UNIDAD EDUCATIVA “BAEZA”

Baeza – Quijos – Napo

AÑO LECTIVO
Código: 15H00226 colfisbaeza80@hotmail.com Telf.: 062320-129
2019 – 2020

Planificación Curricular Anual

Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo 2023 2024
Plan curricular anual
1. Datos informativos
Área: Educación Cultural y Artística Asignatura: Educación Cultural y Artística
Docente(s):ING. VICENTE ANDI T.
Grado/curso: Octavo B, “C” Nivel educativo: Subnivel Superior de Educación General Básica
2. Tiempo
Carga horaria semanal Número de semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e impre- Total de semanas clases Total de periodos
vistos
2 horas 40 semanas 4 semanas 36 semanas 72 horas
3. Objetivos generales
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas O.ECA.4.1. Comparar las posibilidades que ofrecen diversos materiales y téc-
y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o nicas de los diferentes lenguajes artísticos, en procesos de interpretación y/o
creación de producciones propias. creación individual y colectiva.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, pro- O.ECA.4.2. Participar en la renovación del patrimonio cultural, tangible e intan-
pio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de in- gible, mediante la creación de productos culturales y artísticos en los que se
vestigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su mezclan elementos de lo ancestral y lo con-temporáneo.
conservación y renovación. O.ECA.4.4. Participar en proyectos de creación colectiva demostrando respeto
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilida- por las ideas y formas de expresión, propias y ajenas.
des artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el de- O.ECA.4.5. Reconocer algunas características significativas de obras artísticas
sempeño de distintas profesiones. de distintos estilos, y utilizar la terminología apropiada para describirlos y co-
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpre- mentarlos.
tación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de O.ECA.4.6. Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías digitales para
decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución. el conocimiento, producción y disfrute del arte y la cultura.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cul- O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades del cuerpo, la imagen y el sonido como
tura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y recursos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo sus posibilidades
comprometida. de comunicación, con respeto por las distintas formas de expresión, y autocon-
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conoci- fianza en las producciones propias.
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miento, el disfrute y la producción de arte y cultura. O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales sobre
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles distintas manifestaciones culturales y artísticas, propias y ajenas.
e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y principios del
arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y
emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las
que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convic-
ción y conciencia.
4. Ejes transversales  La interculturalidad.
 La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
5. Desarrollo de unidades de planificación
Nº Título de la uni- Objetivos específicos Contenidos Orientaciones metodoló- Evaluación Duración en
dad de planifica- de la unidad de planifi- (Destrezas con crite- gicas (Criterio de evaluación e in- semanas
ción cación rios de desempeño) dicadores)
1. Mi diario personal O.ECA.4.4. Participar en ECA.4.3.11. Mirar las Realización del juego de ca- CE.ECA.4.2. Indaga sobre ar- 6
proyectos de creación primeras películas de la ras y gestos para adivinar tistas, obras y manifestacio-
colectiva demostrando historia del cine e inves- películas. nes culturales, analizando al-
respeto por las ideas y tigar en qué circunstan- Planteamiento de las si- gunos de los factores históri-
formas de expresión, cias técnicas y sociales guientes preguntas directri- cos o sociales que los rodean;
propias y ajenas, y tomar se produjeron y qué im- ces: ¿cómo creen que se organiza y presenta la infor-
conciencia, como presión causaron en los originó el cine?, ¿Creen que mación usando diferentes for-
miembro del grupo, del espectadores, estable- el cine tiene su propio len- matos.
enriquecimiento que se ciendo comparaciones guaje? Aplicar la técnica I.ECA.4.2.3. Analiza y compa-
produce con las con el cine actual. 7/2 para exponer este tema: ra datos referidos a la consi-
aportaciones de los ECA.4.2.5. Participar breve historia del cine. deración social e histórica de
demás. activamente en la pre- Observación de tres pelícu- elementos, formas de expre-
O.ECA.4.7. Utilizar las paración y puesta en las: una de inicios del cine, sión o agentes relacionados
posibilidades del cuerpo, escena del rodaje de otra de mitad del siglo XX, con el arte: la figura humana,
la imagen y el sonido una pequeña produc- y, por último, una actual. las mujeres, el trabajo de arte-
como recursos para ción audiovisual respon- Realizar comparaciones en- sanas y artesanos, el cine,
expresar ideas y sabilizándose del rol tre ellas. etc. (I.4., S.1.)
sentimientos, elegido o asignado. Indagación sobre la secuen- CE.ECA.4.5. Planifica, argu-
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enriqueciendo sus
posibilidades de
comunicación, con
respeto por las distintas
formas de expresión, y
autoconfianza en las
producciones propias.
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(Destreza desagregada)
ECA.4.3.6. Diseñar y
elaborar una guía que
incluya diferentes espa-
cios dedicados al arte
(museos, auditorios,
teatros, salas de cine,
etc.) del Ecuador.
ECA.4.3.4. Investigar,
diseñar y crear una pre-
sentación multimedia o
un producto audiovisual
que muestre los itinera-
rios de estudio y las
salidas profesionales de
las distintas especialida-
des artísticas.
cia de imágenes: el fena-
quistiscopio.
Activación de experiencias
previas mediante diálogos
intercalados:
¿Qué tipo de películas son
tus favoritas?, ¿Qué crite-
rios crees que se emplean
para determinar los llama-
dos géneros fotográficos?
Disposición de una exposi-
ción sobre los géneros foto-
gráficos con el apoyo de
material multimedia.
Exposiciones grupales (in-
vestigación previa) sobre
los profesionales relaciona-
dos con el rodaje de una
película.
Aplicación del bingo didácti-
co sobre preguntas relacio-
nadas con el espacio de
cine con que cuenta la co-
munidad.
Realización de una línea de
tiempo con sus películas fa-
voritas: iniciar con la pelícu-
la que recuerden que les
gustaba a los cinco años,
luego a los siete, nueve, 11
y actualmente.
Exposición sobre la historia
del cine ecuatoriano y des-
tacar sus figuras principales
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menta razonadamente y desa-
rrolla proyectos de creación
artística y eventos culturales
locales.
I.ECA.4.5.1. Organiza de ma-
nera coherente un proceso de
trabajo de interpretación o
creación artística, asumiendo
distintos roles y esforzándose
por respetar sus fases. (S.3, I.
4.)
CE.ECA.4.2. Indaga sobre ar-
tistas, obras y manifestacio-
nes culturales, analizando al-
gunos de los factores históri-
cos o sociales que los rodean;
organiza y presenta la infor-
mación usando diferentes for-
matos.
I.ECA.4.2.2. Demuestra la
comprensión de datos sobre
manifestaciones artísticas y
culturales obtenidos en proce-
sos de observación y búsque-
da de información, organizán-
dolos y empleándolos en la
elaboración de presentacio-
nes, guías culturales, dossie-
res y otros documentos impre-
sos o digitales. (I.2., S.3.)
CE.ECA.4.6. Valora los me-
dios audiovisuales y las tecno-
logías de la información y la
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y temáticas, con el fin de comunicación como instru-

