Prof: Milton Yañez V.

Matemática

TEMA Nº
ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO

Situación Problemática:

En cierto lugar el básquet se convirtió en el deporte preferido, por tal motivo el número de clubes de la
primera división se incrementó. De igual forma el número de partidos que se jugarán este año, se incrementará en
un número igual a 16 veces la cantidad de clubes en que se aumentaron, este año, en primera división (recuerda
que un equipo juega un partido de visitante y otro de local).
Observando con mayor detenimiento el cambio efectuado, se ve que el número de partidos jugados el año
anterior más los partidos que se jugaron este año, es igual a 4 partidos menos de los que se hubieran jugado este
año, si se hubiera añadido un club más.
¿Cuántos son los clubes actualmente en primera división?
Llama x al número de clubes que había el año pasado.
Llama y al número de clubes que han aumentado.
Observa que si son 4 clubes, los partidos que deben jugar son: 4 * 3= 12 (3=4-1);
Si son 6 clubes, los partidos a jugar son: 6 * 5= 30 (5=6-1)
Por tanto, como:
(x + y) cantidad de clubes actuales, entonces se deben jugar: (x + y)(x + y – 1) partidos.
El año pasado había x clubes, por consiguiente, se jugaron x(x – 1) partidos.
Para encontrar cuantos partidos se incrementaron, se sustrajeron los partidos a jugar este año con los partidos
jugados el año pasado.
a) (x + y)(x + y – 1) –x(x – 1) = 16y
Pero también se tiene que:
b) (x + y)(x + y – 1) +x(x – 1) = (x + y + 1)(x + y) -4
Por tanto de a) se tiene que:
x2+xy –x +xy +y2 –y –x2 +x = 16y
2xy + y2-y = 16y
y(2x +y -1) = 16y
2x +y -1 = 16
y = 17-2x
reemplazando en b) se tiene:
(x + 17 - 2x)(x + 17 – 2x – 1) +x(x – 1) =
(x + 17 – 2x + 1)(x + 17 - 2x) -4
ent. (- x + 17)(16 – x) +x2 –x = (18 – x)(17 – x) -4
2x2 -34x +272 = 306 -35x +x2 -4
x2 +x -30 = 0
(x – 5)(x + 6) = 0
Las soluciones son: x = 5 y x = -6
Como el número de clubes no puede ser negativo, entonces los clubes son x = 5 y se obtiene.
y = 17 -2(5) = 7, por tanto se aumentaron en 7 los clubes, esto daría 12 en primera división.

1
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

9.1 DEFINICIÓN: Es toda ecuación cuyo mayor exponente de la incógnita es dos; por lo tanto
tiene dos soluciones (raíces, incógnitas) las cuales satisfacen la ecuación:

Llamamos ecuación de segundo grado con una incógnita a la igualdad que se nos forma al
sustituir la " y " de una función cuadrática por 0.

Esto es una función cuadrática: Y = 3x2-5x+6

Esto sería una ecuación de segundo grado: 3x2-5x+6= 0

Llamamos raíces de una ecuación de segundo grado con una incógnita a los dos valores: X1 y X2
si existen, de la incógnita " X " para los que la igualdad de la ecuación es cierta. Podemos
comprobar gráficamente la existencia de las dos raíces, si observamos que la parábola corta al
eje de las abscisas. Los puntos de corte corresponderán a los valores de X1 y X2. (la resolución
gráfica lo veremos más adelante)

EJEMPLO:
En la ecuación: x2 – 2x -3 = 0 ; las soluciones o raíces de la ecuación son:
X1= 3 y x2 =-1
ya que reemplazando estos valores en la ecuación, nos verifica la igualdad:
Si: x1= 3, entonces: 32- 2*3 -3=0

Si: x2= -1, entonces: (-1)2 -2 (-1) -3 = 0

La forma general o completa (también llamada forma canónica) de una ecuación de segundo
grado una vez simplificada y ordenada, es:
X es la incógnita

donde a es el coeficiente cuadrático o de segundo grado y es siempre distinto de 0, b el

coeficiente lineal o de primer grado y c es el término independiente.

Expresada del modo más general, una ecuación cuadrática en es de la forma:

con n un número natural y a distinto de cero. El caso particular de esta ecuación donde n = 2 se
conoce como ecuación bicuadrática.

La ecuación cuadrática es de gran importancia en diversos campos, ya que junto con las
ecuaciones lineales, permiten modelar un gran número de relaciones y leyes.

Ejemplo: En la ecuación: 3x2 +2x -6 =0; a=3 , b=2 y c=-6

9.2 Clasificación:

La ecuación de segundo grado se clasifica de la siguiente manera:

2
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

9.21.- Completa: Tiene la forma canónica:

donde los tres coeficientes a, b y c son distintos de cero.

Esta ecuación admite tres posibilidades para las soluciones: dos números reales y diferentes, dos
números reales e iguales (un número real doble), o dos números complejos conjugados,
dependiendo del valor que tome el discriminante

ya sea positivo, cero o negativo, respectivamente.

Se resuelven por factorización, por el método de completar el cuadrado o por fórmula general.

9.22.- Incompleta pura: Es de la forma:

Ejm: 4x2 – 16 = 0 donde: b=0

donde los valores de a y de c son distintos de cero. Se resuelve despejando x con operaciones
inversas y su solución son dos raíces reales que difieren en el signo si los valores de a y c tienen
signo contrario o bien dos números imaginarios puros que difieren en el signo si los valores de a
y c tienen el mismo signo.

Las ecuaciones del tipo ax2+c pueden:

- Tener solución en Q (Conjunto de números racionales), en cuyo caso las raíces son simétricas:

−𝑐 𝑐
X1 = √ 𝑎 ; X2 = √𝑎

- No tener solución en Q por ser el radicando negativo

Una ecuación cuadrática incompleta de la forma:

Ejm: 7x2 = 0 donde: b = c = 0

con a distinto de cero, muy rara vez aparece en la práctica y su única solución de multiplicidad
dos es, por supuesto, x = 0

Todas las ecuaciones del tipo ax2 = 0 tiene solución doble , que es siempre:

X1 = X2 = 0

3
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

9.23.- Incompleta mixta: Es de la forma:

Ejm: 2x2 – 5x = 0 donde c = 0

donde los valores de a y de b son distintos de cero. Se resuelve por factorización de x y siempre
tiene la solución trivial x1 = 0. No tiene solución en números complejos.

𝑏
X1 = 0 ; X2 = - 𝑎

9.3 MÉTODOS DE RESOLUCIÓN:

Resolver una ecuación de segundo grado es encontrar dos valores de " x ", x1 y x2 , que
llamamos raíces de la ecuación , para los cuales la igualdad es cierta.

9.31 POR DESCOMPOSICIÓN EN FACTORES:

Este método de resolución resulta ser el más rápido, ya que solamente se descompone en dos
factores el trinomio, (teniendo simplificada la ecuación) e igualando cada uno de estos a cero, se
despejan las incógnitas como en cualquier ecuación de primer grado. (Este método no es
conveniente en caso de que el trinomio no pueda factorizarse)

Ejemplos: Resolver:
1) 6x2 = 10 – 11x

6x2+11x-10 = 0 Igualando a cero

(3x -2)(2x+5) = 0 Descomponiendo en factores

3x – 2 = 0 y 2x +5 = 0 Igualando cada factor a cero

3x = 2 2x = -5 Despejando x

2 5
X1 = 3 X2 = - 2

2) (x – 2)2 – (2x + 3)2 = - 80

x2 – 4x +4 – (4x2+12x+9) = -80 Elevando al cuadrado cada binomio

x2 - 4x+4 – 4x2-12x-9 +80 = 0 Multiplicando por (-1) el trinomio del paréntesis
-3x2-16x+75 = 0 Suma de términos semejantes

3x2+16x-75 = 0 Multiplicando por (-1)

(3x + 25)(x – 3) =0 Descomponiendo en factores

3x + 25 = 0 y x–3=0 Igualando a cero cada factor

3x = -25 Despejando X
25
X1 = - X2 = 3
3

4
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

𝟔 𝟒 𝟓
3) 𝒙−𝟒 - 𝒙 = 𝟏𝟐

6*12x – 4*12(x-4) = 5*x(x-4) Hallando el m.c.m. 12x(x-4) y realizando las operaciones

indicadas.
72x – 48x + 192 = 5x2 – 20x Realizando los productos
-5x2+44x+192 = 0 Sumando términos semejantes
5x2 -44x -192 = 0 Multiplicando por (-1)
(5x + 16)(x – 12) = 0 Descomponiendo en factores
5x + 16 = 0 y x – 12 = 0 Igualando a cero cada factor
5x = - 16 Despejando X
16
X=- y X = 12
5

EJERCICIOS
Resolver por Descomposición en Factores, las siguientes ecuaciones:

1) x2 –x -6 = 0 R. 3, -2
2) 8x -65 = -x2 R. 5, -13
3) x2 = 108 -3x R. 9, -12
3 5
4) 7x = 15 -30x2 R. 5, - 6
3
5) 60 = 8x2+157x R. -20, 8

6) z2 -7z -30 =0 R. 10, -3

3
7) 4y2 +9y -9=0 R. – 3, 4
2
8) 12m-9m2=4 R. 3
1 17
9) -17+32u2= -18u R. 2, 16
1 5
10) 28r = 36r2 -5 R. - 2 , - 18
16
11) 12n + 64 = 7n2 R. 4, - 7
2
12) a = -15a -56 R. – 7, -8
3
13) 5y2-90 = 7y R. 5, - 35
11
14) z+11 = 10z2 R. -1, 10

5
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

15) a2 = -18a -56 R. – 4, - 14

16) x(x-1) -5(x-2) = 2 R. 2, 4
2𝑥−5 1
17) (x – 2)2 - =3 R. – 2, -13
3

18) (x – 2)3 – (x – 3)3 =37 R. 6, -1

6 9 4 3
19) 𝑥2 - 𝑥 = - 3 R. 6, 4
𝑢−1 𝑢+3
20) –2= R. – 3, -4
𝑢+1 3
4𝑚−1 2𝑚+1 1 4
21) = R. 2, - 5
2𝑚+3 6𝑚+5
4𝑎−1 2𝑎+1 5
22) = 2𝑎+11 R. – 3, 2
2𝑎+19
𝑡+5 11𝑡 5
23) +t= R. 3, - 8
𝑡−2 3
𝑛 𝑛 𝑛+4
24) + 𝑛+2 = R. 2, -4
2 4
𝑏+2 74
25) +b= R. 8, -9
𝑏 𝑏
𝑥 3𝑥+15
26) +x= R. 3, 10
𝑥−2 4
6 4 5 1
27) - = 12 R. 12, - 35
𝑥−4 𝑥
3𝑥+2 9𝑥+14 1 2
28) =5- R. 3 , 43
4 12𝑥

29) (x – 2)(x + 2) -7(x – 1) =21 R. 9, -2

3 1
30) (2x – 3)(3x + 1) = 0 R. 2, - 3
1 1 1
31) - = R. 2, -8
4−𝑥 2+𝑥 4
2𝑥−1 𝑥+2 10
32) + 2𝑥−1 = R. 1, -7
𝑥+2 3
25
33) (u – 2)2 +80 = (2u+3)2 R. 3, - 3
2𝑏−5 4
34) (b+2)2 - 3
–3=0 R. – 2, - 3
2+3𝑛 14+9𝑛 1 14
35) =5- R. ,
4 12𝑛 3 3
3 4 1 3
36) =𝑥+4 R. 2 , - 2
𝑥2

9.32 POR LA FÓRMULA GENERAL:

Consiste en reemplazar los valores de las constantes en la fórmula, y luego realizar las

operaciones indicadas.

6
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

Obtención de la fórmula general:

Relacionando la ecuación de segundo grado con un polinomio de segundo grado y las raíces del mismo (a su vez
raíces de una función cuadrática), podemos resolver la ecuación algebraicamente y obtener la fórmula de dicha
ecuación.

Sea dada la ecuación:

donde para garantizar que sea realmente una ecuación polinómica de segundo grado.

Como a es distinto de cero, podemos dividir entre a cada término de la ecuación:

Restamos el valor del término independiente en ambos miembros de la igualdad:

Para completar el trinomio cuadrado perfecto (TCP), o más brevemente, para completar el cuadrado en el miembro

izquierdo, se suma el cuadrado de la mitad del coeficiente lineal, por lo que sumamos en ambos miembros
de la ecuación:

Factorizamos el TCP del lado izquierdo y hacemos la operación indicada del derecho:

Hacemos la operación con fracciones en el miembro derecho:

Extraemos raíz cuadrada en ambos miembros:

Separamos las raíces de la fracción del lado derecho:

Simplificamos el radical del denominador del miembro derecho:

7
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

Despejamos la incógnita que buscamos:

Combinamos las fracciones con el mismo denominador del lado derecho y obtenemos la fórmula general:

Esta fórmula nos sirve para encontrar la solución en cualquier ecuación cuadrática.

