Atencion y Proteccion en Niños en Contexto Familiares e Institucionales

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TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFALTIL INTEGRAL

CÓDIGO ASIGNATURA: ATENCION Y PROTECCION EN NIÑOS EN CONTEXTO FAMILIARES E INSTITUCIONALES
PERÍODO LECTIVO: 2023 II
DATOS INFORMATIVOS DE LA ASIGNATURA
PERÍODO ACADÉMICO Cuarto NÚMERO DE HORAS
PARALELO/JORNADA Matutina/ Intensiva POR SEMANA
MODALIDAD Dual TOTALES
TIPO DE ASIGNATURA Profesional DOCENCIA
ÁREA RESPONSABLE TDII PRÁCTICO
DOCENTE Psi.Edu. Rodrigo Gavilanes AUTÓNOMO
PRERREQUISITOS CORREQUISITOS
CÓDIGO ASIGNATURA CÓDIGO ASIGNATURA
DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura de Atención y protección en niños en contexto familiares e institucionales, hace referencia a la protección integral de los niños, niñas y
adolescentes el reconocimiento como sujetos de derechos, la garantía y cumplimiento de los mismos, la prevención de su amenaza o vulneración y la
seguridad de su restablecimiento inmediato en desarrollo del principio del interés superior.
OBJETIVO GENERAL
Dar a conocer al estudiante lineamientos para preservar, fortalecer o restablecer los vínculos familiares en beneficio del interés superior del niño, niña o
adolescente evitando una separación innecesaria en su contexto familiar.
EJES TRANSVERSALES
Formación humana y social Información y comunicación Interculturalidad
Investigación e innovación Emprendimiento Inclusión en discapacidades
Cultura de paz Equidad de género Conciencia Ecológica
Manejo de informática y nuevas tecnologías
REG.DO21.01 PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LAS ASIGNATURAS (PEA - SÍLABO) Página 2 de 12 . .
VALORES INSTITUCIONALES
Honestidad Responsabilidad Ambiental Humanismo Ética
Solidaridad Equidad e Inclusión Integridad
Responsabilidad Excelencia Respeto
UNIDADES DE RELACIÓN DE LOS RESULTADOS DE

RESULTADOS DE APRENDIZAJE /
COMPETENCIA / ELEMENTOS DE COMPETENCIA / SUBPROCESOS APRENDIZAJE CON EL PERFIL DE
ACTIVIDADES
PROCESOS EGRESO DE LA CARRERA
Planificar, ejecutar, evaluar y
1. Establecer 1.1.1. Conocer como identificar
retroalimentar las estrategias de
lineamientos de hechos de vulneración de
aprendizaje, considerando los
protección, derechos infantiles basado en el
criterios de salud, nutrición, entorno
cuidado marco legislativo y de política
sociocultural, entre otros.
prevención del pública del MIES.
abuso, acoso de 1.1. Explicar como actuar en caso de vulneración Planificar, ejecutar, evaluar y
niños niñas y de derechos infantiles, maltrato, abuso como retroalimentar las estrategias de
adolescentes 1.1.2 Identificar los tipos de abuso y
prevenirlo tratando de evitar las situaciones de aprendizaje, considerando los
evitando la como prevenirlo basándonos en
riesgo mediante el Modelo técnico de criterios de salud, nutrición, entorno
vulneración de textos literarios.
acogimiento Institucional del Ministerio de sociocultural, entre otros.
derechos Inclusión Económica y social.
infantiles en el Planificar, ejecutar, evaluar y
marco legislativo 1.2.3 Conocer las rutas de actuación retroalimentar las estrategias de
y de política frente acoso, abuso y explotación aprendizaje, considerando los
pública basado sexual, enmarcadas en las leyes de criterios de salud, nutrición, entorno
en el Modelo la Republica del Ecuador. sociocultural, entre otros.
técnico de
acogimiento Identificar riesgos y situaciones de
1.2. Identificación de los síntomas y signos de 1.2.1. Conocer e identificar los signos
Institucional del vulnerabilidad (maltrato, abuso,
alertas en los niños en situaciones de riesgo, y síntomas de alerta en
Ministerio de
vulnerabilidad a través de la valoración social, situaciones de riesgo en niños y desapego, etc.) a la que pueden estar
Inclusión
psicológica, médica, además conocer sobre los niñas identificando la valoración expuestas las mujeres gestantes, niñas
Económica y
niños y niñas refugiados con necesidad de social, psicológica, medica, según y niños, a fin de aplicar los diferentes
social.
protección, e hijas e hijos de padres privados los servicios de protección procedimientos técnicos que permitan
de la libertad que no cuentan con cuidado y especial del MIES. realizar acciones de sensibilización con
las familias y canalizarlas a través de las

