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INVESTIGACIÓN I

SEMESTRE V - GRUPO 1

PRESENTADO POR: MOONS SCOUTS

- VANESSA VARGAS
- BRENDA BELTRAN
- ALISON CEBAI
- ANGIE GOMEZ

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL

SOACHA, CUNDINAMARCA, 22 DE ABRIL, 2023

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SOBRE LA METODOLOGÍA COMO CIENCIA Y EL MÉTODO CIENTÍFICO: UN

ESPACIO POLÉMICO

1. EL ESTUDIO DE LOS MÉTODOS:

Cuando se trata de problemas prácticos y complejos, pero con soluciones conocidas,
como es el caso de los problemas políticos o económicos, ellos son resueltos por las personas
o entes involucrados en ellos mediante decisiones o acciones específicas y los recursos
disponibles.
Pero muchos otros son problemas teóricos, complejos, nuevos y de solución
desconocida, en cuyo caso lo primero y principal es encontrar la mejor solución.
No hay dudas sobre el hecho de que ciencia y técnica son actividades racionales y
sistemáticas, cuyos problemas se resuelven aplicando métodos, esto es, realizando conjuntos
ordenados y bien determinados de actividades intelectuales o físicas para lo cual en muchos
casos se requiere del uso de medios o instrumentos materiales.
El estudio de la problemática de los métodos compete a una disciplina antigua muy
importante, poco sistematizada, muy relacionada con la lógica formal y con bibliografía
escasa, denominada Metodología General o, simplemente, Metodología, término que tiene
dos acepciones o significados usuales, de los cuales acogemos el primero, porque es el
principal y objeto de la presente exposición.
Ellos son: La acepción amplia, según la cual, como se había mencionado
anteriormente, Metodología es la ciencia de los métodos, es decir, es el estudio crítico del
conjunto de operaciones y procedimientos racionales y sistemáticos que utiliza el ser humano
para encontrar soluciones óptimas a problemas complejos, teóricos o prácticos.
La acepción restringida y menos apropiada, por lo cual algunos autores prefieran
hablar de Metódica en lugar de Metodología, se refiere al uso que se hace de dicho término
en proyectos e informes científicos o técnicos para describir las operaciones; enfoques,
técnicas, procedimientos e instrumentos que se han utilizado o se utilizarán para lograr los
objetivos propuestos.
Esta clasificación es muy sugerente pero se relaciona la metodología solamente con la
solución de problemas cognoscitivos o científicos, lo cual es una visión muy estrecha de esta
ciencia.
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2. LA ESTRUCTURA DE LA METODOLOGÍA
En cuanto a este último aspecto, proponemos que se considere la metodología como
un sistema compuesto por cinco grandes componentes o niveles interrelacionados, no
necesariamente secuenciales o excluyentes, los cuales recorre, consciente o
inconscientemente, el ser humano para resolver problemas complejos, esto es, yendo de lo
más general a lo más específico: los enfoques, las estrategias, los modos de producción, los
métodos y el nivel instrumental.
El enfoque se refiere a las actitudes que diferentes personas o instituciones adoptan
(consciente o inconscientemente) ante problemas similares como consecuencia de sus
intereses, experiencias o ideología, lo cual hace que apliquen distintos modos, estrategias y
métodos para resolverlos.
La estrategia se refiere a las formas organizativas de los recursos humanos, físicos,
financieros o institucionales que se adoptan por la conveniencia, para resolver problemas
previamente definidos. Los modos de producción intelectual se refieren al tipo de procesos y
objetos científicos, técnicos o artísticos que se logran en función de los objetivos o tipo de
problemas a resolver.
Los métodos propiamente dichos (nivel lógico), por su parte, se refieren a los
conjuntos estructurados y sistémicos de procesos lógicos (generales y operativos) que se
utilizan, dentro de un modo de producción intelectual, para resolver una clase determinada de
problemas.
Finalmente las técnicas constituyen los conjuntos de operaciones, procedimientos e
instrumentos concretos que se adoptan o aplican, como componentes de un método general,
para resolver problemas particulares.
Los enfoques, las estrategias y los métodos generales de producción intelectual son
similares en todos los campos de la ciencia y de la técnica, por ello los estudiaremos
conjuntamente en este artículo.
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3. LOS ENFOQUES O NIVEL IDEOLÓGICO

