Sociales de 1 A 11

PLAN DE ÁREA SOCIALES
1. PRESENTACIÓN
El Colegio Integrado Ezequiel Florián, del municipio de Florián (Santander), pretende generar en sus estudiantes seres humanos con capacidades analíticas y sensibles a su entorno mediante
el cultivo de los valores: Responsabilidad, respeto, tolerancia y compromiso consigo mismo y su entorno.
LA RESPONSABILIDAD: La responsabilidad es un valor que está en la conciencia de la persona, que le permite reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos,
siempre en el plano de lo moral. Una vez que pasa al plano ético (puesta en práctica), persisten estas cuatro ideas para establecer la magnitud de dichas acciones y afrontarlas de la manera
más propositiva e integral, siempre en pro del mejoramiento laboral, social, cultural y natural que permitan al joven propender por su enriquecimiento personal y social.
EL RESPETO: La grandeza de la vida está presente en cada uno, todo ser humano tiene el derecho a la alegría de vivir con respeto y dignidad, “El respeto se cultiva y se construye siempre
en familia y se fortalece en el colegio”, al ser la manera de comportarse valorando y reconociendo los derechos propios y los de las personas estamos respetándonos a sí mismo,
reconociendo y tolerando ideas diferentes, estamos considerando los derechos del otro y en el área de ciencias sociales, se busca que compartamos con los jóvenes valorando sus pre
saberes y pensamientos.
LA TOLERANCIA: El propósito de la tolerancia es permitir la coexistencia pacífica de las personas. Es importante, por lo tanto, para ejercer la tolerancia, reconocer la individualidad y la
diversidad, lo que permite eliminar las máscaras que crean los desacuerdos. La tolerancia cultiva la habilidad de calmar los sentimientos fuertes y encendidos de las personas que permiten
aprobar y modificar pensamientos y actitudes prácticas en la sociedad. La tolerancia es una actitud práctica para el mundo de hoy, sumido en el conflicto y la desesperanza.
EL COMPROMISO: Se busca un proceso de reflexión estratégica para poder pensar desde lo que hacemos hoy y lo que sabemos que queremos hacer a futuro, Un joven comprometido es
aquel que cumple con sus obligaciones haciendo un poco más de lo esperado al grado de sorprender, porque vive, piensa y proyecta sus energías para sacar adelante a su familia, su trabajo,
su estudio y todo aquello que su reflexión le dicta. El verdadero compromiso nace desde nuestro interior y tiene como fundamento el conocimiento y la reflexión. No puede existir el
compromiso desde la ignorancia.
2. JUTIFICACIÓN
Las Ciencias Sociales tienen su fundamento en la defensa de la condición humana y el respeto por la diversidad, el colegio Integrado Ezequiel Florián tiene en cuenta y valora tanto al sujeto,
la sociedad civil y el Estado cuyo propósito es ir en la búsqueda de un desarrollo económico, social y político sostenible que permita preservar la dignidad humana. El desarrollo del
conocimiento de las ciencias sociales nos involucra en las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes: ciencia, tecnología, medios de comunicación, etc.; situándonos
directamente con los problemas humanos dentro de un contexto espacio temporal y sociocultural en permanente transformación. El estudiante dentro de la sociedad buscará formarse
integralmente de tal forma que despliegue sus potencialidades y pueda orientarse en las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar
necesidades y cambios. El desarrollo de las ciencias sociales evidencia la contribución de las diferentes disciplinas para una mejor comprensión de la realidad social. Nuestro conocimiento de
la realidad que vivimos requiere de la articulación de disciplinas como la Geografía, Historia, Demografía Cívica, Economía y política, entre otras, obteniendo una visión de conjunto que nos
enriquece y permite llegar a un conocimiento más profundo de la realidad. El educando debe participar en forma activa en los procesos de aprendizaje y de reflexión sobre la realidad que lo
rodea, sobre la democracia y su reflexión filosófica.
Para tal fin, se tomarán las materias de economía, política, filosofía y sociales como complementarias, pretendiendo una articulación y una transversalización tanto en lo temático, como en los
objetivos por alcanzar. Con esto, se busca que el estudiante tenga una visión macro de la realidad y el entorno, priorizando así su ser y su relación para con los demás.
3. OBJETIVOS GENERALES
A) Generar en el estudiante curiosidad por la comprensión de su entorno inmediato, su municipio y su nación.

B) Dar herramientas al estudiante mediante el desarrollo del pensamiento crítico para que sea capaz de responder crítica y analíticamente a sus propios planteamientos.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
A) Que, desde el conocimiento propio del área de economía, el estudiante analice los factores en los que dicha ciencia social influye.
B) Analizar la sociedad desde una perspectiva critica
C) Fomentar el estudio sociológico desde la economía
D) plantear una ética social que desde la economía sea incluyente
5. METODOLOGÍA
La estrategia metodológica es el trabajo en equipo, buscando un trabajo integrado y basado en la discusión; se trabajará con adecuación e interpretación de lectura, observación de
documentales, observación y análisis de material de videos, consulta de temas para exponer o presentar en forma escrita, construcción de gráficas, interpretación de hechos, narración de
experiencia, elaboración de resúmenes, cuadros sinópticos, elaboración de léxico e interpretación de la realidad y trabajos en clase.
Se realizarán acciones pedagógicas complementarias: Observación y análisis de cintas, documentales, izadas de bandera, elaboración de carteleras, elaboración y mantenimiento de material
didáctico. Son los diferentes métodos que pautan una determinada manera de proceder en el aula, organizan y orientan las preguntas, los ejercicios, las explicaciones y la participación de los
estudiantes. En el área de las ciencias sociales se requiere de la orientación para que los jóvenes planteen, critiquen, analicen y propongan los diferentes casos, resuelvan problemas, realicen
investigaciones o proyectos basados en la cooperación.
De igual manera se abordarán aspectos concernientes a la catedra de historia de Colombia y constitución política, las cuales están inmersas en las temáticas y actividades propias de cada
periodo. Para lo cual cada docente realizó su propia actualización de los temas del periodo, relacionando y cohesionándolos para el cumplimento de estas cátedras
 Socialización y discusiones éticas
 Taller de clase
 Análisis de textos
 Planteamiento de casos
 Manejo de vocabulario
 Debates
 Consultas
 Desarrollo de trabajos en clase
 Exposiciones
6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La Evaluación será permanente, cualitativa (individual), cuantitativa (grupal e individual) según los indicadores de desempeño establecidos que favorezca el avance del estudiante, dando
prioridad al trabajo realizado en el aula de clase a excepción de aquellas actividades consideradas extra-clase.
Se tendrá en cuenta los siguientes criterios:
 Capacidad de conceptualización
 Comprensión y análisis temático
 Facilidades para aplicar mensajes
 Planteamientos en las consultas
 Manejo del vocabulario básico
 Aportes creativos en la solución de problemas
 Desarrollo pruebas tipo ICFES
 Interpretar gráficas, tablas y cuadros.
 Cumplimiento en la entrega de sus trabajos y la presentación de estos.
 Seguimiento de noticias sobre temas específicos
 Aprecio y valoración del trabajo
 Trabajo en equipo
7. NORMAS DE CLASE
A continuación encontrará las normas de clase para las materias de sociales, filosofía, economía y política. Se le recomienda leerlas con atención y tenerlas presentes, pues serán aplicadas tanto en
el grado decimo como en undécimo.
Trabajo en clase
1. En las cuatro materias se trabaja con guía, una por periodo, motivo por el cual se hace necesario que sea llevada a la clase correspondiente.
2. A lo largo del periodo será calificada una vez la guía con nota de 5.0 para quien la lleve y 1.0 para quien no la lleve.
3. Se recomienda que conserve las guías de los periodos anteriores para final de año.
4. El trabajo en clase se desarrolla en grupos, los cuales serán seleccionados en el primer periodo por el docente, en el segundo y tercero serán seleccionados por los estudiantes y en el cuarto por el
docente.
5. Por clase se desarrolla una actividad de la guía.
6. Bajo ninguna circunstancia se permiten modificaciones de los grupos, salvo autorización del docente.
7. No se dejan normalmente tareas para desarrollar en grupo, salvo contadas excepciones.
8. En caso de no terminar una actividad grupal en clase, el estudiante debe terminar de forma individual el resto de la actividad.
9. Cuando el estudiante falta a clase la nota de trabajo corresponde a 1.0. Para modificar esa nota, el estudiante debe llegar a más tardar a la próxima clase con la actividad desarrollada.
10. Después del plazo estipulado en el Pacto de Convivencia no se aceptan trabajos pasados de la fecha indicada.
Calificación
1. Las actividades incompletas no tendrán nota superior a 2.0.

2. La calificación de la actividad es grupal. Motivo por el cual todos los integrantes deben trabajar y dar rendimiento en las actividades de clase.
3. En el periodo se hará mínimo un quiz por materia, el cual puede ser grupal o individual.
4. En las materias de filosofía y sociales se presentarán evaluaciones acumulativas, las cuales constan de 20 preguntas tipo ICFES y tiene el 20% de la nota definitiva del periodo. Esta evaluación se
realiza en la semana nueve de cada periodo (salven el cuarto periodo será antes).
5. La autoevaluación se toma de forma individual.
6. Tanto la autoevaluación y la coevaluación se hacen teniendo en cuenta el comportamiento del estudiante en el trascurso del periodo en las cuatro materias, motivo por el cual la nota es la misma.
Convivencia
1. El uso del celular en clase está prohibido. Su uso en clase repercute en la nota de auto y coevaluación.
2. Bajo cualquier circunstancia las relaciones deben ser con respeto y modales.
3. En caso de cualquier inquietud sobre el desempeño del estudiante u otra cuestión, se aclarará dentro de las instalaciones del colegio, preferiblemente dentro del horario de atención a padres. Por tal
motivo, no se atenderán a los padres y/o estudiantes vía telefónica, redes sociales o en la vivienda del docente.
4. Para los padres de estudiantes del grado 10-1 se les informa que en la semana 5° o 6°de cada periodo se hace una reunión para informarles sobre el rendimiento académico y disciplinario de cada
uno de los estudiantes.
5. Se les solicita que cualquier situación anómala sea informada al docente de forma verbal y escrita.
6. cabe recordar que el desarrollo académico del estudiante es responsabilidad compartida entre la familia, el estudiante y los docentes.
COLEGIO INTEGRADO EZEQUIEL FLORIÁN
8. ESTRUCTURA CURRICUARA DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES
DOCENT Ciencias sociales PRIMERO

ASIGNATURA GRADO
ES: María Emilce Delgado Sierra
ENTRADAS: Reconoce el entorno social del medio que lo rodeas e identifica sus características.
PRIMER PERIODO
HILO CONDUCTOR: Identificar la familia y sus diferentes funciones.
INDICADORES TIPO DE
COMPONENT ESTANDARES NUCLEOS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE
COMPETENCIAS DE COMPETENCI
E TEMATICO CURRICULARES TEMATICOS. DIDACTICAS EVALUACION
DESEMPEÑO A
-Hago preguntas - Identifico algunas -Se reconoce -Soy ser único y Juego, exploración Recepción de las -Interpretativa
sobre mí y sobre las características físicas, como un ser diferente. del entorno. guías de trabajo
organizaciones sociales, culturales y único e - Mis sentimientos. periódico las cuales
sociales a las que emocionales que hacen de irrepetible con - Mis gustos. Motivar a los niños y
niñas en el aula con deben cumplir con los -Argumentativa
pertenezco (familia, mí un ser único. fortalezas y -Tengo una
Soy único y curso, colegio, - Hago preguntas sobre mí y debilidades. identidad. videos y fotos de su siguientes
pertenezco a barrio…) sobre las organizaciones -diferentes familias crecimiento desde parámetros:
una familia -Uso diversas sociales a las que -Reconoce la -Las familias tiene bebes hasta la -Propositiva
actualidad, logrando  Ordenadas
fuentes para obtener pertenezco (familia y barrio) familia como un normas.
la información que - Cuido mi cuerpo y mis grupo social. -Las tareas la participación de los  Completamente
necesito (entrevistas relaciones con los demás. familiares. niños, niñas y padres desarrolladas
a mis familiares y -Comprende -buen trato y mucho de familia.  Buena ortografía
profesores, que en todo amor. Realizar actividades
 Los dibujos
fotografías, textos grupo deben lúdicas; Fichas,
dibujos, lotería, coloreados
escolares y otros). existir deberes y
Frisos  Buena
derechos para
vivir en donde los niños se presentación
armonía. identifiquen como  Marcadas nombre y
seres únicos y apellido
también identifiquen
las funciones de una
familia
.
AUTOEVALUACION CRITERIOS
CRUCE DE AREAS TRASVERSALIZACION PROYECTOS PEDEGOGICOS.