instancias pertinentes, cuidando
cumplir con los aspectos normativos
que lo rigen
Identificar riesgos y situaciones de
vulnerabilidad (maltrato, abuso,
desapego, etc.) a la que pueden estar
1.2.2 Identificar sobre la situación de expuestas las mujeres gestantes, niñas
los refugiados hijos o hijas de y niños, a fin de aplicar los diferentes
migrantes con necesidad de
procedimientos técnicos que permitan
protección según los últimos datos
realizar acciones de sensibilización con
estadísticos del censo de
protección basado en el Modelo técnico de Población y vivienda del INEC. las familias y canalizarlas a través de las
acogimiento Institucional del Ministerio de instancias pertinentes, cuidando
Inclusión Económica y social cumplir con los aspectos normativos
que lo rigen
1.2.3 Indagar como viven los hijos e
hijas de madres y padres privados
expuestas las mujeres gestantes, niñas
de la libertad que no cuentan con
y niños, a fin de aplicar los diferentes
parientes y no pueden asumir el
cuidado y protección según los
últimos datos estadísticos del
censo de Población y vivienda del
INEC.
que lo rigen
2. Identificar los 2.1. Identificar los riesgos externos a nivel social 2.1.1. Identificar los riesgos externos Brindar atención oportuna y de calidad
elementos de económico y físico, que afecten el desarrollo entro del contexto familiar e a la mujer gestante, niñas, niños y su
factores de integral de las mujeres gestantes y el desarrollo institucional y aportar un análisis familia, promoviendo las condiciones
riesgo externo del niño en el contexto familiar según el con criterio de valor del tema de salud, nutrición y educación
dentro del Modelo técnico de acogimiento Institucional aprendido. favorables para la protección integral y
desarrollo del Ministerio de Inclusión Económica y social. el ejercicio de sus derechos respetando
integral de la las buenas practicas de crianza de
diversidad cultural.
Brindar atención oportuna y de calidad
familia, mujeres 2.1.2 Identificar los factores que favorecen el
Describir los factores de bienestar de a la mujer gestante, niñas, niños y su
gestantes y el bienestar de las mujeres gestantes, derechos y
las mujeres en estado de gestación, familia, promoviendo las condiciones
desarrollo del atención dentro del contexto familia según el
basado en fundamentación de de salud, nutrición y educación
niño, resiliencia y Modelo técnico de acogimiento Institucional
derechos dentro del contexto familiar favorables para la protección integral y
orientación a las del Ministerio de Inclusión Económica.
según el modelo técnico de el ejercicio de sus derechos respetando
familias y
acogimiento Institucional del MIES. las buenas prácticas de crianza de
comunidad en el
diversidad cultural.
marco legislativo
y de política
pública basado
en el Modelo 2.1.3. Investiga y analiza los tipos de resiliencia y
expuestas las mujeres gestantes,
técnico de orientación deben recibir las familias y la
Describir los tipos de resiliencia y niñas y niños, a fin de aplicar los
acogimiento comunidad según el Modelo técnico de
orientación basada en autores de la diferentes procedimientos técnicos
Institucional del acogimiento Institucional del Ministerio de
Psicología moderna basada en textos que permitan realizar acciones de
Ministerio de Inclusión Económica.
científicos. sensibilización con las familias y
Inclusión
canalizarlas a través de las instancias
Económica y
pertinentes, cuidando cumplir con los
social.
aspectos normativos que lo rigen.
3. Clasificar la
Brindar atención oportuna y de calidad
elaboración de 3.1 Investigar las consecuencias de la etapa del Identificar como conllevar el duelo
la mujer gestante, niñas y niños y su
duelo desde su duelo en sus diferentes contextos épocas y desde diferentes enfoques basada en
familia promoviendo las buenas
concepción, culturas, cuáles son sus manifestaciones varios autores de la Psicología
prácticas de crianza de diversidad
manifestaciones psíquicas y físicas, y como asimilar la pérdida moderna basada en textos científicos.
cultural.
psíquicas y físicas de un ser querido según textos científicos
como identificar Brindar atención oportuna y de calidad
las 3.2 Clasificar las etapas de duelo e identificar las Atribuir pensamiento lógico y critico a la mujer gestante, niñas y niños y su
manifestaciones manifestaciones alteradas de escucha activa, través de la escucha activa, la familia promoviendo las buenas
de escucha negociación y asertividad, según textos de negociación y asertividad saber como prácticas de crianza de diversidad
activa, Psicología entenderla y aplicarla. cultural.
negociación y 3.3 Examinar como restaurar los sentidos de la Organizar los diversos criterios del Diagnosticar los ámbitos de
asertividad para vida y determinar como controlar las situaciones sentido de la vida y como conllevar intervención del desarrollo infantil
integral: salud, nutrición e higiene;