Ejemplos: Resolver:

1) x2 + 11x = -24

x2+11x+24 = 0 ; a = 1, b = 11, c = 24 ; Estos valores reemplazamos en la fórmula general:

−11±√112 −4∗1∗24 −11±√121−96 −11±√25 −11±5

X1,2 = = = =
2∗1 2 2 2

−11+5 −6 −11−5 −16

X1= = =-3 X2= = =-8
2 2 2 2

Sol. X1= -3

X2 = -8

2) (x+2)3 – (x-1)3 = x(3x+4) +8

x3+6x2+12x+8 – x3+3x2-3x+1 = 3x2+4x +8 Realizando los productos

6x2+5x+1 = 0 Sumando términos semejantes

a=6, b= 5, c=1

−5±√52 −4∗6∗1
X1,2 = Reemplazando en la fórmula general
2∗6

−5±√25−24 −5±√1 −5±1

X1,2 = = =
12 12 12

−5+1 −4 𝟏 −5−1 −6 𝟏
X1 = = =-𝟑 X2 = = =-𝟐
12 12 12 12

1
Sol. X1 = - 3

1
X2 = - 2

8
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

𝟒𝒙𝟐 𝟏−𝟑𝒙 𝟐𝟎𝒙

3) - =
𝒙−𝟏 𝟒 𝟑

12*4x2 – 3(x-1)(1-3x) = 4*20x*(x-1) m.c.m. = 12(x-1)

48x2 + 9x2-12x+3 = 80x2- 80x Realizando las multiplicaciones

-23x2+68x+3 = 0 Suma de términos semejantes

a= -23, b= 68, c = 3

−68±√682 −4(−23)∗3
X1,2 = Reemplazando en la fórmula general
2(−23)

−68±√4624+276 −68±√4900 −68±70

X1,2 = = =
−46 −46 −46

−68+70 2 1 −68−70 −138

X1 = = −46 = - 23 X2 = = =3
−46 −46 −46

1
Sol. X1 = - 23

X2 = 3

EJERCICIOS
11
1) 4x2 +3x= 22 R. 2, - 4

2) x2 +11x +24= 0 R. -3, -8

2
3) 12x -4 -9x2=0 R. 3
3
4) 5x2-7x-90=0 R. 5, -3
5
1
5) 6x2-x = 222 R. -6, 66

1
6) x+11=10x2 R. -1, 110

5
7) 49x2-70x = -25 R. 7

2
8) 12x -7x2+64=0 R. 4, -27

3
9) 176x= 121 +64x2 R. 1
8

1 5
10) 8x+5 = 36x2 9 R. 2 , - 18
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

1 2
11) 15x= 25x2+2 R. 5 , - 5

1
12) 105= x+2x2 R. 7, - 7 2

−1±√41
13) 2u2 + u-5 = 0 R. 4

2±√6𝑖
14) 5r2 -4r +2 = 0 R. 5

15) x(x+3)= 5x+3 R. 3,-1

16) 3(3x - 2) = (x+4)(4-x) R. 2, -11

17) 2(z-3)2 = 3(z-4)2 R. 6±√6

18) 9x+1= 3(x2 – 5) - (x – 3)(x+2) R. -1, 5

3
19) 25(x + 2)2 = (x – 7)2 – 81 R. -2, -24

1
20) (2x – 3)2 – (x + 5)2 = - 23 R. 7, 3

2
21) (3u-2)2 -1 = - (u-1)2 R. 1, - 5

22) 7n2 -5n +2 = 3(2n2-6) – 4 R. 8, -3

23) (t-1)(t+2) -t = (2t-3)2 -14 R. 2±√5

24) 7(u-3) - 5(u2-1) = u2 - 5(u+2) R. 1

1
25) (x – 5)2 –(x – 6)2= (2x – 3)2-118 R. 7, - 32

4
26) (5x – 2)2 – (3x+1)2-x2-60 = 0 R. 3, - 115

7
27) (3m-5)(3m+5) = 24 R. ±
3

1
28) (u – 2)2 –(2u+3)2 +80 = 0 R. 3, - 63

−1±√19𝑖
29) (n – 2)3 –(n+3)3 = 40 R. 2

30) (x+4)3 –(x – 3)3 =343 R. 3, - 4

1 1
31) (x+2)3 –(x – 1)3= x(3x+4)+8 R. - 2 , - 3

10
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

32) (5x – 4)2 –(3x+5)(2x – 1) = 20x(x – 2) +27 R. -1, -6

𝑥2 𝑥 3 1
33) - 2 = 10 R. 3, - 2
5

13 3 5
34) 4x - =2 R. 2, - 18
𝑥

3𝑛−1 𝑛−3 2±√31𝑖

35) = 2𝑛−1 R.
𝑛+2 10

2𝑟+3 −5±√29𝑖
36) (r + 2)2 +3 = R.
3 3

4𝑡−3 𝑡+8 −2±√41𝑖

37) = R.
3𝑡 5 3

1 2 1 3
38) (x-4) + 5 (x-5) = 5 (x2 – 53) R. 8, - 44
4

5 1
39) 𝑥 - 𝑥+2 = 1 R. 1 ±√11

15 11𝑥+5
40) - =-1 R. 1, -5
𝑥 𝑥2

1 1 1
41) - 𝑥−1 = 6 R. 4, -1
𝑥−2

2𝑥−3 𝑥−2
42) 1 - = R. 5, -18
𝑥+5 10

𝑥−13 10(5𝑥+3) 3
43) =5- R. 10, - 4
𝑥 𝑥2

𝑥 𝑥−2 5 9±√41
44) - =2 R.
𝑥−2 𝑥 5

4𝑥 2 1−3𝑥 20𝑥 1
45) 𝑥−1 - = R. 3, -23
4 3

5𝑥−8 7𝑥−4 1
46) = R. 4, 22
𝑥−1 𝑥+2

𝑥+3 5𝑥−1 2
47) - =0 R. 5, -
2𝑥−1 4𝑥+7 3

5 6 5 10
48) - 𝑥+1 = 38 R. -3, 129
𝑥 2 −1

𝑥−1 𝑥+1 2𝑥+9 2

49) + 𝑥−1 = R. 3, -13
𝑥+1 𝑥+3

𝑢−2 2𝑢−3
50) 1 - = R. 5, -18
10 𝑢−5

11
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

−5±√41
51) 12 +(2n+5)2 -2(3n+9) +7n = (3n-2)(1-4n) +5(5 – 2n) R. 8

52) 2u -62 –(7-2u)(2u+7) +15u = (5u+3)(13-u) -15(3u-2) R. ±2√5

53) 3(x2-2x+4) = 2x(x-1) – 8 R. 4±2𝑖

−3±√17
54) (x+1)(x+2)(x+3) = x(x+4)(x+5) R. 2

55) x2-0.7x+0.1 = 0 R. 0.2 , 0.5

56) x2 -2√3 x = -2 R. √3 ±1

√2
57) √2 x2 – 3x + √2 = 0 R. √2 , 2

58) 𝑥 2 - 0.5x – 0.14 = 0 R. 0.7, - 0.2

1 1 1 1 3 4
59) 5(3 – y) – (4 y – 1)2 + 3 = 3y(2 y – 2) R. ± 5

2 2 1 4
60) (3 n – 1)(3 n + 1) +2 = (3 n – 2)2 + 3 n R. ±3

1 5 1 5 1 1 2 2
61) (4 t – 3)(4 t + 3) + (t + 5)/6 = 2 ( 2 t + 3 )2 -18 R. - 3 (2±√574 )

2 1 13±4√31
62) - 3 (3x2 -5x -2 ) + (x-6)2 = 0 R. 3

1 1 1
63) + 𝑢2 +3𝑢−4 - 𝑢2 +12−8𝑢 = 0 R. 9±√59
𝑢2 +2𝑢−8

3𝑟−1 7 2𝑟 3
64) = 6 + 2𝑟−1 R. 2, 10
𝑟

𝑢2 −53 2(𝑢−5) 𝑢−4 19

65) = + R. 8,
3 5 4 4

20𝑞 1−3𝑞 4𝑞2 1

66) + = 𝑞−1 R. 3, - 23
3 4

𝑦−13 10(5𝑦+3) 3
67) + =5 R. 10, - 4
𝑦 𝑦2

1 2 2 7±√145
68) - 𝑥2 +4𝑥−5 + 𝑥2 +𝑥−20 = 𝑥−4 R. −4

𝑥+1 𝑥+1 1
69) ( 𝑥−1 )2 + 𝑥−1 – 6 = 0 R. 3, 2

𝑥+1 1−𝑥 4𝑥+18 5

70) 𝑥−1 - 𝑥+1 = R. 3, - 3
6+2𝑥

12
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

9.4 ECUACIONES LITERALES:

Este tipo de ecuaciones contienen letras de términos constantes, se pueden resolver por

cualquiera de los métodos anteriormente propuestos. Aunque el más aconsejable es el Método de

Descomposición en Factores

Ejemplos: Resolver:

1) x2 -2mx -3m2 = 0

(x-3m)(x+m) = 0 Descomponiendo en factores

x – 3m = 0 x+m=0 Igualando cada factor a cero

X1= 3m y X2 = -m

𝒂+𝒙 𝒂−𝟐𝒙
2) 𝒂−𝒙 + = -4
𝒂+𝒙

(a+x)(a+x) + (a-x)(a-2x) = -4(a-x)(a+x) m.c.m. = (a-x)(a+x)

a2+2ax+x2+a2-3ax+2x2 = -4a2+4x2 Realizando las multiplicaciones

-x2-ax+6a2 = 0 Sumando términos semejantes

x2 + ax – 6a2 = 0 Multiplicando por (-1)

(x+3a)(x-2a) = 0 Descomponiendo en factores

x + 3a = 0 y x – 2a = 0 Igualando cada factor a cero

X1= -3a y X2 = 2a Despejando x

3) 3(2x2 – mx) +4nx – 2mn = 0

6x2 – 3mx +4nx -2mn = 0

3x(2x – m) + 2n(2x – m) = 0 Factor común por agrupación
(2x – m)(3x + 2n) = 0
2x – m = 0 3x + 2n = 0 Igualando cada factor a cero
2x = m 3x = - 2n Despejando x
𝑚 2𝑛
X1 = X2 = - 13
2 3
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

4) (p2 – q2)x2 – 2(p2+q2)x +(p2 – q2) = 0

a = p2-q2 b = -2(p2+q2) c= p2-q2
2(𝑝2+𝑞2 )±√(2(𝑝2+𝑞2 ))2−4(𝑝2−𝑞2 )(𝑝2 −𝑞2 )
X1,2 = Reemplazando en la fórmula general
2(𝑝2−𝑞2 )

2𝑝2 +2𝑞2 ±√4(𝑝4 +2𝑝2𝑞2 +𝑞4 )−4(𝑝4 −2𝑝2 𝑞2 +𝑞4)

X1,2 = Realizando operaciones
2𝑝2 −2𝑞2

2𝑝2 +2𝑞2 ±√4𝑝4+8𝑝2 𝑞2 +4𝑞4 −4𝑝4+8𝑝2 𝑞2 −4𝑞4

X1,2 = 2𝑝2 −2𝑞2

2𝑝2 +2𝑞2 ±√8𝑝2𝑞2 +8𝑝2 𝑞 2

X1,2 = 2𝑝2 −2𝑞2

2𝑝2 +2𝑞2 ±√16𝑝2 𝑞2 2𝑝2+2𝑞2 ±4𝑝𝑞

X1,2 = =
2𝑝2 −2𝑞2 2𝑝2−2𝑞2

2𝑝2 +4𝑝𝑞+2𝑞2 2(𝑝2+2𝑝𝑞+𝑞2 ) 2 (𝑝+𝑞)2 𝒑+𝒒

X1= = = =
2𝑝2 −2𝑞2 2(𝑝2 −𝑞2 ) 2(𝑝+𝑞)(𝑝−𝑞) 𝒑−𝒒

2𝑝2 −4𝑝𝑞+2𝑞2 2(𝑝2−2𝑝𝑞+𝑞2 ) 2 (𝑝−𝑞)2 𝒑−𝒒

X2 = = = 2(𝑝+𝑞)(𝑝−𝑞) = 𝒑+𝒒
2𝑝2 −2𝑞2 2(𝑝2 −𝑞2 )

