FE1

70% prácticas
30% examen

- La comunicación profesional hoy. En qué entorno nos movemos ahora. Debemos saber a quién nos
dirigimos y el ecosistema de medios (principales medios de ahora y las mejores herramientas)

1. Transformación digital de la sociedad española

2. El usuario interactivo (conocer el público al que va dirigido)
3. El ecosistema informativo digital (los medios y sus características)

1. Transformación digital de la sociedad española

- En qué momento nos encontramos ahora. Cómo se informa y comunica la gente hoy.
- Vídeo:
Mundo conectado
Casi la mitad por voz o dispositivos inteligentes
Aumenta música, tv pago…
Fake news – desconfianza
Valores
- Ya no hablamos a que nos conectamos a internet, sino que la conectividad ya está asentada. Ahora hablamos
de la conexión con inteligencia artificial. Penetración de las tecnologías.
- Ya no tenemos un solo dispositivo para conectarnos (móvil, Tablet, tv, ordenador…) Esto hace que
prácticamente siempre estemos conectados a internet. Cada dispositivo se utiliza en diferentes momentos y
según los contenidos que se quieran ver. Uso simultáneo también. Auge del móvil y sociedad multipantalla.
- Usuario intensivo.
- Mundo real ahora entorno digital. Redes sociales. (Edad promedio de usuarios de rrss son los 40 años. 51%
mujeres – 49% hombres. 87% sociedad española usuarios de redes, y el 48 con estudios universitarios)
- Hacemos todo en internet, pero a la vez hay una creciente desconfianza.
- Tenemos que ser capaces de adaptarnos como profesionales de la comunicación a cualquier medio o soporte
digital.

2. El usuario interactivo
Cómo es la gente que está en el entorno digital:
- Prosumidores (consumidores + productores de contenido)
- Intensivo (prosumidor permanente. Hipercomunicación)
- Ubicuidad (en cualquier momento y lugar)
- Multidispositivo (según circunstancia de acceso y contenidos)
- Acceso en movilidad (móvil dispositivo estrella)
- Uso personal y autónomo (nos gusta la personalización)
- Social (ambiente mediático con alto componente social. Le gusta estar en contacto. Formar parte de
comunidades)

3. El nuevo ecosistema de medios

Eco tradicional: Prensa + tv + radio (cada uno con sus características, su lenguaje y su público. Identificable
cualitativa y cuantitativamente (se diferenciaban los medios y había limitados (periódicos, canales, emisora)).
Además, muy pocos podían poseer un canal, una radio… Mensaje unidireccional (no usuario interactivo). Pocos
medios informativos = info limitada. Equilibrio.
Eco nuevo: INTERNET (plataforma de creación de medios de acceso universal libre y gratuito). Ilimitada, sin
límites de espacio y tiempo. Entra y sale quien quiera. Usuarios interactivos, no hay fronteras entre
comunicador y receptor. Se multiplican los actores. Siguen medios tradicionales, pero actualizados + startup
mediáticas y tecnológicas + rrss + sin ánimo de lucro (que antes era imposible) + empresas tecnológicas con
marcas mediáticas. Desequilibrio.

- Cambio en reglas del juego. Publicidad, marketing, periodismo… todo mezclado.

- Presupuesto en publicidad más pequeño.
- Google es el que más beneficio publicitario se lleva.
- Crisis de los medios. Por eso buscan modelos alternativos a la publicidad. Ahora se financian con
suscripciones de los usuarios.
- Usuarios con voz en el ecosistema. Muy importante.
- Lidiar con fake news.

En definitiva, nuevo modelo de comunicación.

- Lo más importante es el contenido (mensaje de calidad). Emisor y receptor, pero con nuevas formas.
Emisores propias marcas, usuarios mismos, medios… receptores marcas, medios… Comunicación
MULTIDIRECCIONAL.
- Distintos códigos: lenguaje multimedia (audio, vídeo, textos)
- Canales (app, pagina web, perfil, etc.)
- Plataformas (ordenador, Tablet, móvil, Smart tv…)

Ahora escenario es muy amplio. Profesionales de la comunicación no se pueden especializar en una cosa. Todo
conectado.
Objetivo: crear comunicación eficaz.

Base: TEXTO
 DIGITAL NEWS REPORT 2020

Pregunta inicial: ¿Retos de la comunicación?