DOCENTE María Emilce Delgado Sierra ASIGNATURA Ciencias sociales GRADO Primero
ENTRADAS: Reconoce el entorno social del medio que lo rodeas e identifica sus características.
SEGUNDO PERIODO
HILO CONDUCTOR: Identificar los diferentes lugares sociales que me rodean.
COMPETENCIAS INDICADORES TIPO DE
DE COMPETENCI
DESEMPEÑO A
-Reconozco diversos - Reconozco diversos -Reconoce los - ¿Cómo es el -Realizar talleres y Recepción de las -Interpretativa
aspectos míos y de las aspectos míos y de diferentes colegio? actividades donde guías de trabajo
organizaciones sociales a las organizaciones espacios sociales -La comunidad -Argumentativa
ubique las diferentes periódico las cuales
las que pertenezco, así sociales a las que de mi entorno. escolar.
partes del colegio y deben cumplir con los
como los cambios que han pertenezco, así como -Deberes y
ocurrido a través del los cambios que han - Identifica las derechos del su importancia. siguientes
parámetros: -Propositiva
tiempo. ocurrido a través del diferencias y colegio. -Identificar los
- Me ubico en el entorno tiempo. semejanzas de -Las normas lugares públicos del  Ordenadas
físico y de representación - Identifico algunas género, aspectos escolares.
barrio y  Completamente
(en mapas y planos) características físicos, origen -La elección del
utilizando referentes físicas, sociales y social, representante del representarlos en un desarrolladas
Mi colegio y el espaciales como arriba, culturales de la costumbres, curso. dibujo.  Buena ortografía
barrio. abajo, dentro, fuera, sociedad. gustos, ideas y - Calles, cuadras y -En una cartelera  Los dibujos
derecha, izquierda. - Tengo Ubicación tantas otras que manzanas. coloreados
represento los
-Participo en la básica en el espacio hay entre las - Los servicio0s
servicios públicos de  Buena
construcción de normas mediante la demás personas públicos.
para la convivencia en los orientación y yo. -La convivencia en mi pueblo. presentación
grupos sociales y políticos aplicándola en su - Participa en la el barrio.  Marcadas nombre y
a los que pertenezco entorno y construcción de -La seguridad vial. apellido.
(familia, colegio, barrio...). representándola acuerdos básicos -Sistema de  Las carteleras con
gráficamente sobre normas transporte en letra clara.
mediante planos y para el logro de Colombia.
mapas. metas comunes
en su contexto
cercano
(compañeros,
familia,
comunidad.) y se
compromete con
su cumplimiento.
..
.
AUTOEVALUACIO CRITERIOS
ENTRADAS: Identificar los diferentes lugares sociales que me rodean.

TERCER PERIODO
HILO CONDUCTOR: Describe las características del paisaje geográfico de barrio, vereda o lugar donde vive con sus componentes y formas.
INDICADORES TIPO DE
DESEMPEÑO A
El paisaje y -Reconozco y describo las -Aprender a valorar el - Reconocer las -Los elementos del Al desarrollar las Recepción de las -Interpretativa
las viviendas características físicas de entorno que nos diferentes formas paisaje guías el estudiante guías de trabajo
las principales formas del rodea y portar a su del paisaje. -El paisaje rural debe realizar: periódico las cuales
paisaje. conservación y buen -El paisaje urbano
deben cumplir con los
uso. - Conocer los -Cuido mi entorno -Consultas
-Reconozco que los lugares y -paisajes altos y siguientes -Argumentativa
-Sopa de letras parámetros:
recursos naturales son personas con las llanos
finitos y exigen un uso que convivo en -paisajes de selva y -Representar por  Ordenadas
responsable. mi escuela, costas medio de dibujos el
barrio, vereda -Los paisajes paisaje cultural y el  Completamente
-Valoro aspectos de las cambian paisaje natural. desarrolladas -Propositiva
organizaciones sociales y -  Buena ortografía
políticas de mi entorno que - presentar en una
 Los dibujos
promueven el desarrollo -Todos cartelera una
individual y comunitario. necesitamos una vivienda urbana y coloreados
vivienda una vivienda rural.  Buena
- viviendas de la presentación
ciudad y e  Marcadas nombre y
apellido.
 Las carteleras con
letra clara.
..
.
CRUCE DE AREA TRASVERSALIZACION PROYECTOS PEDEGOGICOS.

ENTRADAS: Establece relaciones de convivencia desde el reconocimiento de sí mismo y de los demás

CUARTO PERIODO
HILO CONDUCTOR: Reconoce y rechaza situaciones de exclusión o discriminación en su familia vereda o lugar donde vive.
INDICADORES TIPO DE
DESEMPEÑO A
El trabajo y la -Reconozco, describo y Reconoce y rechaza - Identificar y El trabajo Durante el desarrollo Recepción de las -Interpretativa
población comparo las actividades situaciones de valorar las -los trabajos del de las guías vas a guías de trabajo
colombiana económicas de algunas exclusión o características y campo encontrar actividades periódico las cuales
personas en mi entorno y discriminación en su cualidades -la pesca y la
didácticas como: deben cumplir con los
el efecto de su trabajo en familia vereda o lugar personales. minería
la comunidad. donde vive. - Reconocer la -la elaboración de -consultas siguientes -Argumentativa
familia como un productos parámetros:
Clasifico y describo grupo social y -talleres y fabricas -crucigramas
 Ordenadas -Propositiva
diferentes actividades contribuir al -trabajos que -Lecturas
económicas (producción, mejoramiento de prestan servicios  Completamente
distribución, consumo…) las relaciones -la población - Elaboración de desarrolladas
en diferentes sectores familiares. - colombiana cartelera para la  Buena ortografía
económicos (agrícola, Identificar los -que tradiciones representar de una  Los dibujos
ganadero, minero, grupos sociales a comparten los vivienda urbana .y coloreados
industrial...) y reconozco su los cuales colombianos una vivienda rural.  Buena
impacto en las pertenecemos. -donde habitan los
comunidades. - Reconocer la colombianos presentación
comunidad como -símbolos patrios de  Marcadas nombre y
una organización Colombia. apellido.
social. -El escudo nacional.  Las carteleras con
- Identificar los -Los emblemas de
letra clara.
derechos y los mi país-
deberes de la
niñez y valorar su
importancia en
una comunidad.
- Reconocer la
importancia de
cumplir con
nuestras
responsabilidade
s y comprender
la importancia de
trabajar en
equipo.
..
.
AUTOEVALUACION
CRITERIOS
María Emilce Delgado Sierra ASIGNATURA Ciencias sociales GRADO Segundo

Entradas: Comprende que el paisaje que vemos es resultado de las acciones humanas que se realizan en un espacio geográfico y que, por esta razón, dicho paisaje cambia.
- Reconoce los puntos cardinales y los usa para orientarse en el desplazamiento de un lugar a otro.
PRIMER PERIODO
HILO CONDUCTOR: identifica diferencias y semejanzas entre el campo y la ciudad, utiliza los puntos cardinales para ubicarse.
COMPONENTE ESTÁNDARES COMPETENCIAS INDICADORES NÚCLEO ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE TIPO DE

TEMÁTICO CURRICULARE DE TEMÁTICO DIDÁCTICAS EVALUACIÓN COMPETENCIA
S DESEMPEÑO
Ubicación en el -Identifico y -Identifico y -Ejemplificar y - ¿cómo nos -Realizar una lista de Recepción de las guías -interpretativa
espacio y describo las describo algunas representar las orientamos en un actividades que se de trabajo periódico las
características características de características formas físicas lugar? realizan en el campo. cuales deben cumplir -Argumentativa
de la ciudad y el un paisaje natural socioculturales de del entorno y con los siguientes
campo. y de un paisaje comunidades a ubicarse en -Los puntos -Realiza una lista de parámetros:
cultural. las que ellas. cardinales las actividades que -
se realizan en la  Ordenadas
pertenezco y de
-Me ubico en el otras diferentes a - Conceptualiza - ¿Que es un ciudad.  Completamente
entorno físico y sobre los plano? desarrolladas
las mías. -En un dibujo
de puntos -Para qué sirven  Buena ortografía
representación - Reconozco la cardinales. represento las  Los dibujos
los planos. diferencias del
(en mapas y diversidad ética y coloreados
planos) utilizando cultura de mi - Reconoce las -El espacio campo y la ciudad.
 Buena presentación
referentes comunidad y mi diferentes urbano - Dibujo mi casa  Marcadas nombre y
espaciales como pueblo. clases de
ubico que sito publico apellido.
paisajes. -la transformación
arriba, abajo, queda al norte, al sur,  Las carteleras con
-Me ubico en el del espacio
dentro, fuera, al oriente y al letra clara.
entorno físico y urbano.
derecha, occidente.
izquierda. de representación
-la transformación
(en mapas y
planos) utilizando del espacio rural.
referentes
espaciales como -La
arriba, abajo, transformación
dentro, fuera, del espacio rural.
derecha, -Pueblos que se
izquierda. transforman en
-Establezco ciudades.
relaciones entre - ¿cómo llega el
paisajes naturales agua potable a los
y paisajes campos y
culturales. ciudades?
Reconozco la
diversidad ética y
cultura de mi
comunidad y mi
ciudad
AUTOEVALUACIÒN CRITERIOS
CRUCE DE AREAS TRANSVERSALIZACIÒN PROYECTOS OEDAGOGICOS.
María Emilce Delgado Sierra ASIGNATURA Ciencias sociales GRADO Segundo

Entrada: Comprende que el paisaje que vemos es resultado de las acciones humanas que se realizan en un espacio geográfico y que, por esta razón, dicho paisaje cambia.
- Reconoce los puntos cardinales y los usa para orientarse en el desplazamiento de un lugar a otro.
SEGUNDO PERIODO
HILO CONDUCTOR: identifica diferencias y semejanzas entre el campo y la ciudad, utiliza los puntos cardinales para ubicarse.
COMPONENTE ESTÁNDARES COMPETENCIAS INDICADORES NÚCLEO ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS TIPO DE

CURRICULARES DE TEMÁTICO DIDÁCTICAS DE COMPETENCIA
TEMÁTICO DESEMPEÑO EVALUACIÓN
-Establezco . Identifica las formas - Identifico los -El relieve -Realizar talleres. Recepción de las -interpretativa.
relaciones entre el del relieve que se principales guías de trabajo
El relieve, las aguas clima y las actividades encuentran en la recursos - Las formas de -Realizar periódico las
y las costas. El clima económicas de las superficie terrestre naturales relieve. experimentos. cuales deben
y sus componentes. personas. (montaña, valle, (renovables y no cumplir con los
-El relieve -Carteleras
llanura, meseta e renovables) submarino siguientes
- Reconozco que los islas) y nombra -Lecturas parámetros:
recursos naturales aquellas que se -Reconoce -el agua
son fi nitos y exigen diversas formas -dibujos  Ordenadas
observan en su -Argumentativa.
un uso responsable. de -Aguas  Completament
localidad, comuna o Para representar
representación continentales y e desarrolladas -Propositiva.
Establezco relaciones vereda. los diferentes
de la Tierra. marítimas.  Buena
entre los accidentes cambios climáticos
-Expresa sus ortografía
geográficos y su Reconoce que -Loa accidentes
apreciaciones sobre  Los dibujos
representación los recursos costeros.
los paisajes que coloreados
gráfica. observa en naturales son
- El estado del  Buena
fotografías, folletos, finitos y exigen
tiempo presentación
revistas, periódicos y un uso
 Marcadas
señala aquellos que responsable. -Precipitaciones nombre y
prefiere. y humedad. apellido.
-Establece
relaciones entre -El viento.  Las carteleras
-Traza las formas
los accidentes con letra clara.
básicas del paisaje de
su municipio a través geográficos y su -Los pisos
de dibujos y la representación térmicos.
elaboración de gráfica.
maquetas con barro, -Las
plastilina o materiales . estaciones.
reutilizables que -El clima y su
consiga en su influencia.
contexto.
CRITERIOS
AUTOEVALUACIÒN
CRUCE DE AREAS TRANSVERSALIZACIÒN PROYECTOS PEDAGOGICOS.
DOCENTE María Emilce Delgado Sierra ASIGNATURA Ciencias sociales GRADO Segundo
ENTRADAS: Analiza las actividades económicas de su entorno y el impacto de estas en la comunidad.