EJERCICIOS
Resolver por cualquier método las siguientes ecuaciones:

𝑏 2𝑏
1) a2x2 +abx -2b2 = 0 R. 𝑎 , - 𝑎

2𝑏 11
2) 89bx = 42x2+22b2 R. , b
7 6

3) x2 +ax = 20a2 R. 4a, - 5a

4) x2+ax-bx = ab R. –a , b
𝑚 2
5) 3(2x2-mx)+4nx-2mn = 0 R. ,-3n
2

1 2
6) abx2 –x(b-2a) = 2 R. 𝑎 , - 𝑏

𝑏+2𝑚 𝑏−2𝑚
7) 4x(x – b) +b2 = 4m2 R. ,
2 2

8) x2-b2+4a2-4ax = 0 R. 2a+b, 2a-b

14
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

𝑎 3𝑎
9) b2x2 +2abx= 3a2 R. 𝑏 , - 𝑏

10) x2-a2-bx-ab = 0 R. –a, a+b

11) x2 -2ax +a2 –b2 = 0 R. a-b, a+b

5 1
12) 6x2 -15ax = 2bx -5ab R. 2 a , 3 b

1 2
13) 2mx2-(m-5)x –x-2=0 R. 2 , - 𝑚

1
14) 2u2 –(a+4b)u +2ab=0 ; respecto a u R. 2 a, 2b

15) n2 -4(p-1)n +4p2-6p-n=0 ; respecto a n R. 2p , 2p-3

16) u2 +(a2+a) = (2a+1)u ; respecto de u R. –a, -a-1

2𝑦−2 3𝑦+1
17) 6x2 +5xy -6y2+x-2+8y = 0 ; en función de x R. 3
, 2

2𝑚−1 2𝑚−3
18) 15u2 –(16m-14)u +4m2-8m+3 = 0; en función de u R. ,
3 5

19) u2 +(2m-2n)u -4mn = 0; en función de u R. 2n, -2m

𝑚 𝑛
20) mnx2 –(m2 – n2)x +mn = 0 ; en función de x R. ,-𝑚
𝑛

21) x2 –(a+2)x = -2a R. a, 2

22) x2 =ab(2ab – x) R. ab, -2ab

23) x2 -2ax +(a2 + b2) = 0 R. a+bi, a-bi

𝑞 𝑝
24) pqx2 +(p2 – q2)x = pq R. 𝑝 , - 𝑞

25) x2 +2ax -35a2 = 0 R. 5a, -7a

26) x2+m2x(m-2) = 2m5 R. 2m2 , -m3

𝑚 2
27) 3(2u2 – mu)+4nu = 2mn ; en función de u R. ,-3n
2

28) u2 –n2 –mu –nm = 0; en función de u R. m+n, -n

1 𝑥−𝑦 𝑥+𝑦 2𝑥 2 +2𝑦 2

29) c + 𝑐 = 𝑥+𝑦 + 𝑥−𝑦 ; en función de c. R. 𝑥 2 −𝑦 2

2𝑢+𝑚 𝑢 2𝑢 2
30) - 𝑚+𝑢 = 4𝑚 ; en función de u. R. m , - 3 m
𝑚

15
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

𝑛−2𝑢 𝑛+𝑢
31) + 4 = 𝑛−𝑢 ; en función de u. R. -3n, 2n
𝑚+𝑢

3𝑥 𝑎 𝑥2 𝑎
32) + 2 - 2𝑎 = 0 R. 2a , - 2
4

𝑥2 𝑎2 𝑎 𝑎
33) = R. 2 , 𝑎−2
𝑥−1 2(𝑎−2)

2𝑥−𝑏 𝑥 𝑥 2
34) - 𝑥+𝑏 = 2𝑏 R. b, - 3 b
𝑏

2𝑥−𝑏 2𝑏𝑥−𝑏2 2𝑏 𝑏
35) = R. ,2
2 3𝑥 3

𝑎+𝑥 𝑎−2𝑥
36) 𝑎−𝑥 + =-4 R. 2a, -3a
𝑎+𝑥

1 1 𝑥 2 +5
37) 𝑥+𝑚 + 𝑥−𝑚 = 𝑥2 −𝑚2 R. 1±2i

𝑎 2 + 𝑏2 𝑎 𝑏
38) x2 - x+1=0 R. 𝑏 , 𝑎
𝑎𝑏

1 1 1 1
39) 𝑎 + 𝑏 - 𝑥 = 𝑎+𝑏+𝑥 R. a, b

3𝑎𝑥 2𝑎𝑥 6 1 6
40) 𝑎𝑥+2 + 𝑎𝑥+1 = 𝑎𝑥+2 R. 𝑎 , - 5 a

𝑥+𝑏 𝑥+7𝑏 𝑥+𝑏 1

41) - 𝑎𝑥+3𝑏𝑥 + 𝑎𝑥−3𝑏𝑥 = 𝑎+3𝑏 R. a-4b, -6b
𝑎2 −9𝑏2

2 1 1
42) x + 𝑥 = 𝑎 + 2a R. 𝑎 , 2a

𝑥2 7𝑥 1 3𝑏 4𝑏
43) 12𝑏2 - 12𝑎𝑏 + 𝑎2 = 0 R. ,
𝑎 𝑎

16
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

ACTIVIDAD:

Encontrar el animal escondido colocando al lado de los resultados, de las ecuaciones la letra
correspondiente.
A=1 ; B=2 ; C=3 ; D=4 ; E=5 ; F=6 ; G=7 ; H=8 ; I=9 ; J=10 ; K=11 ; L=12 ; M=13 ; N=14 ;
0=15 ; P=16 ; Q=17 ; R=18 ; S=19 ; T=20 ; U=21 ; V=22 ; X=23 ; Y=24 ; Z=25
Nota: Tomar en cuenta solamente los resultados positivos

Ejerc. ECUACIONES Resultado Letra

2
1 12x -7x +64 = 0

2 x2 -16x = 36

3 4x -285 = -x2

4 x2 – (7x + 6) = x+59

5 𝑥+3 5𝑥−1
- =0
2𝑥−1 4𝑥+7
6 5 4
+ 𝑥+1 = 1
(𝑥+1)2
7 x2 + (x + 5)2 = 5 + 16(3 – x)

8 2x2 = 33x +54

9 (x – 2)(x + 2) – 7(x – 1) = 21

10 𝑥2 𝑥
- 2 = 3(x – 5) (colocar el mayor valor)
6

17
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

9.5Ecuaciones Incompletas: Toda ecuación incompleta puede resolverse también por la fórmula
general, pero resolveremos por el método más adecuado.

a) De la forma: ax2 + bx = 0 ; Se saca factor común (la incógnita) y luego se despeja

(Una de las soluciones, será siempre igual a cero)

Ejemplos: Resolver:
1) 4x2 = -32x
4x2 + 32x = 0
4x(x+8) = 0
4x = 0 ; x+8=0
0
x=4 ; x = -8

x=0

2) (4x – 1)(2x + 3) = (x + 3)(x – 1)

8x2 +12x -2x -3 = x2 +2x -3
8x2 –x2+12x-2x-2x-3+3=0
7x2+8x = 0
x(7x+8) = 0
x=0 ; 7x+8 = 0
7x = -8
8 1
x = - 7 = -17

𝑥2 𝑥−9 3
3) - =2 m.c.m. = 6
3 6

2x2 –(x-9) = 3*3

2x2 –x +9 = 9
2x2 –x +9 -9= 0
2x2 – x = 0
x(2x – 1) = 0
x=0 ; 2x-1= 0
1
x=2

18
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

Ejercicios
Resolver:
1) x2 -3x = 3x2 -4x R. 0,1/2
2) x2 = 5x R. 0, 5
3) 4y2 +3y = 0 R. 0, - 3/4
4) 5y2 = y R. 0, 1/5
2
5) 5x -7x = 0 R. 0, 7/5
6) x –x2 = 3x R. 0, 2
7) -1.5x = 0.1x2 R. 0, -15
8) 3x2 + 5x = 0 R. 0, - 5/3
9) ax2 -4bx = 0 R. 0, 4b/a
2
10) (x – 3)2 – (2x + 5)2 = -16 R. 0, - 8 3

11) 2(x2 – x) = x2 +7x R. 0, 9

12) (x + 1)(x – 3) = -3 R. 0, 2
𝑥+1 𝑥+4
13) - 𝑥−2 = 1 R. 0, -1
𝑥−1
𝑧 𝑧
14) 3 + 𝑧−5 = 0 R. 0, 2

15) ½ x2 +0.75x = 0 R. 0, -1.5

16) - ¾ x2 – 9/2 x = 0 R. 0, -6
17) 1/3 x2 - 12 x = 0 R. 0, 6
2
18) x + 3/2 x = 0 R. 0, - 3/2
𝑥 2 −3𝑥 2𝑥 2 5𝑥
19) = - R. 0, 6/5
4 3 4

20) (2x – 1/5)(x – 2/5) = 0.08 R. 0, 1/2

b) De la forma: ax2 + c = 0
Se traslada las constantes al segundo miembro y luego se saca la raíz cuadrada de cada
miembro.
Ejemplos: Resolver:
1) 5x2 – 9 = 46

5x2 = 46 +9
5x2 = 55
55
x2 = 5
x2 = 11
√𝑥 2 = √11
X = ±√11
19
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

2) 3(x + 2)(x – 2) = (x - 4)2 +8x

3(x2 – 4) = x2 – 8x + 16 + 8x
3x2 – 12 – x2 - 16 = 0
2x2 - 28 = 0
2x2 = 28
28
x2 = 2
2
x = 14
√𝑥 2 = √14
X = ±√14

𝑥 2 +1
3) 2x – 3 - =-7 m.c.m. = x-2
𝑥−2
2
(2x – 3)(x – 2) – (x + 1) = -7(x – 2)
2x2 – 4x -3x + 6 – x2 – 1 = -7x + 14
2x2 – 4x -3x + 6 – x2 – 1 + 7x – 14 = 0
x2 – 9 = 0
x2 = 9
√𝑥 2 = √9
x = ±3

Ejercicios
Resolver:
1) 3x2 = 48 R. ±4
2) 9x2 – a2 = 0 R. ± a/3
3) 9y2 +4 = 0 R. ± 2i/3
4) 8z2 = 0 R. 0
2
5) x - 25 = 0 R. ±5
6) 5x2 + 125 = 0 R. ±5i
7) 99x2 – 9 = 40 – x2 R. ±0.7
8) 2( x2 - 1) = x2 + 7 R.±3
9) (2x – 3)(2x + 3) – 135 = 0 R.±6
10) (2x – 1)(x + 2) – (x + 4)(x – 1) +5 = 0 R. ±i√7
1 1 1 2
11) (x + 3)(x – 3) = 3 R.± 3
𝑥−1
12) x + 1 = R. ±i
𝑥

20
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

𝑥 4
13) 16 = 𝑥 R. ±8
𝑥 2 −5 4𝑥 2 −1 14𝑥 2 −1
14) + - =0 R. ±3
3 5 15
3
15) 3 - 4𝑥2 −1 = 2 R. ±1
𝑦2 𝑦2
16) = +2 R. ±√12
3 6
𝑦 2 +3𝑦+1
17) =3 R. ±√2
𝑦+1

𝑥2
18) –1=0 R. ±10
100
𝑥
19) ( 2 - a)2 = 2𝑎2 - ax R. ±2a

𝑧2 𝑧2
20) = + 24 R. ±12
3 6

9.6 Ecuaciones con radicales: Son ecuaciones que contienen raíces y se resuelven,
elevando los dos miembros a la misma potencia que el índice del radical, luego se reduce a
la forma general de una ecuación de segundo grado, para resolver por el método más
apropiado, además se deben verificar las soluciones, ya que a veces solo una verifica la
igualdad.
Ejemplos: Resolver:
1) 2x - √𝑥 − 1 = 3x – 7
- √𝑥 − 1 = 3x – 7 -2x
- √𝑥 − 1 = x - 7
2
(− √𝑥 − 1) = (𝑥 − 7)2
x – 1 = x2 – 14x +49
x – 1 – x2 + 14x – 49 = 0
- x2 +15x – 50 = 0 (-1)
x2 – 15x + 50 = 0
(x – 10)(x – 5) = 0
x – 10 = 0 ; x–5=0
x = 10 ; x=5

2) √3𝑥 + 1 + √5𝑥 - √16𝑥 + 1 =0

√3𝑥 + 1 + √5𝑥 = √16𝑥 + 1
2 2
(√3𝑥 + 1 + √5𝑥 ) = (√16𝑥 + 1)
2 2
(√3𝑥 + 1) + 2√(3𝑥 + 1)(5𝑥) + (√5𝑥 )21 = 16x+1
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