- “Afrontan los retos de recuperar una confianza debilitada y seguir ampliando ingresos por
suscripciones”
- Debilitamiento confianza en medios (solo 36% de usuarios españoles se fía habitualmente de noticias).
También decae en info compartida en redes (23%) o buscadores (32%)
- Resisten marcas periodísticas y emerge periodismo local (ya que se consideran los medios más creíbles
para la mayoría de encuestados)
- Mayoría de usuarios españoles culpa al gobierno y a los políticos y partidos de ser los culpables de la
desinformación.
- Facebook, Twitter y YT como principales canales de fake news
- 48% prefiere informarse por fuentes imparciales y un 30% opta por hacerlo a través de medios afines a
su ideología
- “Un periodismo menos relevante para una audiencia más polarizada”
- COVID a través de medios y redes por igual
- Se considera que medios informan con precisión sobre el cambio climático
- 6 de cada 10 afirma estar total o muy interesado en la info local. Público de más de 45 años (69%), pero
solo a 1 de cada 3 jóvenes de 18-24 (34%). Periódicos y sitios web principales fuentes de noticias de
proximidad, luego tv y medios digitales.
- 4 de cada 10 prefieren VER noticias online que LEERLAS. 68% consume vídeos informativos
- 39% prefiere tv para informarse, y el 21% redes
- 3 de cada 4 usa un SMARTPHONE para consultar noticias. Principal dispositivo para el 58%.
 TEMA 1. Organización básica del texto 1

- La escritura es comunicación. Trasmite una información, incluso tiene más valor informativo que lo
oral. Se deja registro de lo oral.
- También, aparte de la función informativa, puede poseer una función expresiva, tratar de convencer…
incluso podemos combinar las funciones (ej. Informativa + convencer / informativa + pedir algo).

TIPOS DE ESCRITURA
(casi siempre se combinan, así que mejor llamar tipos de partes de textos)
Personal: explora intereses personales
Funcional: comunicar, informar, estandarizar la comunicación
Creativa: satisfacer las necesidades de inventar y crear (más artístico y libre que la funcional)
Expositiva: explora y presentar información
Persuasiva: influir y modificar opiniones

Ejercicio:
Invitación funcional (+ parte expositiva e incluso persuasiva)
Canción creativa (personal o incluso persuasiva)
Examen expositivo
Diario personal
Solicitud funcional
Anuncio persuasivo (y expositiva)
Noticia expositiva
Agenda personal
Novela creativa

Conclusión: es difícil insertar cada ejemplo en un tipo de texto. Esto es porque casi siempre se combinan, y
porque el fin de cada texto no siempre se conoce.
Una critica de cine, por ejemplo, combina: informar sobre la película, impresionar sobre sus conocimientos de
cine, transmitir sentimientos y emociones o despertar interés del público.
Por tanto, es una crítica, podríamos combinar subjetividad y objetividad, además de narración y descripción.
Es decir, los textos son complejos como para solo quedarse en una categoría. Además, el lenguaje, al ser algo
humano, no deja de ser creativo. Podemos jugar con él.

Daniel Cassany es uno de los investigadores más importantes en lingüística relacionada con la escritura. Habla
sobre lo que pasa en nuestra cabeza antes de escribir. Uno de los clásicos dentro de la teoría de la escritura es su
libro: La cocina de la escritura

LEGIBILIDAD
Capacidad de un texto de ser leído. ¿Qué hace que un texto sea legible? Tenemos que tener en cuenta a quién
está dirigido el texto y otros criterios:

LEGIBILIDAD ALTA:
- Palabras cortas y básicas
- Frases cortas
- Lenguaje concreto (realidad próxima al hablante)
- Estructuras que favorecen la anticipación
- Presencia de repeticiones
- Presencia de marcadores textuales
- Situación lógica del verbo (sujeto verbo complementos es más fácil que un orden menos común)
- Variación tipográfica: cifras, negrita, cursiva…
LEGIBILIDAD BAJA:
- Palabras largas y complejas
- Frases largas
- Lenguaje abstracto
- Subordinas e incisos demasiado largos
- Enumeraciones excesivas
- Poner las palabras importantes al final
- Monotonía

Ejercicio:
Más legibles:
Periódico
Comic
Revista
Libro de texto
Factura de teléfono

Menos legibles:
Literatura (aunque depende del género, del movimiento literario y del público al que vaya dirigido)
Póliza de seguro
Sentencia judicial
Articulo científico

Legible.es calcula la legibilidad de un texto y lo analiza.

Proyectos de accesibilidad. Lectura sencilla.
Estrella Montolío. Quiere simplificar el lenguaje judicial para que sea más sencillo y moderno.
Tendencia general a hacer un lenguaje más fácil para un público general.
ACTIVIDAD 1. Reescribir texto para facilitarlo:

ESCRITURA RESPETUOSA
El lenguaje no es una creación arbitraria, es un recurso social e histórico que influye en nuestra percepción de la
realidad. El lenguaje condiciona nuestro pensamiento y determina nuestra visión del mundo. Nosotros creamos
la lengua, pero nos delimita como hablantes.
Además, el lenguaje nos determina. Dice mucho de nosotros nuestro uso de él.

