EDUCACIÓN

La forma en que la escuela imparte la educación

provoca desinterés y desmotivación.

Taller de Diseño Industrial 4 - Informe ejecutivo

Grupo 9: Bertolín Cecilia, Dominguez Victoria, Fraccarolli

Fiorella, Frutos Joaquín
JTP: Belén Paez
INVESTIGACIÓN ¿Qué sucede en Argentina
INVESTIGACIÓN con la educación?

INVESTIGACIÓN
En Argentina la tasa de egreso de la secundaria en tiempo
y forma, es decir el porcentaje de chicos que la termina en

INVESTIGACIÓN
la cantidad de años teóricos, sin llevarse materias, llega
apenas al 29%, y la tasa de finalización promedio es del
54%. En 2019, sólo se graduó el 43% de los alumnos según

INVESTIGACIÓN
datos oficiales del Ministerio de Educación nacional.
Un estudio realizado por UADE y VOICES! a nivel nacional
con el objetivo de comprender opiniones, actitudes y

INVESTIGACIÓN percepciones de los argentinos respecto del sistema

educativo en la Argentina demostró que:

INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN
Cobertura: Nacional.
Cantidad de personas encuestadas: 1315

INVESTIGACIÓN - https://www.uade.edu.ar/media/zm1bl4sm/informe-cis-2020-n-12-educaci%C3%B3n.pdf
INVESTIGACIÓN ¿Qué sucede en Santa Fe
INVESTIGACIÓN con la educación?

INVESTIGACIÓN
La provincia de Santa Fe, tiene una extensión de 133.007
km2. Su población es de 3.425.656 habitantes y su sistema

INVESTIGACIÓN
educativo cuenta con 799.652 estudiantes. La cantidad de
estudiantes total de la provincia pasó de 761.391 en 2011 a
812.241 en 2018. En 2018 esta matrícula se distribuye de la

INVESTIGACIÓN
siguiente manera: 14,9% en Inicial; 40,1% en Primaria; 36,6%
en Secundaria; y 8,4% en Superior no universitario.
Esta jurisdicción cuenta con 812.241 estudiantes en Todos

INVESTIGACIÓN los niveles educativos. Representa 7,1% de la matrícula del

nivel del país.

INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN - https://argentinosporlaeducacion.org/ficha/Santa%20Fe
En el contexto saturado de información en el cual vivimos,
donde lo que deseamos saber está a un click de distancia
¿la enseñanza debe continuar basada en la transmisión de
información o se debe enseñar de acuerdo a las
habilidades y preferencias de cada sujeto?
Consideramos que los estudiantes no solo deben adquirir el
conocimiento, sino que también deben saber que hacer
con esa información, cómo utilizarla, dónde utilizarla y
cuándo utilizarla. El contenido es lo más importante, pero el
foco debe reubicarse en dar lugar a la aplicación de esa
información, a la utilización de acuerdo con las
preferencias, no simplemente recordarla.
Gisela Gomez, una de las 50 finalistas del premio
internacional Global Teacher Prize 2021, dice:
“En la escuela desarrollamos proyectos con intencionalidad
pedagógica, con la aplicación de la indagación científica,
los ejes curriculares están vinculados a los intereses de los
estudiantes y buscamos dar respuesta a problemáticas del
entorno escolar y social”
“Es muy desafiante trabajar con adolescentes porque es
difícil captar su atención, cautivarlos sin que se dispersen.
La tecnología es una maravilla y a la vez una gran
competencia en la atención de los chicos. Una de las claves
es la empatía, estar atentos a cómo van reaccionando los
estudiantes, vincular la escuela con su entorno, partir de allí,
y ser capaces de mostrarles a los estudiantes que hay algo
más, de que pueden tener”
“Lo importante es que los chicos puedan aprender y estén
en la escuela. Tenemos que convocarlos, involucrándolos en
el conocimiento, para aprovechar el tiempo al máximo,
trabajando desde la práctica, desde la experimentación”
¿Por qué en la escuela
secundaria?
Estudios realizados señalan que la motivación decae
fuertemente con el discurrir de la escolaridad,
deteriorándose especialmente entre Educación Primaria y
Educación Secundaria. Así, en la primaria el 63 % del
alumnado se ubica en el grupo de alta motivación,
mientras que cuatro años más tarde este grupo solo
concentra al 16 % de los estudiantes. Por su parte, en
Educación Primaria solo el 3 % del alumnado responde al
perfil de baja motivación.