3x + 1 + 2√15𝑥 2 + 5𝑥 + 5𝑥 = 16𝑥 + 1
2√15𝑥 2 + 5𝑥 = 16x+1-3x-1-5x
2√15𝑥 2 + 5𝑥 = 8x ÷2
2
(√15𝑥 2 + 5𝑥) = (4𝑥 )2
15𝑥 2 + 5𝑥 = 16𝑥 2
15𝑥 2 + 5𝑥 - 16𝑥 2 =0
-𝑥 2 + 5𝑥 = 0 (-1)
𝑥 2 − 5𝑥 = 0
x(x-5) = 0
x=0 ; x–5=0
x=5

8
3) 2√𝑥 = √𝑥 + 7 + m. c. m. = √𝑥 + 7
√𝑥+7
2
2(√𝑥)( √𝑥 + 7) = (√𝑥 + 7) + 8

2√𝑥(𝑥 + 7) = x + 7 + 8

2√𝑥 2 + 7𝑥 = x + 15
2
(2√𝑥 2 + 7𝑥) = (𝑥 + 15)2
4(𝑥 2 + 7𝑥) = 𝑥 2 + 30𝑥 + 225
4𝑥 2 + 28𝑥 − 𝑥 2 −30𝑥 − 225 = 0
3𝑥 2 – 2x – 225 = 0
(x - 9)(3x + 25) = 0
x–9=0 ; 3x + 25 = 0
25
x=9 ; x=- 3

Ejercicios
Resolver:
1) x + √4𝑥 + 1 = 5 R. 2
2) 2x- √𝑥 − 1 = 3x-7 R. 5
3) 2 √𝑥 - √𝑥 + 5 = 1 R. 4
4) √5𝑥 − 1 - √3 − 𝑥 = √2𝑥 R. 2

22
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

5) √𝑥 − 3 + √2𝑥 + 1 - 2√𝑥 = 0 R. 4
6) √2𝑥 − 1 + √𝑥 + 3 = 3 R. 1
7) √2𝑥 + √4𝑥 − 3 = 3 R. 3
8) √𝑥 + √𝑥 + 8 = 2√𝑥 R. 1
9) √𝑥 2 − 7 = 3 R. 4, -4
10) √𝑥 + 2 - √2𝑥 + 2 + 1 = 0 R. 7
3
11) √𝑥 2 − 20𝑥 – 5 = 0 R. 5, -25
12) √𝑥 + 3 - √𝑥 − 1 = √2𝑥 + 2 R. 1
13) √3𝑥 − 1 - √8 − 𝑥 = √9 − 4𝑥 R. 9/4
14) √𝑎 + 𝑥 + √𝑎 − 𝑥 = √2𝑎 R. a, -a
15) √6 − 𝑥 + √𝑥 + 7 - √12𝑥 + 1 = 0 R. 2
6
16) √𝑥 + 3 + 𝑥+3 = 5 R. 1, 6
√
4
17) √x + 𝑥 = 5 R. 1, 16
√
12𝑎
18) √6𝑎 + 𝑥 + √4𝑎 − 𝑥 = 6𝑎+𝑥 R. 2a, 3a
√
1 1 1
19) + = R. a
√3𝑎+𝑥− √𝑎−𝑥 √3𝑎+𝑥+ √𝑎−𝑥 √𝑎
1 2𝑥−1
20) + √ 𝑥−1 = 2 R. 5
√𝑥−1

√𝑥+4 + √𝑥−4
21) = x-3 R. 4, 5
√𝑥+4 − √𝑥−4
22) √3𝑥 + 1 + √5𝑥 = √16𝑥 + 1 R. 0, 5
23) √5𝑥 − 1 + √𝑥 + 3 = 4 R. 1
24) x + 4 = 4√𝑥 + 1 R. 0, 8
𝑥−2 𝑥−3 5 10 5
25) √𝑥−3 + √𝑥−2 = 2 R. ,3
3

𝒙+ √𝒙𝟐 +𝒙+𝟏 𝒙− √𝒙𝟐 +𝒙+𝟏

26) + = -11 (T) R. -3/4 , 3
𝒙− √𝒙𝟐 +𝒙+𝟏 𝒙+ √𝒙𝟐 +𝒙+𝟏

Falacia Matemática: Demostraremos que 2 * 2 = 5

- Partimos de la igualdad: 16 – 36 = 25 – 45 (ambos miembros dan -20)
81 81
- Sumar 81/4: 16-36 + 4 = 25-45 + 4
9 9 9 9
- Transformando en cuadrado: 42 – 2 * 4 * 2 +( 2 )2 = 52 -2 * 5 * 2 +( 2 )2
9 9
- Resulta un trinomio cuadrado perfecto: (4 – 2)2 = (5 – 2 )2
9 9
- Se extrae la raíz cuadrada: 4 – 2 = 5 – 2
- Eliminando 9/2: 4=5
- Por tanto: 2*2=5
¿Dónde se encuentra el error en esta demostración?
23
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

ACTIVIDAD:
Encontrar la ciudad escondida, colocando los resultados positivos de las ecuaciones con la letra
que le corresponde.
A=1 B=2 C=3 D=4 E=5 F=6 G=7 H=8 I=9 J=10 K=11 L=12 M=13 N=14
O=15 P=16 Q=17 R=18 S=19 T=20 U=21 V=22 X=23 Y=24 Z=25

Nº OPERACIONES Resultado Letra

2 2
1 2(x – 1) = x + 7
2 2x2 -11x -5 = x2 +4x -5
3 𝑥 2 −5 4𝑥 2 −1 14𝑥 2 −1
+ - =0
3 5 15
4 √2 + √𝑥 − 4 = √12 − 𝑥 (Menor valor)
5 3
3 - 4𝑥2 −1 = 2
6 3𝑥 𝑏 𝑥2
+ 2 - 2𝑏 = 0
4
6
7 √𝑥 + 3 + √𝑥+3 = 5 (Menor valor)
2
8 x -10x = 3x
9 x2 -2bx = 6ab -3ax
10 √2𝑥 − 1 + √𝑥 + 3 = 3

9.7 Representación gráfica de las ecuaciones de segundo grado: Toda ecuación de segundo
grado con una incógnita en x, se representa gráficamente en el eje de coordenadas mediante una
parábola cuyo eje es paralelo a la ordenada en ax2+bx+c = 0. El primer miembro representa una
función de segundo grado, haciendo la función igual a: Y = ax2+bx+c, veremos que sustituyendo
las soluciones (abscisas), en la ecuación, el valor de Y (ordenada), nos dará igual a cero. Para
hallar los otros puntos de la gráfica, se dan valores en x(abscisa), luego se remplazan en la
función para encontrar los valores de Y(ordenada); uniendo los puntos encontrados, obtendremos
una Parábola. (Mientras más puntos encontremos, mucho más correcta será nuestra parábola).
Una forma más rápida de representar la ecuación, es reconociendo el punto máximo o mínimo de
la parábola (punto de comienzo de la parábola); este punto se encuentra mediante las siguientes
fórmulas:
𝑏 4𝑎𝑐− 𝑏 2
X= - Y=
2𝑎 4𝑎

Dándonos valores cercanos al encontrado anteriormente, tanto a la izquierda como a la derecha

de este punto, tendremos la parábola.
Analicemos:
Cuando nos referimos a las ecuaciones de primer grado las representábamos por medio de una
recta:

Ejemplo: Tienes la ecuación si das un valor a x obtienes otro para y, este valor
lo llevábamos al eje de coordenadas y fijábamos un punto.

24
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

Dábamos otro valor a x y obteníamos el correspondiente a y .Con estos dos valores

conseguíamos el segundo punto.
Al unir los dos puntos determinábamos la recta. Todos los puntos de la recta son respuestas de la
ecuación.
En el caso de las ecuaciones de 2º grado su representación gráfica es muy diferente.

1) Supongamos una ecuación de 2º grado (el exponente de x debe ser 2):

Vamos a dar valores a la variable independiente x y conseguiremos que la
variable dependiente y tome los suyos:
En primer lugar damos a x el valor 3, luego 2, después 0, seguidamente – 2 y por fin, – 3. La
variable dependiente y recibirá los valores: 9,4,0, 4 y 9
Podemos escribir:

Colocamos en el eje de coordenadas los puntos:

y luego, unimos esos puntos tal como lo ves en la figura siguiente:

Reemplazando en las fórmulas, para encontrar el punto de inicio de la parábola.

En la ecuación: a=1, b=0, c=0

25
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

0 4∗1∗0− 02
X= - 2∗1 = 0 Y= =0
4∗1
Por tanto el punto de inicio de la parábola es (0,0); y al darnos puntos cercanos en x a este
punto, tendremos la gráfica de la parábola.
Vértice de la parábola
Si te has fijado bien, en la figura referida a la parábola has visto, por un lado, el eje de
coordenadas y por otro, la parábola.
Llamamos vértice de la parábola al punto común de la parábola con el eje vertical de la
misma o su eje de simetría.
No se trata del eje vertical o de ordenadas de un eje de coordenadas.
Nos referimos al eje de la parábola.
El eje de la parábola es un eje de simetría que divide a la parábola en dos curvas iguales. Cada
una de estas curvas se llaman ramas o brazos de la parábola.
¿Qué es un eje de simetría en una parábola?
Es una línea de modo que si doblásemos el papel por dicha línea, las ramas de la parábola
coincidirían.
2) Vamos a dibujar otra parábola cuyo vértice se encuentre en el punto (0,1).
En primer lugar debemos conocer la ecuación de 2º grado, supongamos que se trata de:

El vértice se hallará en el punto (0,1). Veamos porqué.

Si a "x" le das el valor cero en esta ecuación, comprobarás que el valor de y es 1. Luego,
para x=0; y=1.
Fijamos este punto en el eje de coordenadas.
El resto de los puntos, y obtenemos la parábola:
X 0 2 3 -2 -3
Y 1 5 10 5 10
Para ver el punto de inicio de la parábola; donde los valores a, b, c ; en la ecuación anterior son:
a = 1, b = 0, c = 1, tenemos:
0 4∗1∗1− 02 4
X = - 2∗1 = 0 Y= =4=1
4∗1

26
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

3) En el caso de que representásemos gráficamente la ecuación:

Para x=0 y=-2 La parábola sería:
X 0 2 3 -2 -3
Y -2 2 7 2 7
Para ver el punto de inicio de la parábola; donde los valores a, b, c ; en la ecuación anterior son:
a = 1, b = 0, c = -2, tenemos:
0 4∗1(−2)− 02 −8
X = - 2∗1 = 0 Y= = =-2
4∗1 4

Propuesta de trabajo.

1. Observa como si el coeficiente de es positivo, la parábola está abierta hacia arriba y si es

negativo estará abierta hacia abajo.

2. Comprueba que si el coeficiente de " x " es cero el eje de la parábola coincide con el eje de
ordenadas y que el vértice de la parábola es siempre el punto (0,c).

3. Comprueba que si el término independiente es cero, todas las parábolas cortan al eje de
abscisas en dos puntos y uno de los puntos de corte es siempre el origen de coordenadas, o sea
el punto (0,0).

Solución general de la ecuación de segundo grado

La ecuación completa de segundo grado tiene siempre dos soluciones, no necesariamente

distintas, llamadas raíces, que pueden ser reales o complejas, dadas por la fórmula general:

27
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

donde el símbolo "±" indica que los dos valores

son soluciones. Es interesante observar que esta fórmula tiene las seis operaciones racionales del
álgebra elemental.

Si observamos el discriminante (la expresión dentro de la raíz cuadrada):

Podremos saber el número y naturaleza de las soluciones:

1. Dos soluciones reales y diferentes si el discriminante es positivo (la parábola cruza dos
veces el eje x);
2. Una solución real doble, dicho de otro modo, de multiplicidad dos, si el discriminante es
cero (la parábola sólo toca en un punto al eje x);
3. Dos números complejos conjugados si el discriminante es negativo (la parábola y el eje x
no se cruzan).