Lo primero, más amplia y fundamental aproximación son consciente o
inconscientemente el que se realice investigación, conoce, crea o construye un objeto ya sea
físico o no material, o que resuelva un problema complicado, se adapta a un Enfoque o un
Abordaje, lo cual determina la estrategia y los métodos a utilizar y las implicaciones del
asunto en estudio.
Se pueden reducir en la actualidad, en el campo de la ciencia y de la técnica, a dos
posiciones básicas, extremas y contradictorias: El enfoque conservador, positivista o
evolucionista, desarrollista, funcionalista, pragmático, empirista o realista, quiere decir que la
actitud asumida por quienes consideran que el mundo, la realidad o el objeto son un estudio,
es aceptable tal como existe y, en consecuencia, lo importante es revisar, corregir, evitar los
conflictos o preservar el orden.
El enfoque crítico, negativo para oponerlo al positivista o transformador, radical,
cuestionador, contestatario, revolucionario o del conflicto, es el adoptado por quienes
consideran que la realidad u objeto en estudio es casi siempre contradictorio, defectuoso y, en
consecuencia, hay que pensar en transformarlo.
El segundo incluye unos enfoques como el marxismo, el anarquismo, el utopismo o
las teorías del conflicto, las cuales tienden a hacer énfasis en los estudios cualitativos, la
teorización, el uso de la intuición, el compromiso social y a la proposición de cambios
profundos.
En ciencias sociales, por ejemplo; el funcionalista está interesado en contribuir a
mantener el orden, mientras que el crítico considera que los conflictos y contradicciones son
el motor de los cambios.
Estos son asumidos por quienes creen que es conveniente mejorar la realidad
haciendo en ella cambios importantes pero no sustanciales. Se trata, como ha dicho alguien,
de quienes, en política, sostienen que ellos tienen la cabeza en el cielo pero los pies en la
tierra, esto quiere decir; quienes, por ejemplo, reconocen que una realidad social es muy
defectuosa pero rechazan los cambios profundos.
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4. LAS ESTRATEGIAS DE PRODUCCIÓN

La revisión de la historia de la ciencia y de la técnica permite observar en la medida
en que los productos de estas actividades se convierten en mercancía importante las cuales
han ido adoptando formas cada vez más difíciles, todo esto es un proceso en el campo
económico; se ha comenzado por la artesanía, la cual ha seguido con el trabajo cooperativo y
la manufactura y, en el presente siglo sigue la forma industrial y se difunden a alta velocidad
los procesos de automatización de la producción.
Este modo de producción, como la artesanía primitiva, requiere de trabajadores con
un alto nivel profesional, es lenta y exige un conjunto completo de herramientas para cada
empleado, por lo cual ella es luego reemplazada por la manufactura como sistema en el cual
cada mercancía es obra de varios obreros, cada uno se especializa en hacer una o varias
operaciones de todo el proceso.
En el campo de la producción científica y técnica se observa un proceso similar que se
comienza con la fase de trabajo individual o artesanal, en donde la ciencia o la tecnología son
obra de sujetos aislados en comunidades tradicionales o primitivas, en instituciones
educacionales o científicas poco desarrolladas o en sectores económicos secundarios.