Sin embargo, en secundaria este grupo aglutina al 25 %. En

otras palabras, entre primaria y secundaria,
prácticamente el 70 % del alumnado experimenta una
bajada clara en sus niveles de motivación escolar.

En definitiva, en Educación Primaria la inmensa mayoría

percibe las tareas escolares como un deber innegociable.
Sin embargo, en Educación Secundaria estos mismos
estudiantes tienen gustos e intereses muy alejados de lo
académico, donde es difícil que encuentren incentivos
para esforzarse en la escuela, más allá de las
calificaciones.
Establecimos el siguiente mapa de actores:

padre/madre/ academias
profes
tutor
niñerxs particulares

deportes
contexto
contexto casa
abuelos escuela

hermanos
ALUMNOS profesores

gremios compañeros
contexto extra
escolar
otros factores

ONGs psicopedagogos, directivos

AT, MOI
Ministerio de estado
educación
Datos obtenidos de una
encuesta inicial realizada
Con el fin de obtener una serie de datos iniciales y captar
usuarios para entrevistar, se realizo una encuesta que
arrojó los siguientes resultados:

- 20 de 30 alumnos encuestados dijo que no siente interés

por ir a la escuela

- 15 de 30 alumnos encuestados dijo que dedica menos de

una hora al estudio

- 20 de 30 alumnos encuestados dijo que se olvida de

hacer sus tareas con frecuencia

- 25 de 30 alumnos encuestados dijo que le gusta hacer

trabajos grupales

- 15 de 30 alumnos encuestados cree que su interés varía

de acuerdo a como son dadas las clases

- Todos los encuestados consideran que es importante ir a

la escuela y saben el por qué.
Durante las entrevistas surgieron estos hallazgos:
“Yo me pongo a pensar y ponele formación
ética y esas que ni me interesan, siempre las
estudio de memoria, si nos harían como en
otras escuelas que van como al consejo o algo
así y debaten cosas todos los fines de mes, te
dan mas ganas porque tenes un proposito para
estudiar y aprender cosas durante todo ese
mes”
“A mi me motiva ir a la escuela porque puedo
estar con mis amigos y puedo aprender, pero lo
que no me motiva es que todas las profesoras
siempre nos hagan lo mismo, tipo escribir en la
carpeta y no trabajar más juntos con mis
compañeros o charlar mas sobre el tema”
“Siempre depende del profesor. Hay materias
que me interesan y aun así hay profesores que
no las dan bien por ende no me genera interés.”
“Me gusta mucho cuando trabajamos en grupo
ya que puedo charlar y debatir con mis amigos
sobre los temas”
“un profesor nos hizo aprender sobre geografía
simulando que viajábamos por el país, estuvo
muy bueno, siempre lo recuerdo”
“La calidad y la forma de dar clases de un
profesor contribuye mucho en el interés que se
puede generar en una materia”
“Cuando tengo examen muchas veces estudio
de memoria para aprobar porque no entiendo
o no me gusta la materia y después me olvido
todo, sino termino buscando videos en youtube
o googleando para entender”
“Tengo profesores que se sientan y te dan todo
así nomás, te dictan y te hacen estudiar todo
de memoria y no sentimos que nos quisieran
enseñar para que aprendamos sino porque es
su obligación darnos eso”
“Cuando nos dan actividades diferentes que
atraen nuestro interés nos motiva a aprender
más sobre el tema”
“Las clases se vuelven densas cuando no hay
dinamismo y también cuando los alumnos no
participamos”
“Muchas veces se busca la facilidad a través de
la teoría y eso conlleva a que el aprendizaje no
sea el mismo”
Entrevistamos también a
profesionales
"Nosotros como profesores no tenemos todo el
tiempo necesario para asistir a cada alumno
uno por uno y cuando vemos que algún chico
necesita más ayuda hablamos con sus padres
para que lo lleven a maestro particular, pero
generalmente no nos hacen caso porque no los
pueden pagar o no quieren llevarlos”
Susana, profesora de 1er año.
“A los adolescentes les importa el conocimiento,
el tema es que cuando no se para qué me sirve,
es sistemático, no te sentís motivado para
adquirirlo”
“Requiere mucho esfuerzo y tiempo tratar a los
grupos según intereses y todo eso, es más fácil
lo homogéneo donde se da todo lo mismo y no
se piensa en que cada persona es distinta”
German Falo, Lic. en Educación, ex ministro de
educación privada de la provincia de Santa Fe.
Para concluir, redactamos los
siguientes insights:
La manera en la que se imparten los conocimientos está
directamente relacionado con el interés de los alumnos