Resumen de soluciones representadas en el método gráfico:

9.8 CARÁCTER DE LAS RAICES:

Discriminante > 0 Las = 0 (X1 = X2) < 0 Las raíces son complejas y
= b2-4ac raíces son Las raíces son reales e conjugadas
reales y 𝑏
iguales, su valor es 𝑎
distintas
(racionales o
irracionales)
a > 0 (a
positivo)

28
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

A < 0 (a
negativo)

29
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

EJERCICIOS

Representar gráficamente; e indicar el carácter de las raíces, en las siguientes ecuaciones:

1) x2+8x+16=0 R. -4 17) x2-9=0 R. ±3

2) 2x2 = 9x -10 R. 2, 2.5 18) –x2+16=0 R. ±4
3) x2 +8x = 48 R. -11, 4 19) 8x2-2x-1=0 R. ½, -1/4
4) x2 +4x +3=0 R. -1, -3 20) x2-x+2=0 R. imaginarias
5) x2 -7x = 44 R. 11, -4
6) –x2 -4x+5=0 R. -5, 1
7) -3x2+7x +20=0 R. -5/3, 4
8) 2x2+x-6=0 R. -2, 1.5
9) x2-4x-5 = 0 R. -1.5
10) x2-4x+4=0 R. 2
11) x2 -4x+10=0 R. Imaginarias
12) x2 -3x+7=0 R. Imaginarias
13) 4x2-4x-3=0 R. -0.5, 1.5
14) x2 -8x+16=0 R. 4
15) x2+3x-4=0 R. 1,-4
16) x2 -25=0 R. ± 5

Ejercicios, aplicando el carácter de las raíces de la gráfica anterior: = b2 – 4ac

Ejemplos:

1. Determinar k en la siguiente ecuación, de modo que sus raíces sean iguales:

x2 – 6x + k = 0

R. Para que las raíces sean iguales, la discriminante debe ser: b2 – 4ac = 0

En la ecuación: x2 – 6x + k = 0 ; a = 1 , b = - 6 , c = k

Por tanto reemplazando en: b2 – 4ac = 0

36
(-6)2 -4(1)(k) = 0 ; 36 – 4k = 0 ; 36 = 4k ; =𝑘 ; k=9
4

Verificando en la ecuación: x2 – 6x + k = 0, con k = 9:

x2 -6x + 9 = 0 ; (x- 3)(x – 3) = 0 ; x- 3 = 0 , x–3=0 x1,2 = 3

Observamos que las raíces son reales e iguales

2. Determinar m en la siguiente ecuación, de modo que una de las raíces sea nula:

2x2 – 4x +m = 0
30
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

R. Para que una de las raíces sea nula, la ecuación debe ser incompleta, de la forma:

x2+bx=0; donde a = 2 , b = - 4 ; c=m=0

Verificando: 2x2 – 4x = 0 ; 2x(x – 2) = 0 ; 2x = 0 , x–2=0

0
En: 2x = 0 , x = 2 , x = 0 y en: x – 2 = 0 , x=2

3. Averiguar para que valores de k, la ecuación: 3x2 -2x –k = 0 tiene sus raíces reales y

distintas

R. Para que sus raíces sean reales y distintas: b2 -4ac > 0

En: 3x2 – 2x – k = 0 ; a = 3 , b = -2 , c = - k

Reemplazando en: b2 -4ac > 0

4 1
(-2)2 – 4(3)(-k) > 0 ; 4 + 12k > 0 ; 12k > - 4 ; k > - 12 ; k > - 3

k > - 0.333… (El conjunto solución son todos los reales mayores a -0.333….)

Por ejemplo, con k = 0: 3x2 – 2x -0 = 0 ; 3x2 – 2x = 0 ; x(3x – 2) = 0

2
x=0 ; 3x – 2 = 0 ; 3x = 2 ; x=3

Como se ve, las raíces son reales y distintas

4. Averiguar para que valores de m, la ecuación x2 +mx +13 = 0; tiene sus raíces

complejas y conjugadas.

R. Para que las raíces sean complejas y conjugadas: b 2 – 4ac < 0

En la ecuación, x2 +mx +13 = 0 ; a=1 , b=m , c = 13

Reemplazando: m2 -4(1)(13) < 0 ; m2 – 52 < 0 ; m2 < 52 ; √𝑚2 < √52

m < ±2√13 m < ±7.2 I II III

-7.2 0 7.2

Se tienen 3 intervalos: comprobando para m = 0, que está en el segundo intervalo:

x2 +0x + 13 = 0 ; x2 + 13 = 0 ; x2 = - 13 ; √𝑥 2 = √−13 ;
31
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

x = ±√13 𝑖 (las raíces son complejas y conjugadas)

Por tanto el conjunto solución es: Cs {2√13 , −2√13} o también: -2√13 > 𝑥 < 2√13

EJERCICIOS

1. Determinar el carácter de las raíces, sin resolver la ecuación:

a) x2 +5x -14 =0 R. Reales y distintas

b) 4x2 -12x +9 = 0 R. Iguales

c) y2 -10y +29 = 0 R. Complejas y conjugadas

d) 4z2 +2z = 3 R. Reales y distintas

e) x2-6x+4 = 0 R. Reales y distintas

2. Hallar k, de modo que las ecuaciones siguientes, tengan sus raíces iguales:

a) x2 +3x +k = 0 R. 9/4 d) kx2 -3x +k = 0 R. ±3/2

b) 2x2 +kx +0.5 = 0 R. ±2 e) 2x2 -3kx +5 -k = 0

c) 25x2 +kx +1 = 0 R. ±10

3. Averiguar para que valores de m, las ecuaciones siguientes, tengan sus raíces reales y

distintas:

a) mx2 -6x +5 = 0 R.m < 9/5 d) x2 – m=0 R.m>0

b) x2 –mx -10 = 0 R. m > 6.3 e) 6x2 +mx = 3

c) x2 – 4x + m = 0 R. m<4

4. Averiguar para que valores de p, las ecuaciones siguientes, tengan sus raíces

complejas y conjugadas:

a) 4x2 +px+1 = 0 R. p< ±4 d) x2 + px = -4 R. p< ±4

b) x2 + p = 0 R. p<0 e) px2 +8x +26 = 0 R.p>8/13

c) x2 -4x +p = 0 R. p>4

32
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

5. Determinar m, de modo que cada una de las ecuaciones siguientes, tenga una raíz

nula (basta con igualar a cero el término independiente)

a) x2 +(m – 1)x +(m – 2) = 0 m=2

b) 3x2 -2x +m = 0 m=0

Algo de historia:
La ecuación de segundo grado y la solución tiene origen antiguo. Se conocieron algoritmos para
resolverla en Babilonia y Egipto.
En Grecia fue desarrollada por el matemático Diofanto de Alejandría.
La solución de las ecuaciones de segundo grado fue introducida en Europa por el matemático
judeo-español Abraham bar Hiyya, en su Liber embadorum.

9.9 Relaciones entre las raíces y los coeficientes en una ecuación de segundo grado:

Toda ecuación de segundo grado se puede obtener de las raíces o soluciones, tomando en

cuenta las siguientes relaciones:

1. Suma de raíces:

−𝑏+ √𝑏2 −4𝑎𝑐 −𝑏− √𝑏2 −4𝑎𝑐 −𝑏+ √𝑏2 −4𝑎𝑐−𝑏− √𝑏2 −4𝑎𝑐 −2𝑏 𝑏
X1 + X2 = + = = =-𝑎
2𝑎 2𝑎 2𝑎 2𝑎

𝑏
S = X1 + X2 = -
𝑎

2. Producto de raíces:
2
−𝑏+ √𝑏2 −4𝑎𝑐 −𝑏− √𝑏2 −4𝑎𝑐 (−𝑏+ √𝑏2 −4𝑎𝑐)(−𝑏− √𝑏2 −4𝑎𝑐) (−𝑏)2 −(√𝑏2 −4𝑎𝑐)
X1 * X2 = ( )( )= =
2𝑎 2𝑎 4𝑎2 4𝑎2

𝑏 2 −(𝑏2 −4𝑎𝑐) 𝑏2 −𝑏2 +4𝑎𝑐 4𝑎𝑐 𝑐

= = = 4𝑎2 = 𝑎
4𝑎2 4𝑎2

𝑐
P = X1 * X2 =
𝑎

Por lo tanto la ecuación de segundo grado, se puede escribir como:

X2-Sx+p = 0 por tanto X2 – (X1 +X2 ) X + X1 * X2 = 0

33
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

Ejemplos:

1) Determinar la ecuación cuyas raíces son:

a) x1 = 3 y x2 = -5

Primera forma: Segunda forma:

S=3–5=-2 x–3=0 ; x+5=0

P = 3 (-5) = - 15 (x – 3)(x + 5) = 0

Ecuación: x2 + 2x -15 = 0 x2 + 5x – 15 = 0

b) x1 = ½ y x2 = - ¾
1 3 2−3 1
S=2-4= = -4
4

1 3 3
P = (2) (− 4)= - 8

1 3
Ecuación: x2 + 4 𝑥 − 8 = 0 m.c.m. = 8 ; 8x2 + 2x – 3 = 0

c) x1 = 5 + 2i y x2 = 5 – 2i

S = 5 + 2i + 5 – 2i = 10

P = (5 + 2i)(5 – 2i) = 25 – 4i2 = 25 – 4(-1) = 25 + 4 = 29

Ecuación: x2 – 10x + 29 = 0

d) x1 = p+q y x2 = p – q

S = p +q +p –q = 2p

P = (p+q)(p-q) = p2 – q2

Ecuación: x2-2px + p2 – q2 = 0

34
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

2) Hallar dos números:

a) cuya suma sea 36 y su producto 315.

S = 36 y P = 315

Ecuación: x2 – 36x + 315 = 0

(x – 21)(x – 15) = 0

x – 21 = 0 ; x – 15 = 0

x = 21 ; x = 15

b) Cuya suma sea -7m y el producto 10m2

S = -7m y P = 10m2

Ecuación: x2 + 7mx + 10m2 = 0

(x + 5m)(x + 2m) = 0

x + 5m = 0 ; x + 2m = 0

x = -5m ; x = -2m

3) Una raíz de la ecuación 3x2 – 11x +k = 0; es 3. Hallar la otra raíz y determinar k.

Datos:

𝑥1 = 3 ; a=3 ; b = -11 ; c=k

𝑏 𝑐
S = 𝑥1 + 𝑥2 = − P = 𝑥1 ∗ 𝑥2 = 𝑎
𝑎

−11 2 𝑘
3 + 𝑥2 = - 3(3) =
3 3

11 11−9 2 𝑘
𝑥2 = −3= =3 2=3
3 3

2
𝑥2 = 3 k=6

4) Determinar k en la ecuación: x2 + kx +12 = 0 de modo que una raíz sea el triple de la otra.

Datos:

a=1 ; b=k ; c = 12 𝑥1 = 3𝑥2

35
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

𝑏 𝑘
Suma: 𝑥1 + 𝑥2 = − ; 3𝑥2 +𝑥2 = - 1 ; 4𝑥2 = - k ; k = - 4𝑥2
𝑎

𝑐 12 12
Producto: 𝑥1 ∗ 𝑥2 = 𝑎 ; 3𝑥2 ∗ 𝑥2 = ; 3(𝑥2 )2 = 12 ; (𝑥2 )2 =
1 3

(𝑥2 )2 = 4 ; √ (𝑥2 )2 = √4 ; 𝑥2 = 2

𝑥1 = 3(2) ; 𝑥1 = 6 ; k = - 4(2) ; k = -8

5) Averiguar el valor de k en la ecuación 2kx2 -4kx +5k = 3x2 +x -8, de modo que el

producto de sus raíces sea igual al doble de su suma.

2kx2 -3x2 -4kx - x +5k + 8 = 0 ; (2k – 3)𝑥 2 – (4k+1)x + (5k+8) = 0

Datos:

a = 2k – 3 ; b = - (4k+1) = -4k-1 ; c = 5k +8 ; 𝑥1 ∗ 𝑥2 = 2(𝑥1 + 𝑥2 )

𝑐 𝑏
Reemplazando en la condición: P = 2S ; = 2 (− )
𝑎 𝑎

5𝑘+8 −4𝑘−1 5𝑘+8 4𝑘+1 5𝑘+8 8𝑘+2

= 2 (− ) ; = 2 ( 2𝑘−3) ; = ;
2𝑘−3 2𝑘−3 2𝑘−3 2𝑘−3 2𝑘−3

6
5k+8 = 8k+2 ; 8-2=8k – 5k ; 6 = 3k ; =𝑘 ; k=2
3

6) Hallar el valor de m en: (m + 3)x2 +2m(x + 1) + 3 = 0 de modo que una raíz sea igual a la

mitad del recíproco de la otra.