buscar referentes que inspi- mentos de aprendizaje y pro-
ren el trabajo. ducción cultural y artística, y
Indagación sobre los perfi- los utiliza en procesos de re-
les profesionales y las ca- cepción, búsqueda de infor-
rreras universitarias relacio- mación, creación y difusión de
nadas con el cine. contenidos artísticos y cultura-
Proyectarte: realizar un cor- les.
tometraje en el que se tra- I.ECA.4.6.1. Busca, analiza y
baje la adaptación de un selecciona información rela-
mito o leyenda de la locali- cionada con el arte y la cultura
dad. para construir conocimiento y
utilizarla en investigaciones y
en la elaboración de diapora-
mas, pequeñas producciones
audiovisuales, presentaciones
multimedia, etc. (I.2., S.1.)
2 Monólogos O.ECA.4.1. ECA.4.1.1. Analizar pin- Observación de los detalles CE.ECA.4.1. Reconoce artis- 6
Comparar las turas o esculturas en las de cada una de las imáge- tas y obras del Ecuador y del
posibilidades que ofrecen que se represente a una nes de las páginas de en- ámbito internacional, y utiliza
diversos materiales y o más personas, y defi- trada de la unidad. sus conocimientos y habilida-
técnicas de los diferentes nir la técnica utilizada, Aplicación de la técnica des perceptivas y comunicati-
lenguajes artísticos, en las características y el SQA sobre el Renacimien- vas para describirlos y expre-
procesos de carácter del personaje, to. Introducción del tema sar puntos de vista.
interpretación y/o la función de la obra, arte en la Edad Media con I.ECA.4.1.1. Observa con cier-
creación individual y etc. el apoyo de material visual. ta autonomía manifestaciones
colectiva. Análisis y síntesis de los te- culturales y artísticas, y expre-
O.ECA.4.5. Reconocer ECA.4.3.1. Indagar so- mas sobre arte y Renaci- sa las características de lo ob-
algunas características bre lo que las diversas miento mediante la técnica servado y sus puntos de vista
significativas de obras culturas y sociedades del taller pedagógico. en situaciones de diálogo.
artísticas de distintos han considerado, a lo Tarea: elaborar un vitral. (I.3., S.1., S.3.)
estilos, y utilizar la largo del tiempo, como Actividad sugerida: indaga- CE.ECA.4.2. Indaga sobre ar-
terminología apropiada ideal de la figura huma- ción sobre las iglesias ecua- tistas, obras y manifestacio-
para describirlos y na, y documentar los torianas en las que predo- nes culturales, analizando al-
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comentarlos. hallazgos en un texto
O.ECA.4.8. Exponer escrito, con soporte de
ideas, sentimientos y imágenes, o en un do-
puntos de vista cumento audiovisual.
personales sobre
distintas manifestaciones ECA.4.2.1. Realizar, en
culturales y artísticas, plano y en volumen, re-
propias y ajenas. presentaciones de ac-
ciones y gestos, tanto
del cuerpo como del
rostro: figuras que cami-
nan, personas que es-
peran, rostros que llo-
ran, caras que ríen, etc.
ECA.4.1.2. Represen-
tarse a través de un di-
bujo, una pintura o una
escultura, inspirándose
en los modelos ofreci-
dos en obras de artistas
locales e internaciona-
les, del presente y del
pasado.
mina el estilo gótico.
Observación de imágenes
de las obras de los grandes
artistas del Renacimiento.
Lectura comentada sobre
este tema: escultura y pintu-
ra en el Renacimiento.
Exposición sobre las técni-
cas y principios que se em-
plearon en el arte renacen-
tista.
Indagación grupal sobre el
Barroco.
Elaboración de una red con-
ceptual sobre el Barroco.
Realimentación de los te-
mas anteriores, con énfasis
en la representación de la
figura humana en los distin-
tos movimientos artísticos
de la Edad Media.
Exposición del tema del es-
tilo rococó.
Presentación de imágenes
de iglesias del Ecuador
para identificar el estilo al
que pertenecen.
Indagación cómo influyó el
estilo rococó en la moda de
la época.
Planteamiento de la si-
guiente situación problémi-
ca: ¿qué escultor o pintor
de los propuestos en esta
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gunos de los factores históri-
cos o sociales que los rodean;
organiza y presenta la infor-
mación usando diferentes for-
matos.
I.ECA.4.2.3. Analiza y compa-
ra datos referidos a la consi-
deración social e histórica de
elementos, formas de expre-
sión o agentes relacionados
con el arte: la figura humana,
las mujeres, el trabajo de arte-
sanas y artesanos, el cine,
etc. (I.4., S.1.)
CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y
recursos de los distintos len-
guajes artísticos en la elabo-
ración de producciones origi-
nales y en la transformación o
remezcla de creaciones pree-
xistentes, y crea diarios perso-
nales o portafolios que recopi-
len de manera ordenada la
propia trayectoria artística.
I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas,
recursos y convenciones bási-
cos de los distintos lenguajes
artísticos en la representación
de la figura humana, en repre-
sentaciones teatrales inspira-
das en poemas o cuentos, en
monólogos o en la creación
de planos y maquetas. (J.4.,
I.4.).
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lección les ha gustado CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y