¿De qué manera el lenguaje puede no ser respetuoso?

Realmente no hablamos de la lengua, sino de los hablantes. Estos son los que le dan un buen o mal uso a esta.
Tenemos libertad como hablantes, para elegir las palabras a utilizar. Además, influye el factor de receptor y de
cómo pueda ser percibido. Es decir, el contexto va a depender del hablante y del receptor. Por tanto, es algo
bastante personal, y puede acarrear polémica.

Habitualmente, donde mas controversia hay es con el uso del masculino genérico, que neutraliza el género:
- El hombre -> mujeres incluidas
- Los andaluces -> mujeres incluidas
- Señorita María -> no señorito (cierto sexismo, ya que había diferenciación entre mujeres casadas y no,
mientras que en hombres no)
- La médico, la abogado… (tomado como sexista)

Otros aspectos controvertidos son el lenguaje cultural:

- Negro (mejor africano, afroamericano, caribeño)
- Moro (árabe, musulmán)
- Retrasado / subnormal (discapacitado)
- Marica /maricón (homosexual)

También hablamos de expresiones que poseen connotaciones negativas:

- Correr/llorar/gritar como una niña
 - Es un trabajo de chinos
- Trabajar como un negro
- Mujer tenía que ser
- Es un trabajo de hombres

Usos corrientes Posibles soluciones Esta corriente de

El hombre/ los hombres Las personas/la humanidad pensamiento, de
El hombre de la calle Las personas corrientes/la gente corrección política,
Los niños La infancia viene de la cultura
Los mexicanos El pueblo mexicano anglosajona. El
Los médicos y las enfermeras El personal sanitario/médico inglés ha sido el
La ministro, la ingeniero La ministra, la ingeniera pionero de estos
Los alumnos El alumnado cambios para hacer
Los padres Las familias un lenguaje más
inclusivo:

- Fireman – businessman / Firefighter – business person

- Boyfriend – girldfriend / Partner – significant other
- Christimas / Holiday season
- Poor / Economically marginalised
- Deaf / Hearing impairment
- If a student doesn´t bring his/her book / if a student doesn´t bring their book

En España se han realizado proyectos de lenguaje inclusivo, como la guía para el uso no sexista del lenguaje o
el informa de la RAE. También está la Fondéu, y procesos de visibilización en periódicos o en instituciones
privadas (congresos, charlas…)

Con el motivo de la inclusión del lenguaje, se han creado nuevas palabras y fenómenos. Creatividad
lingüística para la inclusividad:
- Todos y todas – desdoblamiento
- Tod@s
- Todes
- Todxs
Tod@s y todxs no funcionan a nivel oral. Sin embargo, cada vez se utiliza más el ‘todes’ que crea una
neutralidad a la hora de referirse a los sexos, incluso incluyendo a los que no se sienten de ninguno.
Hablamos de la introducción de un nuevo género en la lengua, que sería un cambio muy grande.
Todas estas formas han cogido fuerza por las redes e internet.

Para el lenguaje inclusivo, no solo hay que tener en cuenta la lengua, sino otros como la comunicación no
verbal:
- Uso de colores (no usar azul para chico, por ejemplo)
- Uso de fotografías inclusivas (usar fotos con razas y edades distintas, por ejemplo)
- Uso de ejemplos inclusivos (si enseñas poetas chicos, enseñar poetas chicas)
- Uso de iconos (usar iconos neutros)

Titulares para informar sobre violencia de género:

- Hallada una mujer muerta / Hallada una mujer asesinada
- Otra mujer presuntamente asesinada por su pareja / Otra mujer asesinada presuntamente por su pareja
Hay una gran diferencia entre los titulares. El uso de supuestamente en un lugar u otro; o el uso de una palabra u
otra.

Teun Van Dijk es un investigador lingüista. Se ha dedicado al análisis de discurso, a analizar la lengua para ver
el racismo de esta y de los mensajes; y cómo esto genera una perspectiva de la realidad. Como el discurso de los
medios, sobre todo, esconden un racismo, que de alguna manera filtra el modo den que se nos transmite la info.
Ej. Nosotros vs. Ellos / Difusión de estereotipos / Uso de metáforas

Al escribir debo tener en cuenta:

Propósito
• ¿Qué quiero conseguir con este texto?
• ¿Qué quiero que hagan con mi texto?
Receptor
• ¿Qué se de las personas que leerán el texto?
• ¿Qué saben del tema sobre el que escribo? ¿Cómo les puedo explicar la información?
Emisor
• ¿Qué relación espero establecer con el receptor?
• ¿Cómo quiero presentarme? ¿Qué tono quiero adoptar?
Mensaje
• ¿Cómo será el texto que escribiré?
• ¿Cuántas partes tendrá?
• ¿Qué lenguaje utilizaré?
 TEMA 2. Organización del texto 2

