Programa Anual

Institución Instituto Bilingüe “República de Italia”

Materia Formación Ética y Ciudadana
Curso y División 2° Año - Única división
Docente Fernando Javier Sarli
Ciclo Lectivo 2023

Presentación de la materia
Formación Ética y Ciudadana es un campo interdisciplinar, esto quiere decir
que es una materia que recibe los aportes de distintas disciplinas: Filosofía,
Sociología, Antropología Cultural, Derecho y Ciencias Políticas. Esto significa que
es un espacio complejo, donde los estudiantes tendrán que establecer relaciones
entre los conocimientos de estas diferentes disciplinas.
Si decimos que este Formación Ética y Ciudadana es un espacio complejo es
porque la realidad misma que intentamos estudiar y analizar así lo es. No hay
análisis que podamos simplificar para poder abordar los fenómenos de nuestra
sociedad. Esta complejidad la podemos ver en los temas que vamos a trabajar en la
materia, como son la globalización de las comunicaciones, las nuevas tecnologías
de la información, los problemas ambientales, los cambios en la institución
familiar, los nuevos grupos urbanos, la diversificación del mundo laboral, y otros.
Las transformaciones que estos fenómenos provocan en la sociedad afectan
también a las personas y a las identidades que construyen. Es por esto mismo que
consideramos importante tratar estos temas en el ámbito educativo y promover la
interpretación de los mismos por parte de los alumnos. La complejidad, entonces,
nos obliga a tener que trabajar con conceptos, teorías, ideas, de otras disciplinas,
porque una sola no es suficiente para comprender todas las dimensiones de lo
social.
Además de compleja, la realidad social y cultural que nos rodea también es
diversa, característica fundamental que debe ser comprendida, interpretada y
analizada por los estudiantes. La diversidad implica un entramado de
concepciones acerca del mundo que muchas veces son opuestas o contradictorias
pero que son necesarias respetar siempre que no atenten contra los derechos de las
personas. El fin último, es que los alumnos, que serán los sujetos transformadores
de la realidad en pocos años, sean capaces de adquirir las habilidades para
convertir una sociedad con desigualdades en una con igualdad de derechos y
condiciones. Por lo mismo, el campo de ética es clave en esta materia, y en él tienen
lugar discusiones acerca de la democracia, el Estado, los derechos y los Derechos
Humanos, las obligaciones, las oportunidades, las formas de participación civil y
política en una comunidad.
En la materia se priorizarán las discusiones y los debates en base a
problematizaciones, que implique el razonamiento y la comparación de
experiencias y alternativas por parte de los alumnos para alcanzar una solución o,
en todo caso, evaluar si una solución justa es posible. El componente ético de la
materia no busca solamente lograr una buena conducta en el alumno o aprender
normas básicas de convivencia social, sino también generar autonomía en sus
decisiones, que puedan actuar por sus propios medios y razonamientos
responsables, que generen conclusiones y modos de conducta justos y solidarios,
pero elaborados a través de sus propias construcciones y vivencias.

La democracia, la práctica de la ciudadanía y el pleno ejercicio de los Derechos

Humanos se suponen recíprocamente, y no se reducen a elegir periódicamente
a los gobernantes. Los estudiantes de la escuela secundaria deberían ir
logrando la participación escolar y la construcción de ciudadanía, que es uno
de los propósitos de la Formación Ética y Ciudadana. Esto supone que cada
estudiante esté habilitado para expresar sus opiniones, escuchar propuestas
alternativas, deliberar sobre la legitimidad y viabilidad de cada postura,
decidir por consenso o elección mayoritaria y tomar parte en las definiciones
resultantes.”1