desarrollo psicomotriz, del
pensamiento y del lenguaje;
de crisis de duelo, tensión, agresividad, ansiedad y aprendizajes curriculares; vinculación
situaciones de crisis, agresividad,
angustia según textos de psicología afectiva y corresponsabilidad de la
buscar restaurar ansiedad para entenderla y aplicarla.
familia y la comunidad; y, protección
el sentido de la
de los derechos de mujeres gestantes,
vida y el control
niñas, niños, desde un enfoque
de situaciones de
holístico, intersectorial e intercultural
crisis,
agresividad
4. Examinar las Identificar riesgos y situaciones de
rutas de actuación vulnerabilidad (maltrato, abuso,
de derechos de los desapego, etc.) a la que pueden estar
niños y niñas en expuestas las mujeres gestantes, niñas
4.1 Investigar que hacen las entidades publicas y Identificar que hacen los estatutos
situaciones de y niños, a fin de aplicar los diferentes
privadas para intervenir en situaciones de riesgo gubernamentales por los niños y
riesgo según la procedimientos técnicos que permitan
de niños y niñas según la constitución de la niñas en situación de riesgo y saber
constitución de la realizar acciones de sensibilización con
republica del Ecuador cómo actuar
Republica del las familias y canalizarlas a través de las
Ecuador. instancias pertinentes, cuidando
que lo rigen
4.2 Inspeccionar que acciones realizan los Canalizar las rutas y protocolos de expuestas las mujeres gestantes, niñas
Ministerios de sector social y direcciones ayuda a niños y niñas en situaciones y niños, a fin de aplicar los diferentes
provinciales, consejo nacional y juntas cantonales de vulneración y riesgo investigar procedimientos técnicos que permitan
de protección de derechos para ayudar a niños y como ayudan los ministerios y juntas realizar acciones de sensibilización con
niñas en situaciones de riesgo cantonales las familias y canalizarlas a través de las
que lo rigen
4.3. Indagar que hace el sistema nacional Identificar rutas de actuación frente a Identificar riesgos y situaciones de

expuestas las mujeres gestantes, niñas
y niños, a fin de aplicar los diferentes
descentralizado de Protección integral a la niñez y hechos de riesgo de niños y niñas y
adolescencia y como acompaña los casos de niños como intervenir en el caso que
y niñas en situaciones de riesgo necesiten ayuda.
que lo rigen
H. trab. autónomo
Horas prácticas
Actividades de
Actividades
Horas clase
Docencia Actividades de
Semana
Resultados de Contenidos Prácticas

(Estrategias Trabajo autónomo Evidencias
aprendizaje (temas y subtemas) (participación Recursos
didácticas)
de los
estudiantes)
UNIDAD: VULNERACION DE DERECHOS INFANTILES