- Es importante hacer mapas conceptuales, esquemas o borradores, para ordenar nuestras ideas. Antes se
usaban más, pero con las nuevas tecnologías su uso se ha reducido por la capacidad de volver hacia
atrás, reeditar o quitar cosas.
- Cuando hablamos de un texto hablamos de una entidad, un todo, y ha de ser concebido así con todas sus
partes. No es recomendable empezar a escribir sin más e ir viendo qué se nos va ocurriendo al escribir
un texto.
- Escribir un texto es difícil. Implica tareas simultáneas: qué y cómo escribir. Cuando escribimos un texto
sin un plan previo, estas tareas se intensifican y se vuelven más complicadas. Tenemos que focalizarnos
primero en un aspecto y luego en el otro. En el qué escribir y en el cómo, y luego escribirlo.

Palabras, oraciones y párrafos

- Párrafos: conjunto de frases relacionadas que desarrollan un único tema: tiene unidad significativa.
o En textos breves, única unidad jerárquica (introducción, conclusión, ejemplos…)
o Importancia de la primera frase en los párrafos, ya que introducen el tema del que va a tratar.
o Importancia también de los conectores dentro de los párrafos para conectar las ideas.
o Errores comunes:
 Desequilibrios
 Repeticiones y desordenes
 Párrafos – frase (muy pequeño, no es un párrafo)
 Párrafos – lata (muy grande y con muchas ideas)
 Párrafos escondidos (que no se ven. Ausentes dentro del texto)
o Es común, si estamos en un texto expositivo, encontrar en el primer párrafo una definición y
explicación del tema a tratar.
Además, suelen estar estructurados en introducción, desarrollo (con párrafos distintos) y
conclusión

- Frases/Oraciones: componen los párrafos.

o Al igual que con los párrafos, la división en oraciones va a hacer más fácil o más difícil el texto.
o El tamaño ideal de una frase es menos de 20-30 palabras, y no más de 3 líneas. Serán las más
fáciles de comprender. Todo lo que se aleje de este número nos va a resultar extraño, pero aun
así se pueden encontrar.
o Los incisos enriquecen la idea básica de la frase con info complementaria, pero también pueden
alargarla de forma excesiva innecesariamente.
Es recomendable:
 Limitar los incisos a menos de 15 palabras
 Quitar lo irrelevante (muletillas o clichés de escaso significado)
 Juntar las palabras relacionadas
o Sujeto-verbo-complemento, en general, + incisos cuando se precise sin abusar. Esta estructura
puede cambiar y traer los complementos adelante, o mover el verbo, pero en general esta es la
estructura más básica.
o Los incisos o bien al principio, o bien al final. Incluso si hay dos, uno delante y otro detrás; pero
si los metemos entre medias no será fácil su comprensión.
o El principio de una frase es la posición más importante: información más relevante.
o Selección sintáctica:
 Sujetos vs. Impersonalidad. Es más fácil y directo una frase con sujeto que impersonal.
 El uso recurrente de sustantivos hace que el texto pierda claridad. (en el caso de una
excesiva preocupación – si los estudiantes se preocupan…). Si se cambia algún
sustantivo por verbos se hace más fluido el discurso.
  Limitar el uso del gerundio. (Asegurándome – me ha asegurado).
 Evitar las negaciones. (Los sindicatos no se reunirán mañana – los sindicatos suspenden
la reunión).
 Buscar un estilo activo. (la disposición de él a acceder a la solicitud para que comparezca
– la disposición de él a comparecer)

Ejercicio: mejorar la redacción.

o El gobierno central quiere un dialogo con la Generalitat fácil y fluido según el ministro.
o CCOO y UGT han paralizado hasta septiembre las jornadas de huelga de la construcción.
o La operación de salida de este largo fin de semana empieza con la festividad de San Juan y
coincide con la verbena de ayer por la noche. Esto provocó un gran colapso circulatorio en
Barcelona durante toda la tarde, y las principales vías de salida de la ciudad fueron incapaces de
engullir los más de 200.000 coches previstos En consecuencia, el caos duró hasta primera hora
de la noche.
o El gobierno central se muestra contrario, por razones políticas y jurídicas, a que la corporación
cree una regulación de las transacciones comerciales, según su portavoz Juan Pellón.
o En esta novela se reflejan las teorías individuales del Modernismo.
o En Wilt se muestra este microcosmos que sirve para cualquier sociedad desarrollada como la
inglesa, que sería nuestro caso.