R. En: (m+3)x2 +2mx +2m +3 = 0 ;

a = m+3 ; b = 2m ; c = 2m+3

1 1 1 1
Condición: 𝑥1 = 2 (𝑥 ) ; 𝑥1 = ; 𝑥1 ∗ 2𝑥2 = 1 ; 𝑥1 ∗ 𝑥2 = 2
2 2𝑥2

1 𝑐 1 2𝑚+3 1
P=2 ; = ; =2 ; 2(2m+3) = m+3 ; 4m+6 = m+3
𝑎 2 𝑚+3

3
4m – m = 3 – 6 ; 3m = -3 ; m=-3 ; m = -1

36
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

EJERCICIOS

A) Construir las ecuaciones de segundo grado cuyas raíces son:

1) 5 y 2 R. x2-7x+10=0 15) 3+ √2 y 3 - √2 R. x2-6x+7=0

2) 3 y 7 R. x2-10x+21=0 16) 3+i y 3-i R. x2-6x+10=0

3) 1 y -5 R. x2+4x-5=0 17) -5+i y -5-i R. x2+10x+26=0

4) 3 y -2 R. x2-x-6=0 18) 4-2i y 4+2i R. x2-8x+20=0

5) -4 y -7 R. x2+11x+28=0 19) 5+ √2 𝑖 y 5 - √2 𝑖 R.x2-10x+27=0

6) -3 y -9 R. x2+12x+27=0 20) m y m-n R. x2-(2m-n)x+m2-mn=0

7) ½ y 2 R. 2x2-5x+4=0 21) m/2 y - 2m R. 2x2+3mnx-2m2=0

8) 2/3 y -3 R. 3x2+7x-6=0 𝑚 𝑛
22) y 𝑚 R. mnx2-(m2+n2)x+mn=0
𝑛
9) 1/3 y 5/3 R. 9x2-18x+5=0
𝑝 3
23) 3 y - 𝑝 R. 3px2-(p2-9)x-3p=0
10) ½ y - ¼ R. 8x2+2x-1=0
𝑝+𝑞 𝑝−𝑞
24) y R. 4x2-4px+(p+q)2=0
11) 1/5 y -1/5 R. 25x2-1=0 2 2

𝑝+𝑞 𝑝−𝑞
12) 0 y -4/3 R. 3x2+4x=0 25) 𝑝−𝑞
y 𝑝+𝑞
R. (p2-q2)x2-2(p2+q2)x+p2-q2=0
13) 2+√3 y 2 - √3 2
R. x -4x+1=0

14) -2 - √5 y -2+√5 R. x2+4x+1=0

B) Hallar dos números cuya suma y producto se dan a continuación:

1) s=4 y p=1 R. 2+√3 y 2-√3 8) s=66 y p=800 R. 16 y 50

2) s=4 y p=4 R. 2 y 2 9) s=23 y p=-210 R. 30 y -7

3) s=6 y p=10 R. 3+i y 3-i 10) s= -16 y p= -960 R. 24 y -40

4) s=10 y p=23 R. 5+√2 y 5-√2 11) s= -33 y p=252 R. -21 y -12

5 3
5) s= 23 y p=120 R. 15 y 8 12) s= 4 y p= 15/4 R. 2 y 2

6) s=22 y p=85 R. 17 y 5 13) s= 8/3 y p=4/3 R. 2 y 2/3

7) s=45 y p= 374 R. 34 y 11 14) s= -22/3 y p=8 R. -6 y – 4/3

37
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

15) s= 3/2 y p= -1 R. 2 y – ½ 11 1 1
21) s=1 y p= - R. 2+√3 y 2-√3
4

16) s=1/4 y p= -3/8 R. ¾ y – 1/2 1 5 2 2

22) s= -13 y p= -6 9 R. -3+√7 y -3-√7
1
17) s= - 33 y p=1 R. -3 y – 1/3
23) s=a y p= -2a2 R. 2a y -a
18) s= -1/6 y p=-5/9 R. 2/3 y – 5/6
24) s= -7b y p= 10b2 R. -2b y -5b
19) s= 7/20 y p= - 3/10 R. ¾ y – 2/5 𝑚 𝑚2 2𝑚 𝑚2
25) s= y p= - R. y−
2 9 3 6
20) s= 4 1/5 y p= -4 R. 5 y – 4/5

C) Problemas de razonamiento utilizando suma y producto de raíces:

S= -b/a y P= c/a

1) Una raíz de la ecuación 2x2 -7x +k=0 es 2. Hallar la otra raíz y determinar k

2) Una raíz de la ecuación 2x2 +kx +20 = 0 es 4, hallar la otra raíz y determinar k

3) Determinar k en la ecuación 4x2 +kx +1 = 0, para que las raíces sean: a) iguales: x1=x2

b)opuestas: x1= -x2

4) Determinar k en la ecuación 2x2 +kx +9 = 0, para que una raíz sea el doble de la otra

5) Determinar k en la ecuación x2 -7x +k = 0, sabiendo que sus raíces se diferencian en tres

unidades.

6) Determinar k en la ecuación x2 -5kx +2k2 = 0, sabiendo que la suma de las raíces es igual a la

mitad del producto de las raíces.

7) Construir una ecuación cuyas raíces sean la suma y el producto de las raíces de la ecuación

2x2 -3x +5 = 0

8) Hallar el valor de p en la ecuación: px2 -3px +4p -6 = 0, de modo que el producto de las

raíces, sea igual al triple de la suma.

9) Hallar el valor de p en la ecuación: 2px2 +3x -2 -5p = 0, siendo que una de las raíces es igual

a -2.

38
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

10) Hallar el valor de m en la ecuación: 3x2 -3(m – x) – 2 = 0, para que una raíz sea el triple de la

otra menos 1.

11) Sean x1 y x2 las raíces de la ecuación (m+n)x2 –mnx –m3 = 0, obtenga el valor de la
𝒙𝟏 𝟐 𝒙𝟐 + 𝒙𝟏 𝒙𝟐 𝟐
expresión: (economía)
𝒙𝟏 𝟑 + 𝒙𝟐 𝟑

12) Encontrar la suma de las raíces de la siguiente ecuación: x3 – 9x3/2 + 8 = 0 (Econ.) R. 5

13) Hallar la suma de las raíces de la siguiente ecuación: 1 / x2 – 4/x – 5 = 0 (econ.) R. -4/5

𝒙𝟐 +𝟑𝒙 𝒏−𝟏
14) Hallar el valor de n para que las raíces de la ecuación dada sumen cero. = 𝒏+𝟏 (T)
𝟓𝒙+𝟐
R. n=4

15) Si α, β son las raíces de la ecuación: x2 – px + q = 0, entonces α2 + β2 vale: (T) R. p2-2q

16) Si las raíces de la ecuación x2- ax +a = 0, son iguales y distintas de cero, entonces
una raíz de la ecuación: x2-2ax+15 = 0 es. (T) R. 5
17) En la siguiente ecuación determinar un valor de K para que una de las raíces sea el
triple de la otra. x2 –(k+4)x +5k-8 = 0 (T) R. 4

9.10 Ecuaciones Cuadráticas:

a) Ecuaciones Binomias: Son ecuaciones que contienen dos términos, generalmente

elevados al mismo exponente, se resuelven factorizando, e igualando a cero. El número
de soluciones son dependiendo del grado del binomio.
Ejemplos: Resolver:

1) x4 – 16 = 0

(𝑥 2 − 4)(𝑥 2 + 4) = 0

(x-2)(x+2)( 𝑥 2 + 4)= 0

x-2=0 ; x+2=0 ; 𝑥2 + 4 = 0

𝑥1 = 2 ; 𝑥2 = - 2 ; x2 = - 4

√𝑥 2 = √−4 ; x = √4(−1) ; x = ±2√−1

𝑥3 = 2𝑖 ; 𝑥4 = −2𝑖

39
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

2) x3 + 64 = 0

(x + 4)(x2 - 4x + 16) = 0

x+4=0 ; x2 – 4x + 16 = 0

𝑥1 = 4 a = 1 , b = -4 , c = 16

4±√(−4)2−4(1)(16) 4±√16−64 4±√−48 4±√42 ∗(−3) 4±4√−3

𝑥2,3 = = = = = =
2(1) 2 2 2 2

4(1±√−3)
= = 2(1 ± √−3) = 2±√3 𝑖
2

𝑥2 = 2 + √3𝑖 ; 𝑥3 = 2 − √3𝑖

b) Ecuaciones Trinomias: Son ecuaciones que contienen tres términos, se pueden resolver
también por la fórmula general, o descomponiendo en factores; donde generalmente la
parte literal del segundo término es la raíz cuadrada de la parte literal del primer término.
El número de soluciones depende del grado del trinomio.
Ejemplos: Resolver:
1) 4x4 -37x2 +9 = 0
(4x2 – 1)(x2 – 9) = 0
(2x – 1)(2x+1)(x – 3)(x + 3) = 0
2x – 1=0 ; 2x + 1= 0 ; x–3=0 ; x+3=0
1 1
𝑥1 = 2 ; 𝑥2 = - 2 ; 𝑥3 = 3 ; 𝑥4 = −3

2) x6 -7x3 -8 = 0
(𝑥 3 − 8)(𝑥 3 + 1) = 0
(x – 2)(x2+2x+4)(x+1)(x2 – x +1) = 0
x–2=0 ; x2+2x+4= 0 ; x+1=0 ; x2 – x +1 = 0
𝑥1 = 2 ; a = 1, b = 2, c = 4 ; 𝑥4 = −1 ; a = 1, b = -1 , c = 1
−2±√22 −4(1)(4) 1±√1−4(1)(1)
𝑥2,3 = 𝑥5,6 =
2(1) 2(1)

−2±√4−16 1±√1−4
𝑥2,3 = 𝑥5,6 =
2 2
−2±√−12 1±√−3
𝑥2,3 = 𝑥5,6 =
2 2

40
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

−2±√4(−3) 1±√3(−1)
𝑥2,3 = 𝑥5,6 =
2 2
−2±2√−3 1±√3𝑖
𝑥2,3 = 𝑥5,6 =
2 2

2(−1±√−3 ) 1+√3𝑖 1−√3𝑖

𝑥2,3 = 𝑥5 = ; 𝑥6 =
2 2 2

𝑥2 = −1 + √3𝑖 ; 𝑥3 = −1 − √3𝑖

3) x-10 = 242x-5 +243

𝑥 −10 − 242𝑥 −5 − 243 = 0
(𝑥 −5 − 243)(𝑥 −5 + 1) = 0
𝑥 −5 − 243 = 0 ; 𝑥 −5 + 1 = 0
𝑥 −5 = 243 ; 𝑥 −5 = −1
1 1
= 243 ; = −1
𝑥5 𝑥5

1 = 243𝑥 5 ; 1= -𝑥 5
1
= 𝑥5 ; -1= 𝑥 5
243

5 1 5 5 5
√243 = √𝑥 5 ; √−1 = √𝑥 5
1
x=3 ; x = -1

4) 2x1/2 -5x1/4 +2 = 0
1⁄ 1⁄
(2𝑥 4 − 1)(𝑥 4 − 2) = 0
1⁄ 1⁄
2𝑥 4 −1=0 ; 𝑥 4 −2= 0
1⁄ 1 1⁄
𝑥 4 =2 ; 𝑥 4 =2
1⁄ 4 1 4 1⁄ 4
(𝑥 4) = (2) ; (𝑥 4) = 24
1
x = 16 ; x = 16

c) Ecuaciones Polinómicas: Existen ecuaciones que tienen más de tres términos que
primero se ordenan, y luego se resuelven, aplicando el método de descomposición
factorial de Ruffini.