más? recursos de los distintos len-
Utilización de la técnica de guajes artísticos en la elabo-
rueda de expertos para ración de producciones origi-
analizar, sintetizar e inter- nales y en la transformación o
cambiar información sobre remezcla de creaciones pree-
los pintores y escultores xistentes, y crea diarios perso-
más importantes de la anti- nales o portafolios que recopi-
güedad. len de manera ordenada la
Proyectarte: representarse propia trayectoria artística.
a través de un dibujo (inspi- I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas,
rándose en los modelos recursos y convenciones bási-
ofrecidos en obras de artis- cos de los distintos lenguajes
tas del pasado). artísticos en la representación
de la figura humana, en repre-
sentaciones teatrales inspira-
das en poemas o cuentos, en
monólogos o en la creación
de planos y maquetas. (J.4.,
I.4.).
3 Entendimiento in- O.ECA.4.2. Participar en ECA.4.2.10. Conocer Motivación mediante la pre- CE.ECA.4.2. Indaga sobre ar- 6
tercultural la renovación del las fuentes que infor- sentación de imágenes rela- tistas, obras y manifestacio-
patrimonio cultural, man sobre el patrimonio tivas a la escuela quiteña. nes culturales, analizando al-
tangible e intangible, histórico y la producción Planteamiento de la si- gunos de los factores históri-
mediante la creación de artística. guiente pregunta: ¿qué en- cos o sociales que los rodean;
productos culturales y (Destreza desagregada) tiendes por arte prehispáni- organiza y presenta la infor-
artísticos en los que se ECA.4.3.15. Indagar so- co? mación usando diferentes for-
mezclan elementos de lo bre la visión del mundo Lecturas en pequeños gru- matos.
ancestral y lo en las culturas ancestra- pos sobre el arte de la cul- I.ECA.4.2.2. Demuestra la
contemporáneo. les, su incidencia en la tura Valdivia. comprensión de datos sobre
O.ECA.4.4. Participar en vida cotidiana y su su- Diseño de un mapa mental manifestaciones artísticas y
proyectos de creación pervivencia en la actua- con los aportes de las cultu- culturales obtenidos en proce-
colectiva demostrando lidad, en ritos, celebra- ras ancestrales al arte na- sos de observación y búsque-
respeto por las ideas y ciones y ceremonias. cional. da de información, organizán-
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formas de expresión, ECA.4.3.13. Indagar
propias y ajenas, y tomar sobre obras de la cultu-
conciencia, como ra ecuatoriana que re-
miembro del grupo, del presentan señas de
enriquecimiento que se identidad (las cerámicas
produce con las antropomórficas de la
aportaciones de los cultura Chorrera, Guan-
demás. gala, Tolita; la metalur-
O.ECA.4.8. Exponer gia del oro, plata y co-
ideas, sentimientos y bre; la escultura quiteña
puntos de vista de la época colonial; la
personales sobre tradición de los textiles;
distintas manifestaciones los retratos de persona-
culturales y artísticas, lidades relevantes, etc.)
propias y ajenas. para elaborar pequeños
dosieres con la informa-
ción obtenida e ilustrar-
los con imágenes.
ECA.4.3.12. Indagar so-
bre construcciones que
pertenecen al patrimo-
nio artístico y recrear di-
chos monumentos me-
diante representaciones
en plano (croquis, pla-
nos, proyecciones) o en
volumen (maquetas),
imaginando cómo se-
rían en su origen: com-
pletar partes que se han
destruido, terminar lo
que no se llegó a hacer,
recuperar el color que
se ha perdido, etc.
Telf.: 062320-129
Tarea: diseñar una figura
antropomorfa y relacionarla
con la obra de alguna de las
culturas estudiadas en la
lección.
Planteamiento de la si-
guiente pregunta directriz:
¿cómo ha influido la visión
del mundo en las culturas
ancestrales y en la identi-
dad cultural del Ecuador?
Lectura comentada sobre
este tema: arte colonial.
Realización de una exposi-
ción guiada y asistida por
diapositivas sobre los princi-
pales pintores y escultores
de la escuela quiteña.
Aplicación de la técnica del
museo para exponer las ca-
racterísticas de las obras
más insignes de la escuela
quiteña mediante imágenes
o réplicas. .
Propuesta de un ideograma
con la palabra clave patri-
monio para activar conoci-
mientos previos.
Aplicación de la técnica del
taller pedagógico para inter-
cambiar información sobre
los tipos de patrimonio (ma-
terial e inmaterial).
Exposición de las caracte-
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dolos y empleándolos en la
elaboración de presentacio-
nes, guías culturales, dosieres
y otros documentos impresos
o digitales. (I.2., S.3.)
CE.ECA.4.2. Indaga sobre ar-
tistas, obras y manifestacio-
nes culturales, analizando al-
gunos de los factores históri-
cos o sociales que los rodean;
organiza y presenta la infor-
mación usando diferentes for-
matos.
I.ECA.4.2.1. Utiliza técnicas
de búsqueda y organización
de la información, métodos
sencillos de investigación, téc-
nicas de entrevista y otros
procedimientos adecuados
para adquirir datos relevantes
relacionados con distintas for-
mas de expresión artística y
cultural. (I.1., I.4.)
CE.ECA.4.1. Reconoce artis-
tas y obras del Ecuador y del
ámbito internacional, y utiliza
sus conocimientos y habilida-
des perceptivas y comunicati-
vas para describirlos y expre-
sar puntos de vista.
I.ECA.4.1.2. Selecciona las
fuentes de información más
adecuadas para obtener datos
previos y posteriores a una vi-
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4 Mis personajes O.ECA.4.5. Reconocer ECA.4.1.15. Elaborar y
algunas características exponer presentaciones
significativas de obras relacionadas con obras,
artísticas de distintos creadores y manifesta-
estilos, y utilizar la ciones artísticas con-
terminología apropiada temporáneas (fotogra-
para describirlos y fía) en las que se atien-
comentarlos. da a la coherencia y a la
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rísticas de cada tipo y subti-
po de patrimonio con la
ayuda de recursos visuales.
Tarea: indagar sobre el tra-
bajo del Ministerio de Cultu-
ra y Patrimonio y del Institu-
to Nacional de Patrimonio.
Presentación de imágenes
de construcciones que per-
tenecen al patrimonio artís-
tico.
Descripción de las caracte-
rísticas de esas construc-
ciones con el empleo de
lenguaje técnico y relacio-
nar los estilos que se han
estudiado en unidades an-
teriores.
Proyectarte: elaborar un ca-
tálogo de los principales pa-
trimonios de la localidad y
del Ecuador, haciendo énfa-
sis en aquellos que están
considerados patrimonio de
la humanidad.
Observación de fotografías
familiares.
Realización de una breve
exposición sobre la historia
de la fotografía.
Explicación sobre el funcio-
namiento de la cámara os-
cura.
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sita cultural. (I.2., S.3.)
CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y
recursos de los distintos len-
guajes artísticos en la elabo-
ración de producciones origi-
nales y en la transformación o
remezcla de creaciones pree-
xistentes, y crea diarios perso-
nales o portafolios que recopi-
len de manera ordenada la
propia trayectoria artística.
I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas,
recursos y convenciones bási-
cos de los distintos lenguajes
artísticos en la representación
de la figura humana, en repre-
sentaciones teatrales inspira-
das en poemas o cuentos, en
monólogos o en la creación
de planos y maquetas. (J.4.,
I.4.).
CE.ECA.4.2. Indaga sobre ar- 6
tistas, obras y manifestacio-
nes culturales, analizando al-
gunos de los factores históri-
cos o sociales que los rodean;
organiza y presenta la infor-
mación usando diferentes for-
matos.
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adecuada organización
O.ECA.4.8. Exponer de la información.
ideas, sentimientos y ECA.4.3.10. Fotografiar
puntos de vista espacios, objetos y ele-
personales sobre mentos naturales (hojas
distintas manifestaciones que se marchitan, frutas
culturales y artísticas, que se pudren, la som-
propias y ajenas. bra que proyecta un ár-
bol, el movimiento de
una nube) en diferentes
momentos del día y
crear presentaciones
audiovisuales que
muestren el transcurso
del tiempo.
ECA.4.2.1. Realizar re-
presentaciones de ac-
ciones y gestos, tanto
del cuerpo como del
rostro: figuras que cami-
nan, personas que es-
peran, rostros que llo-
ran, caras que ríen, etc.
ECA.4.1.3. Construir un
diario personal con imá-
genes, objetos, recortes
de prensa, fotografías,
grabaciones sonoras, vi-
deos o textos significati-
vos, en el que se deje
constancia de los gus-
tos e inquietudes y se
refleje la individualidad.
Elaboración de su propia
cámara oscura.
Activación de conocimien-
tos previos sobre la forma
usual de tomar fotografías.
Explicación de los concep-
tos esenciales de tipos de
plano mediante ejemplos
cotidianos.
Organización de un taller de
fotografía.
Planteamiento de la si-
guiente situación problémi-
ca: estás a cargo del perió-
dico estudiantil y requieres
tomar fotografías del trabajo
que realizan los estudiantes
de básica superior en el
área de proyectos escola-
res.
Lectura comentada sobre
las características de la fo-
tografía artística.
Explicación de los concep-
tos esenciales de los géne-
ros fotográficos mediante
ejemplos.
Activar conocimientos pre-
vios sobre la base de la si-
guiente pregunta: ¿qué ca-
racterísticas debe tener una
buena fotografía?
Exposición del trabajo de
fotógrafos ecuatorianos.
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I.ECA.4.2.4. Reconoce y des-
cribe algunas características
diferenciadoras en manifesta-
ciones artísticas y culturales.
(I.1., S.2.)
CE.ECA.4.6. Valora los me-
dios audiovisuales y las tecno-
logías de la información y la
comunicación como instru-
mentos de aprendizaje y pro-
ducción cultural y artística, y
los utiliza en procesos de re-
cepción, búsqueda de infor-
mación, creación y difusión de
contenidos artísticos y cultura-
les.
I.ECA.4.6.2. Utiliza las posibi-
lidades que ofrecen los me-
dios audiovisuales y recursos
tecnológicos a su alcance
para la creación individual o
colectiva, y para la difusión de
contenidos artísticos, expo-
niéndolos ante un público glo-
bal. (I.3., S.3.)
CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y
recursos de los distintos len-
guajes artísticos en la elabo-
ración de producciones origi-
nales y en la transformación o
remezcla de creaciones pree-
xistentes, y crea diarios perso-
nales o portafolios que recopi-
len de manera ordenada la
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5 Representacio- O.ECA.4.5. Reconocer
nes teatrales algunas características
significativas de obras