- Palabras:
o Evitar las repeticiones, las muletillas, los clichés y los comodines (cosa, algo). No aportan
significado.
o Prefiere palabras cortas a largas, las sencillas a las complicadas, las populares (no es coloquial) a
las cultas, y las concretas a las abstractas. Ayudan a comprender el texto.
o Sustituye los verbos ser y estar por palabras con más fuerza y significado. Al igual que el verbo
decir, dar, hacer, etc.
o No abuses de los adverbios en -mente.
o Utiliza marcadores textuales para mostrar la organización de tus ideas.

Ejercicio: mejorar las palabras de las siguientes frases

o He sabido a través de los medios de comunicación que su empresa hará los actos en la
delegación de Málaga.
-He sabido por los medios de comunicación que su empresa celebrará los actos en la delegación
de Málaga.
o El informe hecho por los técnicos dice, a nivel teórico y práctico, los diversos aspectos sociales y
económicos que tiene la industria turística de la zona.
-El informe técnico expone, con teoría y práctica, los diversos condicionantes sociales y
económicos que sufre la industria turística de la zona.
o Es evidente que se tendrán que tomar medidas expeditivas en función de los resultados del
partido.
-Se tomarán rápidas medidas según de los resultados del partido.
o Personalmente, quisiera decir que los responsables deben llegar a valorar lo interesante de cada
proyecto, en base a los objetivos e información propuesta.
-Considero que los responsables deben valorar el interés de cada proyecto, según los objetivos e
información propuesta.
o El alcalde se hizo responsable de los elementos más importantes de la solicitud, especialmente de
los que la prensa ha estado valorando como los más negativo.
-El alcalde se responsabilizó de lo más importante de la solicitud, en concreto de lo que la prensa
valoró como lo más negativo.
Selección y orden

- Ejercicio: mejorar el texto.

Dos delincuentes habituales fueron detenidos en la
madrugada del sábado por la Policía Local de
Torrelavega como presuntos autores de un robo
cometido en el bar Las Palmeras. Se trataba de G.A.G,
de 25 años y con 21 antecedentes por delitos contra la
propiedad y la salud pública; y A.J.M.P, de 28 años.
Este último fue visto por la policía cuando abandonaba
el citado establecimiento a las 4.30 horas de la
madrugada. Después de la persecución, consiguieron
detenerlos en la zona de Mies de Vega, ocupándoseles
una bolsa de plástico de 11.000 pesetas en monedas
procedentes de tragaperras.

Cohesión
Unión entre las partes del texto realizada por medios de mecanismos lingüísticos. Es un modo de asegurar la
coherencia. Las oraciones de un texto no tienen in dependencia, sino que están relacionadas, dependen unas de
las otras. Primero dentro de párrafos y luego en el propio texto. Esto es la cohesión, que sea un todo el texto. Sin
cohesión son oraciones aisladas.
- Recursos lingüísticos:
o Conectores textuales (conjunciones /y, pero, porque…) y conectores (además, es decir, por
ejemplo…)
o Deícticos y anafóricos (referencias a las personas, tiempo y lugar de la enunciación. Referencias
intertextuales)
o Repeticiones (sinónimos, antónimos y elipsis)
- Ejercicio:

o En los que (los años)

o No a imitar ladridos (aprendió a ladrar)
o Tales (chistosos)
o Lo (Raimundo)
o Adiestramiento (aprender a ladrar)
o Sus amigos (de Raimundo)
o Autoflagelaba (Raimundo)
o Sin embargo
o Su amor (de Raimundo)
o Sus hermanos (=)
o Amor
o Su ladrido (Raimundo)
o Su hermano perro (Leo)
o Él (Raimundo)
o Se (Leo y Raimundo)
o A pesar de
o Su amor (Raimundo)
o Por fin
o Se animo (Raimundo)
o Preguntarle (Leo)
o Mi (Raimundo)
o Lo haces (ladrar)
o Se te (a Raimundo)

- Ejercicio:
Revisión
Es tan importante ordenar la información al escribir que revisarlo al final. debemos preguntarnos:
- ¿Consigue el texto mi propósito?
- ¿Hay info suficiente? (por si algo no ha quedado claro)
- ¿La estructura es clara? ¿la info relevante ocupa posiciones importantes (al principio)?
- ¿Cada párrafo trata de un subtema o aspecto distinto?
- ¿Hay muchas frases negativas, pasivas o demasiado largas?
- ¿He encontrado algún comodín, muletillas o repetición frecuente?
- ¿Hay paréntesis o incisos innecesarios?
- ¿Hay alguna expresión sexista o irrespetuosa?
- ¿El texto resulta atractivo?
¿Esta es la mejor versión de este texto que soy capaz de escribir?
 TEMA 3. La descripción

No hablamos de tipos de texto, sino de características de este dentro de uno grande, partes de ese texto
completo.
¿Qué es una descripción?
- Es como una pintura hecha con palabras
- Sirve para representar la realidad que nos rodea por medio del lenguaje

Hay descripciones objetivas/técnicas y descripciones subjetivas/vista del autor. El proceso descriptivo cuenta
con tres fases:
1. Observación
2. Reflexión
3. Expresión
Aunque se producen siempre, son procesos cognitivos que se producen a la vez. No nos damos cuenta de la
realización de las fases, simplemente las hacemos.