Entonces, lo se busca desde la materia es buscar y construir formas de

participación en la sociedad, de intervenir en ella, tanto como alumnos como
ciudadanos. A la vez, y quizás la dimensión más compleja del objeto de la materia,
es estudiar las relaciones de poder que atraviesan lo social en sus diferentes
componentes: político, económico, cultural, de valores, estético, ético, etcétera. No
todos los individuos y actores tienen las mismas posibilidades ni recursos para
intervenir en las distintas comunidades, y analizar esto es uno de los principales
objetivos de la Formación Ética y Ciudadana.
La meta que guía nuestro propósito, es convertir a los estudiantes en
ciudadanos activos, críticos, capaces de interpretar la realidad, de entender quiénes
son los actores que influyen en ella, de qué manera y con qué posibilidades lo hace
cada uno, las formas de participación y de transformación social con las que
cuentan y, también, las que pueden generar a partir de sus propias reflexiones y
conclusiones, las instituciones que conforman lo social, y las resoluciones pacíficas
de cualquier conflicto como el principal propósito de su formación educativa.
Los temas a trabajar en la materia que se presentarán más abajo fueron
extraídos del Diseño Curricular de la Provincia de Entre Ríos. Estos representan
recorridos mínimos y posibles, es decir, el orden en el que son presentados son una
propuesta desde la provincia y cada docente y equipo directivo, junto con los
estudiantes y tutores, pueden elegir trabajarlos de la manera que considere más
acorde a los alumnos y propicia de ser llevada a cabo. Son también recorridos
mínimos porque durante el ciclo lectivo se trabajarán muchas cuestiones que no
integran el programa de la materia, dado que las clases no son un producto único y
acabado, sino que cada una representa un espacio reflexivo para tratar un
sinnúmero de preocupaciones e intereses en temas específicos que se van gestando
durante la cursada. Además, y en caso de que los contenidos sean abordados en su
totalidad, el docente, los alumnos, los padres y tutores, como así también la

1
Diseño Curricular de la Provincia de Entre Ríos, Tomo I, p. 112.
comunidad institucional, puede proponer nuevos contenidos a trabajar hasta
finalizar el ciclo lectivo.

Objetivos de la materia
 Que el alumno pueda desarrollar un espíritu crítico y activo que le permita
interpretar e intervenir en la sociedad.
 Que el alumno aprenda los conceptos teóricos fundamentales para analizar
los fenómenos sociales.
 Que el alumno adquiera las herramientas necesarias para vivir y participar
de la comunidad educativa y social de la que forma parte.
 Que el alumno elabore un conjunto de valores y principios que lo guíen a
través de su formación y su futuro académico y profesional de manera
responsable, solidaria y justa.
 Que el alumno pueda construir en él y en los grupos en los que participe un
espacio de contención, compañerismo, respeto y acompañamiento hacia los
demás.

Requisitos de aprobación de la materia

Los requisitos de aprobación trimestral de la materia son establecidos por la
institución y respetados de manera estricta sin excepción por el docente. Cada
trimestre finalizará con una evaluación trimestral, oral o escrita, de los contenidos
desarrollados en el mismo. Es el objetivo de la materia que cada unidad inicie y
finalice conforme lo hace cada trimestre, más no es el común de los casos, por lo
que la evaluación trimestral incluirá los temas elaborados hasta la fecha y
considerados por el docente. Para aprobar un examen trimestral, el alumno deberá
obtener una nota no menor a 6 (seis). Las fechas de los trimestrales son estipuladas
por el colegio. Los trimestrales y recuperatorios pueden ser reprogramados y/o
rendidos sólo en casos particulares presentando certificado o constancia
correspondiente a las autoridades del colegio. El docente no podrá bajo ningún
motivo decidir si corresponde en o no que el alumno pueda ser evaluado en el caso
de haberse ausentado de un examen, criterio que sólo está en manos de la
institución.
A su vez, cada trimestre podrá contar con instancias particulares de
evaluación como pueden ser exámenes orales o escritos, actividades individuales y
grupales, trabajos prácticos y exposiciones. Los trabajos y actividades deberán ser
presentados sin excepción durante el horario de la clase y al docente de la materia.
Para aprobar estas instancias, el alumno deberá obtener una nota no menor a 6
(seis), o una nota conceptual de “Aprobado” que no implique rehacer la misma. En
caso de ausentarse en estas instancias evaluativas, se deberá presentar un
certificado correspondiente al docente del curso quien evaluará si corresponde o
no una instancia de recuperación. Finalmente, la cátedra también evalúa el
recorrido transversal y procesual del alumno a lo largo del ciclo lectivo, es decir, su
comportamiento en clases, su participación y compromiso, su predisposición, su
compañerismo y respeto hacia los demás alumnos y hacia el docente, su trabajo en
clases, y, por supuesto, su responsabilidad en el cumplimiento de todos los puntos
expuestos en este apartado.
La nota final se obtendrá del promedio entre la nota trimestral y el
promedio resultante de todas las evaluaciones particulares mencionadas hasta
ahora, la cual no podrá ser menor a 6 (seis). Cada trimestre desaprobado con una
nota de 5 (cinco) o menor deberá ser recuperado en los períodos de recuperación
establecidos por el colegio al final de cada ciclo, sin excepción.