1 1.1 Explica el concepto de Introducción Organizador Ensayo sobre la Ensayo de Guía de estudio
vulneración de Concepto de Lectura dirigida grafico de las vulneración de vulneración Medios digitales
derechos infantiles en Vulneración conceptualizaci derechos infantiles
el marco legislativo y ones
de política publica
2 1.2 Identifica los síntomas Tipos de signos Lluvia de ideas Trabajo Realizar cuadro Realizar cuadro Guía de estudio
y signos de alerta en Tipos de Preguntas guiadas colaborativo comparativo tipos comparativo Medios digitales
niños y niñas Vulnerabilidad sobre tipos de de vulnerabilidad
enfrentados en vulnerabilidad
situación de riesgo y
vulnerabilidad
3 1.2.1 Identifica que Introducción Clase expositiva Lluvia de idea Cuadro de ideas de Cuadro de Guía de estudio
manifiesta la Concepto valoración social valores Medios digitales
valoración social
Elaboración de
Mapa
1.2.2 Como se mide la Tipos de valoración tríptico de
Clase expositiva conceptual Tríptico Guía de estudio
valoración psicológica psicológicas valoración
Medios digitales
psicológica
Exposición de
casos prácticos Guía de estudio
1.2.3 Como se Clase expositiva Casos prácticos Casos prácticos
Ejemplos prácticos Medios digitales
interpretaría la con ejemplos
sobre valoraciones
valoración medica Guía de estudio
medicas Conclusiones
Medios digitales
sobre el maltrato y Presentaciones
Dialogo analógico Trabajo en abuso a través de digitales
1.3 Como identificar el Concepto Clase expositiva equipo sobre un video.
maltrato y abuso y Tipos de maltrato tipos de
como prevenirlo Prevención maltrato
Tríptico sobre el
1.4 Describe en base a tu Clase expositiva sentir emocional Guía de estudio
experiencia como Debates Enlistar de los niños Tríptico Medios digitales
seria el sentir Aprender a compartir alternativas de migrantes y
emocional de los hijos experiencias propias solución de los refugiados.
e hijas de migrantes, casos dados
refugiados o
desplazados con
necesidad de
protección
1.5 Recomienda una Estrategias de Debates Lluvia de ideas Ensayo de Ensayo Guía de estudio
acción estratégica de autoconocimiento Resolución de Preguntas y acciones Medios digitales
ayuda a hijos e hijas basado en problemas respuestas estratégicas sobre
de madres y padres aprendizajes previos. Trabajo en equipo los hijos de padres
privados de la libertad privados de la
que no cuentan con libertad
otra familia que
puedan asumir
cuidado y protección.
UNIDAD 2: SITUACIONES DE RIESGO EN CONTEXTOS FAMILIARES
2.1 Explica los factores de Introducción Taller de los factores Trabajo de Debate sobre Debate Guía de estudio
riesgo externos que de riesgo a mujeres grupos factores de riesgo Medios digitales
afecten al desarrollo Concepto de factores
gestantes colaborativos y a mujeres gestante
integral de mujeres de riesgo en mujeres
comparativos
gestantes. gestantes
debates
2.2 Identifica los factores Introducción Lluvia de ideas sobre Trabajo de Debate sobre Debate Guía de estudio
favorecedores de factores grupos factores Medios digitales
bienestar en las Concepto de factores favorecedores de colaborativos y favorecedores de
mujeres gestantes y el favorecedores en bienestar en comparativos bienestar en
desarrollo del niño en mujeres gestantes mujeres gestantes y debates mujeres gestantes
el contexto familiar el desarrollo del
niño
Elaborar un Foro interactivo Foro Guía de estudio
2.3 Identifica los factores Introducción Foro sobre organizador sobre factores de Medios digitales
de riesgo del bienestar de identificación de grafico sobre riesgo en el
las mujeres gestantes y el Concepto de contexto familiar
factores de riesgo en factores de
desarrollo del niño en el identificación de
el contexto familiar. riesgo en
contexto familia factores de riesgo en
contexto
el contexto familia
familiar
2.4 Comparte los Introducción a los Análisis y síntesis de Trabajo grupal Exposición sobre Exposición Guía de estudio
derechos y atención derechos y atención a los derechos de sobre derechos derechos y Medios digitales
de la mujer gestante y mujeres gestantes atención a mujeres y atención atención
el niño de la gestantes en el
comprensión del contexto familiar
contexto familiar
2.5 Comparte las acciones Definir cuales son las Dialogo y síntesis Mapa Exposición sobre Exposición
de resiliencia y acciones de resiliencia sobre acciones de conceptual acciones de
orientación a la y orientación a la resiliencia y sobre acciones resiliencia y
familia y a la familia orientación familiar. de resiliencia y orientación