¿Qué podemos describir?

- Paisajes, personas, objetos (cosas tangibles)
- Sentimientos, pensamientos, emociones (cosas intangibles)
- Fantasía, imaginación (cosas imaginarias)
Prácticamente se puede describir todo, todo lo que se puede imaginar, pensar y ver.

Tipos de descripción:
1. Atiende al objeto que se describe y su relación con el sujeto (muestra el vínculo entre ambos)
(subjetividad).
a. El retrato: una de las descripciones más comunes dentro de la literatura.
Prosopografía (solo físico)
Etopeya (físicos y también el perfil psicológico)
Caricatura (retrato deformado o ridiculizado)
b. Realidad abstracta:
Sensaciones
Emociones
Sentimientos
c. Paisajes:
Las descripciones de los paisajes en obras literarias sirven, a menudo, para canalizar los
sentimientos del personaje.
d. Cinematográfica:
Describe una escena, un ambiente variado y en movimiento.

2. Atiende a la forma en que ese contenido se manifiesta (el foco es lo descrito, no la relación entre sujeto-
objeto) (objetividad).
a. Descripción del aspecto de algo: se presenta de manera “objetiva” (dentro de que nunca una
descripción es del todo subjetiva ya que se tiñe de los pensamientos del autor). Atemporal o
estático (una visión lejana).
b. Descripción dinámica de un paisaje: el protagonista es el propio paisaje, el paisaje visto como
algo vivo.

EJERCICIO BABY H.P.:

- No sufras más y hazte ya con Baby H.P. Este nuevo invento de escasos 50 cm de altura te permitirá
ahorrar en luz y electricidad, usando la energía de tus propios niños. Es muy fácil. Engancha el aparato
 mediante el arnés al cuerpo de tu hijo, procurando que esté bien sujeto. Después, deberás conectar los 4
cables superiores a su cabeza, dos a cada lado. Una vez comprado que el niño está cómodo y bien
enganchado, enciende el interruptor y deja que la magia suceda. El Baby H.P se cargará con el
movimiento, con el llanto, etc. en definitiva, con cualquier cosa con la que el niño libere energía. Una
vez cargado, una de las bombillas situadas en su parte superior se encenderá con una luz verde. En este
momento, deberás apagar el aparato y desabrocharlo, tratando de mantenerlo de pie en todo momento.
Ahora solo te quedará disfrutar de la energía que tu hijo ha creado en cualquiera de los dispositivos de
casa que sean compatibles con la clavija de Baby H.P.
No te quedes sin tu generador natural, y compra ya Baby H.P., te ayudará a ahorrar y, sobre todo, a que
tu hijo caiga rendido por la noche .

Características lingüísticas de la descripción:

- Formas verbales:
o El pretérito imperfecto será habitual, y en español se utiliza para 3 usos:
 Descripciones en pasado – características en pasado que ambientan la escena.
 Acciones repetidas en el pasado – una rutina en el pasado.
 Acciones que no han acabado, en progreso, atemporales – durante mucho tiempo.
o Encontramos también en las descripciones el presente, pero sobre todo uno atemporal.
o No quiere decir que no podamos encontrar otros verbos.
- Los adjetivos:
o Predominio de los adjetivos frente a los sustantivos o verbos, sobre todo los calificativos.
o Se usan para poner de relieve los componentes sensoriales.
- Estructuras sintácticas:
o Predominio de estructuras yuxtapuestas y coordinadas. (y, pero, aunque…)
o También hay subordinadas, pero menos.
o Depende del estilo del autor, sobre todo. Se ve también en los verbos usados, que se puede usar
un juego con el pret imp y el pret perf simple.
- Procedimientos literarios:
o Los recursos literarios que más aparecen son las comparaciones, las metáforas, y las
personificaciones.

ACTIVIDAD 1. Analiza la siguiente descripción:

- Es un retrato. Caricatura.
- Se describe a doña Rosa, que es una camarera. Se describe su personalidad, además de su aspecto físico,
de manera tan subjetiva que parece absurda.
- Predomina el presente (va, viene, dice…), que le da atemporalidad. Usa algunos (tremendo, corta, llena,
buen, renegrido…), pero sobre todo destaca el uso de figuras literarias: comparación (como un lagarto),
símil, anáfora (ni con primavera ni sin ella), hipérbole (tremendo trasero), metáfora (el mundo es un
café) hay que recalcar el uso del diminutivo, que remarca un cierto aprecio a la persona.
 TEMA 4. La narración
- La narración
- El narrador, los personajes
- El espacio, el tiempo

No debemos olvidar que los géneros son híbridos, un género casi siempre aparece en combinación con otros
géneros.