artísticas de distintos
estilos, y utilizar la
terminología apropiada
para describirlos y
comentarlos.
O.ECA.4.6. Utilizar
algunos medios
audiovisuales y
tecnologías digitales para
el conocimiento,
producción y disfrute del
arte y la cultura.
O.ECA.4.8. Exponer
ideas, sentimientos y
puntos de vista
personales sobre
distintas manifestaciones
culturales y artísticas,
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ECA.4.1.1. Analizar pin-
turas o esculturas en las
que se represente a una
o más personas, y defi-
nir la técnica utilizada,
las características y el
carácter del personaje,
la función de la obra,
etc.
ECA.4.3.1. Indagar so-
bre lo que las diversas
culturas y sociedades
han considerado, a lo
largo del tiempo, como
ideal de la figura huma-
na, y documentar los
hallazgos en un texto
escrito, con soporte de
imágenes, o en un do-
cumento audiovisual.
ECA.4.3.13. Indagar so-
Ejemplificación de la forma
en la que se puede crear un
diaporama.
Exposiciones de autorretra-
tos fotográficos.
Ejemplificación de un diario
personal con imágenes y
otros objetos que relaten la
vida de una persona.
Proyectarte: crear un diapo-
rama con este tema repor-
taje: personas de mi comu-
nidad.
Planteamiento de las inte-
rrogantes relacionadas con
el tema.
Preparación de una exposi-
ción sobre los grandes pe-
riodos del desarrollo del
arte. (Recurrir al apoyo de
material multimedia)
Explicación de los concep-
tos fundamentales asocia-
dos al arte rupestre.
Lectura crítico-reflexiva del
tema: arte antiguo.
Observación de imágenes
de representación de la fi-
gura humana y establecer
comparaciones.
Análisis de los conceptos
de estética y belleza.
Explicación del concepto de
canon en el arte.
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propia trayectoria artística.
I.ECA.4.4.2. Recopila y orga-
niza documentos gráficos, vi-
suales o audiovisuales que re-
flejen los gustos y preferen-
cias personales, y muestras
de las propias creaciones
para elaborar diarios y porta-
folios personales. (J.4., I.4.)
CE.ECA.4.1. Reconoce artis- 6
tas y obras del Ecuador y del
ámbito internacional, y utiliza
sus conocimientos y habilida-
des perceptivas y comunicati-
vas para describirlos y expre-
sar puntos de vista.
I.ECA.4.1.1. Observa con cier-
ta autonomía manifestaciones
culturales y artísticas, y expre-
sa las características de lo ob-
servado y sus puntos de vista
en situaciones de diálogo.
(I.3., S.1., S.3.)
CE.ECA.4.2. Indaga sobre ar-
tistas, obras y manifestacio-
nes culturales, analizando al-
gunos de los factores históri-
cos o sociales que los rodean;
organiza y presenta la infor-
mación usando diferentes for-
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propias y ajenas. bre obras de la cultura
ecuatoriana que repre-
sentan señas de identi-
dad (las cerámicas an-
tropomórficas de la cul-
tura Chorrera, Guanga-
la, Tolita; la metalurgia
del oro, plata y cobre; la
escultura quiteña de la
época colonial; la tradi-
ción de los textiles; los
retratos de personalida-
des relevantes, etc.)
para elaborar pequeños
dosieres con la informa-
ción obtenida e ilustrar-
los con imágenes.
(Destreza
desagregada)
ECA.4.2.3. Participar en
intercambios de opinio-
nes e impresiones sus-
citadas por la observa-
ción de personajes que
intervienen o están re-
presentados en obras
artísticas.
Diseño conjunto de un orga-
nizador cognitivo sobre el
tema: movimientos artísti-
cos.
Explicación de la ley de
frontalidad.
Elaboración de un dibujo
con la aplicación de la ley
de frontalidad.
Introducción del tema señas
de identidad ecuatoriana en
el arte mediante el plantea-
miento de una reflexión.
Análisis y síntesis de las ca-
racterísticas comunes del
arte precolombino mediante
la técnica del taller pedagó-
gico.
Aplicación de la técnica
saco de dudas para reali-
mentar información sobre
los temas que se exponen
en la unidad.
Presentación de imágenes
de cuadros y esculturas de
distintas épocas para que
los estudiantes expresen
sus impresiones y puntos
de vista y reconozcan la
etapa a la que pertenecen.
Exposición de los portafo-
lios digitales de cada uno
de los estudiantes.
Proyectarte: preparar un do-
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matos.
I.ECA.4.2.3. Analiza y compa-
ra datos referidos a la consi-
deración social e histórica de
elementos, formas de expre-
sión o agentes relacionados
con el arte: la figura humana,
las mujeres, el trabajo de arte-
sanas y artesanos, el cine,
etc. (I.4., S.1.)
CE.ECA.4.2. Indaga sobre ar-
tistas, obras y manifestacio-
nes culturales, analizando al-
gunos de los factores históri-
cos o sociales que los rodean;
organiza y presenta la infor-
mación usando diferentes for-
matos.
I.ECA.4.2.2. Demuestra la
comprensión de datos sobre
manifestaciones artísticas y
culturales obtenidos en proce-
sos de observación y búsque-
da de información, organizán-
dolos y empleándolos en la
elaboración de presentacio-
nes, guías culturales, dosieres
y otros documentos impresos
o digitales. (I.2., S.3.)
CE.ECA.4.1. Reconoce artis-
tas y obras del Ecuador y del
ámbito internacional, y utiliza
sus conocimientos y habilida-
des perceptivas y comunicati-
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6 Manifestaciones O.ECA.4.4. Participar en
musicales tradi- proyectos de creación
cionales colectiva demostrando
respeto por las ideas y
formas de expresión,
propias y ajenas, y tomar
conciencia, como
miembro del grupo, del
enriquecimiento que se
produce con las
aportaciones de los
demás.
O.ECA.4.7. Utilizar
las posibilidades del
cuerpo, la imagen y el
sonido como recursos
para expresar ideas y
sentimientos,
enriqueciendo sus
posibilidades de
comunicación, con
respeto por las distintas
formas de expresión y
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ECA.4.3.14. Investigar
sobre las manifestacio-
nes musicales tradicio-
nales del país (el pasi-
llo, el sanjuanito, el al-
bazo, el pasacalle, etc.),
los instrumentos musi-
cales que se emplean y
los bailes que se ejecu-
tan, con el objeto de re-
copilar la información
obtenida en archivos so-
noros y documentos
gráficos.
ECA.4.2.4. Usar estrate-
gias de autoaprendizaje
para interpretar, indivi-
dualmente o en grupo,
algunas canciones y
danzas representativas
de la propia comunidad.
ECA.4.1.14. Crear nue-
vas versiones de dan-
zas tradicionales aña-
diendo elementos de los
cumento audiovisual sobre
lo que las diversas culturas
y sociedades han conside-
rado a lo largo del tiempo
como el ideal de la figura
humana.
Lluvia de ideas sobre la po-
sible diferencia entre baile y
danza.
Presentación sistemática
sobre la historia de la dan-
za.
Improvisación de la llamada
danza de la muerte.
Activación de conocimien-
tos previos sobre la base de
las siguientes preguntas:
¿qué ritmos caracterizan al
Ecuador?
Exposición del tema: bailes
tradicionales del Ecuador.
Empleo de recursos multi-
media.
Aplicación de la estrategia
taller pedagógico para ana-
lizar y sintetizar la informa-
ción sobre el tema.
Tarea: representación crea-
tiva del folclore ecuatoriano.
Lectura motivadora: El Dan-
zante.
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2019 – 2020
vas para describirlos y expre-
sar puntos de vista.
I.ECA.4.1.1. Observa con cier-
ta autonomía manifestaciones
culturales y artísticas, y expre-
sa las características de lo ob-
servado y sus puntos de vista
en situaciones de diálogo.
(I.3., S.1., S.3.)
CE.ECA.4.2. Indaga sobre ar- 6
tistas, obras y manifestacio-
nes culturales, analizando al-
gunos de los factores históri-
cos o sociales que los rodean;
organiza y presenta la infor-
mación usando diferentes for-
matos
I.ECA.4.2.2. Demuestra la
comprensión de datos sobre
manifestaciones artísticas y
culturales obtenidas en proce-
sos de observación y búsque-
da de información, organizán-
dolos y empleándolos en la
elaboración de presentacio-
nes, guías culturales, dossie-
res y otros documentos impre-
sos o digitales. (I.2., S.3.)
CE.ECA.4.5. Planifica, argu-
menta razonadamente y desa-
rrolla proyectos de creación
artística y eventos culturales
locales.
I.ECA.4.5.2. Demuestra la ca-
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autoconfianza en las estilos contemporáneos Descripción del vestuario de pacidad de aplicar conoci-
producciones propias. (ritmos, instrumentos, personajes típicos de bailes mientos y técnicas en proce-
cambios en las coreo- folclóricos del Ecuador. sos de autoaprendizaje, dise-
grafías, etc.). Diseño de una máscara del ño y desarrollo de proyectos
ECA.4.2.5. Participar Diabluma. artísticos. (S.3., I.4.).
activamente en la pre- Preparación de una coreo- CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y
paración y puesta en grafía grupal de un baile tí- recursos de los distintos len-
escena de una repre- pico del Ecuador. guajes artísticos en la elabo-
sentación de danza, Planteamiento de la si- ración de producciones origi-
responsabilizándose del guiente situación problémi- nales y en la transformación o
rol elegido o asignado. ca: ¿cómo modificarías un remezcla de creaciones pree-
baile tradicional ecuatoriano xistentes, y crea diarios perso-
para motivar a los jóvenes a nales o portafolios que recopi-
practicarlo? len de manera ordenada la
Análisis, síntesis e inter- propia trayectoria artística.
cambio de información so- I.ECA.4.4.3. Transforma o re-
bre la puesta en escena de crea creaciones artísticas
una danza tradicional. preexistentes (construcciones,
Exposición del tema: bailes danzas, canciones, etc.) en
y coreografías del Ecuador. arte contemporáneo o combi-
Tarea: diseño de una plani- nando distintas formas de ex-
grafía. presión (por ejemplo, danza y
Proyectarte: coreografía tra- video; imágenes y expresión
dicional modernizada. corporal, etc.). (S.3., I.4., J.2.).
Presentación de las coreo-
grafías.
6. Bibliografía y webgrafía 7. Observaciones
Ministerio de Educación. (2016). Formatos de planificación. Recuperado de http://www.educarecuador.-
gob.ec/index.php/formatos-planificacion.Ministerio de Educación. (2016). Currículo de EGB y BGU Edu-
cación Cultural y Artística. Quito, Ecuador.Almachi, T. (2015). Cine ecuatoriano y comunicación. Quito,
Ecuador: Universidad Central del Ecuador.Estupiñán, D. (2013). Escuela Quiteña. Guayaquil, Ecuador:
Universidad de Guayaquil.Gallego, E. (2014, 2 de febrero). Recuperado de http://elviragallego.blogspot.-
com/2014/02/generos-fotograficos.htmlTúquerres, J. (2017). Educación Cultural y Artística 8. Quito,
Ecuador: Maya Ediciones
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Elaborado: Revisado: Aprobado:

Cargo: Cargo: Cargo:
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DIDACTICA I

Logo institucional Nombre de la institución: UNIDAD EDUCATIVA “BAEZA” Año lectivo: 2020 - 2021
Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos
Docente: Lic. Eduardo Aldaz Área/asignatura: Educación Cultural y Artística Grado/Curso: Octavo de EGB Paralelo: “A” Y “B”
N.º de unidad de 1 Título de unidad Mi diario per- Objetivos O.ECA.4.4. Participar en proyectos de creación colectiva demostrando respeto por las ideas y for-
planificación: de planifica- sonal. de la uni- mas de expresión, propias y ajenas, y tomar conciencia, como miembro del grupo, del enriquecimiento
ción: dad de pla- que se produce con las aportaciones de los demás.
nificación: O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades del cuerpo, la imagen y el sonido como recursos para expre-
sar ideas y sentimientos, enriqueciendo sus posibilidades de comunicación, con respeto por las distin-
tas formas de expresión, y autoconfianza en las producciones propias.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación

ECA.4.3.14. Investigar sobre las manifestaciones musicales tradicionales del país (pasillo, sanjuanito, CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestaciones culturales,
albazo, pasacalle…), los instrumentos musicales que se emplean y los bailes que se ejecutan, con el analizando algunos de los factores históricos o sociales que los ro-
objeto de recopilar la información obtenida en archivos sonoros y documentos gráficos. dean; organiza y presenta la información usando diferentes formatos.
ECA.4.2.4. Usar estrategias de autoaprendizaje para interpretar, individualmente o en grupo, algunas CE.ECA.4.5. Planifica, argumenta razonadamente y desarrolla proyec-
canciones y danzas representativas de la propia comunidad. tos de creación artística y eventos culturales locales.
ECA.4.1.14. Crear nuevas versiones de danzas tradicionales añadiendo elementos de los estilos con- CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y recursos de los distintos lenguajes artís-
temporáneos (ritmos, instrumentos, cambios en las coreografías, etc.). ticos en la elaboración de producciones originales y en la transforma-
ECA.4.2.5. Participar activamente en la preparación y puesta en escena de una representación de ción o remezcla de creaciones preexistentes, y crea diarios personales
danza, responsabilizándose del rol elegido o asignado. o portafolios que recopilen de manera ordenada la propia trayectoria
artística.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos previos, a través Texto del estu- I.ECA.4.2.2. Demuestra la comprensión de datos Técnica: prueba.
de preguntas de saberes anteriores y desequilibrio diante. sobre manifestaciones artísticas y culturales ob- Instrumento: cuestionario.
cognitivo. YouTube. tenidos en procesos de observación y búsqueda Técnicas
Orientación hacia los objetivos. Papelotes. de información organizándolos y empleándolos 1. Prueba.
Lluvia de ideas sobre la posible diferencia entre Computadora. en la elaboración de presentaciones, guías cultu- 2. Observación.
baile y danza. Diapositivas. rales, dosieres y otros documentos impresos o di- 3. Entrevista.
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Investigación sobre las manifestaciones musicales Materiales para el
tradicionales del país (pasillo, sanjuanito, albazo, proyecto.
pasacalle…), los instrumentos musicales que se
emplean y los bailes que se ejecutan, con el
objeto de recopilar la información obtenida en
archivos sonoros y documentos gráficos.
Uso de estrategias de autoaprendizaje para
interpretar, individualmente o en grupo, algunas
canciones y danzas representativas de la propia
comunidad.
Creación de nuevas versiones de danzas
tradicionales añadiendo elementos de los estilos
contemporáneos (ritmos, instrumentos, cambios
en las coreografías, etc.).
Participación activa en la preparación y puesta en
escena de una representación de danza,
responsabilizándose del rol elegido o asignado.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa
Anthony Pascal
Araujo Yixy
Déficit de atención
- Falta de análisis crítico
- Falta de dominio de exposiciones de los temas expuestos
- Escasa utilización de materiales
-Errores en el manejo y dominio de utilización del material reciclaje
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gitales. (I.2., S.3.)
I.ECA.4.5.2. Demuestra la capacidad de aplicar Instrumentos
conocimientos y técnicas en procesos de autoa- 1.1 Cuestionario.
prendizaje, diseño y desarrollo de proyectos ar- 1.2 Prueba de base estructurada.
tísticos. (S.3., I.4.). 2.1 Escala numérica para evaluar el portafolio.
I.ECA.4.4.3. Transforma o recrea creaciones ar- 2.2 Rúbrica para evaluar el proyecto.
tísticas preexistentes (construcciones, danzas, 2.3 Ficha de autoevaluación.
canciones, etc.), arte contemporáneo o combina 3.1 Guía de preguntas para la exposición.
distintas formas de expresión (por ejemplo, dan-
za y video; imágenes y expresión corporal, etc.).
(S.3., I.4., J.2.).
Especificación de la adaptación que se aplicará
 Adecuación de las estrategias metodológicas:
Otorgar tiempos necesario para organizar sus ideas y para compartir sus experiencias
relacionadas con su familia.
Elaborar material con funciones básicas de atención y memoria.
Brindar un apoyo integral para la comprensión de instrucciones.
Motivar a que acceda a aprendizajes concretos, sencillos y de fácil accesibilidad.
Crear grupos de apoyo entre los estudiantes para integrar al estudiante.
• Evaluación: Lista de cotejo diferenciado
• Apoyos
Motivar a la realización de actividad física pues les cuesta permanecer sentados y
prestar atención.
Verificar que el estudiante comprenda instrucciones de la evaluación.
Estructurar un ambiente de motivación con información clara y concisa.
Celebrar sus logros para mejorar su autoestima.
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-Escasa combinación de la gama de colores en la aplicación estética.

Elaborado: Lic. Eduardo Aldaz Revisado: Lic. Eduardo Aldaz Aprobado: Msc. Rita Aguilar
Cargo: DOCENTE DEL E.C.A Cargo: COORDINADOR DEL ÁREA Cargo: VICERRECTORA
Firma: Firma: Firma:

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PLAN DE UNIDAD DIDACTICA II

Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos:
Docente: Lic. Eduardo Aldaz Área/asignatura: Educación Cultural y Artística Grado/Curso: Octavo de EGB Paralelo: “A”,”B” y “C”

N.º de unidad 2 Título de uni- Monólogos Objetivos de la unidad O.ECA.4.1. Comparar las posibilidades que ofrecen diversos materiales y técnicas de los di-
de planifica- dad de plani- de planificación: ferentes lenguajes artísticos, en procesos de interpretación y/o creación individual y colecti-
ción: ficación: va.
O.ECA.4.5. Reconocer algunas características significativas de obras artísticas de distintos
estilos, y utilizar la terminología apropiada para describirlos y comentarlos.
O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales sobre distintas mani-
festaciones culturales y artísticas, propias y ajenas.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación

ECA.4.1.1. Analizar pinturas o esculturas en las que se represente a una o más personas, y definir la téc- CE.ECA.4.1. Reconoce artistas y obras del Ecuador y del ámbito inter-
nica utilizada, las características y el carácter del personaje, la función de la obra, etc. nacional, y utiliza sus conocimientos y habilidades perceptivas y comu-
ECA.4.3.1. Indagar sobre lo que las diversas culturas y sociedades han considerado, a lo largo del tiem- nicativas para describirlos y expresar puntos de vista.
po, como ideal de la figura humana, y documentar los hallazgos en un texto escrito, con soporte de imá- CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestaciones culturales,
genes, o en un documento audiovisual. analizando algunos de los factores históricos o sociales que los ro-
ECA.4.2.1. Realizar, en plano y en volumen, representaciones de acciones y gestos, tanto del cuerpo dean; organiza y presenta la información usando diferentes formatos.
como del rostro: figuras que caminan, personas que esperan, rostros que lloran, caras que ríen, etc. CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y recursos de los distintos lenguajes artís-
ECA.4.1.2. Representarse a través de un dibujo, una pintura o una escultura, inspirándose en los mode- ticos en la elaboración de producciones originales y en la transforma-
los ofrecidos en obras de artistas locales e internacionales, del presente y del pasado. ción o remezcla de creaciones preexistentes, y crea diarios personales
o portafolios que recopilen de manera ordenada la propia trayectoria
artística.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos previos, a través Texto del estu- I.ECA.4.1.1. Observa con cierta autonomía ma- Técnica: prueba
de preguntas de saberes anteriores y desequilibrio diante. nifestaciones culturales y artísticas, y expresa Instrumento: cuestionario
cognitivo. Videos de las características de lo observado y sus puntos Técnicas
Orientación hacia los objetivos. YouTube. de vista en situaciones de diálogo. (I.3., S.1., 1. Prueba.
Análisis de pinturas o esculturas en las que se Papelotes. S.3.) 2. Observación.
represente a una o más personas, y definición de la Computadora. I.ECA.4.2.3. Analiza y compara datos referidos a 3. Entrevista.
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técnica utilizada, las características y el carácter del Diapositivas.
personaje, la función de la obra, etc. Materiales
Indagación sobre lo que las diversas culturas y para el desa-
sociedades han considerado, a lo largo del tiempo, rrollo del vitral.
como ideal de la figura humana. Arcilla.
Documentación de los hallazgos en un texto escrito, Acuarelas.
con soporte de imágenes, o en un documento Lienzo.
audiovisual. Témperas.
Realización, en plano y en volumen, las
representaciones de acciones y gestos, tanto del
cuerpo como del rostro: figuras que caminan,
personas que esperan, rostros que lloran, caras que
ríen, etc.
Representarse a través de un dibujo, una pintura o
una escultura, inspirándose en los modelos
ofrecidos en obras de artistas locales e
internacionales, del presente y del pasado.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa
Déficit de atención
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la consideración social e histórica de elementos,
formas de expresión o agentes relacionados con Instrumentos
el arte: la figura humana, las mujeres, el trabajo 1.1 Cuestionario.
de artesanas y artesanos, el cine, etc. (I.4., S.1.) 1.2 Prueba de base estructurada.
I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, recursos y conven- 2.1 Escala numérica para evaluar el portafolio.
ciones básicas de los distintos lenguajes artísti- 2.2 Rúbrica para evaluar el proyecto.
cos en la representación de la figura humana, en 2.3 Ficha de autoevaluación.
representaciones teatrales inspiradas en poe- 3.1 Guía de preguntas para la exposición.
mas o cuentos, en monólogos o en la creación
de planos y maquetas. (J.4., I.4.).
I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, recursos y conven-
ciones básicas de los distintos lenguajes artísti-
cos en la representación de la figura humana, en
representaciones teatrales inspiradas en poe-
mas o cuentos, en monólogos o en la creación
de planos y maquetas. (J.4., I.4.).
Especificación de la adaptación que se aplicará
 Adecuación de las estrategias metodológicas:
Otorgar tiempos necesario para organizar sus ideas y para compartir sus experien-
cias relacionadas con su familia.
Elaborar material con funciones básicas de atención y memoria.
Brindar un apoyo integral para la comprensión de instrucciones.
Motivar a que acceda a aprendizajes concretos, sencillos y de fácil accesibilidad.
Crear grupos de apoyo entre los estudiantes para integrar al estudiante.
• Evaluación: Lista de cotejo diferenciado
• Apoyos
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Motivar a la realización de actividad física pues les cuesta permanecer sentados y