TERCER PERIODO
HILO CONDUCTOR: Comprende la importancia de sus fuentes históricas para la construcción de la memoria individual familiar y colectiva. Compara características de las
viviendas de su municipio o vereda o lugar donde vive con otros lugares.
INDICADORES TIPO DE
DESEMPEÑO A
Los recursos -Reconozco que los - Manejar conceptos - Comparar las ¿Qué son los -Durante el desarrollo Recepción de las Interpretativa
naturales y los recursos naturales son propios del tema y actividades recursos naturales ¿ de la guía encontrara guías de trabajo
grupos finitos y exigen un uso los aplica en el económicas que ¿Cómo se clasifican periódico las cuales
sociales responsable. ámbito académico y se desarrollan en los recursos -talleres para deben cumplir con los
cotidiano. el campo y en la naturales? desarrollar.
-Comparo actividades - Busca alternativas ciudad -Los recursos siguientes Argumentativa
económicas que se llevan para resolver . - Reconocer el naturales y su uso. -Realizar las parámetros:
a cabo en diferentes problemas en valor del trabajo -La transformación siguientes  Ordenadas
entornos. ámbitos y contextos que realizan las de los recursos actividades:
- Establezco relaciones personales y personas de la naturales.  Completamente
Propositiva
entre el clima y las colectivos. comunidad. - L protección de los desarrolladas
-Carteleras
actividades económicas de . - Identificar las recursos naturales.  Buena ortografía
las personas características -Grupos -Lecturas  Los dibujos
que hacen de permanentes.. coloreados
nuestro municipio -El grupo familiar y -dibujos
 Buena
una gran escolar
comunidad. -Grupos casuales. Para representar los presentación
-Identificar los -Los grupos tienen diferentes cambios  Marcadas nombre y
hechos históricos líderes. climáticos apellido.
que dieron origen -Compromisos  Las carteleras con
a nuestro grupales. letra clara.
municipio. - Nuestros símbolos
patrios.
-
..
.
DOCENTE María Emilce Delgado Sierra ASIGNATURA Ciencias sociales GRADO Segundo
ENTRADAS: Comprende el legado de los seres humanos en la gastronomía, la música y el paisaje de la región, municipio, resguardo o lugar donde vive
CUARTO PERIODO
HILO CONDUCTOR: Explica cambios y continuidades en los medios empleados para transportarse en su municipio vereda o lugar donde vive.
INDICADORES TIPO DE
DESEMPEÑO A
Grupos -Reconozco factores de - Mantiene actitud y - Reconocer las ¿Quiénes somos los Durante el desarrollo Recepción de las Interpretativa
humanos de tipo económico que disposición de celebraciones colombianos? de la guía guías de trabajo
Colombia y el generan bienestar o individuo para propias de -Origen de la encontraras periódico las cuales
trabajo. conflicto en la vida social. interactuar y nuestro población
comunicarse con municipio. colombiana. Realizar talleres.
-Comparo actividades otros. - Reconocer las -Los niños de siguientes Argumentativa
económicas que se llevan - Percibe y tolera los narraciones Colombia. -Carteleras parámetros:
a cabo en diferentes estados de ánimo, populares como -Regiones culturales  Ordenadas
entornos emociones y parte importante de Colombia. -Lecturas
reacciones de sus de nuestra .  Completamente
compañeros para cultura. -Tradiciones -dibujos desarrolladas Propositiva
crearse y - Identificar los culturales de  Buena ortografía
desarrollarse en recursos Colombia. Para representar los
 Los dibujos
sociedad. naturales del -Festividades de diferentes cambios coloreados
- Reflexiona sobre sí entorno como Colombia. climáticos.
 Buena
mismo , descubre, fuente de -Las necesidades
representa y riqueza. de las personas. -Crucigramas. presentación
simboliza sus propios - Identificar a las -Los trabajos  Marcadas nombre y
sentimientos y personas que atienden - Maquetas.
apellido.
emociones participan en la necesidades.
 Las carteleras con
organización de -Las necesidades
nuestro básicas letra clara.
municipio. insatisfechas.
- - Reconocer la -El transporte de los
importancia de productos.
los servicios -El comercio de los
públicos en productos.
nuestro -El consumo de los
municipio. - productos.
-
..
.
María Emilce Delgado Sierra ASIGNATURA Ciencias sociales GRADO TERCERO
Entradas: Se ubica en el espacio que habita teniendo como referencia su propio cuerpo y los puntos cardinales. - Describe las características del paisaje geográfico del
barrio, vereda o lugar donde vive, sus componentes y formas
PRIMER PERIODO
HILO CONDUCTOR: Desarrollar capacidad de orientación, ubicación y reconocimiento del espacio.
– Desarrollar nociones de tiempo y ubicación temporal de distintos aspectos de la vida humana

TEMÁTICO CURRICULARES DE TEMÁTICO DIDÁCTICAS EVALUACIÓN COMPETENCIA
DESEMPEÑO
Orientación -Me ubico en el -Me ubico en el -Reconoce la -Trucos para Se realizarán Recepción de las guías -interpretativa.
espacial y entorno físico y entorno físico y interacción orientarse diferentes actividades de trabajo periódico las
cartografía, los de de representación entre el ser para reforzar cuales deben cumplir
recursos del representación (mapas, planos) humano y el -la orientación conocimientos con los siguientes
espacial -Argumentativa
planeta (en mapas y utilizando paisaje en parámetros:
planos) utilizando referentes diferentes Dibujos
-formas de  Ordenadas
referentes espaciales: norte, contextos. representar la Mapas conceptuales.  Completamente -Propositiva
espaciales como sur, oriente, Identifica tierra. desarrolladas
arriba, abajo, occidente. algunas Juegos de
-elementos del simulación.  Buena ortografía
dentro, fuera, acciones
-Reconozco y mapa.  Los dibujos
derecha, económicas de
describo las Escritos sobre los coloreados
izquierda. su comunidad.
características -aprendiendo a temas.  Buena presentación
Comprende la
físicas de las utilizar la escala  Marcadas nombre y
importancia de
principales cuidar los apellido.
-Reconozco ¿Porque cuidar
formas del recursos  Las carteleras con
diversas formas nuestro mundo?
paisaje. naturales los letra clara.
de
cuales son -Energía solar y
representación Valoro aspectos
vitales para la vida
de la Tierra. de las
organizaciones supervivencia.
-El agua el suelo
-Identifico los sociales y y el aire
principales políticas de mi
recursos entorno que -Los recursos
naturales promueven el naturales
(renovables y no desarrollo
renovables). individual y -Observó y
comunitario. registro el
-Reconozco que cuidado de mi
los recursos entorno.
naturales son fi
nitos y exigen un
uso responsable.
Entradas: Relaciona las características biogeográficas de su departamento, municipio o lugar donde vive, con las actividades económicas que en ellos se realizan.
SEGUNDO PERIODO
HILO CONDUCTOR: reconocer las diferentes regiones de Colombia, caracterizar el clima y sus elementos y valorar y cuidar el paisaje.

DESEMPEÑO
Paisaje, clima y -Reconozco y - Establezco - Comparar las -Parques -Por medio de Recepción de las guías -interpretativa
región y las describo las relaciones entre actividades nacionales actividades como: de trabajo periódico las
diferentes características el clima y las económicas que naturales cuales deben cumplir -Argumentativa
actividades físicas de las actividades se desarrollan -Dibujos con los siguientes
-El paisaje -Propositiva
económicas principales económicas de en el campo y -Carteleras parámetros:
formas del las personas. en la ciudad. - - El paisaje  Ordenadas
paisaje. Reconocer el cultural -Maquetas
- Reconozco  Completamente
valor del trabajo
-Establezco algunas normas - Resumen desarrolladas
que realizan las -El clima
relaciones entre que han sido  Buena ortografía
personas de la -Mapas
paisajes construidas -Las regiones  Los dibujos
comunidad. - conceptuales.
naturales y socialmente y geográficas de coloreados
Identificar las
paisajes distingo aquéllas Colombia Represento los  Buena presentación
características
culturales. en cuya que hacen de temas vistos.  Marcadas nombre y
- El proceso
construcción y nuestro apellido.
-Establezco económico
modificación municipio una  Las carteleras con
relaciones entre puedo participar gran -El sector letra clara.
el clima y las (normas del comunidad. primario
actividades hogar, manual de
económicas de convivencia -El sector
las personas escolar, código secundario
de tránsito…)
-El sector
terciario
-Cómo actuar
cuando se
presenta un
conflicto.
-Afronto los
conflictos
-Cómo se
interpreta un
mapa económico
DOCENTE María Emilce Delgado Sierra ASIGNATURA Ciencias sociales GRADO TERCERO
AUTOEVALUACIÒN CRITERIOS
CRUCE DE AREAS TRANSVERSALIZACIÒN PROYECTOS PEDAGOGICOS.
DOCENTE María Emilce Delgado Sierra ASIGNATURA Ciencias sociales GRADO Tercero
ENTRADAS: Relaciona las características biogeográficas de su departamento, municipio o lugar donde vive, con las actividades económicas que en ellos se realizan.
TERCER PERIODO
HILO CONDUCTOR: Comprende el legado de los grupos humano, en la gastronomía, la música y el paisaje de la región o el lugar donde vive
INDICADORES TIPO DE
DESEMPEÑO A
Reconozco algunas -Maneja conceptos Describir las -Los Nukak makú -Por medio de Recepción de las -Interpretativa
Evolución de normas que han sido propios del tema y diferentes expulsados de la actividades como: guías de trabajo
la sociedad y construidas socialmente y los aplica en el manifestaciones selva periódico las cuales
la historia de ámbito académico y culturales de -Las comunidades -Dibujos
distingo aquellas en cuya deben cumplir con los -Argumentativa
Colombia. cotidiano. nuestra región y nómadas.
construcción y -Interpreta diferentes la forma como se -Las comunidades -Carteleras siguientes
modificación puedo conceptos de los han conservado. sedentarias. parámetros:
participar (normas del ámbitos geográficos - Reconocer y -El poblamiento de -Maquetas -Propositivas
 Ordenadas
hogar, manual de e históricos con valorar los américa.
respecto a la aportes de -Amonestación a los - Resumen  Completamente
convivencia escolar,
geografía física y diferentes conquistadores. desarrolladas
Código de Tránsito. -Mapas
política nacional, legados -El descubrimiento  Buena ortografía
regional y local. culturales, de américa. conceptuales.
 Los dibujos
artísticos y -Loa pueblos coloreados
Represento los temas
religiosos, precolombinos.
vistos.  Buena
propios de -Época hispánica.
nuestra región. - presentación
-Mapas conceptuales  Marcadas nombre y
- Reconocer la
diversidad apellido.
cultural y étnica Las carteleras con
que existe letra clara
actualmente en
nuestra región.
- Comparar las
actividades que
realizan los
habitantes del
campo con las
actividades
realizadas en la
ciudad.
- Reconocer la
importancia de
las vías y los
medios de
comunicación y
transporte.
..
.
DOCENTE María Emilce Delgado Sierra ASIGNATURA Ciencias sociales GRADO Tercero
ENTRADAS: Analiza las contribuciones de los grupos humanos que habitaban en su departamento, municipio o lugar donde vive a partir de sus características culturales:
lengua organización social, tipo de vivienda, cosmovisión y uso del suelo.
CUARTO PERIODO
HILO CONDUCTOR: Comprende la estructura y el funcionamiento democrático a nivel del departamento como entidad política, administrativa y jurídica.
INDICADORES TIPO DE
DESEMPEÑO A
La nación -Reconozco la diversidad Utiliza técnicas, -Reconocer qué -La nación -Por medio de Recepción de las -Interpretativa
Colombiana y étnica y cultural de mi procesos y es historia y su colombiana. actividades como: guías de trabajo
el territorio de comunidad, mi ciudad. estrategias importancia en la -La diversidad periódico las cuales
los -Participo en actividades operativas, para comprensión de cultural de -Resumen
colombianos. que expresan valores buscar, seleccionar, nuestro entorno Colombia.
culturales de mi comunidad organizar y utilizar social y cultural. -Derechos de los - mapa conceptual siguientes -Argumentativa
y de otras diferentes a la información - Hagamos un colombianos. parámetros:
mía. significativa para el recorrido por los -El territorio -Dibujos  Ordenadas
- Participo en la desarrollo de las períodos de la nacional.
construcción de normas actividades en su historia. -Las entidades -Carteleras  Completamente -Ppropositiva
para la convivencia en los vida cotidiana. - Identificar las territoriales. desarrolladas
grupos sociales y políticos principales -M municipios y  Buena ortografía
a los que pertenezco características de distritos. - Resumen.  Los dibujos
(familia, colegio, barrio...). los períodos de coloreados
la historia de Represento los temas  Buena
nuestro país. vistos.
- Identificar la presentación
división política  Marcadas nombre y
administrativa de apellido.
nuestro Las carteleras con
departamento. letra clara
- Reconocer las
diferentes formas
de autoridad que
existen en
nuestro
departamento.
- Comprender y
valorar el papel
que cumplen los
diversos
organismos de
prevención,
vigilancia y
control que hay
en nuestro
municipio.
..
.
DOCENTE María Emilce Delgado Sierra ASIGNATURA Ciencias sociales GRADO CUARTO
Entradas: Comprende la estructura y el funcionamiento democrático a nivel del departamento como entidad política, administrativa y jurídica.
PRIMER PERIODO
HILO CONDUCTOR: Al finalizar las actividades los estudiantes deben conocer los derechos de los niños e identificar las instituciones que velan por su protección.
- Aprender cómo cuidar nuestra salud e identificar los tipos de necesidades que tenemos y cómo podemos satisfacerlas.