¿Qué es la narración?
- Narrar es relatar un hecho (o varios) que se ha producido a lo largo del tiempo. la narración fija las
acciones que acontecen en el suceder temporal, relacionadas con unos personajes y encaminadas a un
determinado desenlace.
- Genero más utilizado en la comunicación: lo habitual en una conversación es contar cosas y registrarlas.
- Primeras manifestaciones lingüísticas del individuo – literatura. Se contaban sucesos reales,
acontecimientos, personas que existían… El paso a una literatura más artística se dio al dejar de contar
historias verdaderas, pero no sabemos el momento exacto en el que esto pasó. Por eso, tenemos
dificultades para diferenciar lo real de lo ficticio, sobre todo lo mitológico y propagandístico.
- Primera narración que tenemos es el poema de Gilgamesh.

Características de los textos narrativos:

- Verisimilitud: presentar un texto como si fuera verdadero, aunque no lo sea.
- El punto de vista narrativo: la atención al lector se atrae mediante la acción, los personajes, el
ambiente… El texto debe estar presentado para captar al receptor y hacer que se interese por la historia.
- Técnica del manuscrito encontrado – da sensación de verosimilitud y además, causa cierta expectación
por parte del receptor, una intriga.
Un ejemplo es El Quijote. Esta obra también posee esa tradición de seguir al protagonista en sus hazañas
(ya lo encontramos con Ulises o antes con Gilgamesh). Además, se enmarca en los libros de caballerías,
aunque es mas una crítica a estos libros que se habían puesto tan de moda en la época. En los libros de
caballerías se usa mucho la técnica del manuscrito encontrado.

Géneros literarios que utilizan la narración:

- Épica
- Cuento
- Novela
- Historia (no ficción)
- Microrrelatos
- Canciones
- Tweets
- Etc.

Microrrelatos:
Ejemplo: Cuando despertó, el dinosaurio todavía
estaba allí. (A. Monterroso). La “magia” de este
microrrelato es que da pie a miles de
interpretaciones.
Canciones:
Ejemplo: Pacto entre caballeros – J. Sabina. (mirar letra en la presentación)

Tweets:
Ejemplo: en 280 caracteres se crean narraciones con intro, cuerpo y desenlace.

Cada vez hay más necesidad de crear historias breves, al contrario de los grandes libros de siglos pasados.
Ahora destacan las narraciones cortas, los memes, los microrrelatos, los cuentos…

Diferencias autor – narrador:

- Pocas veces el autor y el narrador es la misma persona
- Encontramos por una parte el autor, quien crea el relato y decide cómo contar la historia (primera
persona, un personaje, narrador omnisciente, etc.). ahí desaparece el autor y empieza el narrador.
- Es decir, el autor elige el punto de vista narrativo, y el narrador es la voz que cuenta el relato.

o Narradores en tercera persona

 Narrador omnisciente: conoce todo.
 Narrador testigo: se presenta como observador de la acción.
 Personaje narrador: narrador testigo, personaje que cuenta la historia.
 Enfoque narrativo múltiple: misma acción contada por diferentes personajes.
Ejemplos de la presentación:
El milagro del ascensor – omnisciente
Interior – testigo
La señorita Cora – narrador múltiple
o Narradores en primera persona
 Narrador protagonista: aumenta el interés del relato, ya que crea confianza con el lector.
Nos distancia del autor y da un punto más subjetivo. Puede recurrir a la técnica del
monólogo interior. Es muy habitual este tipo de narrador.
 Autobiografías.
o Narradores en segunda persona
 Poco frecuente. El narrador analiza el pensamiento del personaje, y deja de hablar con el
oyente. Puede suponer una restricción de info para el lector.
(Ejemplo: Aura, C. Fuentes)

Ejercicio:
Marcos siempre ha querido ser Cristóbal. No llamarse Cristóbal, sino ser su supuesto amigo. Gabriela, su mujer,
se acuesta con él. Marcos piensa que es inteligente y seguro de sí mismo; un ágil bailarín que monta a caballo y
domina la gramática latina. Que cocina para las mujeres y luego se las almuerza. Como a Gabriela, la mujer de
Marcos: su plato predilecto. Marcos quiere ser Cristóbal, lo desea. Da clases de baile y estudia. Cree que su
mujer le adora, y que, por eso, se acuesta con el hombre que él querría ser. Él no pierde la esperanza: algún día
va a ser Cristóbal. Y cuando lo consiga, espera que su mujer vivirá feliz y cómoda con el hombre que no es
Marcos, dejando a Cristóbal solo.