41
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

Ejemplo: Resolver: x3 -4x2 +x +6 = 0

1 -4 +1 +6
+2 -4 -6 +2
1 -2 -3 0
-1 +3 -1
1 -3 0
Descomponiendo: (x – 2)(x + 1)(x – 3) = 0
x–2=0 ; x+1=0 ; x–3=0
𝑥1 = 2 ; 𝑥2 = −1 ; 𝑥3 = 3

EJERCICIOS
Resolver las siguientes ecuaciones:
1) x4 – 256 = 0 R. 4,-4,±4i 19) x -9x1/2 +14 = 0 R. 4,49
2/3 1/3
2) x3 +8 = 0 R. -2,1±√3 i 20) x -3x -10 = 0 R. -8, 125
5
3) x4 = 81 R. ±3,±3i 21) x5 -4x5/2 – 12 = 0 R. √36
−3±3√3𝑖 22) 2(x – 5) +7√𝑥 − 5 = 4 R. ±1/4
4) x3 -27 = 0 R. 3, 2
3 1
23) (2x2 + 3x)2 -9 = 8(2x2 +3x) R. ,-3,- ,-1
5) x4 – 16 = 0 R. ±2i, ±2 2 2
4 8
3 5±5√3𝑖 24) √2𝑥 − 1 = √𝑥 + 1 R. 5/4
6) x +125 = 0 R. -5, 2 1 1
25) 2 ( x + 𝑥 )2 – 9( x + 𝑥 ) + 10 = 0 1
R.1,2,2
3±3√3𝑖 −3±3√3𝑖
7) x6 – 729 = 0 R.±3, ,
2 2 1 1 1
26) x2 + 𝑥2 - 𝑎2 - 𝑎2 = 0 R. ±a, ±𝑎
4 2
8) x – 4x -45 = 0 R. .±3, ±√5 i
2𝑥−1 2 2𝑥−1
4 2
9) x -29x +100 = 0 R. ±2, ±5 27) ( ) = 4( 𝑥+2 ) – 3 R. 3,-7
𝑥+2

10) x4 +3x2 – 4 = 0 R. ±1, ±2i 3+𝑥 3−𝑥 1

28) + 3+𝑥 = 33 R. ±3/2
4 2 3−𝑥
11) 9x -40 x +16 = 0 R. ±2, ±2/3
12) (2x2 + 1)2 – (x2 – 3)2 = 80 1
R. ±2, ±3 √66 i 29) (x2 – 2x)2 – 11(x2 - 2x)+24=0 R.1,-2,3,4

1 3
30) x(x+2)(x+1) = 2 2
R. -1±√2, -1±i
13) 8x6 +15x3 – 2 = 0 R. 2, √2
31) 5x3 -105x +100 = 0 R. 1,4-5
14) x8 -41x4 +400 = 0 R. ±√5, ±2 32) x4 -11x2 +18x -8 = 0 R. -1,-2,4
15) x-6 +35x-3 = -216 R. ½, - 1/3 33) x3 -3x2 -4x +12 = 0 R. 2,-2,3
16) x3 -9x3/2 + 8 = 0 R. 1,4 34) x4 -15x2 -10x +24 = 0 R. 1,-2,-3,4
17) 3x = 16√𝑥 - 5 R. 25, 1/9 1±√3𝑖
35) x5 -25x3 +x2 -25 = 0 R. -1,±5,
2
18) 9x-4 -37x-2 +4 = 0 R. ±3, ±1/2
42
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

AMOR DE MADRE:
Un artículo de National Geographic, varios años atrás, mostraba una foto impactante de las Alas
de Dios. Después de un incendio forestal en el Parque Nacional de Yellowstone, los
guardabosques iniciaron una larga jornada, montaña arriba, para valorar los daños del incendio.
Uno de ellos encontró un pájaro literalmente petrificado en cenizas, colocado como una estatua,
en la base de un árbol. Un poco asombrado por el espeluznante espectáculo, dio unos golpecitos
al pajarito con una vara. Cuando lo hizo, tres pajaritos pequeños salieron huyendo de las alas de
su madre ya muerta, en forma de estatua.
La amorosa madre, en su afán de impedir el desastre, había llevado a sus hijos a la base del árbol
y los había acurrucado bajo sus alas, conociendo instintivamente que el humo tóxico ascendería.
Ella hubiera podido volarse para encontrar su seguridad, pero se había negado a abandonar a sus
bebes. Cuando las llamas llegaron y quemaron su pequeño cuerpo, ella permaneció firme, porque
había decidido morir para que sus hijitos, que estaban bajo sus alas, pudieran vivir.
Fuente: Vitaminas diarias para el espíritu (Humberto Agudelo)
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

9.11 Sistemas de Ecuaciones Cuadráticas: Son aquellos sistemas que contienen por lo
menos una ecuación de segundo grado y ninguna ecuación mayor que la de segundo grado.
Ejemplos: Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones:
1) 3x2 +2y2 = 59 En este caso las ecuaciones del sistema contienen solamente los cuadrados

x2 – 4y2 = -55 de las incógnitas y la forma aconsejable de resolver es por el método de

suma y resta (reducción)

3x2 +2y2 = 59 (2)

x2 – 4y2 = -55

6x2 +4y2 = 118

x2 – 4y2 = -55
63
7x2 = 63 ; x2 = ; x2 = 9 ; √𝑥 2 = √9
7

𝑥1,2 = ±3
𝑥1 = 3 ; 𝑥2 = −3
Reemplazamos en la segunda ecuación: x2 – 4y2 = -55
32 – 4y2 = - 55 (-3)2 – 4y2 = -55
9 – 4y2 = -55 9 – 4y2 = -55
-4y2 = -55-9
-4y2 = -64
−64
y2 =
−4
; y2 = 16 ; √𝑦 2 = √16 ; y = ±4

𝑦1 = 4 ; 𝑦2 = −4
43
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

Sol. x 3 -3
y 4 -4
Graficando:
En: 3x2 +2y2 = 59 x2 – 4y2 = -55
x y x y
0 ±5.4 0 ±3.7
±2 ±4.8 ±2 ±3.8
±3 ±4 ±3 ±4
±4 ±2.3 ±5 ±4.5

2) x2 +y2 = 25 (1) Sistemas donde una de las ecuaciones es de segundo grado y la otra de primer grado,

x+y=1 (2) se aplica el método de sustitución, despejando una de las incógnitas de la ecuación de
primer grado y reemplazando en la ecuación de segundo grado.
En: x + y = 1, despejando x: x = 1 – y (3)

44
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

Reemplazamos: x = 1 – y en: x2 +y2 = 25

(1 – y)2 + y2 = 25 ; 1 -2y +y2 +y2 = 25 ; 2y2 -2y +1 -25 = 0 ; 2y2 -2y -24=0 (÷2)
y2 –y -12 = 0 ; (y – 4)(y + 3) = 0 ; y–4=0 , y+3=0
𝑦1 = 4 ; 𝑦2 = −3
Reemplazando en: x = 1 – y
𝑥1 = 1 − 4 𝑥2 = 1 − (−3)
𝑥1 = −3 𝑥2 = 4
Solución: x 4 -3
y -3 4
Graficando:
En: x2 + y2 = 25 x+y=1
x y x y
±5 0 0 1
±4 ±3 1 0
±3 ±4 3 -2
0 ±5

45
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

3) x2 +3xy = -8 Sistemas donde ambas ecuaciones tienen las dos incógnitas en un solo término, se

xy +y2 = -4 resuelven eliminando el término independiente.

x2 +3xy = -8 (1)
xy +y2 = -4 (2) (-2)
x2 +3xy = -8
-2xy-2y2=+8
x2 +xy -2y2 = 0
(x + 2y)(x – y) = 0
x + 2y = 0 x–y=0
x = - 2y (3) x = y (4)
Reemp. en (2): Reemp. en (2):
(-2y)y + y2 = -4 y * y + y2 = -4
-2y2 + y2 = -4 y2+y2 = -4
-y2 = - 4 (-1) 2y2 = -4
−4
y2 = 4 y2 = 2

√𝑦 2 = √4 √𝑦 2 = √−2
y = ±2 y = ±√2 𝑖
Para: y = 2 ; y = -2 Para: y = √2 𝑖 ; y = -√2 𝑖
Reemplazando en la ec. (3) Reemplazando en la ec. (4)
x = -2(2) ; x = -2(-2) x = √2 𝑖 ; x = -√2 𝑖
x = -4 ; x=4
Solución:
x 4 -4 √2 𝑖 -√2 𝑖
y -2 2 √2 𝑖 -√2 𝑖

46
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

4) x3 + y3 = 35 En estos casos habrían que ver las formas de factorizar los polinomios y aplicar

x+ y = 5 sustituciones convenientes.

En: x3 + y3 = 35
(x+y)(x2-xy+y2) = 35
Completando a cuadrado perfecto:
(x+y)(x2 –xy +3xy -3xy +y2) = 35
(x+y)[(𝑥 2 + 2𝑥𝑦 + 𝑦 2 ) − 3𝑥𝑦] = 35
(x+y)[(𝑥 + 𝑦)2 − 3𝑥𝑦] = 35
Como: x + y = 5; entonces, reemplazando:
5(52 -3xy) = 35 ; 5(25-3xy) = 35 ; 125 – 15xy = 35 ; -15xy = 35 - 125
−90 6
-15xy = - 90 ; xy = −15 ; xy = 6 ; x = 𝑦 que reemplazamos en:
6
x+y = 5, entonces: 𝑦 + y = 5 mcm = y

6 + y2 = 5y ; y2 – 5y +6 = 0 ; (y – 3)(y – 2) = 0 ; y–3=0 , y -2 = 0
𝑦1 = 3 𝑦2 = 2
6 6
Entonces: 𝑥1 = 3 𝑥2 = 2

𝑥1 = 2 𝑥2 = 3
Solución: x 2 3
y 3 2

5) x + y + xy = 11
3x + 3y -2xy = 3
x + y + xy = 11
3(x + y) -2xy = 3

Si: x + y = u y xy = v
Tenemos: u + v = 11 (1) (2)
3u – 2v = 3 (2)

2u + 2v = 22
3u – 2v = 3
25
5u = 25 ; u= ; u=5
5
47
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

Reemplazando en: u +v = 11 ; 5 + v = 11 ; v = 11 – 5 ; v=6

Por tanto, como; x + y = u y u = 5: también, si; xy = v y v = 6:
x + y = 5 (3) xy = 6 (4)
Despejando x: x = 5 – y; reemplazando en: xy = 6; (5 – y)y = 6
5y –y2 – 6 = 0 ; -y2 + 5y – 6 = 0 (-1) ; y2 – 5y + 6 = 0
(y – 3)(y – 2) = 0 ; y–3=0 , y–2=0
𝑦1 = 3 𝑦2 = 2
Reemplazando en x = 5 – y:
𝑥1 = 5 − 3 𝑥2 = 5 − 2
𝑥1 = 2 𝑥2 = 3
Solución: x 2 3
y 3 2

6) y2 + yz + z2 = 49 (1)

z2 +zx + x2 = 19 (2)

x2 + xy + y2 = 39 (3)

Restando (1) - (2):

y2 + yz + z2 = 49
-x2 -xz -z2 = -19
-x2 +y2 –xz +yz = 30
y2 – x2 +yz -xz = 30
Factorizando:
(y-x)(y+x) +z(y-x) = 30
(y-x)(x+y+z) = 30 (4)

Restando (1) - (3):

y2 + yz + z2 = 49
-x2 –y2 –xy = -39
-x2 -xy +yz +z2 = 10
z2 –x2 +yz –xy = 10
Factorizando:
(z-x)(z+x) +y(z-x) = 10
(z-x)(x+y+z) = 10 (5)

48
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

Dividiendo (4) y (5):

(y−x)(x+y+z) = 30 𝑦−𝑥
; =3 ; y-x = 3(z – x)
(z−x)(x+y+z) = 10 𝑧−𝑥

y – x = 3z -3x ; y = 3z -3x +x ; y = 3z – 2x (6)

Reemplazando (6) en (3):

x2 + x(3z -2x) + (3z – 2x)2 = 39
x2 + 3xz -2x2 +9z2 – 12xz + 4x2 = 39
3x2 -9xz +9z2 = 39 (÷3)
2 2
x – 3xz +3z = 13 (7)
Ecuaciones (2) y (7):
x2 +zx +z2 = 19
x2 – 3xz +3z2 = 13 ; Haciendo: x = mz
(mz)2 +z(mz) +z2 = 19 (8) m2z2 +mz2 +z2 = 19
(mz)2 -3(mz)z + 3z2 = 13 (9) m2z2 -3mz2 +3z2 = 13
Dividiendo (8) entre (9):
z2(m2+m+1) = 19
z2(m2 -3m +3) = 13
𝑚2 +m+1 19
= 13
𝑚2 −3m +3

13m2 +13m +13 = 19m2 -57m +57

13m2 +13m +13 -19m2 +57m -57 = 0 ; -6m2 +70m – 44 = 0 ÷(-2)
3m2 -35m +22= 0
(3m - 2)(m -11) = 0 ; 3m – 2 = 0 , m – 11 = 0
2
m=3 m = 11
2 2
Si: m = 3 entonces: x = 3z (10)