DESEMPEÑO
Los niños y las -Conozco los - Conozco los -Reconocer los -Los niños y las -Se realizan talleres y Recepción de las guías -interpretativa
niñas somos Derechos de los derechos derechos y los niñas tenemos actividad como: de trabajo periódico las
muy Niños e identifico fundamentales de deberes de las derechos y cuales deben cumplir -Argumentativa
importantes y con algunas los niños y las niñas y los deberes -Video con los siguientes -Propositivas
como vivimos instituciones niñas (tener niños en la espaciales. -Dibujos parámetros:
en nuestra locales, nombre, familia, la
comunidad nacionales e nacionalidad, escuela, el país -Conozcamos el -crucigramas
internacionales familia, cuidado, y la sociedad. código del  Ordenadas
menor. -Charlas  Completamente
que velan por su amor, salud,
cumplimiento educación, -Identificar el desarrolladas
-instituciones que -Mapas
(personería recreación, código del  Buena ortografía
protegen conceptuales.
estudiantil, alimentación y menor como un  Los dibujos
conjunto de nuestros
comisaría de libre expresión. Representando los coloreados
normas que derechos.
familia, Unicef…). temas vistos.  Buena presentación
-Identifico las defienden los -Las niñas y los  Marcadas nombre y
-Defiendo mis ocasiones en que derechos delas niños debemos apellido.
derechos y los de actuó en contra niñas y los cuidarnos mucho.  Las carteleras con
otras personas y de los derechos niños.
- ¿Qué letra clara.
contribuyo a de otras personas
-Comprende la necesitamos para  Guías limpias y bien
denunciar ante y comprendo
importancia de poder vivir? presentadas.
las autoridades porque esas
competentes acciones algunas
instituciones -Las necesidades
(profesor, padres, vulneran sus
de nuestra
comisaría de
familia…) casos derechos. familia.
en los que son
vulnerados. -Expreso en
forma asertiva
mis puntos de
vista e intereses
en las
discusiones
grupales.
María Emilce Delgado Sierra ASIGNATURA Ciencias sociales GRADO CUARTO

AUTOEVALUACIÓN CRITERIOS
CRUCE DE EVALUACIÓN TRANSVERSALIZACIÒN PROYECTOS PEDAGOGICOS.

Entradas: Diferencia los órganos y las funciones del poder público que tiene el departamento (gobernador, diputados y jueces) de los que tiene el municipio y los resguardos.
SEGUNDO PERIODO
Hilo conductor: Aplicar sistemas de representación y de localización para situar astronómica y geográficamente nuestro país.
- Comprende cómo han evolucionado las organizaciones humanas y como se produjo el poblamiento de América.

DESEMPEÑO
Ubiquemos el -Identifico y -Expreso, de -Conocer la -¿En qué lugar -Se realizan talleres y Recepción de las guías -interpretativa
espacio que describo algunas forma asertiva, ubicación de la del universo actividad como: de trabajo periódico las
habitamos y de las mis puntos de tierra en el vivimos? cuales deben cumplir -Argumentativa
conozcamos el características vista e intereses sistema solar -Dibujos con los siguientes
-Localicemos con -Propositiva
origen de humanas en las -maquetas parámetros:
nuestra cultura. (sociales, discusiones -Relacionar las exactitud algunos
culturales…) de grupales. necesidades lugares -Resumen
las diferentes básicas con las  Ordenadas
-Identifico mi condiciones de -conozcamos la -Charlas
regiones  Completamente
origen cultural y vida. ubicación de
naturales del -Mapas desarrolladas
reconozco y Colombia en la
mundo. -utilizar tierra. conceptuales.  Buena ortografía
respeto las  Los dibujos
-Identifico y semejanzas y coordenadas,
-Necesitamos un -videos coloreados
describo diferencias con el escalas o
convenciones lugar para vivir.  Buena presentación
características origen cultural de -carteleras
para ubicar los  Marcadas nombre y
sociales, otra gente. -vivir en
lugares en Representando los apellido.
políticas, comunidad forma
-coopero y mapas y planos. temas vistos.  Las carteleras con
económicas y nuestra cultura.
muestro letra clara.
culturales de las -Reconoce las
solidaridad con Tras las huellas  Guías limpias y bien
primeras condiciones que
mis compañeros y de nuestros presentadas.
organizaciones causaron la
humanas (banda, compañeras; formación de antepasados .
clan, tribu...). trabajo las americanos.
constructivamente organizaciones
-Explico el en equipo. humanas. -Las primeras
impacto de comunidades de
algunos hechos -identifico y -Explica la nuestro país.
históricos en la describo posición
formación características astronómica de
limítrofe del sociales, políticas, Colombia.
territorio económicas y
colombiano culturales de las
(Virreinato de la primeras
Nueva Granada, organizaciones
Gran Colombia, humanas.
separación de
Panamá…). • -Expreso, en
Reconozco forma asertiva,
mis puntos de
vista e intereses
en las
discusiones
grupales.


DOCENTE María Emilce Delgado Sierra ASIGNATURA Ciencias sociales GRADO Cuarto
ENTRADAS: Analiza características de las culturas ancestrales que a la llegada de los españoles habitaban el territorio nacional.
Tercer PERIODO
HILO CONDUCTOR: Evalúa la diversidad étnica y cultural del pueblo colombiano desde el reconocimiento de los grupos humanos existentes en el país : afro descendientes ,
raizales, mestizos, indígenas y blancos
INDICADORES TIPO DE
DESEMPEÑO A
Descubrimient Utilizo diferentes tipos de Argumenta la -El diario de -Se realizan talleres Recepción de las -Interpretativa
o y conquista, fuentes para obtener la importancia del - Reconocer las Cristóbal colon. y actividad como: guías de trabajo
La colonia. información que necesito estudio de las causas que Europa en el siglo periódico las cuales
(textos escolares, cuentos ciencias sociales en dieron origen al XV. -Dibujos deben cumplir con los
y relatos, entrevistas a los aspectos descubrimiento -Los
profesores y familiares, políticos, de América. descubrimientos -Mesa redonda siguientes -Argumentativa
dibujos, fotografías y económicos, sociales - Identificar y geográficos. parámetros:
recursos virtuales…). y culturales de la describir los - La situación de -Charlas
población aspectos que España.
-Utilizo coordenadas, colombiana. caracterizaron el - Las empresas -Mapas  Ordenadas
escalas y convenciones descubrimiento y descubridoras de conceptuales.  Completamente -Propositiva
para ubicar los fenómenos la conquista de américa. desarrolladas
históricos y culturales en América. - -videos
 Buena ortografía
mapas y planos de - Identificar los -¿qué fue la
-carteleras  Los dibujos
representación. propósitos y las colonia?
características - La economía -Línea del tiempo coloreados
Utilizo coordenadas, principales de la colonial.  Buena
escalas y convenciones colonia. - Representando los presentación
para ubicar los fenómenos - Relacionar la temas vistos.  Marcadas nombre y
históricos y culturales en historia de
mapas y planos de nuestro país con apellido.
representación el origen cultural  Las carteleras con
de sus letra clara.
habitantes. .  Guías limpias y
bien presentadas.
..
.

DOCENTE María Emilce Delgado Sierra ASIGNATURA Ciencias sociales GRADO Cuarto
ENTRADAS: Identifica los derechos que protegen la niñez y los deberes que deben cumplirse en una sociedad democrática.
CUARTO PERIODO
HILO CONDUCTOR: Evalúa la importancia de satisfacer las necesidades básicas para el bienestar individual, familiar y colectivo.
INDICADORES TIPO DE
DESEMPEÑO A
La -Utilizo diferentes tipos de Desarrolla la - Reconocer los -El final de la -Se realizan talleres y Recepción de las -Interpretativa
independencia fuentes para obtener la habilidad para la derechos y los colonia. actividad como: guías de trabajo
y los derechos información que necesito práctica de los deberes de las -inicios de la periódico las cuales
de los (textos escolares, cuentos derechos y deberes niñas y los niños independencia -Dibujos deben cumplir con los
colombianos. y relatos, entrevistas a dentro y fuera de la en la familia, la 1808-11816.
profesores y familiares, institución educativa. escuela, el país y -periodo de 1816- -Maquetas siguientes -Argumentativa
dibujos, fotografías y la sociedad. 1819. parámetros:
recursos virtuales. - Identificar el -La diversidad de la -crucigrama
Código del población
- Defiendo mis derechos y Menor como un colombiana. -Mapas  Ordenadas
los de otras personas y conjunto de -Los derechos conceptuales.  Completamente
contribuyo a denunciar normas que humanos. desarrolladas -Propositivas
ante las autoridades defiende los -Los derechos de -videos
competentes (profesor, derechos de las los niños.
-carteleras  Los dibujos
padres, comisaría de niñas y los niños. -Derechos de la
familia...) casos en los que - Comprender la población coloreados
-friso
son vulnerados. importancia de vulnerable.  Buena
algunas - Representando los presentación
instituciones que temas vistos.  Marcadas nombre y
promueven el
respeto de los apellido.
derechos de las  Las carteleras con
niñas y los niños. letra clara.
- Aprender sobre  Guías limpias y
el cuidado de la bien presentadas.
salud y el
bienestar de las
niñas y los niños.
- Identificar las
principales
necesidades de
los seres
humanos.
- Reconocer las
necesidades
básicas de las
familias y las
organizaciones
que ayudan a
solucionarlas.
..
.
CRUCE DE AREA TRASVERSALIZACION PROYECTOS PEDEGOGICOS.
María Emilce Delgado Sierra ASIGNATURA Ciencias sociales GRADO QUINTO

Entradas: Comprende la organización territorial existente en Colombia y las particularidades geográficas de las regiones.
PRIMER PERIODO
Hilo conductor: Conocer y respetar nuestros derechos y deberes para contribuir con nuestro bienestar personal, escolar y comunitario.
-Reconocer las características físicas del territorio Colombiano y sus recursos naturales, valorando el uso que hacemos de éstos.