Elementos fundamentales de la narración

- Los personajes:
o Se presentan como seres vivos – tienen un componente humano. Verosimilitud. Tienen que
resultar realistas 8con características que puedo asociar a tipos de personas reconocibles en la
sociedad)
o En su configuración intervienen:
 Los rasgos físicos
 Los rasgos psicológicos
  Qué dice el narrador de él
 Cómo actúa (hechos y diálogos)
 Qué dicen de él los otros personajes (en Cinco horas con Mario sabemos todo de Mario
por Julia, que hace un monólogo sobre él).
- La acción:
o En una disposición clásica, la acción se divide en:
 Presentación de la acción, de los personajes y del ambiente
 Nudo o desarrollo de los hechos
 Desenlace o solución de la situación planteada
o Este orden cronológico puede cambiar con procedimientos como flashbacks o in media res.
- El ambiente:
o Lugar en el que se desarrolla la trama
o Ayuda a obtener verosimilitud (parecen lugares reales)
o Los personajes pueden verse condicionados por él
o Puede tener una integración mayor o menor en la historia

Ejercicio:
Historia en la que se conozca a un personaje por lo que dicen de él – Harry Potter
En las que haya saltos temporales – This Is Us
En las que el ambiente sea muy relevante – Frankenstein

Características lingüísticas de la narración:

- Formas verbales:
o En la narración vamos a tener muchos verbos, van a predominar frente a los sustantivos y
adjetivos
o Pretérito perfecto simple, como tiempo predominante. Acciones acabadas. Cronológicamente
ordenadas.
o También verbos en imperfecto, presente histórico).
- Estructuras sintácticas:
o Subordinadas temporales (sobre todo). El resto no es tan habitual.
o Coordinadas y yuxtaposición.
o Predicación (estructura copulativa más propia de la descripción). Verbos con más significado.
- Figuras literarias:
o No son muy frecuentes
o Hipérboles, metáforas, comparación…

Ejercicio 1:
- Narrador omnisciente, en tercera persona. Acercamiento al lector.
- Personajes verosímiles: Paco, María, hijas. Sabemos todo de María, la protagonista.
- Ambiente no es importante.
- Hay un salto temporal, nos cuenta cosas del pasado.
- La acción se introduce, pero no tenemos un nudo y desenlace. Pertenece a otro más grande.
- Pret perf simple, pret pluscuamperfecto, imperfecto, presente atemporal.
- Subordinadas temporales, yuxtapuestas, coordinadas.
- Hipérbole, anáfora

Ejercicio 2:

Mi amiga Luisa me invitó a su lujosa fiesta de cumpleaños, donde le conocí. Era alto, con unos ojos verdes y
alegres como la primavera; y con una sonrisa que me embriagó. Conversamos toda la noche, y sin darme
cuenta, entre baile y baile, me besó. Fue un flechazo: era el amor de mi vida. Al día siguiente me recogió y me
llevó a cenar a ese sitio tan mágico de la calle Fuencarral. Desde ese día, se convirtió en nuestro sitio. Nuestra
historia de amor fue preciosa. Nos casamos en mi finca del pueblo y nos compramos una casa. Éramos muy
felices juntos.
La convivencia empezó a empeorar. No nos entendíamos. Me trataba mal. Nos chillábamos todo el rato. Dejé
de ser feliz. Ya no reconocía aquellos ojos verdes: ya no me miraban como lo hacían. Su sonrisa tampoco era
igual. Ya no veía al amor de mi vida.

TEMA 5. EL DIÁLOGO

- Encuentro de los personajes

- Tipos de diálogo
- El diálogo en la narración

¿Qué es un diálogo?
Consiste en establecer una comunicación lingüística de ficción entre dos o más personajes. Potencia el
dinamismo de lo narrado, y puede aparecer solo en el texto o combinado con otros géneros textuales, que es lo
más frecuente.

El autor desaparece
Mediante el diálogo el autor desaparece tras los personajes que manifiestan ideas y afectos propios en
apariencia. El autor debe profundizar en el carácter de los personajes (¿cómo habla/se expresa el personaje?
¿qué palabras utiliza? ¿cómo son sus intervenciones?)

Recomendaciones para hacer un diálogo

1- Evitar las intervenciones largas -> se pierde dinamismo del diálogo.
2- Evitar las intervenciones muy cortas -> resulta insustancial, a no ser que se pretenda dar la idea de
aburrimiento.
3- Adecuar la expresión lingüística a los caracteres que se pretende plasmar.
4- Atender al contexto y circunstancias en torno al que se desarrolla el segmento dialogado.

Modo de comunicación