5. LOS MÉTODO GENERALES DE PRODUCCIÓN INTELECTUAL

Antes de seleccionar un método para resolver un problema científico o técnico, no se
logran resultados novedosos al instante sin un conocimiento previo y profundo. Es importante
una revisión de la información lo más exhaustiva posible sobre el tema que se va a investigar.
Para resolver o poner en práctica un problema, se requiere de una serie de
procedimientos o métodos para llevar a cabo la posible solución, pueden ser:

LA INTUICIÓN: consiste en lograr una solución de un problema de manera

irracional. Es frecuente que se aplique en el campo artístico y se utilizan
algunas veces en el campo científico y técnico. Es la capacidad de darse
cuenta de pronto, aparentemente, sin pensar, que ya es tarde, que es mejor
retroceder, o que realizando una acción inesperada, se obtendrá una respuesta.
ENSAYO Y ERROR: es el más elemental, con este se desarrollan pruebas o
experiencias al azar hasta encontrar la solución. Se conoce como uno de los
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métodos más usados en el fármaco, insecticidas o fungicidas. El defecto de

este método está en el costo y en la baja probabilidad de lograr los resultados
esperados.
LA RAZÓN: Se refiere al uso de todo tipo de conocimiento disponible o
verídico, con reglas formales de lógica y razonamiento, que permite la
argumentación, explicación o resolución de problemas. Este enfoque brinda
una serie de métodos o procesos formales que son válidos durante la
investigación, los cuales son: la inducción, la deducción, el análisis, la síntesis,
clasificación, comparación y razonamiento. Es netamente necesario contar con
este proceso, ya que es completamente necesario.

LA EXPERIENCIA: también conocida como la praxis, ya que permite

lograr conocimientos nuevos por medio de la exploración del medio, contacto
directo y la observación de la realidad. Es el método más efectivo, para lograr
una posible respuesta a esa problemática, Este método, tiene mucho que ver
con el método de ensayo-error por que se conoce o se acepta por medio de la
experiencia en casos repetitivos.
LA SIMULACIÓN: se refiere al hecho de crear realidades virtuales mediante
computadoras u otros artefactos, de observarlas y poderlas manipular a
voluntad, con el propósito de validar su comportamiento o sus efectos. Se dice
que este tipo de método fue utilizado por el gran científico Einstein, también
en astronomía, política y sociología.

Por otra parte, es importante saber o tener claro que cada uno de estos métodos no son
netamente efectivos o que garantice la verdad o solución óptima de ese caso. Es por eso, que
cabe aclarar, que todo conocimiento científico puede llegar a ser relativo y no definido. En el
caso de los proyectos de investigación científica es necesario mencionar o especificar las
sesiones o los pasos de investigación, las cuales son:

- El método.
- La técnica de observación.
- La técnica de análisis.
- Instrumentos o materiales.
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6. EL MÉTODO CIENTÍFICO Y EL POSITIVISMO

¿Qué es y qué papel tiene el método científico en la academia contemporánea?
Aunque su definición y descripción no son unánimes, este método es visto como el único
medio válido e intelectual en la producción científica. No obstante, es solo una de las formas
de investigar y hacer ciencia, preferido por aquellos más interesados en publicarlo o en hacer
una ciencia real.
La historia es: Desde tiempos primitivos el ser humano buscó comprender y dominar
la naturaleza. Ello fue logrado mediante la intuición, la observación y la práctica. En la Edad
Antigua, en Grecia, apareció una preocupación estructurada por definir las mejores vías para
lograr el conocimiento (episteme) en contraposición a la opinión (doxa). Lo interesante es
que los primeros sabios griegos llegaron a la conclusión de que no es la simple observación la
manera más eficaz de lograr el saber universal, sino la lógica. Es así como Sócrates (469-393
a.C.) n.e. = nueva era Crea y divulga el método dialéctico con el que se llega a la verdad
mediante una conversación entre dos sujetos cultos. El método consta de cuatro fases: ironía,
mayéutica, inducción y definición. Pero, ¿qué es el método científico y qué problemas
enfrenta? La escuela positivista describe que es el proceso hipotético-deductivo, sistemático y
objetivo que sigue un investigador para resolver una ignorancia o problema cognoscitivo.
Este proceso consta de tres fases:
(1) OBSERVACIÓN,
(2) Construcción de un MODELO TEÓRICO
(3) VERIFICACIÓN
de las hipótesis mediante la observación controlada de las variables del hecho o fenómeno en
estudio.