TEMÁTICO CURRICULARE DE TEMÁTICO DIDÁCTICAS EVALUACIÓN COMPETENCIA
S DESEMPEÑO
Aprendamos a -Reconozco los -Reconozco que - Conocer y -Nuestros --Se realizan talleres Recepción de las guías -Interpretativa
vivir en nuestra diferentes usos todos los niños y valorar las derechos y y actividad como: de trabajo periódico las
comunidad y que se le dan a la las niñas somos organizaciones deberes en la cuales deben cumplir -Argumentativa
valoremos las tierra y a los personas con que promueven escuela o -Dibujos con los siguientes -Propositiva
riquezas de recursos valor y los los derechos y colegio. -Mesa redonda parámetros:
Colombia naturales en mi mismos derechos. los deberes en
entorno y en la escuela o -Conozcamos y -Charlas
otros (parques - Identifico y colegio. respetemos los  Ordenadas
expreso, con mis derechos -Mapas  Completamente
naturales,
propias palabras, - Reconocer la humanos. conceptuales. desarrolladas
ecoturismo,
ganadería, las ideas y los importancia de  Buena ortografía
-La constitución -videos
agricultura…) deseos de la constitución  Los dibujos
quienes política de política protege
-carteleras coloreados
-Identifico y participamos en la nacional para nuestros
derechos y nos Representando los  Buena presentación
describo toma de los derechos y
exige cumplir temas vistos.  Marcadas nombre y
características de decisiones, en el los deberes de
nuestros apellido.
las diferentes salón y en el los colombianos
deberes.  Las carteleras con
regiones medio escolar. y las
letra clara.
naturales del colombianas. -Conozcamos el .
-coopero y  Guías limpias y bien
mundo territorio
muestro -Reconoce y presentadas.
(desiertos, polos, colombiano.
selva húmeda solidaridad con valora los
tropical, mis compañeros y diferentes usos -¿Cómo usamos
océanos…). mis compañeras; del suelo y los el suelo y sus
trabajo recursos recursos
-Participo en constructivamente naturales que naturales en
debates y en equipo. produce. Colombia?
discusiones:
asumo una -Identifica los -Las riquezas
posición, la diversos naturales de
confronto con la recursos Colombia.
de otros, la naturales que
defiendo y soy existen en
capaz de nuestro país.
modificar mis
posturas si lo
considero
pertinente.


Entradas: Comprende las ventajas que tiene para Colombia su posición geográfica y astronómica en relación con la economía nacional.
SEGUNDO PERIODO
Hilo conductor: Identificar los límites del territorio colombino y las características de sus regiones naturales y geográficas.
- Valorar las principales actividades económicas de nuestro país como las vías, los medios de transporte y comunicación promueve su desarrollo.

DESEMPEÑO
Exploremos el -Reconozco que -Expreso en -conocer y -Delimitemos el -Se realizan talleres y Recepción de las guías -Interpretativa
país que los fenómenos forma asertiva valorar las territorio actividad como: de trabajo periódico las
habitamos, el estudiados tienen mis puntos de organizaciones colombiano. cuales deben cumplir -Argumentativa
desarrollo de diversos vista e intereses que promueven -Carteleras con los siguientes
-comparemos las -Propositiva
Colombia aspectos que en las los derechos y -Charlas parámetros:
depende de su deben ser tenidos discusiones los deberes de regiones
buena en cuenta grupales. las escuelas o geográficas de -Mapas
organización (cambios a lo colegios. Colombia. conceptuales.  Ordenadas
largo del tiempo, -Coopero y  Completamente
muestro -Identificar las -¿Qué regiones -videos
ubicación desarrolladas
solidaridad con principales naturales hay en
geográfica, el mundo? - crucigramas  Buena ortografía
aspectos mis compañeros y características  Los dibujos
económicos…). compañeras del -Las actividades Representando los coloreados
trabajo que ayudan al temas vistos.  Buena presentación
-Identifico constructivamente progreso de  Marcadas nombre y
organizaciones en equipo. Colombia apellido.
que resuelven las
-propongo .  Las carteleras con
necesidades -¿Cómo nos
distintas opciones comunicamos en letra clara.
básicas (salud,
cuando tomamos  Guías limpias y bien
educación,
vivienda, decisiones en el nuestro país? presentadas.
servicios salón de clase y
públicos, vías de la vida escolar.
comunicación…)
en mi comunidad,
en otras y en
diferentes épocas
y culturas;
identifico su
impacto sobre el
desarrollo.
-Hago preguntas
acerca de los
fenómenos
políticos,
económicos
sociales y
culturales
estudiados
(Prehistoria,
pueblos
prehispánicos
colombianos…).

DOCENTE María Emilce Delgado Sierra ASIGNATURA Ciencias sociales GRADO Quinto
ENTRADAS: Analiza el período colonial en la nueva granada a partir de sus organizaciones políticas económicas y sociales.
TERCER PERIODO
HILO CONDUCTOR: Identificar los sucesos que han ido trascurriendo en la historia de Colombia.
INDICADORES TIPO DE
DESEMPEÑO A
Encontremos -Identifico algunas -Percibe y tolera los -Comparar las -Grandes -Se realizan talleres Recepción de las -Interpretativa
el valor de las condiciones políticas, estados de ánimo, condiciones de exploraciones de la y actividad como: guías de trabajo
culturas y sociales, económicas y emociones y algunas antigüedad y del periódico las cuales
cómo surgió tecnológicas que reacciones de sus exploraciones de medioevo. -Carteleras deben cumplir con los
nuestro país. permitieron las compañeros para la Antigüedad, -Los seres humanos
exploraciones de la crearse y del Medioevo y creamos la cultura. -Friso siguientes -Argumentativa
antigüedad y el medioevo. desarrollarse en de la época -Valoremos parámetros:
- Identifico y describo sociedad. actual. nuestras diferencias -Mapas
algunas características de - Comprender -Colombia fue una conceptuales.
las organizaciones político- -Analiza el origen y qué es la cultura colonia de España.  Ordenadas
administrativas consolidación de e identificar sus -Como nos -videos  Completamente -Propositiva
colombianas en diferentes Colombia como principales independizamos en desarrolladas
épocas (Real Audiencia, república y sus características. España. - crucigramas
Congreso, Concejo cambios políticos - Identificar las -Los primeros años
Representando los  Los dibujos
Municipal...). económicos y formas de de Colombia como
sociales. discriminación y república temas vistos. coloreados
comprender por independiente.  Buena
qué afectan - presentación
injustamente a
 Marcadas nombre y
las personas.
- Identificar las apellido.
diferentes  Las carteleras con
organizaciones letra clara.
creadas por el  Guías limpias y
Gobierno bien presentadas.
español durante
la Colonia en
Colombia.
- Interpretar y
valorar los
acontecimientos
más importantes
del proceso de la
- Independencia
de Colombia.
- Identificar y
analizar los
principales
aspectos de la
vida -
Colombiana
luego de la
Independencia
de nuestro país.
..
.
DOCENTE María Emilce Delgado Sierra ASIGNATURA Ciencias sociales GRADO Quinto
7
ENTRADAS: Comprende que los cambios en la comunicación originados por los avances tecnológicos han generado transformaciones en la forma como se relacionan las
personas en la actualidad
CUARTO PERIODO
HILO CONDUCTOR: Analiza los cambios ocurridos en la sociedad colombiana en la primera mitad del siglo xx, asociados a la expansión de la industria y el establecimiento de
nuevas redes de comunicación.
COMPETENCIAS INDICADORES TIPO DE
COMPONENTE ESTANDARES NUCLEOS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE
DE COMPETENCI
TEMATICO CURRICULARES TEMATICOS. DIDACTICAS EVALUACION
DESEMPEÑO A
Todos - Hago preguntas acerca Propone diversas - Valorar la Las nuevas -Se realizan talleres Recepción de las -Interpretativa
construimos el de los fenómenos formas de solucionar importancia de ciudades de y actividad como: guías de trabajo
país que políticos, económicos, las problemáticas las ciudades Colombia después periódico las cuales
habilitamos y sociales y culturales sociales que colombianas de la -Carteleras
convivimos con estudiados (Prehistoria, conlleven a la buena fundadas en el independencia.
responsabilidad. pueblos prehispánicos convivencia con las siglo XIX. - -sigamos el -Charlas siguientes -Argumentativa
colombianos. demás personas y Reconocer la recorrido de nuestra parámetros:
-Establezco relaciones con el ambiente, influencia de cultura. -Mapas -Propositivas
entre información teniendo en cuenta otros países en -Colombia en los conceptuales.
localizada en diferentes los cambios a través la historia y la siglos XX Y XXI.  Ordenadas
fuentes y propongo del tiempo, como cultura de -conozcamos la -videos  Completamente
respuestas a las resultado de Colombia. constitución política desarrolladas
preguntas que planteo. acuerdos y conflictos - Identificar y de nuestro país. - crucigramas
analizar los -valoremos nuestras
Representando los  Los dibujos
hechos más formas de
destacados de la organización temas vistos. coloreados
historia de  Buena
Colombia en los presentación
siglos XX y XXI.
 Marcadas nombre y
- Valorar la
importancia de la apellido.
Constitución  Las carteleras con
Política de letra clara.
Colombia.  Guías limpias y
- Conocer las bien presentadas.
funciones y la
organización de
la Constitución
en Colombia.
- Identificar las
formas de
organización
político
administrativa en
la historia de
Colombia.
- Comparar la
organización del
Gobierno
Nacional con la
del Gobierno
Estudiantil.
..
.