Un grupo áulico es heterogéneo, cada uno tiene sus
propios intereses y siente mayor motivación al estudiar y
aprender de la manera en que él comprende
La rutinariedad de aprender mediante dictado y un estudio
de memoria desmotiva a los alumnos ya que los aburre. Los
que no se logran adaptar a esa metodología, además, se
consideran incapaces
Un solo profesor no puede destinarle el tiempo necesario
por alumno para que todos puedan aprender y derivan esa
situación a profesores particulares pero muchas veces los
alumnos no pueden pagarlos
Los alumnos recuerdan más los temas dados si se los
relacionan a situaciones reales porque los apropian. Además
de esto lo audiovisual y gráfico suma a la hora de recordar
los temas.
Escenario actual
Matías comienza el día levantándose 15 minutos antes del
horario de comienzo de clases (7.30hs). No se toma el
tiempo para desayunar, en cambio prefiere llevarse algún
tentempié para el camino al establecimiento, el cual
recorre en bicicleta.
Para dar comienzo a la jornada, se disponen 10 minutos en
los que se iza la bandera frente a toda la institución. Desde
allí se dirigen a sus respectivas aulas.
Retira su tablero para la clase de dibujo técnico y lo
dispone sobre su pupitre. El docente entrega las láminas de
la actividad correspondiente mientras él saca sus
elementos de trabajo y se dio cuenta que se olvidó las
reglas, pide prestadas al profesor, quién lo reta, vuelve a su
banco y comienza a realizarla. Mientras la hace, charla con
sus compañeros sobre distintas temáticas no escolares,
interrumpidas ocasionalmente por alguna duda respecto a
la actividad.
Una vez finalizado el módulo salen al patio para el 1er
recreo, en donde conversa con sus amigos, escucha
música y compra algo en la cantina.
Al finalizar este, se dirigen nuevamente al aula para la
clase de matemática. la profesora dice que van a corregir
la tarea pasando a resolverla en el pizarrón, frente a lo cual
Matías se siente desconcertado.
La profesora pregunta si alguien se ofrece a pasar y nadie
levanta la mano, por lo cual ella tiene que elegir a alguien,
por lo cual Abud tiene que pasar a resolverlo. Si bien Mati
cree tener una noción de cómo se resuelve, el momento y
su duda respecto a sus capacidades lo bloquean, lo que le
dificulta realizar la actividad. Luego de proseguir con la
clase en la que dictaron un tema nuevo, el cual Matías no
pudo mantener su atención por mucho más tiempo, es hora
del 2do recreo.
En el 2do recreo estuvo repasando para la prueba de
lengua que tienen a continuación, e inclusive barajaron la
idea de hacerse un machete para asegurarse aprobar ya
que no entiende mucho sobre lo que trata la materia y
quiere evitar un malestar por parte de sus padres.
Cuando finaliza el recreo entra la profesora de lengua y les
pide a sus alumnos que guarden todo excepto la
cartuchera y 2 hojas. La profe dicta las preguntas y da
comienzo a la evaluación. Matías mira de reojo a sus
compañeros buscando caras que confirmen que el no es el
único que no entiende. Relee las preguntas un par de veces
y decide comenzar por la que el cree, sabe más.
Apoyándose en su machete, sus recuerdos y chamuyos,
termina el examen y se lo entrega a la profesora. Se retira
del aula y se pone a comparar sus respuestas con la de sus
compañeros con el fin de ver cuales eran las correctas.
Cuando todos finalizaron el examen, vuelven al aula a
guardar sus cosas.
Matías saluda a sus compañeros, busca su bicicleta y se
dirige hacia su casa.
Cuando llega a su casa almuerza mientras sus padres le
preguntan por su día escolar, a lo que el responde
monosilábicamente "bien". Termina de comer y va a dormir
una siesta de 2 horas. Cuando se levanta se comunica con
sus amigos para verse y se juntan a jugar a la pelota.
Cuando cae el día vuelve a su casa, se sienta en la
computadora pretendiendo hacer la tarea cuando en
realidad está viendo videos en TikTok, generando que su
tarea quede incompleta y sin hacerla a conciencia.
Después de eso, se va a bañar, al salir sus padres le
preguntan si realizó sus deberes a lo cual responde,
nuevamente, de forma corta con un "si", entonces cena.
Al terminar, se va a acostar y se queda mirando la serie en
su celular hasta que sus padres le comunican que ya es
hora de dormir.
Journey Map
FASES ANTES DE LA CLASE DURANTE LA CLASE DESPUÉS DE CLASE