7. LO QUE SE ENSEÑA Y LO QUE SE APRENDE

La ciencia y la técnica son importantes ya que enseñan sobre los métodos científicos y
técnicos y también cómo puede aplicarse, a cómo se pueden utilizar o cómo se construyen,
éste puede tener diversas utilidades en diversas circunstancia por ende se puede usar como
una experimentación. La mayoría de los métodos que encontramos en la actualidad son
únicamente aplicados en el enfoque tradicional y predominante de hacer ciencia (la
investigación científica).
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8. OBJETIVIDAD Y MÉTODO CIENTÍFICO

Cada científico escoge su objetivo de estudio, y lo juzga según sus intereses,
experiencias y necesidades, esto varía con la persona, los objetos y los juicios científicos;
cada uno de nosotros posee diversos principios e intereses.
También existen diversos campos de estudio, como lo son el positivismo (ignorar la
ideología y los prejuicios), el negativismo y el crítico. No se puede descartar la diversidad, la
honestidad, la parte critica, las consecuencias. El conocimiento es algo público y es de los
bienes que no se desgastan con el uso.

PREGUNTAS:
1. ¿Qué es la ciencia y el conocimiento científico?
La ciencia es la recopilación de información a través del análisis y la observación,
mediante estos dos pilares se puede llegar al conocimiento, adicionalmente, de ser aplicado
en cualquier campo, de acuerdo con Morles (2002) el ser humano es curioso por naturaleza,
lo cual conlleva a descubrir y resolver problemas, un ejemplo claro son los sofistas, quienes
se planteaban temas de interés y por más pequeño que fuera se cuestionaban al respecto,
revolucionando con el paso del tiempo diferentes teorías y perfeccionandolas, sin importar
que tan sencillo o complejo fuera, mediante la prueba y error se sacarán conclusiones que
servirán como guías para ser más asertivos con el resultado final, ahora bien, considerando lo
ya mencionado anteriormente, la ciencia da paso al siguiente tema que se utiliza como
planificador para dar respuestas; cuyo proceso es el método científico, según Morles (2002)
explica que la ciencia se compone de procesos mentales que llevan al desarrollo
hipotético-deductivo, intencional, sistemático y objetivo correspondientemente, son criterios
básicos que todo individuo que utilice la ciencia como medio para un resultado debe cumplir
a cabalidad, el método científico se compone de diferentes fases claves para su resolución,
entre ellas se encuentran, la “observación libre”, esta primera fase se encarga de observar un
fenomeno del exterior que genere interrogantes, seguido de la “formulacion de hipotesis”, el
investigador mediante informacion recopilada desde multiples fuentes, se plantea preguntas
al respecto que seran contestadas mas adelante, la siguiente etapa se llama “observacion
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controlada”, se realiza a través de recolectar datos estadísticos corroborando o descartando

las preguntas formuladas en la fase de hipótesis, la fase número cuatro es “teorización”, cuyo
propósito se trata de dar a conocer la teoría como tal, luego de atravesar las fases anteriores y
haber sacado las mismas conclusiones, se plantea la prueba con la práctica, es decir realizar
nuevas observaciones que den mayor fiabilidad a la teoría desarrollada, por último se
encuentra la “información”, como su nombre lo indica, se dan a conocer los resultados para
ser difundidos y discutidos; esta es la base básica que propone el método científico para dar
con un objetivo claro a investigar, si bien en la mayoría de casos da buenos resultados, no es
totalmente confiable debido a que influyen muchos factores y contextos diferentes que se
desarrollan de diferente manera, generando nuevos planteamientos acorde a lo que se necesita
en un tiempo y espacio determinado
.
2. ¿Cómo se han transformado los conceptos de ciencia, conocimiento?
A lo largo de la historia, se ha podido evidenciar que ha existido diversos tipos de
ciencia, iniciando por el conocimiento empirista, el cual no tiene fundamento científico
alguno, dado a que fue la primer forma de conocimiento en el mundo y es importante no
dejarla de una lado pues fue base a que en años posteriores se llevará a cabo el conocimiento
científico o cualquier otro conocimiento superior que se haya realizado, sin embargo con el
pasar del tiempo ha perdido de gran manera su validez y hoy solo prevalece como alternativa
de supervivencia y carece de desventaja frente a otros conocimientos. El conocimiento
avanzó significativamente ya que la ciencia apareció en forma de conocimiento, lo cual
produjo que existiera un desarrollo tecnológico y económico a nivel mundial, supliendo con
todos los requerimientos de la sociedad, siendo base de un desarrollo sostenible en la
actualidad.