DOCENTES JORGE ALEXANDER AGUDELO BADILLO ASIGNATURA SOCIALES GRADO SEXTO
ENTRADAS: Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen conocimiento.
PRIMER PERIODO
HILO CONDUCTOR: Reconocer que las diferentes áreas son importantes en el desarrollo de la humanidad.
COMPONENTE ESTANDERES ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE TIPO DE

COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO NUCLEOS TEMATICOS.
TEMATICO CURRICULARES DIDACTICAS EVALUACION COMPETENCIA
Introducción al Analizo cómo

área de diferentes culturas Respuesta a preguntas
sociales y su producen, Formar estudiantes críticos, a partir Interpreta diferentes teorías científicas formuladas;
importancia transforman y del tema “introducción al área de sobre el origen del universo que le Construcción y
Método
sociales” en la lectura de la guía del permite reconocer como surgimos, conservación de
para el distribuyen Deductivo; Genérica con
cuándo y por qué. Evidencias. Además, se
desarrollo del recursos, bienes y primer periodo, sobre la importancia Formulación de énfasis en la
Explica los elementos que componen INTRODUCCIÓN realizarán Auto, Co y
individuo en la servicios de del área de sociales en el desarrollo Preguntas; Interpretación,
nuestro sistema solar, planetas, Heteroevaluaciones,
del ser humano, expresándose de Estudio Argumentación,
sociedad. acuerdo con las estrellas, asteroides, cometas y su combinadas, según el
forma escrita como oral, Dirigido y Panel Proposición
características relación con la vida en la tierra. tipo de competencia
de expertos
físicas de su construyendo pensamiento Compara teorías científicas, religiosa y con Evaluaciones
entorno. constructivo que aporte a la sociedad. mitos de culturas ancestrales sobre el Diagnósticas,
origen del universo. Formativas y/o
Sumativas.
AUTOEVALUACION Se realiza según Artículo 11 del SIEE, dejando constancia por escrito en el portafolio y bajo CRITERIOS Además de los expresados en el SIEE, se adiciona la debida
conocimiento expreso del Acudiente, a través de su firma comunicación con el docente
TRASVERSALIZACION PROYECTOS PEDEGOGICOS. De acuerdo al conjunto de

CRUCE DE AREAS Los núcleos temáticos y desempeños referidos cruzan las áreas de Ciencias Sociales, Ciencias
proyectos referidos por el MEN, el presente diseño curricular incide en el proyecto
Naturales, Humanidades, Educación Artística y Ética
de Educación para la construcción de ciudadanía
DOCENTES JORGE ALEXANDER AGUDELO BADILLO ASIGNATURA SOCIALES GRADO SEXTO
ENTRADAS: Conozco el sentido de los relatos del génesis sobre el paraíso, el pecado, sus efectos y la promesa de salvación.
SEGUNDO PERIODO
HILO CONDUCTOR: Identificar los diferentes errores que suelen cometer rectificando su comportamiento en la elaboración de su proyecto de vida.
COMPONENTE ESTANDERES ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE TIPO DE

COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO NUCLEOS TEMATICOS.
TEMATICO CURRICULARES DIDACTICAS EVALUACION COMPETENCIA
Respuesta a
Conoce sobre El Universo, El Sistema
preguntas
Solar, los relieves y sobre los formuladas;
Propone acciones derechos humanos; por medio del Expresa la importancia de explorar el
Construcción y
concretas en desarrollo de los temas, con la universo como una posibilidad para Método
conservación de
defensa de la vida. entender el origen y el cambio de las Deductivo; Genérica con
•El universo. finalidad de hacerlos conocedores del Evidencias. Además,
formas de vida en la Tierra. Formulación de énfasis en la
•Relieve y Comprende por entorno que le circunda. se realizarán Auto,
Describe las interacciones que se dan Preguntas; Interpretación,
Clima. qué el pecado EL UNIVERSO. Co y
entre el relieve, el clima, las zonas Estudio Argumentación,
•Derechos rompe la Alianza Despierta el sentido de apropiación Heteroevaluaciones,
bioclimáticas (cambios en la Dirigido y Panel Proposición
humanos. combinadas, según el
con Dios y con los del entorno, poniendo en práctica lo temperatura, mareas, vientos, de expertos
aprendido en el segundo periodo en tipo de competencia
otros. corrientes marinas, nubes, radiación
con Evaluaciones
el área de sociales, formándose como solar) y las acciones humanas.
Diagnósticas,
estudiante líder socio ambiéntale. Formativas y/o
Sumativas.
AUTOEVALUACION Se realiza según Artículo 11 del SIEE, dejando constancia por escrito en el portafolio y bajo CRITERIOS Además de los expresados en el SIEE, se adiciona la debida comunicación
conocimiento expreso del Acudiente, a través de su firma con el docente
TRASVERSALIZACION PROYECTOS PEDEGOGICOS. De acuerdo al conjunto de

CRUCE DE AREAS Los núcleos temáticos y desempeños referidos cruzan las áreas de Ciencias Naturales,
proyectos referidos por el MEN, el presente diseño curricular incide en el proyecto
Humanidades, Educación Artística, Ética y Educación Religiosa.
de Educación para la construcción de ciudadanía.
COLEGIO INTEGRADO EZEQUIEL FLORIÁN
8. ESTRUCTURA CURRICUARA DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES
DOCENT ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES GRADO DÉCIMO

ES: HUGO ANDRÉS RANGEL
ENTRADAS:
Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.
PRIMER PERIODO
HILO CONDUCTOR: Identificar y reconocer la importancia de preservar los derechos humanos, analizando las situaciones que vulneran los derechos humanos en nuestro país.
INDICADORES
COMPONENTE ESTRATEGIAS TIPO DE
ESTANDARES CURRICULARES COMPETENCIAS DE NUCLEOS TEMATICOS. ESTRATEGIAS DIDACTICAS
TEMATICO DE EVALUACION COMPETENCIA
DESEMPEÑO
Identifico y explico las luchas de ¿Qué son los D. D. H. Taller de participación grupal para
los grupos étnicos en Colombia y Interpretar y explicar el contexto y Reconoce la H? analizar y reforzar los presaberes Análisis del Argumentativa
América en busca de su demás manifestaciones culturales, importancia de los estudiantes. proceso
reconocimiento social e igualdad políticas y económicas del mundo de mantener Los derechos humanos mediante la
de derechos desde comienzos del actual, a través del análisis de de las minorías en Fortalecimiento del pensamiento
una equidad actividad
siglo XX hasta la actualidad. situaciones, elaboración de crítico a partir de la interpretación
entre los Colombia y su diagnóstica.
argumentos y proposición de
miembros de preservación de textos.
Relaciones alternativas de solución, expresando
de la respeto por la diversidad étnica, e la sociedad
historia y la ideologías, como herramienta de mediante el Evidencia del proceso a partir de
cultura respeto en mi opción personal de cumplimiento las evaluaciones parciales y el
vida. y garantía de acumulativo del periodo.
sus derechos.
Seguimientos de pautas e
instrucciones además de los
acuerdos planteados al inicio de
cada periodo teniendo en cuenta la
modalidad (presencial, virtual).
Identifica características Uso sostenible de los 1.
culturales, y sociales de los recursos naturales, Retroalimentación continúa (en Elaboración de .
procesos de transformación que desarrollo sustentable y cada clase) a partir de la actividades Propositiva
se generan a partir del empleo de elaboración de rutinas de con sentido
sostenible.
diversos modelos de desarrollo
pensamiento. crítico
político y económico y formula
hipótesis que le permiten explicar Protección de las propuestas por
Relaciones la situación de Colombia en este riquezas naturales de la el docente
espaciales y contexto. nación: Los sistemas de
ambientales patentes y propiedad
intelectual.
El ser humano y el
medio ambiente:
Cuidado de la
biodiversidad en nuestro
país.
Desarrollo y Interpretativa
subdesarrollo. Evaluación
Identifico las organizaciones Reconocer las diversas . Retroalimentación formativa (en permanente a
internacionales que surgieron a lo organizaciones internacionales que Formula Indicadores de partir de
cada clase) a partir del desarrollo
largo del siglo XX (ONU, OEA…) tiene como propósito velar por la alternativas socialización y
desarrollo de actividades de gamificación.
y evalúo el impacto de su gestión defensa de los derechos no solo viables que discusión
en el ámbito nacional e humanos sino también del medio general.
permiten y .
internacional. ambiente, mediante el análisis de
Relaciones diversas estrategias de garantizan los
ético- preservación, teniendo en cuenta su derechos de
políticas posible aplicación en el entorno todos los
nacional para superar la cultura del miembros de
subdesarrollo y destrucción del la sociedad.
medio ambiente.
Disposición, motivación, trabajo colaborativo.
CRUCE DE AREAS español, ética, religión, Informática, ciencias naturales, política. TRASVERSALIZACION PROYECTOS PEDEGOGICOS.
Sexualidad, democracia, PRAE.
ENTRADAS: Identificar y reconocer la importancia de preservar los derechos humanos, analizando las situaciones que vulneran los derechos humanos en nuestro país.
SEGUNDO PERIODO
HILO CONDUCTOR: Reconocer las características de las luchas civiles y su papel en la lucha por los derechos humanos.
COMPONENTE ESTANDARES INDICADORES NUCLEOS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE TIPO DE
COMPETENCIAS
TEMATICO CURRICULARES DE DESEMPEÑO TEMATICOS. DIDACTICAS EVALUACION COMPETENCIA
Analizo desde el punto de
vista político, económico, Fortalecimiento del Interpretación de Argumentativa
social y cultural algunos de Movimiento obrero. pensamiento crítico a partir lecturas y socialización
los hechos históricos de la interpretación de de conclusiones.
mundiales sobresalientes
Reconstruir y analizar el sentido textos.
del siglo XX Identifica las Expresión de
profundo de un texto enfocado en Evidencia del proceso a argumentos en forma
características de
el movimiento obrero y su partir de las evaluaciones clara adoptando
los diferentes
influencia en la formación para la parciales y el acumulativo del posiciones éticas.
movimientos
Relaciones de la paz a partir del reconocimiento del periodo.
civiles, sus
historia y la contexto en el cual se produce y de
cultura causas y
las condiciones ideológicas y Seguimientos de pautas e
consecuencias. instrucciones además de los
sociales en las que se encuentra, Analizando su acuerdos planteados al inicio
para asumir una postura crítica influencia en la de cada periodo teniendo en
frente a las implicaciones en su actualidad. cuenta la modalidad
entorno social. (presencial, virtual).
Migración del 2.
. campo a la ciudad. Fortalecimiento del .
Establezco algunas pensamiento crítico a Propositiva
relaciones entre los Retroalimentación continúa partir de la
diferentes modelos de (en cada clase) a partir de la interpretación de textos.
desarrollo económico elaboración de rutinas de
utilizados en Colombia y
Relaciones pensamiento. Seguimientos de pautas
América Latina y las
espaciales y ideologías que los e instrucciones además
ambientales sustentan de los acuerdos
planteados al inicio de
cada periodo teniendo
en cuenta la modalidad
(presencial, virtual).
Describo el impacto de Identificar las características Movimiento Retroalimentación formativa Interpretativa
hechos políticos de culturales y sociales de los Relaciona los campesino. (en cada clase) a partir del Retroalimentación
mediados del siglo XX (9 procesos de transformación que se factores sociales desarrollo de actividades de continúa (en cada clase)
que afectan a la Movimiento a partir de la
de abril, Frente Nacional…) generaron a partir del desarrollo gamificación.
población con la estudiantil.
Relaciones en las organizaciones económico y político en Colombia y elaboración de rutinas
necesidad de
ético-políticas sociales, políticas y el mundo a lo largo del siglo XIX y manifestar su de pensamiento.
económicas del país. XX, mediante el análisis de textos punto de vista
informativos de carácter histórico sobre un Evaluación permanente
para asumir una postura crítica al acaecimiento a partir de socialización
respecto de sus causas, social que podría y discusión general.
consecuencias e influencia en la ir en contra de
actualidad. sus derechos Evidencia del proceso a
como ciudadanos partir de las
evaluaciones parciales y
el acumulativo del
periodo.
CRUCE DE AREAS: ÉTICA, POLÍTICA, ECONOMÍA, INFORMÁTICA, CIENCIAS NATURALES. TRASVERSALIZACION PROYECTOS PEDEGOGICOS. DEMOCRACIA, PRAE
ENTRADAS: Reconocer las características de las luchas civiles y su papel en la lucha por los derechos humanos.
TERCER PERIODO
HILO CONDUCTOR: Analizar las ideologías de América latina y su influencia en los movimientos migratorios evidenciados en el continente como un fenómeno que vulnera los derechos humanos.
COMPONENTE INDICADORES DE NUCLEOS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE TIPO DE
ESTANDARES CURRICULARES COMPETENCIAS
TEMATICO DESEMPEÑO TEMATICOS. DIDACTICAS EVALUACION COMPETENCIA
Analizo el periodo conocido Ideologías y su

como “la Violencia” y Comprender las expresiones y impacto en Expresión de ideas, Elaboración de textos Interpretativa
Relaciones establezco relaciones con principios de algunas de las corrientes Reconoce los conclusiones y
las formas actuales de ideológicas más importantes del principales factores América Latina. opiniones. argumentativos
violencia. entorno nacional, mediante el análisis políticos, sociales y
crítico de algunas etapas de la historia económicos que han Movimientos Retroalimentación Evaluación permanente a
Analizo y describo algunas migratorios y formativa (en cada partir de socialización y
de Colombia con el propósito de influenciado en la
revoluciones en América clase) a partir del discusión general.
de la historia estudiar su influencia en el conflicto transformación histórica desplazamiento
Latina a lo largo del siglo
y la cultura colombiano y reflexionar sobre la del país. forzado. desarrollo de
XX.
justicia, la equidad y la verdad como actividades de Evidencia del proceso a
valores para construir la paz. Frente Nacional. gamificación. partir de las evaluaciones
parciales y el acumulativo
del periodo.
Reconocer los fundamentos, Derechos Fortalecimiento del Argumentativa