a veces
sale apaga se pone habla con usar el habla con
cuenta cosas
sobre su usa el invita
usa el
de la la el desayuna compañeros
celular
su familia jornada en la
celular
compañeros

Acciones cama alarma uniforme celular escuela a hacer tps

junta guarda va a la escucha copia revisa la

habla con
hace las
carpeta
estudia duerme hace
mira tv la al del actividades
un tp escuela compañeros
sin ganas 20 min siesta hockey
mochila profesor pizarrón propuestas

Touchpoints celular tv celular carpeta útiles celular libros carpeta celular compu

No se capta el
A veces me olvido Cuando tengo examen
Me parece tedioso mismo interés en
lo que piden (como Siento que no me muchas veces estudio de Pierdo mucho tiempo
ir al colegio, volver los alumnos y la buscando videos en
mapas o diferentes gustan algunas memoria para aprobar

Puntos de dolor a casa, levantarme

temprano.
materiales) y eso
mayoría comienza
a pensar en que
materias porque no
porque no entiendo o no
me gusta la materia y
youtube o en google
para entender cosas.
me genera las explican bien. Matias, 1er año.
son materias después me olvido todo.
Juan 6to año Mateo 4to año.
preocupación. aburridas y densas. Karen 4to año.
Karen 4to año Luciana, 6to año.

Emociones

El usuario plantea que en ocasiones, El usuario expresa que le cuesta Hacer actividades recreativas despeja al usuario.
Compartir momentos con sus compañeros
se acuerda sobre la hora, de prestar atención en las materias que haciendo trabajos le es agradable. Usa variedad
elementos que le fueron solicitados no le interesan. Hay contacto con
Problemas y de herramientas para hacer sus tareas. Le genera
malestar no entender los temas que debe estudiar
para trabajar en clases y eso genera personas que le generan buen estado
conclusiones problemas con sus padres/tutores, de animo. Hay contacto con diversos
y/o perder tiempo buscando explicaciones. No le
agrada tener que estudiar de memoria porque se
además incomodidad o elementos para hacer actividades. olvida rapidamente de los contenidos y por ende
irresponsabilidad. no dimensiona la importancia de aprenderlos.
Protopersona
La protopersona fue planteada considerando el contexto dentro del aula, teniendo en cuenta que el interés puede provenir
del gusto de los alumnos o de como recibe el conocimiento por parte del docente. Dentro del aula tenemos las cuatro
protopersonas relacionándose, pero cada uno vive las clases de manera diferente. El caso “ideal” es el de + capacidades
(que cada alumno pueda aprender según la forma que más se adecúe a él mismo) + interés y es a donde apuntamos llegar
con el resto. + capacidades

No se interesa por algunas materias pero Siente interés por las materias
estudia de memoria para aprobar Le resulta fácil estudiar
Se olvida rápidamente de los contenidos Aprende, entiende y visibiliza su proceso
No ve el progreso en su proceso de aprendizaje Motivado
Desmotivado Alta participación en clases
No presta atención en clase, participa poco

- interés - interés
Siente interés por las materias
No le interesa la escuela Le cuesta estudiar y siente que debe
No se preocupa por estudiar esforzarse más
Esta siempre desmotivado Aprende pero le frustra tener que dedicarle
Le cuesta aprender y entender las cosas tanto tiempo al estudio (lectura y
repetición)
Se siente frustrado constantemente porque se
considera incapaz Por momentos motivado