Recorridos posibles y contenidos

Unidad I: La construcción de la ciudadanía, de la democracia y de los Derechos

Humanos
Tema 1. Democracia y otras formas de gobierno. La democracia como sistema de
gobierno perfectible y su relación con otras formas de gobierno históricas y
actuales.
Tema 2. La ciudadanía.
Tema 3. El conflicto y su resolución en forma pacífica. El conflicto y las luchas de
poder son parte real de nuestra sociedad y de la vida democrática. Son
necesarios el diálogo, la participación, el debate de ideas, y el respeto
mutuo, como constitutivos prioritarios de las formas pacíficas de resolución
de los conflictos, los que a su vez rechacen soluciones basadas en cualquier
tipo de violencia.
Tema 4. Los Derechos Humanos y sus características. Los Derechos Humanos
como “ideal común por el que todos los pueblos deben esforzarse”, como
ideal de expresión de la dignidad de los sujetos y como construcciones
dinámicas en relación a sus necesidades. Las características de los Derechos
Humanos: universalidad, transnacionalidad, irreversibilidad,
progresividad, interdependencia, irrenunciabilidad, indivisibilidad.
Tema 5. Los derechos individuales o de la personalidad. Los derechos individuales,
también llamados de la personalidad: civiles y políticos, los de la
subsistencia: económicos, sociales y culturales. Las distintas obligaciones del
Estado frente a éstos. Análisis de situaciones de respeto y violación de los
derechos en distintos contextos históricos y actuales.
Tema 6. Los medios de comunicación y la opinión pública. Derecho a la libre
expresión. El análisis de los mensajes de los medios de comunicación y su
papel en la formación de la opinión pública.

Unidad II: La reflexión acerca de los valores que orientan la constitución o

formación de sujetos responsables capaces de actuar buscando el bien común de la
sociedad
Tema 7. Las acciones de los sujetos en las relaciones humanas. Las consecuencias
de las acciones de los sujetos en las relaciones humanas y en las
construcciones sociales.
 Tema 8. Los conflictos individuales y sociales. La búsqueda de soluciones
razonables y pacíficas a los conflictos en la vida individual y social.
Tema 9. La diversidad cultural. Acerca de las costumbres, vínculos, convivencia
entre sujetos, grupos y pueblos. Las prácticas culturales y el
enriquecimiento moral.
Tema 10. Multiculturalidad y multiperspectividad. Los valores éticos, estéticos,
culturales y religiosos en las sociedades pasadas y en la multiculturalidad
de las sociedades actuales, las opciones personales asumidas por los sujetos
desde la multiperspectividad del mundo plural y globalizado.
Tema 11. Las desigualdades sociales, económicas y de trato frente a la diversidad de
opciones y de oportunidades, a partir de las identificaciones construidas
desde las propias experiencias de vida y la convivencia escolar.
Tema 12. La construcción de los distintos recorridos de vida: preferencias y
opciones en relación a diversas situaciones que implican diferentes
valoraciones e intereses.
Tema 13. La práctica de los derechos y los deberes como fuente de la justicia y de la
paz social. Sujeto y conciencia moral como eje de la justicia.

Unidad III: Las nuevas prácticas de comunicación y su relevancia en la

construcción de subjetividades.
Tema 14. Culturas adolescentes y juveniles: tribus urbanas y otras conformaciones
juveniles. Reflexión sobre la heterogeneidad social y la pertenencia a
grupos. Búsqueda de una identidad personal y social. Los líderes en el
grupo de pares.
Tema 15. La importancia de la amistad y del amor como sentimientos y fuentes del
desarrollo de valores como la confianza, el compañerismo, el cuidado del otro,
el altruismo.
Tema 16. La sexualidad, el género y los roles de género. La sexualidad, entendida
como una de las dimensiones constitutivas del sujeto, como expresión de lo
que somos, sentimos, pensamos y hacemos. Las diferencias de género y el
análisis de los roles femenino y masculino/varón y mujer en distintas
culturas en la actualidad.
Tema 17. El cuerpo ¿un ideal de belleza y consumo o un espacio para la vida? El
análisis crítico de modelos corporales que promueven los medios de
comunicación en varones y mujeres y su influencia en la construcción de la
identidad de los adolescentes y jóvenes. Las conductas adictivas.
Enfermedades que pueden afectarnos y que podemos evitar.