prestar atención.
Verificar que el estudiante comprenda instrucciones de la evaluación.
Estructurar un ambiente de motivación con información clara y concisa.
Celebrar sus logros para mejorar su autoestima.

Elaborado: Lic. Eduardo Aldaz Revisado: Lic. Eduardo Aldaz Aprobado: Msc. Magíster Wilson Pérez
Cargo: DOCENTE DEL E.C.A Cargo: COORDINADOR DEL ÁREA Cargo: VICERRECTOR
Firma: Firma: Firma:

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PLAN DE UNIDAD DIDACTICA III

Logo institucional Nombre de la institución: Unidad Educativa “Baeza” Año lectivo 2019- 2020
Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos
Docente: Lic. Eduardo Aldaz Área/asignatura: Educación Cultural y Artística Grado/Curso: Octavo de EGB Paralelo: “A”, “B”, y “C”
N.º de unidad de 3 Título de uni- Entendimiento inter- Objetivos de la uni- O.ECA.4.2. Participar en la renovación del patrimonio cultural, tangible e intangible,
planificación: dad de planifi- cultural dad de planificación: mediante la creación de productos culturales y artísticos en los que se mezclan
cación: elementos de lo ancestral y lo contemporáneo.
O.ECA.4.4. Participar en proyectos de creación colectiva demostrando respeto por
las ideas y formas de expresión, propias y ajenas, y tomar conciencia, como
miembro del grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de
los demás.
O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales sobre
distintas manifestaciones culturales y artísticas, propias y ajenas.

PERÍODO 6 FECHA FIN: 07 -02-2020

FECHA DE
INICIO. 09-12- 2019

2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación

ECA.4.2.10. Conocer las fuentes que informan sobre el patrimonio histórico y la producción artística.
(Destreza desagregada)
ECA.4.3.15. Indagar sobre la visión del mundo en las culturas ancestrales, su incidencia en la vida co-
tidiana y su supervivencia en la actualidad, en ritos, celebraciones y ceremonias.
ECA.4.3.13. Indagar sobre obras de la cultura ecuatoriana que representan señas de identidad (las
cerámicas antropomórficas de la cultura Chorrera, Guangala, Tolita; la metalurgia del oro, plata y co-
bre; la escultura quiteña de la época colonial; la tradición de los textiles; los retratos de personalidades
relevantes, etc.) para elaborar pequeños dosieres con la información obtenida e ilustrarlos con imáge-
nes.
ECA.4.3.12. Indagar sobre construcciones que pertenecen al patrimonio artístico y recrear dichos mo-
CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestaciones culturales,
analizando algunos de los factores históricos o sociales que los ro-
dean; organiza y presenta la información usando diferentes formatos.
CE.ECA.4.1. Reconoce artistas y obras del Ecuador y del ámbito inter-
nacional, y utiliza sus conocimientos y habilidades perceptivas y comu-
nicativas para describirlos y expresar puntos de vista.
CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y recursos de los distintos lenguajes artís-
ticos en la elaboración de producciones originales y en la transforma-
ción o remezcla de creaciones preexistentes, y crea diarios personales
o portafolios que recopilen de manera ordenada la propia trayectoria
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numentos mediante representaciones en plano (croquis, planos, proyecciones) o en volumen (maque- artística.
tas), imaginando cómo serían en su origen: completar partes que se han destruido, terminar lo que no
se llegó a hacer, recuperar el color que se ha perdido, etc.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos previos, a Texto del estu-
través de preguntas de saberes anteriores y diante.
desequilibrio cognitivo. Videos de YouTu-
Orientación hacia los objetivos. be.
Actividades para genera el conocimiento de las Papelotes.
fuentes que informan sobre el patrimonio Computadora.
histórico y la producción artística. Diapositivas.
Indagación sobre la visión del mundo en las Materiales para el
culturas ancestrales, su incidencia en la vida proyecto: arcilla o
cotidiana y su supervivencia en la actualidad, en plastilina.
ritos, celebraciones y ceremonias. Manual del INP
Indagación sobre obras de la cultura
ecuatoriana que representan señas de
identidad: las cerámicas antropomórficas de la
cultura Chorrera, Guangala, Tolita; la metalurgia
del oro, plata y cobre; la escultura quiteña de la
época colonial; la tradición de los textiles; los
retratos de personalidades relevantes, etc.
Elaboración de pequeños dosieres con la
información obtenida e ilustrarlos con imágenes.
Indagación sobre construcciones que
pertenecen al patrimonio artístico y recrear
dichos monumentos mediante representaciones
en plano: croquis, planos, proyecciones o en
volumen (maquetas), e imaginar cómo serían
en su origen: completar partes que se han
destruido, terminar lo que no se llegó a hacer,
recuperar el color que se ha perdido, etc.
Técnicas e instrumentos de evaluación
I.ECA.4.2.2. Demuestra la comprensión de datos so- Técnica: prueba
bre manifestaciones artísticas y culturales obtenidas Instrumento: cuestionario
en procesos de observación y búsqueda de informa- Técnicas
ción, organizándolos y empleándolos en la elabora- 1. Prueba.
ción de presentaciones, guías culturales, dosieres y 2. Observación.
otros documentos impresos o digitales. (I.2., S.3.) 3. Entrevista.
I.ECA.4.2.1. Utiliza técnicas de búsqueda y organiza-
ción de la información, métodos sencillos de investi- Instrumentos
gación, técnicas de entrevista y otros procedimientos 1.1 Cuestionario.
adecuados para adquirir datos relevantes relaciona- 1.2 Prueba de base estructurada.
dos con distintas formas de expresión artística y cul- 2.1 Escala numérica para evaluar el portafolio.
tural. (I.1., I.4.) 2.2 Rúbrica para evaluar el proyecto.
I.ECA.4.1.2. Selecciona las fuentes de información 2.3 Ficha de autoevaluación.
más adecuadas para obtener datos previos y poste- 3.1 Guía de preguntas para la exposición.
riores a una visita cultural. (I.2., S.3.)
I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, recursos y convencio-
nes básicas de los distintos lenguajes artísticos en la
representación de la figura humana, en representa-
ciones teatrales inspiradas en poemas o cuentos, en
monólogos o en la creación de planos y maquetas.
(J.4., I.4.).