No presta atención en clases ni participa poco Por momentos desmotivado

Participación en clases

- capacidades
Escenario futuro
Matías comienza el día levantándose 30 minutos antes del
horario de comienzo de clases (7.30hs). Se sienta a
desayunar, revisa que tenga todos los elementos para ir a
la escuela y una vez confirmado, agarra su bicicleta y se
dirige hacia allí. Para dar comienzo a la jornada, se
disponen 10 minutos en los que se iza la bandera frente a
toda la institución. Desde allí se dirigen a sus respectivas
aulas. Retira su tablero para la clase de dibujo técnico y lo
dispone sobre su pupitre. El docente entrega las láminas de
la actividad correspondiente mientras él saca sus
elementos de trabajo mientras los chicos despejan dudas
respecto al tutorial de la clase del día subido al aula virtual
por el profesor la noche anterior. Matías comienza a
trabajar con el tutorial a mano pudiendo recaer en esos
puntos que se le dificultan más. Al finalizar la clase, el
profesor y los alumnos debaten sobre el tutorial,
retroalimentándose mutuamente para enriquecer la
comunicación de los temas y su repercusión en el
aprendizaje. Una vez finalizado el módulo salen al patio
para el 1er recreo, en donde conversa con sus amigos,
escucha música y compra algo en la cantina.
Al finalizar este, se dirigen nuevamente al aula para la
clase de matemática. Para esta clase Matías despejó sus
dudas de la clase con un profesor particular online.
La profesora continuó con el temario, dado que las Realiza las tareas a conciencia, sabiendo que se debatirán
matemáticas son acumulativas, el poder haber abordado el los resultados en clase. Revisa otros videos para poder
tema anterior completamente hizo que los chicos comprender y despejar cualquier duda que le surja.
afrontaran el nuevo con mas entusiasmo y con un mayor Después de eso, se va a bañar, cena con sus padres y
enfoque. A la hora del 2do recreo, Matías sale con sus luego se acuesta a mirar una peli hasta dormirse.
compañeros al patio, conversa y escucha música. Cuando
termina, vuelve al aula para su examen de lengua para el
cual estuvieron repasando clases anteriores, tanto
presencial como virtualmente utilizando nuevos métodos de
estudio que estan conociendo y se adaptan a las
preferencias de cada uno. Para el examen, la profesora
brindó un contexto, y Matías debe utilizarlo para escribir un
texto basado en el tema a evaluar. Al finalizar todos,
debaten sobre los recursos utilizados y características que
hacen que el texto se presente como tal. Finalizado el
debate guarda los útiles, se despide de sus compañeros,
busca la bicicleta y se va a su casa.
Mientras almuerza, conversa con sus padres sobre su día,
como se desarrollaron los debates y exámenes y lo positivo
e inspirador que esto le resultó. Cuando termina de comer
se va a dormir. Luego de unas horas de despierta, organiza
con sus amigos para verse y se v a jugar a la pelota con
ellos. Después de un rato, vuelve a su casa y se sienta a
hacer tareas, revisa el material audiovisual y textos que
tiene a disposición en una plataforma online. Cuando
finaliza, se fija cuales son los útiles que deberá llevar el día
siguiente.
IDEACIÓN Desafío

¿Cómo podríamos

IDEACIÓN
incrementar el interés y la
motivación de los estudiantes
de secundaria en su proceso

IDEACIÓN de aprendizaje?

IDEACIÓN
IDEACIÓN
IDEACIÓN
IDEACIÓN
Conceptualización

Para amoldarse a diferentes edades, materias, infraestructura

Adaptable
de las escuelas)

Para generar actividades para compartir y además trabajar

Colectivo / Individual solo

Para hacer visible la diversidad de pensamientos, ideas, formas de ser.