clasificación e importancia de los humanos: Historia pensamiento crítico a Desarrollo de guías
Utiliza argumentos para Derechos Humanos con el propósito Explico y analizo y clasificación. partir de la realizando consultas
defender y proteger los de analizar su aplicación y características sugeridas.
interpretación de
Derechos Humanos en preservación en Colombia, asumiendo culturales y sociales
Democracia y textos.
una actitud reflexiva frente al respeto a de los procesos de Retroalimentación formativa
situaciones de la vida Derechos
la vida, la justicia y la dignidad. transformación que se (en cada clase) a partir del
cotidiana mediante humanos.
generaron a partir del desarrollo de actividades de
acciones individuales y
Relaciones desarrollo político y gamificación.
colectivas que promuevan
ético- económico de Colombia
la convivencia ciudadana
políticas y el mundo a lo largo Seguimientos de pautas e
del siglo XX. instrucciones además de
Describo el impacto de
los acuerdos planteados al
hechos políticos de
inicio de cada periodo
mediados del siglo XX (9
teniendo en cuenta la
de abril, Frente Nacional…)
modalidad (presencial,
en las organizaciones
virtual).
sociales, políticas y
económicas del país.
CRUCE DE AREAS: ECONOMÍA, POLÍTICA, ÉTICA, ESPAÑOL. TRASVERSALIZACION PROYECTOS PEDEGOGICOS. DEMOCRACIA, SEXUALIDAD.
ENTRADAS: Analizar las ideologías de América latina y su influencia en los movimientos migratorios evidenciados en el continente como un fenómeno que vulnera los derechos humanos.
CUARTO PERIODO
HILO CONDUCTOR: Analizar los movimientos sociales que buscan garantizar los derechos a toda la población.
COMPONENTE NUCLEOS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE TIPO DE
ESTANDERES CURRICULARES COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
TEMATICO TEMATICOS. DIDACTICAS EVALUACION COMPETENCIA
Reconozco el cambio en la Historia y roles

posición de la mujer en el de género en Expresión de ideas, Elaboración de textos Argumentativa
Relaciones mundo y en Colombia a lo Argumentar y analizar críticamente América Latina conclusiones y
largo del siglo XX y su sobre la importancia de las luchas e Reconoce los principales opiniones. argumentativos
incidencia en el desarrollo inclusión femenina en la esfera pública factores políticos y sociales
político, económico, social, y su reivindicación en los procesos que han influenciado en la Retroalimentación Evaluación permanente a
cultural, familiar y personal. sociales, mediante el estudio de las transformación histórica del formativa (en cada partir de socialización y
principales revoluciones, con el país hacia la defensa de los clase) a partir del discusión general.
de la historia Analizo y describo algunas propósito de promover la igualdad y derechos humanos de
y la cultura desarrollo de
revoluciones en América los derechos de todos los ciudadanos todos los ciudadanos.
actividades de Evidencia del proceso a
Latina a lo largo del siglo sin importar su género.
XX. gamificación. partir de las evaluaciones
del periodo.
Establezco algunas Movimientos 3.

relaciones entre los . sociales en Retroalimentación Seguimientos de pautas e .
diferentes modelos de Identifico y tomo posición frente a las Analizo y explico las América Latina continúa (en cada instrucciones además de Propositiva
principales causas y consecuencias características sociales que clase) a partir de la los acuerdos planteados
desarrollo económico
Relaciones políticas, económicas, sociales y permitieron el surgimiento al inicio de cada periodo
utilizados en Colombia y elaboración de rutinas
espaciales y ambientales que surgen de la del paramilitarismo y el teniendo en cuenta la
América aplicación de diferentes teorías y narcotráfico en Colombia, de pensamiento. modalidad (presencial,
ambientales
modelos económicos en el siglo XX en analizando sus virtual).
América Latina y Colombia y formulo consecuencias en la
hipótesis que me permitan explicar la actualidad
situación de Colombia en este
contexto. Conflicto Fortalecimiento del Desarrollo de guías
armado pensamiento crítico a realizando consultas
Comprende que el ejercicio colombiano partir de la sugeridas. Interpretativa
político es el resultado de interpretación de textos.
esfuerzos por resolver Asamblea Seguimientos de pautas e
Relaciones nacional instrucciones además de
conflictos y tensiones que
ético- constituyente los acuerdos planteados
surgen en las relaciones de
políticas al inicio de cada periodo
poder entre los Estados y
en el interior de ellos teniendo en cuenta la
mismos. modalidad (presencial,
virtual).
CRUCE DE AREAS: CIENCIAS NATURALES, ÉTICA, RELIGIÓN, ESPAÑOL, POLÍTICA, ECONOMÍA, FILOSOFÍA. TRASVERSALIZACION PROYECTOS PEDEGOGICOS. PRAE, DEMOCRACIA
CIENCIAS SOCIALES UNDÉCIMO
DOCENT
HUGO ANDRÉS RANGEL ASIGNATURA GRADO
ES:
ENTRADAS: ANALIZA LAS LUCHAS Y MOVIEMIENTOS SOCIALES QUE BUSCABAN GARANTIZAR LOS DERECHOS HUMANOS A TODAS LAS PERSONAS Y RECONOCE LA IMPORTANCIA DE SU PRESERVACIÓN
PRIMER PERIODO
HILO CONDUCTOR: ANALIZAR EL FENÓMENO DE VIOLENCIA QUE VIVE EL PAIS Y LAS CONSECUENCIAS PARA LOS COLOMBIANOS.
COMPONENTE ESTANDERES INDICADORES DE NUCLEOS ESTRATEGIAS TIPO DE
COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION
TEMATICO CURRICULARES DESEMPEÑO TEMATICOS. DIDACTICAS COMPETENCIA
Explico el surgimiento Surgimiento del
de la guerrilla, el Reconocer y analizar los principales paramilitarismo. Expresión de ideas, Elaboración de textos Argumentativa
paramilitarismo y el acontecimientos del mundo y conclusiones y argumentativos.
narcotráfico en principalmente los vividos en Colombia Explica y analiza los Auge del opiniones.
Colombia. durante el siglo XIX y su influencia en la procesos históricos narcotráfico Análisis del proceso mediante
actualidad a través de la exploración, que ha vivido Fortalecimiento del la actividad diagnóstica.
interpretación, argumentación y pensamiento crítico a
Colombia durante el
planteamiento de alternativas de partir de la
siglo pasado, como Seguimientos de pautas e
solución frente a fenómenos históricos y
parte de un proceso interpretación de instrucciones además de los
geográficos que le permitan asumir una
textos. acuerdos planteados al inicio
actitud crítica de cara a la resolución de de transformación y
Relaciones de de cada periodo teniendo en
conflictos y desarrollar el sentido mejora, con el
la historia y la cuenta la modalidad
solidario ante las desigualdades que propósito de proponer
cultura (presencial, virtual).
surgen en nuestra sociedad. soluciones y
estrategias que nos
lleven a superar la
violencia y las
vulneraciones de los
derechos humanos a
futuro.
Describo el impacto Asumir una posición crítica frente a los Plantea hipótesis y La Asamblea Fortalecimiento del Propositiva
de hechos políticos de acontecimientos políticos más estrategias de Nacional pensamiento crítico a Retroalimentación formativa
mediados del siglo XX importantes que ha vivido Colombia, solución en las que Constituyente. partir de la (en cada clase) a partir del
en las organizaciones mediante el estudio de las posturas implementa los desarrollo de actividades de
interpretación de
sociales, políticas y involucradas, para comprender y valores y la ética para
textos. gamificación.
económicas del país. analizar las características sociales que explicar los posibles
caracterizan a Colombia en la cambios culturales, Evaluación permanente a partir
Relaciones actualidad. sociales y políticos de socialización y discusión
ético-políticas que han afectado la general.
política nacional y así
evitar repeticiones a
futuro.
CRUCE DE AREAS: POLÍTICA, ÉTICA, ECONOMÍA, FILOSOFÍA, RELIGIÓN. TRASVERSALIZACION PROYECTOS PEDEGOGICOS. DEMCORACIA.
DOCENT
ES:
ENTRADAS: ANALIZAR EL FENÓMENO DE VIOLENCIA QUE VIVE EL PAIS Y LAS CONSECUENCIAS PARA LOS COLOMBIANOS.
SEGUNDO PERIODO
HILO CONDUCTOR: ANALIZA LOS PRINCIPALES ACUERDOS COMERCIALES CON OTROS PAÍSES, LOS CUALES SE LOGRAN MEDIANTE LA IMPLEMENTACIÓN DE PROCESOS DE PAZ.
COMPONENTE NUCLEOS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE TIPO DE
ESTANDERES CURRICULARES COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
TEMATICO TEMATICOS. DIDACTICAS EVALUACION COMPETENCIA
Identifico y analizo las diferentes
formas del orden mundial en el Expresión libre de Elaboración de textos Interpretativa
.
siglo XX (Guerra Fría, Comprende que el dialogo es ideas, argumentativos.
globalización, enfrentamiento Analizar el impacto de la globalización sobre las conclusiones y
el motor de la sana
Relaciones Oriente- Occidente...). relaciones multilaterales entre los estados, opiniones. Análisis del proceso
convivencia en todos los
de la mediante el análisis de los principales conflictos mediante la actividad
ámbitos, lo cual permite Colombia y la
historia y la internos y su afectación con los demás países de diagnóstica.
cultura llevar acuerdos multilaterales globalización
la región, con el propósito de realizar un análisis que representan un beneficio
crítico de las consecuencias económicas, ya sea para la persona, .
Identifico algunos factores que 4.
han dado origen a las nuevas
sociales y políticas en los países menos comunidad o el país. Seguimientos de .
formas de organización de la desarrollados valorando la influencia de la pautas e Propositiva
economía mundial (bloques globalización en la cultura y las costumbres del Fortalecimiento instrucciones
económicos, tratados de libre ser humano contemporáneo. del pensamiento además de los
Relaciones comercio, áreas de libre acuerdos planteados
espaciales y crítico a partir de
comercio...). al inicio de cada
ambientales la interpretación
periodo teniendo en
de textos. cuenta la modalidad
(presencial, virtual).
Identifico mecanismos e Analiza las características del acuerdo de paz Acuerdos de Fortalecimiento Propositiva
instituciones constitucionales que firmado en Colombia y su refrendación mediante Relaciona los paz. del pensamiento Retroalimentación
protegen los derechos el análisis de las distintas etapas que llevaron acontecimientos positivos del formativa (en cada
crítico a partir de
fundamentales de los ciudadanos. este proceso a su consolidación, y ejecución país con situaciones de su clase) a partir del
la interpretación
para entender que el diálogo es la herramienta entorno escolar e desarrollo de
fundamental mediante la cual podemos de textos. actividades de
Relaciones implementa el dialogo como
ético- solucionar los problemas que se presentan en la gamificación.
medio de solución.
políticas comunidad.
CRUCE DE AREAS ARTÍSTICA, FILOSOFÍA, POLÍTICA, ÉTICA, CIENCIAS NATURALES, ECONOMÍA. MATEMÁTICAS TRASVERSALIZACION PROYECTOS PEDEGOGICOS. DEMOCRACIA.PRAE
DOCENT
ES:
ENTRADAS: ANALIZA LOS PRINCIPALES ACUERDOS COMERCIALES CON OTROS PAÍSES, LOS CUALES SE LOGRAN MEDIANTE LA IMPLEMENTACIÓN DE PROCESOS DE PAZ.
TERCER PERIODO
HILO CONDUCTOR: ANALIZAR LAS CONSECUENCIAS DEL CONFLICTO ARMADO COLOMBIANO EN LA ACTUALIDAD DE LAS COMUNIDADES
COMPONENTE INDICADORES DE NUCLEOS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE TIPO DE
ESTANDERES CURRICULARES COMPETENCIAS
TEMATICO DESEMPEÑO TEMATICOS. DIDACTICAS EVALUACION COMPETENCIA
Identifico y analizo las Conflicto 5.