3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
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Discapacidad auditiva En el Documento estrategias pedagógicas para atender a las necesi-

dades educativas especiales en la educación regular de la Vicepresi-
dencia se describen criterios generales de acción.
• Adecuación de las estrategias metodológicas:
Cuidado en su trato dado que presentan marcados cambios de esta-
dos de ánimo.
Ver de frente al estudiante cuando se le va a hablar y hacerlo de ma-
nera natural, no exagerar en los gestos pues lo confundirá.
Reforzar el aprendizaje con recursos y material visual como por ejem-
plo colores y casas para las palabras para reforzar conceptos.
Utilizar recursos tecnológicos (Globus, LPC, SIMICOLEJClick).
• Evaluación: Listas de cotejos diferenciadas
• Apoyos
Sensibilizar a los compañeros hacia el respeto de la diversidad.
Elaborado: Lic. Eduardo Aldaz Revisado: Lic. Eduardo Aldaz Aprobado: Msc. Magíster Wilson Pérez
Cargo: DOCENTE DEL E.C.A Cargo: COORDINADOR DEL ÁREA Cargo: VICERRECTOR
Firma: Firma: Firma:

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PLAN DE UNIDAD DIDACTICA IV

Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artística Grado/Curso: Octavo de EGB Paralelo:
N.º de unidad de 4 Título de unidad Mis personajes Objetivos de la unidad O.ECA.4.5. Reconocer algunas características significativas de obras artísticas de
planificación: de planificación: de planificación: distintos estilos, y utilizar la terminología apropiada para describirlos y comentarlos.
(Objetivo desagregado)
O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales sobre distintas
manifestaciones culturales y artísticas, propias y ajenas.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán: Criterios de evaluación

ECA.4.1.15. Elaborar y exponer presentaciones relacionadas con obras, creadores y manifestaciones artísti- CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestaciones cul-
cas contemporáneas (fotografía) en las que se atienda a la coherencia y a la adecuada organización de la in- turales, analizando algunos de los factores históricos o sociales
formación. (Destreza desagregada) que los rodean; organiza y presenta la información usando dife-
ECA.4.3.10. Fotografiar espacios, objetos y elementos naturales (hojas que se marchitan, frutas que se pu- rentes formatos.
dren, la sombra que proyecta un árbol, el movimiento de una nube) en diferentes momentos del día y crear CE.ECA.4.6. Valora los medios audiovisuales y las tecnologías
presentaciones audiovisuales que muestren el transcurso del tiempo. de la información y la comunicación como instrumentos de
ECA.4.2.1. Realizar representaciones de acciones y gestos, tanto del cuerpo como del rostro: figuras que ca- aprendizaje y producción cultural y artística, y los utiliza en pro-
minan, personas que esperan, rostros que lloran, caras que ríen, etc. cesos de recepción, búsqueda de información, creación y difu-
ECA.4.1.3. Construir un diario personal con imágenes, objetos, recortes de prensa, fotografías, grabaciones sión de contenidos artísticos y culturales.
sonoras, videos o textos significativos, en el que se deje constancia de los gustos e inquietudes y se refleje CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y recursos de los distintos lengua-
la individualidad. jes artísticos en la elaboración de producciones originales y en
la transformación o remezcla de creaciones preexistentes, y
crea diarios personales o portafolios que recopilen de manera
ordenada la propia trayectoria artística.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos previos, a través de Texto del estu- ECA.4.2.4. Reconoce y describe algunas ca- Técnica: prueba
preguntas de saberes anteriores y desequilibrio diante. racterísticas diferenciadoras en manifestacio- Instrumento: cuestionario
cognitivo. Videos de YouTu- nes artísticas y culturales. (I.1., S.2.) Técnicas
Orientación hacia los objetivos. be. I.ECA.4.6.2. Utiliza las posibilidades que ofre- 1. Prueba.
Observación de fotografías familiares. Papelotes. cen los medios audiovisuales y recursos tec- 2. Observación.
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Elaboración y exposición de presentaciones relaciona- Computadora. nológicos a su alcance para la creación indivi- 3. Entrevista.
das con obras, creadores y manifestaciones artísticas Diapositivas. dual o colectiva, y para la difusión de conteni-
contemporáneas (fotografía) en las que se atienda a la Materiales para el dos artísticos, exponiéndolos ante un público Instrumentos
coherencia y a la adecuada organización de la informa- proyecto. global. (I.3., S.3.) 1.1 Cuestionario.
ción. Cámara fotográfi- I.ECA.4.4.2. Recopila y organiza documentos 1.2 Prueba de base estructurada.
Tomas fotográficas de espacios, objetos y elementos ca. gráficos, visuales o audiovisuales que reflejen 2.1 Escala numérica para evaluar el portafo-
naturales: hojas que se marchitan, frutas que se pu- Álbum familiar. los gustos y preferencias personales, y mues- lio.
dren, la sombra que proyecta un árbol, el movimiento tras de las propias creaciones para elaborar 2.2 Rúbrica para evaluar el proyecto.
de una nube en diferentes momentos del día y creación diarios y portafolios personales. (J.4., I.4.) 2.3 Ficha de autoevaluación.
de presentaciones audiovisuales que muestren el trans- 3.1 Guía de preguntas para la exposición.
curso del tiempo.
Realización de representaciones de acciones y gestos,
tanto del cuerpo como del rostro: figuras que caminan,
personas que esperan, rostros que lloran, caras que
ríen, etc.
Construcción de un diario personal con imágenes, obje-
tos, recortes de prensa, fotografías, grabaciones sono-
ras, videos o textos significativos, en el que se deje
constancia de los gustos e inquietudes y se refleje la in-
dividualidad.

3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Dotación superior altas capacidades En el Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC) se describe detalladamente
las estrategias metodológicas de aprendizaje activo que se van a utilizar, tales como:
• Adecuación de las estrategias metodológicas:
Expectativas de logro máximo en las habilidades básicas.
Pensamiento creativo y solución de problemas en el entorno.
Contenido más allá del currículo ordinario.
Desarrollo de actividades variadas para los mismos temas.
Motivación. Davis Rimm (1989)
• Evaluación: Lista de cotejo diferenciada
• Apoyos
La evaluación debe ser elaborada tomando en cuenta sus capacidades académicas.
Permitir respuestas que surjan desde su iniciativa.
Hacerle partícipe de su propia evaluación, los errores lo retroalimentarán positivamente.
Promover su liderazgo.
Usar nuevos materiales de consulta y fuentes digitales.
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Considerar los procedimientos educativos estimados esenciales en los diseñados para

todos los estudiantes.
M.E., Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades educa-
tivas especiales, página 23.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE UNIDAD DIDACTICA V

Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artística Grado/Curso: Octavo de EGB Paralelo:
N.º de unidad 5 Título de uni- Representaciones Objetivos de la unidad O.ECA.4.5. Reconocer algunas características significativas de obras artísticas de distintos
de planifica- dad de planifi- teatrales de planificación: estilos, y utilizar la terminología apropiada para describirlos y comentarlos.
ción: cación: O.ECA.4.6. Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimien-
to, producción y disfrute del arte y la cultura.
O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales sobre distintas mani-
festaciones culturales y artísticas, propias y ajenas.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación

ECA.4.1.1. Analizar pinturas o esculturas en las que se represente a una o más personas, y definir la técni-
ca utilizada, las características y el carácter del personaje, la función de la obra, etc. (Destreza desagrega-
da)
ECA.4.3.1. Indagar sobre lo que las diversas culturas y sociedades han considerado, a lo largo del tiempo,
como ideal de la figura humana, y documentar los hallazgos en un texto escrito, con soporte de imágenes,
o en un documento audiovisual.
ECA.4.3.13. Indagar sobre obras de la cultura ecuatoriana que representan señas de identidad (las cerámi-
cas antropomórficas de la cultura Chorrera, Guangala, Tolita; la metalurgia del oro, plata y cobre; la escul-
CE.ECA.4.1. Reconoce artistas y obras del Ecuador y del ámbito inter-
nacional, y utiliza sus conocimientos y habilidades perceptivas y comu-
nicativas para describirlos y expresar puntos de vista.
CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestaciones culturales,
analizando algunos de los factores históricos o sociales que los rodean;
organiza y presenta la información usando diferentes formatos.
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tura quiteña de la época colonial; la tradición de los textiles; los retratos de personalidades relevantes, etc.)
para elaborar pequeños dosieres con la información obtenida e ilustrarlos con imágenes.
ECA.4.2.3. Participar en intercambios de opiniones e impresiones suscitadas por la observación de perso-
najes que intervienen o están representados en obras artísticas.

Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación

(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos Texto del I.ECA.4.1.1. Observa con cierta autonomía manifesta- Técnica: prueba
previos, a través de preguntas de estudiante. ciones culturales y artísticas, y expresa las caracterís- Instrumento: cuestionario
saberes anteriores y desequilibrio Videos de ticas de lo observado y sus puntos de vista en situa- Técnicas
cognitivo. YouTube. ciones de diálogo. (I.3., S.1., S.3.) 1. Prueba.
Análisis de pinturas o esculturas en las Papelotes. I.ECA.4.2.3. Analiza y compara datos referidos a la 2. Observación.
que se represente a una o más personas, Computadora. consideración social e histórica de elementos, formas 3. Entrevista.
para luego definir la técnica utilizada, las Diapositivas. de expresión o agentes relacionados con el arte: la fi-
características y el carácter del Materiales para el gura humana, las mujeres, el trabajo de artesanas y Instrumentos
personaje, la función de la obra, etc. proyecto. artesanos, el cine, etc. (I.4., S.1.) 1.1 Cuestionario.
Indagación sobre lo que las diversas I.ECA.4.2.2. Demuestra la comprensión de datos so- 1.2 Prueba de base estructurada.
culturas y sociedades han considerado, a bre manifestaciones artísticas y culturales obtenidos 2.1 Escala numérica para evaluar el portafolio.
lo largo del tiempo, como ideal de la en procesos de observación y búsqueda de informa- 2.2 Rúbrica para evaluar el proyecto.
figura humana, y documentar los ción organizándolos y empleándolos en la elaboración 2.3 Ficha de autoevaluación.
hallazgos en un texto escrito, con soporte de presentaciones, guías culturales, dosieres y otros 3.1 Guía de preguntas para la exposición.
de imágenes, o en un documento documentos impresos o digitales. (I.2., S.3.)
audiovisual. I.ECA.4.1.1. Observa con cierta autonomía manifesta-
Indagación sobre obras de la cultura ciones culturales y artísticas, y expresa las caracterís-
ecuatoriana que representan señas de ticas de lo observado y sus puntos de vista en situa-
identidad: las cerámicas antropomórficas ciones de diálogo. (I.3., S.1., S.3.)
de la cultura Chorrera, Guangala, Tolita;
la metalurgia del oro, plata y cobre; la
escultura quiteña de la época colonial; la
tradición de los textiles; los retratos de
personalidades relevantes, etc.
Elaboración de pequeños dosieres con la
información obtenida e ilustrarlos con
imágenes.
Participación en intercambios de
opiniones e impresiones suscitadas por la
observación de personajes que
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intervienen o están representados en

obras artísticas.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Dificultades de aprendizaje: dislexia En el Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC) están descritas detallada-
mente las estrategias metodológicas que se van a utilizar para el desarrollo de cada una
de las destrezas, ejemplo: “tutoría entre compañeros”, lecturas en grupo, proyectos guia-
dos, trabajos en grupo, utilización de técnicas audiovisuales e informáticas, resúmenes
docentes, centros de interés, etc.
• Adecuación de las estrategias metodológicas:
Establecer objetivos claros de los logros esperados para el estudiante.
Asegúrese de que el estudiante ha entendido las instrucciones.
Brindar más tiempo para la realización de tareas.
• Evaluación: Lista de cotejo diferenciada
• Apoyos
Realizar pruebas orales en aquellas materias en que el estudiante presenta dificultades
para rendir por escrito.
En las pruebas escritas utilizar ítems de respuesta corta, complementada, emparejada o
de verdadero o falso (pruebas objetivas).
Eximir al estudiante del dictado como forma para evaluar ortografía, es más, no evaluar
ortografía.
M.E., Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades educa-
tivas especiales, página 20.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
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PLAN DE UNIDAD DIDACTICA VI

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1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artística Grado/Curso: Octavo de EGB Paralelo:
N.º de unidad de 6 Título de unidad Manifestaciones Objetivos de la O.ECA.4.4. Participar en proyectos de creación colectiva demostrando respeto por las
planificación: de planificación: musicales tradi- unidad de planifi- ideas y formas de expresión, propias y ajenas, y tomar conciencia, como miembro del
cionales cación: grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.
O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades del cuerpo, la imagen y el sonido como recursos
para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo sus posibilidades de comunicación,
con respeto por las distintas formas de expresión, y autoconfianza en las producciones
propias.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación

ECA.4.3.11. Mirar las primeras películas de la historia del cine e investigar en qué circunstancias
técnicas y sociales se produjeron y qué impresión causaron en los espectadores, estableciendo
comparaciones con el cine actual.
ECA.4.2.5. Participar activamente en la preparación y puesta en escena del rodaje de una pe-
queña producción audiovisual responsabilizándose del rol elegido o asignado.
ECA.4.3.6. Diseñar y elaborar una guía que incluya diferentes espacios dedicados al arte (mu-
seos, auditorios, teatros, salas de cine, etc.) del Ecuador.
ECA.4.3.4. Investigar, diseñar y crear una presentación multimedia o un producto audiovisual que
muestre los itinerarios de estudio y las salidas profesionales de las distintas especialidades artís-
ticas.
CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestaciones culturales, ana-
lizando algunos de los factores históricos o sociales que los rodean; organi-
za y presenta la información usando diferentes formatos.
CE.ECA.4.5. Planifica, argumenta razonadamente y desarrolla proyectos de
creación artística y eventos culturales locales.
CE.ECA.4.6. Valora los medios audiovisuales y las tecnologías de la infor-
mación y la comunicación como instrumentos de aprendizaje y producción
cultural y artística, y los utiliza en procesos de recepción, búsqueda de infor-
mación, creación y difusión de contenidos artísticos y culturales.

Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación

(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos previos, a través de Texto del I.ECA.4.2.3. Analiza y compara datos referidos Técnica: prueba
preguntas de saberes anteriores y desequilibrio estudiante. a la consideración social e histórica de elemen- Instrumento: cuestionario
cognitivo. Videos de tos, formas de expresión o agentes relaciona- Técnicas
Observación sobre las primeras películas de la historia YouTube. dos con el arte: la figura humana, las mujeres, 1. Prueba.
del cine e investigación en qué circunstancias técnicas Películas de el trabajo de artesanas y artesanos, el cine, 2. Observación.
y sociales se produjeron y qué impresión causaron en cine. etc. (I.4., S.1.) 3. Entrevista.
los espectadores, estableciendo comparaciones con el Papelotes. I.ECA.4.5.1. Organiza de manera coherente un
cine actual. Computadora. proceso de trabajo de interpretación o creación Instrumentos
Participación activa en la preparación y puesta en Diapositivas. artística, asumiendo distintos roles y esforzán- 1.1 Cuestionario.
escena del rodaje de una pequeña producción Materiales para dose por respetar sus fases. (S.3., I.4.) 1.2 Prueba de base estructurada.
audiovisual responsabilizándose del rol elegido o el proyecto. I.ECA.4.6.1. Busca, analiza y selecciona infor- 2.1 Escala numérica para evaluar el portafolio.
asignado. mación relacionada con el arte y la cultura para 2.2 Rúbrica para evaluar el proyecto.
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Código: 15H00226 colfisbaeza80@hotmail.com
Diseño y elaboración de una guía que incluya
diferentes espacios dedicados al arte (museos,
auditorios, teatros, salas de cine, etc.) del Ecuador.
Investigación, diseño y creación de una presentación
multimedia o un producto audiovisual que muestre los
itinerarios de estudio y las salidas profesionales de las
distintas especialidades artísticas.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa
Discapacidad físico-motora
Elaborado:
Cargo:
Firma:
Fecha:
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construir conocimiento y utilizarla en investiga- 2.3 Ficha de autoevaluación.
ciones y en la elaboración de diaporamas, pe- 3.1 Guía de preguntas para la exposición.
queñas producciones audiovisuales, presenta-
ciones multimedia, etc. (I.2., S.1.)
I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, recursos y con-
venciones básicas de los distintos lenguajes
artísticos en la representación de la figura hu-
mana, en representaciones teatrales inspira-
das en poemas o cuentos, en monólogos o en
la creación de planos y maquetas. (J.4., I.4.).
Especificación de la adaptación que se aplicará
En el Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC) están descritas detalladamente las estrate-
gias metodológicas que se van a utilizar para el desarrollo de cada una de las destrezas.
• Adecuación de las estrategias metodológicas:
Utilizar materiales facilitadores adecuados a las necesidades del estudiante.
Establecer ritmos de trabajo apropiados a las posibilidades de cada alumno y alumna.
Proporcionar al estudiante enseñanza asistida para la señalización y retirar progresivamente la ayuda.
Brindar refuerzos sociales positivos para afianzar el aprendizaje y mejorar la confianza en sí mismo.
Encargar pequeñas tareas que impliquen responsabilidad, necesiten desplazamientos, fomenten la auto-
nomía.
Valorar al estudiante como persona dejando en un segundo plano su discapacidad.
• Evaluación: Lista de cotejo diferenciado
• Apoyos
Durante la evaluación se le debe permitir al estudiante el uso de sus ayudas técnicas, tecnológicas y/o
material concreto adaptado, que los utilice de manera regular.
Comenzar la evaluación con una tarea en la que está asegurado el éxito.
Contar con dependencias adaptadas a su discapacidad para garantizar su movilidad.
M.E., Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades educativas especiales,
página16.
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