Participativo / colaborativo Promover el trabajo en equipo y la interdisciplinariedad

Concepto Sin imposición Para incrementar la autonomía del estudiante en el aprendizaje

AMBIENTE
Para que cada uno pueda aprender con el canal que prefiera de
DINÁMICO Omnicanalidad
acuerdo a sus preferencias

Para generar experiencias reales que logran fijar más

Realidad
los conocimientos

Aprender desde el juego, porque es algo que elijen, no es

Lúdico
impuesto. Aprenden inconscientemente

Porque si bien buscamos la autonomía, los profesores son

Guíada
quienes guían a los alumnos en el proceso de aprendizaje
¿Qué proponemos?
Un espacio que permite la autogestión del alumno en su
proceso de aprendizaje para incrementar su interés,
llamado Estudiantina.
Objetivo: Generarle interés a los alumnos por su
aprendizaje mediante una interfaz personalizada, donde
cada uno pueda elegir la manera en la que adquieren el
conocimiento, sin sentirse obligados o frustrados porque
no se logran ajustar a la forma de estudio de la escuela.
Podrán elegir diferentes métodos de estudios adecuados a
sus preferencias y facilidades, además visualizar los
contenidos de la escuela en diferentes formas (videos,
audio, texto, imágenes). También habrá juegos, ejercicios y
situaciones reales para interiorizar más el conocimiento,
volverlo propio.
Además tendrán ayuda en línea por parte de profesores
que se incorporarán mediante un programa de becas
otorgado por el ministerio de educación para estudiantes
de profesorado o recibidos que no tengan cargo de titular
en alguna escuela. De la misma manera se convocarán
psicopedagogos para que puedan asistir a los alumnos
que lo requieran y/o deseen.
La plataforma será accesible para personas que no estén
asistiendo a un establecimiento, donde podrán valerse de
los conocimientos, pero deberán rendir el año como
alumnos libres en una escuela, para certificar lo aprendido.
¿Qué hace?
Buscamos que el alumno se interese por su instrucción,
que se sienta activo dentro de esta acción, pudiendo elegir
de qué manera hacerlo.
Que nadie se sienta excluído por algún método de estudio
propuesto, sino que cada uno encuentre la manera de
acuerdo a sus preferencias y motivaciones. Además que
sea un acto lúdico de manera tal de que sientan la
actividad como una distensión y no como una obligación.

¿Para qué?
Queremos que el alumno opte por adentrarse en el
conocimiento por iniciativa propia, mostrándole que al
estudiar de la manera que mejor se adecúe a sus
preferencias logrará un desempeño académico inclusive
mayor al supuesto por él mismo.

¿Por qué?
Los alumnos muestran una visible disminución en su
interés por su vida académica, esto afecta en el
aprendizaje de contenidos, lo cual perjudica el correcto
recorrido de la etapa escolar. Es necesario que el alumno
tome un rol activo en su formación, actitud que luego
implementará en su vida cotidiana y a futuro insertarse en
el ámbito laboral.
¿Cómo lo hace?
Le proponemos al usuario crear un perfil personalizado y
lúdico donde puede interactuar con sus compañeros de
curso, visibilizar sus materias y temas dados en clase
con diferentes formas de aprenderlos (textos,
audiolibros, búsqueda en google académico, profesores
en línea, actividades individuales y grupales, juegos, etc.)
para que cada alumno pueda elegir de que manera
instruirse y además se divierta en el proceso. También
hay situaciones reales que deben ser abordadas con los
temas aprendidos para que esos conocimientos vacíos
comiencen a cobrar valor y por ende les interesen. Este
producto será instaurado en cada curso por parte de los
profesores, que en vez de darles tareas de la forma
tradicional comenzará a decirles que la utilicen para
seguir aprendiendo y el que desee, también, lo
implementará en su clase. Este nuevo sistema mostrará
a cada alumno que los saberes adquiridos y su buen
desempeño escolar no dependen de las capacidades de
cada uno, sino que cada uno posee una forma diferente
de aprender, no hay personas inteligentes o no, sino que
hay personas con diferentes capacidades y gustos que
deben ser abordados, haciendo sentir capaces a todos.
Registro de usuario
Registro de usuario

Donde solicita la escuela, también aparece la opción “ninguna”

El usuario puede registrarse con El registro se divide en “perfil de alumno”
por si se está registrando un profesional o un estudiante que no
google, facebook o crear una nueva. y “perfil de profesional”.
está inscripto en una actualmente.