consecuencias sociales, Identificar las características sociales que Evalúa los factores colombiano y Expresión de ideas, Elaboración de textos .
económicas, políticas y propiciaron el surgimiento de los grupos que dificultan violaciones al conclusiones y argumentativos Interpretativa
culturales de los procesos de armados en nuestro país, mediante el garantizar los D.I.H opiniones.
concentración de la población estudio de las consecuencias sociales del Evaluación permanente a
derechos y deberes a
en los centros urbanos y abandono de los territorios rurales para Conflictos Retroalimentación
entender la importancia de garantizar una los miembros de las partir de socialización y
abandono del campo. actuales y formativa (en cada
Relaciones vida digna a todos los ciudadanos. diferentes discusión general.
D.I.H.. clase) a partir del
espaciales y comunidades que
ambientales conforman nuestro desarrollo de
actividades de Evidencia del proceso a
país.
gamificación. partir de las evaluaciones
del periodo.
Identifico causas y consecuencias Refrendación Fortalecimiento del Argumentativa

de los procesos de desplazamiento Analizar las manifestaciones y hechos más del acuerdo Desarrollo de guías
. pensamiento crítico a
forzado de poblaciones y relevantes del conflicto armado colombiano, de Paz realizando consultas
reconozco los derechos que Reconoce que los partir de la
mediante el análisis de las características los sugeridas.
protegen a estas personas. derechos
El interpretación de
acuerdos internacionales y el DIH, con el fundamentales de las posconflicto textos Retroalimentación
Identifico las organizaciones propósito de valorar la justicia y el respeto a personas están por
Relaciones internacionales la dignidad humana como elementos de encima de su D.I.H o formativa (en cada clase)
ético- que surgieron a lo largo del siglo juicio necesarios para conseguir la paz en las a partir del desarrollo de
condición particular. derecho de
políticas XX (ONU, OEA…) y evalúo el
naciones, fortaleciendo así su espíritu de Siendo este un guerra actividades de
impacto de su gestión en el
ámbito nacional e internacional. probidad principio para gamificación.
garantizar la paz a los
ciudadanos. Seguimientos de pautas e
instrucciones además de
los acuerdos planteados al
inicio de cada periodo
teniendo en cuenta la
modalidad (presencial,
virtual).
CRUCE DE AREAS: DEMOCRACIA, ÉTICA, POLÍTICA, CIENCIAS NATURALES TRASVERSALIZACION PROYECTOS PEDAGOGICOS: SEXUALIDAD, DEMOCRACIA
Ciencias Sociales Undécimo

DOCENT
Hugo Andrés Rangel ASIGNATURA GRADO
ES:
ENTRADAS: ANALIZAR LAS CONSECUENCIAS DEL CONFLICTO ARMADO COLOMBIANO EN LA ACTUALIDAD DE LAS COMUNIDADES
CUARTO PERIODO
HILO CONDUCTOR: TENIENDO EN CUENTA LA RIQUEZA NATURAL Y CULTURAL DE COLOMBIA, ARGUMENTA LA IMPORTANCIA DE GARANTIZAR LOS DERECHOS FUNDAMENTALES DE TODOS LOS SERES VIVOS QUE HABITAN EN
NUESTRO PAIS.
COMPONENTE INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE TIPO DE
ESTANDERES CURRICULARES COMPETENCIAS NUCLEOS TEMATICOS. ESTRATEGIAS DIDACTICAS
TEMATICO DESEMPEÑO EVALUACION COMPETENCIA
Identifico y explico las luchas

de los grupos Reconocer algunas Sostiene Expresión libre de ideas, Elaboración de textos Argumentativa
étnicos en Colombia y América expresiones culturales de argumentativamente conclusiones y argumentativos.
en busca de los grupos étnicos en una postura crítica y Protección de las opiniones.
su reconocimiento social e Colombia mediante el racional frente a los riquezas culturales y Análisis del proceso
igualdad de derechos problemas de la
análisis de su relevancia y naturales de la mediante la actividad
desde comienzos del siglo XX
aportes a la humanidad para actualidad y la Nación, Colombia:
hasta diagnóstica.
la actualidad. compartir puntos de vista necesidad de país pluriétnico y
frente al papel de distintas preservar la riqueza multicultural
comunidades en la natural y cultural de
Relaciones de la
historia y la cultura construcción de la nación nuestro país.
multiétnica, expresando
respeto por la diversidad y
reflexionando sobre la
necesidad de garantizar sus
derechos.
Identifico y analizo las 6.
consecuencias Fortalecimiento del Seguimientos de pautas e Interpretativa
sociales, económicas, políticas y instrucciones además de
pensamiento crítico a
culturales los acuerdos planteados al
de los procesos de partir de la inicio de cada periodo
Relaciones concentración interpretación de textos. teniendo en cuenta la
espaciales y de la población en los centros modalidad (presencial,
ambientales urbanos virtual).
y abandono del campo.
Necesidades y Fortalecimiento del Propositiva

Comprende que los conflictos de los pensamiento crítico a Retroalimentación
Identifico causas y acontecimientos formativa (en cada clase) a
pueblos partir de la interpretación
consecuencias de los propios de América partir del desarrollo de
procesos de desplazamiento son el resultado de latinoamericanos. de textos.
actividades de
forzado de poblaciones y múltiples gamificación.
reconozco los derechos que encuentros Xenofobia y
Relaciones ético- protegen a estas personas. culturales y segregación social.
políticas sociales, lo cual es
Identifico mecanismos e un aporte a su
instituciones riqueza inmaterial.
constitucionales que
protegen los derechos
fundamentales de los
ciudadanos.
CRUCE DE AREAS: POLÍTICA, FILOSOFÍA, CIENCIAS NATURALES, ESPAÑOL, ARTÍSTICA. TRASVERSALIZACION PROYECTOS PEDEGOGICOS. PARA, DEMOCRACIA

Sociales de 1 A 11

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PLAN DE ÁREA SOCIALES

A) Generar en el estudiante curiosidad por la comprensión de su entorno inmediato, su municipio y su nación.

Se tendrá en cuenta los siguientes criterios:

1. Las actividades incompletas no tendrán nota superior a 2.0.

DOCENT Ciencias sociales PRIMERO

CRUCE DE AREAS TRASVERSALIZACION PROYECTOS PEDEGOGICOS.

CRUCE DE AREAS TRASVERSALIZACION PROYECTOS PEDEGOGICOS.

ENTRADAS: Identificar los diferentes lugares sociales que me rodean.

CRUCE DE AREA TRASVERSALIZACION PROYECTOS PEDEGOGICOS.

ENTRADAS: Establece relaciones de convivencia desde el reconocimiento de sí mismo y de los demás

CRUCE DE AREAS TRASVERSALIZACION PROYECTOS PEDEGOGICOS.

María Emilce Delgado Sierra ASIGNATURA Ciencias sociales GRADO Segundo

COMPONENTE ESTÁNDARES COMPETENCIAS INDICADORES NÚCLEO ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE TIPO DE

CRUCE DE AREAS TRANSVERSALIZACIÒN PROYECTOS OEDAGOGICOS.

María Emilce Delgado Sierra ASIGNATURA Ciencias sociales GRADO Segundo

COMPONENTE ESTÁNDARES COMPETENCIAS INDICADORES NÚCLEO ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS TIPO DE

CRUCE DE AREAS TRANSVERSALIZACIÒN PROYECTOS PEDAGOGICOS.

ENTRADAS: Analiza las actividades económicas de su entorno y el impacto de estas en la comunidad.

CRUCE DE AREAS TRASVERSALIZACION PROYECTOS PEDEGOGICOS.

CRUCE DE AREAS TRASVERSALIZACION PROYECTOS PEDEGOGICOS.

María Emilce Delgado Sierra ASIGNATURA Ciencias sociales GRADO TERCERO

HILO CONDUCTOR: Desarrollar capacidad de orientación, ubicación y reconocimiento del espacio.

– Desarrollar nociones de tiempo y ubicación temporal de distintos aspectos de la vida humana

COMPONENTE ESTÁNDARES COMPETENCIAS INDICADORES NÚCLEO ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE TIPO DE

María Emilce Delgado Sierra ASIGNATURA Ciencias sociales GRADO TERCERO

María Emilce Delgado Sierra ASIGNATURA Ciencias sociales GRADO TERCERO

COMPONENTE ESTÁNDARES COMPETENCIAS INDICADORES NÚCLEO ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE TIPO DE

CRUCE DE AREAS TRANSVERSALIZACIÒN PROYECTOS PEDAGOGICOS.

CRUCE DE AREAS TRASVERSALIZACION PROYECTOS PEDEGOGICOS.

CRUCE DE AREAS TRASVERSALIZACION PROYECTOS PEDEGOGICOS.

COMPONENTE ESTÁNDARES COMPETENCIAS INDICADORES NÚCLEO ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE TIPO DE

María Emilce Delgado Sierra ASIGNATURA Ciencias sociales GRADO CUARTO

CRUCE DE EVALUACIÓN TRANSVERSALIZACIÒN PROYECTOS PEDAGOGICOS.

María Emilce Delgado Sierra ASIGNATURA Ciencias sociales GRADO CUARTO

COMPONENTE ESTÁNDARES COMPETENCIAS INDICADORES NÚCLEO ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE TIPO DE

María Emilce Delgado Sierra ASIGNATURA Ciencias sociales GRADO CUARTO

CRUCE DE EVALUACIÓN TRANSVERSALIZACIÒN PROYECTOS PEDAGOGICOS.

CRUCE DE AREAS TRASVERSALIZACION PROYECTOS PEDEGOGICOS.

CRUCE DE AREA TRASVERSALIZACION PROYECTOS PEDEGOGICOS.

María Emilce Delgado Sierra ASIGNATURA Ciencias sociales GRADO QUINTO

COMPONENTE ESTÁNDARES COMPETENCIAS INDICADORES NÚCLEO ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE TIPO DE

María Emilce Delgado Sierra ASIGNATURA Ciencias sociales GRADO QUINTO

CRUCE DE EVALUACIÓN TRANSVERSALIZACIÒN PROYECTOS PEDAGOGICOS.

María Emilce Delgado Sierra ASIGNATURA Ciencias sociales GRADO QUINTO

COMPONENTE ESTÁNDARES COMPETENCIAS INDICADORES NÚCLEO ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE TIPO DE

María Emilce Delgado Sierra ASIGNATURA Ciencias sociales GRADO QUINTO

CRUCE DE EVALUACIÓN TRANSVERSALIZACIÒN PROYECTOS PEDAGOGICOS.

CRUCE DE AREAS TRASVERSALIZACION PROYECTOS PEDEGOGICOS.

CRUCE DE AREAS TRASVERSALIZACION PROYECTOS PEDEGOGICOS.

ENTRADAS: Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen conocimiento.

COMPONENTE ESTANDERES ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE TIPO DE

Introducción al Analizo cómo

TRASVERSALIZACION PROYECTOS PEDEGOGICOS. De acuerdo al conjunto de

COMPONENTE ESTANDERES ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE TIPO DE

TRASVERSALIZACION PROYECTOS PEDEGOGICOS. De acuerdo al conjunto de

DOCENT ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES GRADO DÉCIMO

Analizo el periodo conocido Ideologías y su

Reconocer los fundamentos, Derechos Fortalecimiento del Argumentativa

Reconozco el cambio en la Historia y roles

Establezco algunas Movimientos 3.

Identifico y analizo las Conflicto 5.

Identifico causas y consecuencias Refrendación Fortalecimiento del Argumentativa

Ciencias Sociales Undécimo