3. ¿Cuáles son las relaciones entre ciencia y conocimiento?

De una forma muy general, se puede definir conocimiento, como la representación
mental de la realidad de las cosas, producto de la interacción entre el sujeto cognoscente y el
objeto cognoscible; y la ciencia, como un método de conocimiento, un conjunto de
conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento. De acuerdo a estas
definiciones, la relación que existe entre estos dos conceptos tienen de alguna forma
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similitudes que se relacionan con el trabajo de las mismas, ya que el conocimiento se refiere a
lo que ya sabemos, a la portación de toda esa información que ya tenemos con anterioridad,
mientras que la ciencia, es sólo un método para lograr adquirir ese conocimiento, con esto se
tiene una vista más amplia para la elaboración de un proyecto investigativo.

4. ¿En qué se diferencia el conocimiento científico de otros tipos de conocimiento?

Hay que tener en cuenta que el conocimiento científico a diferencia de otros tipos de
conocimiento genera una aproximación al objeto de estudio basándose en planes elaborados
que permiten definir y caracterizar el método, este también permite un marco más seguro y
más sencillo de manejar, que puede estar especializado en un campo más reducido.

5. ¿Cuáles son los fundamentos epistemológicos del conocimiento científico?

En los fundamentos epistemológicos, podemos encontrar que existen diversas
propuestas referente a la explicación de la naturaleza del conocimiento, ya que se pasa por
gran parte de filósofos de distintas épocas, hasta los contemporáneos. Esta impetuosa
búsqueda del conocimiento, originó la curiosidad de que se estudiará el origen de la ciencia, a
lo cual hoy día le conocemos como epistemología, la cual es considerada como la ciencia del
conocimiento interesada en estudiar cómo se obtiene el conocimiento y su validez. En este
sentido, sus fundamentos son; la verdad, la objetividad, la realidad y la justificación.

6. ¿Cómo se clasifican las ciencias de acuerdo a su objeto de estudio?

La clasificación de las ciencias se dio por un físico matemático, quien estudiaba la
ciencia, y propuso lo siguiente, en primera instancia, las ciencias que estudian ideas, serán
llamadas las ciencias formales, las cuales son un conjunto de conocimientos e información
real y coherente. Las ciencias formales son las que están encargadas de estudiar por ejemplo
ciencias como matemática, informática, estadística y lógica. Por otro lado, las ciencias que
estudian los hechos, serán llamadas las ciencias fácticas, también llamada como la ciencia
empírica y acuden a su proceso investigativo en la experimentación como una forma de
aproximarse a la verdad, algunos ejemplos de ciencias fácticas son; las ciencias sociales y las
ciencias naturales.
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REFERENCIAS:

Morles, V. (2002). Sobre la metodología como ciencia y el método científico: un espacio

polémico. Revista de pedagogía, 23(66), 121-146. Recuperado de:
http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S 0798-97922002000100006.
Revisado el 19/04/2023.

Carlos Miranda, J. (1995). La ciencia: algunas consideraciones sobre el sebate acerca de las

formas del conocimiento. ECONÓMICAS CUC. Recuperado de:

https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/handle/11323/5068/La%20Ciencia.%20Algun

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