Perfil alumno Perfil profesional

El alumno se crea un avatar que lo representa. Solicita el código otorgado por el ministerio de educación
para comprobar la identidad y evitar problemas.
Enciclopedia
Enciclopedia
En este apartado aparecen todos los años de la escuela
secundaria, que a su vez están divididos por materias y cada
materia tiene las unidades temáticas dispuestas por el
ministerio de educación. En caso de necesitarlo, podrán
contactarse con profesores mediante de un mensaje o elegir
un horario para realizar una video llamada que se llevará a
cabo a través de plataformas ya existentes (zoom, meet, etc.)
A futuro se propone realizar un espacio para llamadas dentro
de la misma app.
Lo que se logra mediante este apartado es facilitar búsquedas
exhaustivas en google y youtube.
Se encuentran con artículos subidos por los profesores, los
cuales puede leer o escuchar dependiendo de su preferencia,
además puede compartirlos con sus compañeros, ponerles “me
gusta” para encontrarlos rápidamente en esta sección y/o
descargarlos para cuando no se posee conexión.
Actividades
Actividades
Dentro de la sección de actividades se encuentran tres
categorías: juegos, ejercicios y situaciones reales.
Aquí los alumnos aprenden de una manera lúdica, diferente
a cómo lo venían haciendo, adoptando metodologías que a
ellos les gustan y les hace recordar mejor los saberes.
Dentro del espacio de juegos, pueden optar por hacerlo de
manera individual o en grupo, dependiendo la opción
aparecen los juegos disponibles, que al elegirlos, son
direccionados a la página web del mismo y se juega de
manera online
En las secciones de ejercicios y situaciones reales, eligen el
tema que quieren aprender y tienen tres formas de llevarlos a
cabo: individualmente, un alumno activo (juegan varios
desde un mismo celular, el dueño deberá etiquetar a los
compañeros para que luego se les comparta el logro
ganado) y todos los alumnos activos (juego grupal, cada uno
desde su cuenta).
Si el alumno elige realizar una situación real, le aparecerá un
listado de saberes que adquirirá una vez finalizado, para
hacer consciente todo lo aprendido.
Aprender a aprender
Aprender a aprender

Aprender a aprender es una sección pensada para Dentro de este espacio, los alumnos que lo deseen
facilitar y dar a conocer diferentes métodos de o si sus docentes lo indican, podrán hacer contacto
estudios que se adapten a las preferencias de con psicopedagogos para coordinar una consulta.
cada uno y a los requerimientos de cada materia.
Posee una breve explicación del método y como
utilizarlo.
Perfiles
Perfil del alumno

En su perfil, el alumno puede visibilizar sus datos personales, los “me gusta” para acceder a sus lugares favoritos rápidamente, los artículos descargados y sus logros obtenidos. También
podrá anotar lo que desee en la sección de agenda y visibilizar día y horario de una clase programada ya que se anota el recordatorio en el momento que se confirma. El centro de ayuda
está para asistir al alumno en el momento que lo requiera.

Perfil del profesional

Para crearse la cuenta, los profesionales
deben ingresar el código otorgado por el
ministerio en el momento en que se les
aprueba la beca para evitar perfiles falsos
y problemas.
Una vez registrados, pueden visualizar su
perfil, los alumnos/pacientes con los que
tiene contacto.
Los profesores, además, tienen una sección
para subir los artículos que verán los
alumnos.
Chat Notificaciones

Las acciones y actividades realizadas por el alumno

se muestran aquí como notificaciones, así puede
Para agregar una amigo, los alumos deben
tener un seguimiento de lo que ha hecho o debe
escanear el código QR del otro.
hacer.
En el chat pueden comunicarse y compartirse
los documentos deseados.
Chat Notificaciones
A futuro...
Se plantea incorporar a la aplicación saberes diferentes a los dados en la
escuela, para que cada alumno que lo desee pueda aprender otro tipo
de cosas según sus preferencias.

Que se expanda la llegada del servicio, no solo para secundaria, sino que
también pueda aplicarse en el ámbito universitario.

Como primera instancia se propone que las video llamadas con

profesores se realicen por medio de aplicaciones ya existentes, pero a
futuro se queremos incorporar un espacio dentro de la app para llevarlas
a cabo, facilitando el momento y generando un mejor control de esta
comunicación.

Aplicar las mejoras de usabilidad propuestas por nuestros stakeholders,

los alumnos.