comunidad orientación familiar
familiar.
UNIDAD 3: ABANDONO AUSENCIA O PERDIDA
3.1 Identifique la Introducción Ensayo sobre la Lectura de Análisis crítico Análisis critico Guía de estudio
concepción del duelo concepción del ensayos sobre sobre la Medios digitales
según la época y cultura Concepto de duelo
duelo la concepción concepción del
época y cultura
del duelo duelo
3.2 Compara las Identifica las Mapa conceptual Exposición Elaborar preguntas Exposición Guía de estudio
manifestaciones manifestaciones de sobre las grupal sobre al expositor sobre Medios digitales
psíquicas y físicas del duelo en todas sus manifestaciones del las las
duelo, perdida de un dimensiones duelo y sus manifestacione manifestaciones
ser querido, divorcio manifestaciones s del duelo y del duelo
de los padres y duelo sus
ante enfermedad manifestacione
terminales s
3.3 Identifica las Introducción Clase expositiva Lluvia de ideas Elaborar Lluvia de ideas Guía de estudio
manifestaciones de sobre la escucha sobre la conclusiones y Medios digitales
escucha activa, Concepto de escucha activa, la escucha activa, recomendaciones
negociación y activa y asertividad negociación y el la negociación sobre escucha
asertividad asertividad y el asertividad activa, la
negociación y la
asertividad
3.4 Indica como se Introducción Trabajo en grupo Enlistar Elaborar Conclusiones Guía de estudio
restaura el sentido de sobre restauración alternativas conclusiones sobre Medios digitales
la vida Concepto de sobre alternativas de
restauración según la restauración restauración
Psicología
3.5 Indica que es el Introducción sobre Clase expositivaElaborar una Elaborar Encuesta Guía de estudio
control de situaciones control de crisis, duelo sobre crisis, duelo y
encuesta sobre presentaciones Medios digitales
de crisis, duelo y sus derivados según tensión según lacrisis, duelo y digitales sobre las
tensión y agresividad la Psicología Psicología moderna
tensión según encuestas
ansiedad y angustia. la Psicología realizadas de crisis
moderna y duelos.
UNIDAD 4: RUTAS DE RESTITUCION DE DERECHOS DE NIÑOS Y NIÑAS EN SITUACION DE RIESGO
4.1 Investiga que acciones Introducción Clase expositiva Organizador Organizadores Organizadores Guía de estudio
realiza la entidad de Concepto Panel de discusión grafico de las gráficos gráficos Medios digitales
atención publica y Reglamentos conceptualizaci
privada ones
4.2 Menciona que Introducción Clase expositiva Organizador Organizadores Organizadores Guía de estudio
acciones realiza los Concepto Panel de discusión grafico de las gráficos gráficos Medios digitales
ministerios del sector Lineamientos conceptualizaci
social y sus ones
direcciones
provinciales
4.3 Investigar que Introducción Clase expositiva Organizador Organizadores Organizadores Guía de estudio
políticas realiza el Concepto Panel de discusión grafico de las gráficos gráficos Medios digitales
consejo nacional de Lineamientos conceptualizaci
niñez y adolescencia ones
para el beneficio de
los mismos.
4.4 Investigar que Introducción Clase expositiva Organizador Organizadores Organizadores Guía de estudio
acciones realiza las Concepto Panel de discusión grafico de las gráficos gráficos Medios digitales
Juntas cantonales de Lineamientos conceptualizaci
protección de ones
derecho.
4.5 Investiga que acciones Introducción Clase expositiva Organizador Organizadores Organizadores Guía de estudio
realiza el sistema Concepto Panel de discusión grafico de las gráficos gráficos Medios digitales
nacional Lineamientos conceptualizaci
descentralizado de ones
Protección integral a
la niñez y
adolescencia
4.6 Explica que conoces Dimensiones de Análisis de Lectura dirigida Cuadros Organizadores Guía de estudio
sobre el acompañamiento de acompañamiento de de casos comparativos gráficos Medios digitales
acompañamiento de casos casos prácticos
casos. Lecturas
comprensivas
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Metodología Finalidad
(Técnicas y estrategias)
Palabras generadoras Palabras destinadas para dar introducción al tema.
Cuestionario Interactuar con el estudiante a través de preguntas del tema.

