UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES CUAUTITLAN

LABORATORIO DE CIENCIAS BASICAS II

Alumnos:
Buendia Pérez Alfonso
Castellanos Martínez María Fernanda

Grupo: 2251
Carrera: Ingeniería Química
Semestre: 2020-2
Equipo: #2
Profesora: Badillo Solís Leticia

Fecha de entrega: Lunes 30 de Mazo

Indice:
1. Introducción ……………………………………………………………………. 1
2. Objetivos…………………………………………………………………………. 4
3. Método…………………………………………………………………………… 4
4. Bibliográfica……………………………………………………………………… 8
Introducción:
Una disolución es la mezcla homogénea de dos o más componentes que no
reaccionan entre sí y que se encuentran en proporciones variables.

Las disoluciones tienen dos elementos: un solvente o disolvente, que es en el que se

disolverá el soluto, y que generalmente está presente en mayor proporción. Por su
parte, el soluto, es el compuesto que se disolverá en la mezcla.

Tipos de disoluciones empíricas:

● Disoluciones diluidas: Son aquellas en que la cantidad de soluto en un

disolvente es muy pequeña
● Disoluciones concentradas: Son aquellas en las que la cantidad de soluto es
un poco menor que la cantidad en el disolvente
● Disoluciones saturadas: En ellas se ha disuelto la máxima cantidad posible de
soluto en el disolvente
● Disoluciones sobresaturadas: Cuando tenemos una disolución saturada y
continuamos agregando soluto, no existirá más disolvente que disuelva ese
aumento de soluto a menos que se caliente la disolución
La solubilidad es la capacidad de una sustancia química sólida, líquida o gaseosa
(denominada el soluto) de disolverse en disolvente (normalmente un líquido) y formar
una solución.

Los principales factores que afectan la solubilidad son la polaridad, el efecto del ion
común, la temperatura, la presión, la naturaleza del soluto y los factores mecánicos:

1) Polaridad
En la mayoría de los casos, los solutos se disuelven en disolventes que tienen una
polaridad similar. Los químicos usan un aforismo popular para describir esta
característica de solutos y disolventes: «semejante disuelve semejante».

Los solutos no polares no se disuelven en disolventes polares y viceversa

2) Efecto del ion común

El efecto ion común, es un término que describe la disminución en la solubilidad de
un compuesto iónico cuando se añade a la mezcla una sal que contiene un ion que
ya existe en el equilibrio químico.

Este efecto se explica mejor por el principio de Le Châtelier. Imagínese si el sulfato de

calcio compuesto iónico ligeramente soluble, CaSO4, se añade al agua. La
ecuación neta iónica para el equilibrio químico resultante es la siguiente:

CaSO4(s)⇌Ca2+(aq)+SO42−(aq)

El sulfato de calcio es ligeramente soluble. En equilibrio, la mayor parte del calcio y

sulfato existe en forma sólida de sulfato de calcio.

Supongamos que el compuesto iónico soluble sulfato de cobre (CuSO4) se añadió a

la solución. El sulfato de cobre es soluble; Por lo tanto, su único efecto importante en
la ecuación iónica neta es la adición de más iones de sulfato (SO42-).

CuSO4(s)⇌Cu2+(aq)+SO42− (aq)

Los iones sulfato disociados del sulfato de cobre ya están presentes (comunes a) en
la mezcla a partir de la ligera disociación del sulfato de calcio.

Por lo tanto, esta adición de iones sulfato pone énfasis en el equilibrio previamente
establecido.

El principio de Le Chatelier dicta que el esfuerzo adicional en este lado del producto
del equilibrio da como resultado el cambio de equilibrio hacia el lado de los
reactantes para aliviar esta nueva tensión.

3) Temperatura
La temperatura tiene un efecto directo sobre la solubilidad. Para la mayoría de los
sólidos iónicos, el aumento de la temperatura aumenta la rapidez con la que se
puede hacer la solución.