Desarrollar la experiencia del profesor dentro de la aplicación y aplicar

mejoras propuestas en validación.
¿Qué opinan de nosotros?
Sii la usaría porque literal tenes todo en el teléfono, tanto maestro
como alumno y aparte es limpia o sea, se entiende todo y no es
confusa. La parte de material y videos para repaso es genial.
La parte de juegos y actividades está buenísima. Creo que más allá del
uso que le podria dar cada uno porque seguramente cada cual le
puede dar un uso diferente pero creo que si funciona como se lo ve ahí
es algo que lo usarían todos porque tenes todo al alcance de la mano,
lecturas, actividades, videos, links,el contacto con profes, cada cual va
a usar lo que quiera y realmente tenes todo en una sola app es genial.

Es re didáctica, me gusta poder estudiar con un método virtual… es

fácil de usar, porque a veces las apps para estudiar son difíciles de
usar y esta no! Me gusta que se puedan hacer avatars, y jugar mientras
estudio, para aprender cosas fuera de la normalidad de la escuela… en
cuanto al diseño y estética me gusta, para lo que yo se y me gusta está
re bien logrado

Me encanta la idea, en cuarentena me acuerdo que para estudiar

cosas que no me gustaban como matemática o física me ponía a
aprender de manera didáctica con juegos / videos y me re sirvieron y
esta barbara la app para generar interés en aprender que en la
escuela eso esta re perdido. Yo me la descargaría sinceramente. Esta
re linda hecha aparte, me encanta como está diseñada, esta muy
buena, no se que no le pondría, posta siento q esta muy completa. no
se... que no tenga anuncios, es un embole eso.
¿Qué opinan de nosotros?
Mi opinión es que esta buenísima, porque la forma que tenemos de
enseñar a nivel secundario la verdad es que es arcáica, o sea si o si
hay que reformarla y por ahí lo que hacíamos en el secundario, era un
profesor parado enfrente, dictando y después copiábamos y después
estudiamos eso, osea no aprendíamos nada. Después todo eso de las
actividades y los alumnos todos juntos y los ejercicios esta bueno,
aparte hay que dejar de usar esas cosas tan antiguas. Es re entendible
la app, es didáctica. Me gusta muchísimo lo de las situaciones reales y
que haya que cómo compenetrarse con el tema porque lo que te
queda es eso, no lo que te dictan los profesores.

Está bueno que te diga que es cada persona que podés contactar
(los profes, para conocerlos. Me gustó el formato de todo, estaría
bueno que agreguen una función de modo oscuro.
Me gustó la parte de mensajes, no sé si podes contactar solo personas
que tengan la app o a cualquiera. Me gustan los métodos de estudios,
son cortos y te explican bien qué hacer en cada uno. La agenda del
perfil es buenísima, siempre quise usar agendas y las apps que hay no
son fáciles de usar, es genial tener todo en una misma app. No se
como funciona los mg de las materias, si vas a poder guardar
contenido de las materias solamente o tener los profes que te gustaron
como dan clases también.

Muy buena la aplicación, sobre todo los métodos de estudio, no se si

ya se puede usar pero espero que si o sino que sea pronto porque se
me hace muy útil.
¿Qué opinan de nosotros?
Me encantó, siento que es super útil, como profesor la super usaría,
siento que es una herramienta que se necesita y que un dispositivo
celular lo tiene generalmente cualquier alumno (relativamente) pero
Algo que no sé si me termina de convencer es la parte de los juegos,
más allá que entiendo que es para que sigan aprendiendo, eso lo
pueden descargar desde el celular. Me parecieron super útiles las otras
dos áreas tanto aprender a aprender cómo enciclopedia, que los
alumnos puedan descargarse su propio material de estudio ESTÁ
MORTAL, nosotros que tenemos muchos alumnos que viven en el
campo y por ahí tienen sólo datos móviles, es algo que nos vendría de
10.
OJALÁ PUEDA LLEGAR A CONCRETARSE PORQUE LE VEO MUCHO POTENCIAL,
me encantó el laburo que hicieron.
ALGO MÁS, estaría bueno que nosotros como profesores pudiéramos
subir actividades y contenido, porque muchas veces nos parece útil
algún tema para enganchar algún otro.

Está muy buena la app, es algo que no existe y la verdad facilitaría

mucho las cosas en la secundaria, te juro que quiero una para la
facultad.
Legajo técnico
Flujograma
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