonido, ni
estimulación, o lo considera un objeto inservible. Un niño puede tener las competencias de
querer, poder y saber, pero este juego lo limita, en un niño con estereotipias este juguete no es
adecuado.

Esta propuesta solo anticipa efectos, proponiendo diversas respuestas todas

tecnológicas, ruidos, respuesta inmediata, dijimos anteriormente que podría dar lugar a
variaciones en el uso del muñeco, sin estímulos, pero el niño si el niño se interesaría sólo por
el muñeco. Se puede jugar con otro sujeto, por lo menos eso muestra la propaganda en la cual
vemos a dos niños, sin embargo consideró que esto no será posible ya que el objeto de valor
sería la “tablet” la cuál maneja a pelos pig, esto significaria compartir, esperar turnos, lo
podría causar irritabilidad del niño de +3 años.
Teniendo en cuenta al tiempo se da una secuencia rítmica inenterumpida, teniendo
siempre el mismo fin, manejar al muñeco peppa pi g, el niño aprende los números, otros
idiomasn, lo que nos preguntariamos si estaría siendo sobre estimlado, muchos de estos
juguetes hablan en neutro incluido la serie, por eso se vería implicado el lenguaje a nivel
cultural. En cuanto a la permanencia, para un niño de 4 años este juego propicia una atención
excesiva con mucha concentración. No le permite desplegar, ni explorar sus competencias. El
objeto da lugar a una sucesión de hechos, durante los cuales el niño no tiene lugar para
aparecer y crear un nuevo proyecto de acción, por lo cual el objeto restringe la posibilidad de
tener una experiencia lúdica para que el ni pueda sentirse él mismo actor de sus propias
acciones.
Se trata de una propuesta donde el espacio no es desarrollado, el objeto no habilita al
espacio ya que no lo invita de ninguna forma a mirar a su alrededor, este juego no podemos
decir que le permite movimientos en el espacio limitados, si no lo invita al sedentarismo,
permaneciendo en un solo lugar, se limita el hecho de pensar en la exploración cercano-
lejano-profundo. En lo referido a la construcción del espacio postural el juguete limita la
movilidad en términos de desplazamiento, con una respuesta casi siempre idéntica: la presión
de un botón que genera siempre el mismo resultado erespuesta enmediata con un estímulo.
Este objeto no le da al niño la posibilidad de arribar a la construcción simbólica, alejándolo
de crear escenarios donde desplegar su mundo imaginario.
En este despliegue de competencias, el juguete no permite al niño habilitar la
exploración, ni poner en juego diferentes competencias. Este objeto obstruye la construcción
corporal a través del movimiento del placer sensorio motor, pone límites para conocer el
espacio, limita sus posibilidades motrices, limitando su desarrollo motor al máximo,
poniendo en riesgo su habilidad motora en el aspecto global, el hecho de manejar sólo sus
manos en el juego, despliega la conducta motriz fina, dejando olvidado el resto del cuerpo
como la coordinación global en la cual los movimientos se ponen en juego a la acción
ajustada y recíproca de diferentes partes del cuerpo.
El Niño debe pasar todo un proceso en el que, el juego, tiene un rol fundamental en su
desarrollo. Se trata de diferentes etapas que no se deben saltear, no niego la tecnología, pero
sí defienfo el proceso de construcción de cuerpo con un otro. Hoy en día hay juguetes que,
sin ser tablet también, son muy tecnológicos, pero sin ser productos que solamente generan
una respuesta condicionada al apretar un botón, sino que le ayudan el chico a desarrollar la
imaginación, la creatividad y las emociones. Luego llegará el momento de prestarle una
tablet, pero todo a su debido tiempo y de manera equilibrada.
Exactamente, con lo que estoy en desacuerdo es con la situación de los chicos frente a
una computadora, tablet o teléfono pasando horas jugando a juegos con respuestas
condicionadas y salteando pasos importantísimo como sentarse frente a la mesa y tratar de
armar una estructura con bloques o intercambiar con medio. Es por eso que me tomé este
“juguete”, porque vemos a menudo niños desesperarse por los teléfonos de los padres,
regalos de tablet taller para cumpleaños, observamos pares en un mismo espacio y tiempo
pero sin estar ahí, cada uno en un mundo tecnológico, pasar demasiado tiempo mirando
pantallas es nocivo para nuestros niños.
La elección del juguete tiene mucho que ver con la edad de las particularidades de
cada niño.
 Bibliografía:

● Lo que se juega en los juguetes. Propuesta para el análisis semiótico de

juguetes destinados a niños de 0 a 3 años. Verónica Ávila - María Eugenia Recalde-

Cintia Weckesser