A medida que la temperatura aumenta, las partículas del sólido se mueven más
rápido, lo que aumenta las posibilidades de que interactúen con más partículas del
disolvente. Esto da como resultado el aumento de la velocidad a la que se produce
una solución.

La temperatura también puede aumentar la cantidad de soluto que se puede

disolver en un disolvente. En términos generales, a medida que aumenta la
temperatura, se disuelven más partículas de soluto.

Para todos los gases, a medida que la temperatura aumenta, la solubilidad

disminuye. La teoría molecular cinética se puede utilizar para explicar este
fenómeno.

A medida que la temperatura aumenta, las moléculas de gas se mueven más rápido
y son capaces de escapar del líquido. La solubilidad del gas, entonces, disminuye.

4) Presión
El segundo factor, la presión, afecta a la solubilidad de un gas en un líquido pero
nunca de un sólido que se disuelve en un líquido.

Cuando se aplica presión a un gas que está por encima de la superficie de un

disolvente, el gas se moverá al disolvente y ocupará algunos de los espacios entre
las partículas del disolvente.

Un factor de presión de gas se expresa en la ley de Henry. La ley de Henry establece

que, a una temperatura dada, la solubilidad de un gas en un líquido es proporcional
a la presión parcial del gas sobre el líquido.

5) Naturaleza del soluto

La naturaleza del soluto y del solvente y la presencia de otros compuestos químicos
en la solución afectan la solubilidad.

6) Factores mecánicos
En contraste con la velocidad de disolución, la cual depende principalmente de la
temperatura, la velocidad de recristalización depende de la concentración de
soluto en la superficie de la red cristalina, caso que se favorece cuando una solución
está inmóvil.

Por lo tanto, la agitación de la solución evita esta acumulación, maximizando la

disolución
Objetivos:
OBJETIVOS GENERALES
1. Establecer experimentalmente si el sistema:
PbClas) 5 Pb2+ ac) + 2Cl(a), alcanza el estado de equilibrio químico.
2. Determinar experimentalmente las modificaciones del sistema en equilibrio
cuando se aplican tensiones de concentración y temperatura,

OBJETIVOS PARTICULARES
● Realizar cálculos y preparar disoluciones saturadas de PbCl2.
● Realizar cálculos para preparación de disoluciones de reactivos
● Determinar experimentalmente si la reacción es incompleta.
● Determinar experimentalmente si la reacción es reversible.
● Identificar experimentalmente la presencia de PbCl2(s), Pb2+ y Cl(ac) en el
sistema en equilibrio.
● Determinar experimentalmente hacia donde se desplaza la posición del
equilibrio cuando se modifica la temperatura del sistema en estado de
equilibrio.
● Determinar experimentalmente hacia donde se desplaza la posición del
equilibrio cuando se modifica la concentración de reactivos y productos en el
sistema en estado de equilibrio.

Método:
a) Sujeto(s) de estudio:

2𝑃𝑏𝐶𝑙2 + 2𝐶𝑎𝑆𝑂4 → 2𝑃𝑏𝑆𝑂4 + 2𝐶𝑎𝐶𝑙2

Características de los Características de los Característica de la

Reactivos Productos Reacción química

𝑃𝑏𝐶𝑙2 : 𝑃𝑏𝑆𝑂4 : Es una reacción de

1. Nombre: Cloruro 1. Nombre: Sulfato doble sustitución,
de plomo (II) de plomo (II) donde el Pb mantiene
su Numero de
2. Propiedades 2. Propiedades
Oxidación y el Cl
Fisicas y Fisicas y también.
quimicas: quimicas:
- Sólido, de color - Sólido (polvo
Blanco, Inodoro cristalino), de
- Densidad color blanco-
relativa beige, inodoro
(agua=1) 5,85 - Densidad 6,2 g
-Solubilidad en /cm³ a 20 °C
agua 0,99 %,
 Identificación de 3. Identificación de
Peligro: Peligro:

𝐶𝑎𝑆𝑂4 : 𝐶𝑎𝐶𝑙2 :
1. Nombre: Sulfato 1. Nombre: Cloruro
de calcio de Calcio
2. Propiedades 2. Propiedades
Fisicas y Fisicas y
quimicas: quimicas:
- Sólido, polvo - Polvo o cristales
de color Blanco, de color blanco
Inodoro e inoloro
- pH 6.0 - 7.6 - pH: ~ 8.0-10.0
- Densidad (100 g/l)
relativa - Densidad
(agua=1) 2,96 (25°c): 2.15
- Solubilidad en g/cm3
agua 2 g/L, su - Solubilidad (en
solubilidad agua, 20°c): 740
aumenta en g/L
medio ácido 3. Identificación de
3. Identificación de Peligro:
Peligro:

a) Materiales, reactivos y equipo:

Equipo:
● Balanza analitica
Reactivos
● Cloruro de plomo (II) - 𝑃𝑏𝐶𝑙2
● Sulfato de calcio - 𝐶𝑎𝑆𝑂4
● Sulfato de plomo (II) - 𝑃𝑏𝑆𝑂4
Materia:

Cantidad Materiales Especificación

10 Tubos de ensayo
2 Pinzas para tubo
 3 Vidrio de reloj
1 Mechero
4 Vaso de 50 ml
precipitado
2 Vaso de 250 ml
precipitado
1 Piseta
4 Pipeta graduada 5 ml
1 Matraz volumétrico 50 ml
1 Termómetro
1 Gradilla

b) Procedimiento

Para las reacciones

1. En un tubo de ensaye colocar 1 ml de 𝑃𝑏𝐶𝑙2 , más 1 ml de 𝐶𝑎𝑆𝑂4 . Hacer

observaciones.
2. Vaciar los mililitros de 𝑃𝑏𝐶𝑙2 y de 𝐶𝑎𝑆𝑂4 en el vaso de precipitado de
250ml. Posterior a ello agregar 100ml de agua destilada para crear una
dilución.
3. Dividir la dilución en los cuatro vasos de precipitado de 50ml, de forma
que sean proporcionales las cantidades de cada vaso.
4. Etiqueta cada vaso, enumerandolos del 1 al 4, siendo el vaso uno el
testigo. (Al vaso testigo no se le hará nada, solo servirá de referencia
para ver la magnitud de los cambios de los otros tres).
5. Con ayuda de la pipeta graduada, en el vaso número dos agregar 1
ml de 𝑃𝑏𝐶𝑙2 , en el número tres agregar 1ml de 𝐶𝑎𝑆𝑂4 y al cuarto 1 ml
de 𝑃𝑏𝑆𝑂4 . Observa los cambios que sucede en cada uno, compararlos
con el vaso testigo. Escribe tus observaciones.
6. De cada vaso de precipitados tomarás 2 ml y dividirlos en dos tubos de
ensayo, para que quede 1ml en cada uno. Etiqueta cada tubo, de
manera que sepas de cual vaso proviene y los diferencies entre sí. (De
preferencia en A y B)

7. Dividir los tubos de ensaye en dos grupos de cuatro, juntando los tubos
etiquetados con A en un conjunto y los B en otro.

8. Los tubos tipos A los sumergiras en baño maría por 10 minutos, mientras
que los tubos tipo B se deberán de enfriar, igual por 10 minutos. Después
de transcurrir ese tiempo observa y haz anotaciones de los cambios
vistos.
Bibliografías

● Erica Tran, D. L. (2016, Noviembre 28). Solubility and Factors Affecting Solubility.
Recuperado de chem.libretexts.org.
● Factors Affecting Solubility. (S.F.) Recuperado de
sciencesource.pearsoncanada.c a.(2010, Marzo 1). Factors Affecting Solubility
Part 4. Recuperado de youtube.com.
● María Concepción Barbachano Rodríguez. (2015). Química 2, Segunda
edición. México: Pearson Educación.