Lluvia de ideas Participación del estudiante con ideas referentes al tema.
Lectura guiada A partir de un documento ir trabajando en el con la guía del docente.
Chats Conversaciones a través de medios digitales para colocar su punto de vista.
Términos claves Conceptualizar palabras claves dentro de un tema.
Seminarios-talleres Útiles para construir conocimiento a través de la interacción y la actividad
Mapas Mentales Esquemas de organización sobre un tema específico, recolección de información.
Estudio y el trabajo autónomo: Estudios de Casos Que desarrolla la capacidad de autoaprendizaje
Ampliar el campo de la experiencia de los participantes y su habilidad para
Juego de roles
resolver problemas desde diferentes puntos de vista.
FODA Determinar fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de un proyecto.
Los estudiantes deben trabajar en grupos pequeños, sintetizar y construir el
Aprendizaje basado en proyectos conocimiento para resolver los problemas que por lo generalmente han sido
tomados de la realidad.
A partir de la investigación del estudiante, el docente guía el conocimiento con
Clase invertida
participación activa del estudiante.
SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE POR RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Modalidad Presencial – Asignatura atención y protección en niños en contextos familiares e institucionales.
COMPONENTE TIPO DE ACTIVIDAD EVALUATIVA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN % TOTAL

Síntesis de texto Informe escrito
Gestión en el Trabajos grupales Rubrica
30%
aula exposición Rubrica de Evaluación
Trabajo escrito Informe escrito
60%
Propuesta de actividades practicas Guía de observación
NOTA FASE TEORICA
Gestión practica Infografías Escala de estimación
30%
Folletos informativos Portafolio
Proyectos Rubrica
Promedio de Evaluación 1 Prueba escrita 20%
evaluaciones de
cada parcial Evaluación 2 Prueba objetiva 20% 40%
NOTA POR ASIGNATURA 100% 100%
CUMPLIMIENTO DE ASISTENCIA
Conforme lo dispuesto en el Artículo 88 del Estatuto del ISUCT: “Los estudiantes que registren en una o varias asignaturas menos del 75% de asistencia,
reprobarán la o las asignaturas y no podrán presentarse a la evaluación final en ninguna modalidad.”
BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía Básica de la Asignatura: (1)
(Normas APA vigente)
Bibliografía de Consulta de la Asignatura: (2) Impresa o en formato digital. Documentos de consulta, textos científicos y técnicos, artículos de revistas
científicas y técnicas, ponencias presentadas en eventos, manuales técnicos, planos y catálogos.
Nota: Colocar la referencia completa y su localización. En el caso de uso de revistas se requiere los nombres de los mas relevantes, con el ISSN y su localización, que puede ser la biblioteca en la que se encuentra o
el link de acceso
PREPARADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:
Psi. Edu. Rodrigo Sebastian Gavilanes Msc. Diego Heredia Msc. Diego Heredia
DOCENTE COORDINADOR DE TDII INTEGRANTE DE LA COMISIÓN ACADÉMICA

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UNIDADES DE RELACIÓN DE LOS RESULTADOS DE

las familias y canalizarlas a través de las

integral: salud, nutrición e higiene;

vulnerabilidad (maltrato, abuso,

Resultados de Contenidos Prácticas

UNIDAD: VULNERACION DE DERECHOS INFANTILES

UNIDAD 2: SITUACIONES DE RIESGO EN CONTEXTOS FAMILIARES

familia y a la familia orientación familiar. de resiliencia y orientación

Cuestionario Interactuar con el estudiante a través de preguntas del tema.

COMPONENTE TIPO DE ACTIVIDAD EVALUATIVA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN % TOTAL

PREPARADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

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