2
Reemplazando m = 3 en: m2z2 +mz2 +z2 = 19

2 2 2
(3) z2 + 3 z2 +z2 = 19
4 2 2 171
z + 3 z2 +z2 = 19 mcm=9 ; 4z2 +6z2 +9z2 = 171 ; 19z2 = 171 ; z2 =
9 19

z2 = 9 ; √𝑧 2 = √9 ; z = ±3
2 2
Reemplazando en: x = 3z ; x = 3(±3) ; x = ±2

Reemplazando en: y = 3z – 2x ; y = 3(±3) – 2(±2) ; y = ±5

49
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

EJERCICIOS
Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones:
1) 3x2 +2y2 = 59 17) x2 + xy = 35
x2 -4y2 = -55 y2 + xy = 14
2) m2 +n2 = 20 18) x2 +2xy = 24
5m2 -3n2 = -28 xy + y2 = 5
3) u2 +3v2 = 12 19) u2 +v2 = 13
5u2 +v2 = 46 uv = 6
4) 2s2 -3t2 = 47 20) s2 + t2 = 20
3s2 +4t2 = 79 st = -8
5) 2x2 +y2 = 33 21) xy – 3y2 = -10
x2 – y2 = 15 2x2 + y2 = 6
6) x2 + y2 = 25 22) x2 + y2 = 10
3x – y = 5 x2 +4xy = 18
7) m2 + n2 = 25 23) 4xy +3x -2y = 1
m + n = 10 5xy +4x -3y = 2
8) u2 = 4v 24) x3 – y3 = 19
u + v +1= 0 x2y –xy2 = 6
9) s2 = 4t 25) x2 +y2 = 2(xy +2)
s + 2t = 4 x+y=6
2
10) x = 4y 26) x2 –xy +y2 = 7
x–y=2 x3 + y3 = 35
11) x2 + y2 = 100 27) x2 -2xy –y2 = 2
x+3y = 30 x2 –xy +y2 = 3
12) x2 – y2 = 16 28) (x-y)(x2-y2) = 288
x–y=4 (x+y)(x2+y2) = 400
13) x2 – y2 = 16 29) x + y + z = 13
3x – 5y= 0 x2 +y2 +z2 = 65
14) y = 2x xy = 10
y2 = 8x 30) z(x + y) = 234
15) y2 = 2x-5 y(z + x) = 220
x+2y = 1 x(y + z) = 16
2 2
16) 3x + y = 21
y2 = 2x +5 50
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

31) Para que el siguiente sistema tenga solución única determinar el valor de “u”
y = x2 – 1
y = - 2x – u (T) R. 2
9.12 Aplicaciones que se resuelven por ecuaciones de segundo grado:
Son aquellos que al haber sido interpretados matemáticamente se pueden resolver como ecuaciones de segundo
grado. Aceptándose como soluciones del problema únicamente los valores que satisfacen las condiciones del
problema planteado.
Ejemplos:
1) Pedro es dos años mayor que Pablo, y la suma de los cuadrados de ambas edades es 130 años. Hallar ambas
edades.
Sol. Edad de Pablo: x
Edad de Pedro: x + 2
x2 + (x+2)2 = 130
x2 + x2 +4x +4 -130 = 0 ; 2x2 +4x -126 = 0 (÷2)
x2+2x-63=0 ; (x+9)(x-7) = 0 ; x+9=0 , x–7=0
x=-9 ; x=7
Pablo: 7 años ; Pedro: 9 años
2) Un rectángulo tiene de largo 5m. más que ancho, si su área es de 204m. ¿Cuáles son sus dimensiones?

x+5
Área: x(x+5) = 204
x2 +5x -204 = 0 ; (x +17)(x-12) = 0 ; x + 17 = 0 , x – 12 = 0
x = -17 , x = 12
largo: x + 5 = 12 + 5 = 17m
ancho: x = 12m.

51
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

3) Un cateto de un triángulo tiene 7m. más que el otro y 2m. menos que la hipotenusa. Hallar las longitudes de
los lados del triángulo.

x x+2

x-7
Por el Teorema de Pitágoras: (x+2)2 = x2 + (x-7)2
(La Hipotenusa al cuadrado es igual a la suma de los catetos al cuadrado)
x2 +4x +4 = x2 +x2 -14x +49
x2 +4x +4 - x2 -x2 +14x -49 = 0
- x2 + 18x – 45 = 0 ; x2 – 18x + 45 = 0 ; (x -15)(x – 3) = 0
x - 15 = 0 ; x–3=0
x = 15 ; x=3
Cateto mayor: 15m ; cateto menor: 15 -7 = 8m ; Hipotenusa: 15+2= 17m

4) Elisa vendió cierto número de pavos por 1200 bs. Si hubiera pedido la misma suma, por tres pavos menos,
habría recibido 20 bs. más. ¿Cuántos pavos vendió y a qué precio cada uno?

1200
+ N° de pavos Precio de cada uno Precio Total
𝑥

20 = 1° Operación x 1200 1 200

1200 𝑥
𝑥−3 2° Operación x-3 1200 1 200
+20
𝑥−3
mcm = x
(x-3)
1200(x-3) +20x(x-3) = 1200x
1200x – 3600 +20x2 -60x – 1200x = 0
20x2 -60x – 3600 = 0 ÷20
x2 -3x – 180 = 0 ; (x – 15)(x + 12) = 0 ; x – 15 = 0 , x + 12 = 0
x = 15 , x = - 12
N° de pavos: x = 15
1200 1200
Precio de cada uno: = = 80 bs.
𝑥 15

52
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

5) Un automóvil hace un viaje de 300 Km. de ida y 300 Km. de regreso en un tiempo total de 11 hs. Si la
velocidad del segundo viaje fue de 10 km/h menos que en el primero; hallar la velocidad a la ida y al regreso.

Velocidad Distancia Tiempo

Ida x 300 300
𝑥
Regreso x - 10 300 300
𝑥 − 10

300 300
+ 𝑥−10 = 11 mcm = x(x-10)
𝑥

300(x-10) + 300x = 11x(x-10)

300x – 3000 +300x = 11x2 – 110x
300x – 3000 +300x -11x2 + 110x = 0
-11x2 +710x – 3000 = 0 (-1)
11x2 -710x +3000 = 0
(11x – 50)(x – 60) = 0
11x – 50 = 0 ; x – 60 = 0
50
x = 11 ; x = 60

Velocidad de ida: 60 km/h ; Velocidad de regreso: 50 km/h

6) Se vende un reloj en 75 $ ganando un porcentaje sobre el costo, igual al número de dólares que costó el reloj.
Hallar el costo del reloj.

Datos:
g= ganancia
x= costo del reloj

𝑥 𝑥2
g = x*100 = 100

53
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

Venta: x + g = 75
𝑥2
x+ 100 = 75 mcm = 100

100x + x² = 7500
x² + 100x – 7500 = 0
(x + 150)(x -50 ) = 0
x + 150 = 0 ; x -50 = 0
x = -150 ; x = 50
x= 50 soles es el costo del reloj
El porcentaje es un número igual al costo entonces es 50%
si al costo le sumamos el 50% da 75 soles
50x0.5=25
50+25=75 soles
APLICACIONES
1. El perímetro de un terreno rectangular es de 46m. y su diagonal es de 17m. ¿Cuáles son sus dimensiones?
(aplicar el teorema de Pitágoras) R. 8m, 15m
2. El área de un terreno rectangular es de 20000 m2 y la cerca que lo rodea tiene 660 m de largo. ¿Cuáles son
sus dimensiones? (Área = base * altura ; perímetro = 2b + 2h) R.250m, 80m
3. Hallar dos números pares consecutivos cuyo producto sea 1088. R.32,34,-34,-32
4. Si al duplo de un número se suma 35, se obtiene el cuadrado del número. ¿Cuál es el número? R.R. 7,-5
5. La suma de los cuadrados de dos números consecutivos es 613. Hallar los números. R.17,18,-18,-17
6. Ramiro hace un viaje de 600 Km en su automóvil. Al regreso aumenta su velocidad en 15 Km/h y realiza el
600 𝐾𝑚 600 𝐾𝑚
viaje en dos horas menos. ¿Cuál fue su velocidad en el viaje de ida? V1= , V2 +15 =
𝑡 𝑡−2
600 600
entonces: = 𝑡−2 – 15 R. 60 km
𝑡

7. Se compra cierto número de libros por 72 bs. Si cada libro hubiera costado 1 bs menos, se hubiera podido
72 72
comprar 12 libros más por el mismo dinero. ¿Cuántos libros se compraron y a qué precio? = +12
𝑥−1 𝑥

R. 24 l. a 3bs.
8. Hallar dos números enteros consecutivos cuyo producto sea 552. R. 23,24;-24,-23
9. Si del cuadrado de un número se resta 54, se obtiene el triplo del número. ¿Cuál es el número? R. 9,-6
10. Si a un número se suma su recíproco, se obtiene 2.9 ¿Cuál es el número? R.2.5, 0.4
11. Si de un número se resta su recíproco se obtiene 4.8. ¿Cuál es el número? R. 5, -0.2

54
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

4 5
12. Si a un número se suma el duplo de su recíproco se obtiene 3.3 ¿Cuál es el número? R.5 , 2

13. Un polígono de n lados tiene ½ n (n-3) diagonales ¿Cuántos lados tiene un polígono con 27 diagonales?
R. 9
14. Cierto número de camisas en oferta que compró Moisés le costaron 180 bs. Si cada camisa le hubiera costado 5bs
menos, se habría podido comprar con el mismo dinero 6 camisas mas ¿Cuántas camisas compró y a qué precio? R.
180 180
= +5
𝑥 𝑥+6

R. 12 camisas a 15 bs.
15. Un grupo de escolares alquiló un micro en 80 bs, cuatro de ellos no pudieron ir a la excursión y entonces
cada uno de los que fueron tuvieron que pagar 1 bs más ¿Cuántos escolares habían en el grupo al principio?
80 80
= 𝑥−4 -1 R. 20
𝑥

16. Un automovilista recorre 240 Km a velocidad constante. Si la velocidad hubiera sido de 5 km menos por
240 240 1
hora, hubiera empleado 12 minutos más en su recorrido ¿Cuál fue su velocidad? = 𝑥−1 - 5 R. 80
𝑥

km/h
17. Un vendedor ambulante compró de una librería un número determinado de bolígrafos por 2400 bs. A la
semana siguiente por la libre competencia en el mercado, le hubieran otorgado 80 bolígrafos más por el
mismo monto, con lo cuál hubiera resultado un centavo de bs más barato. ¿Cuántos bolígrafos compró?
2400 2400
- 𝑥+80 = 1 R. 400
𝑥

18. La suma de los cuadrados de dos números consecutivos es igual al mayor mas 10 veces la suma de ambos.
¿Cuáles son los números? R, 10, 11
19. La diferencia de dos números es tres y la suma de sus cuadrados es 89. ¿Cuáles son los números? R.
-8,-5; 5,8
20. Mi hermano es 4 años mayor que yo, y la suma de los cuadrados de ambas edades es 3370 años. Hallar
ambas edades. R. 39, 43
21. La suma de las edades de una estudiante te cuarto y otra de sexto es 34. La suma de los cuadrados de ambas
edades es 580. Halar ambas edades. R. 16, 18
22. El puntaje de una estudiante es los 3/5 de otra estudiante, y el producto de ambos puntajes es 2160. Hallar
ambos puntajes. R. 60 y 36
23. La edad de un profesor es el triplo de la de su alumna, y la diferencia de los cuadrados de ambas edades es
1800. Hallar ambas edades. R. 45, 15
24. La longitud del salón del colegio excede a su ancho en 4m Si cada dimensión se aumenta en 4m, el área será
el doble. Hallar las dimensiones del salón. R. 12m,8m

55
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

25. Tatiana ha recorrido en su bicicleta 100 km. en cierto tiempo. Para haber recorrido esa distancia en 1 hora
100 100
menos, la velocidad debía haber sido 5 km por hora más. Hallar su velocidad. R. 𝑥−1 = +5
𝑥

R. 20 km/h
26. La suma de las edades de Patricia y su hermana es 23 años y su producto es 102. Hallar ambas edades.
R. 17 y 6 años
27. El producto de dos números es 180 y su cociente es1.25. Hallar los números R. 12,15
28. Hallar dos números impares consecutivos cuyo producto sea 323. R. 17, 19
29. Hallar dos números pares consecutivos cuyo producto sea 728. R. 26,28 ; -28,-26
30. Hallar dos números impares consecutivos cuyo producto sea 195. R. 15,13; -13,-15
31. Hallar 3 números positivos enteros consecutivos cuya suma de sus cuadrados sea 365. R. 10,11,12
32. El largo de un rectángulo excede en 6 pies al ancho. Si el área es de 720 pies2. ¿Cuáles son sus
dimensiones? R. 24 y 30 p.
33. Un cateto de un triángulo rectángulo mide 1cm. más que el otro y 8cm. menos que la hipotenusa. Hallar las
longitudes de los tres lados. R. 20,21,29
34. Una piscina que tiene 20m de largo por 8 m de ancho está orillada por un paseo de anchura uniforme. Si el
área del paseo es de 288 m2, ¿Cuál es su anchura? R. 4m
35. A un cuadro al óleo de 1.50 m de largo por 90 cm de alto se le pone un marco de una anchura constante. Si
el área total del cuadro y el marco es de 1.6 m 2, ¿Cuál es la anchura del marco? R. 5cm
36. En un torneo de ajedrez cada maestro juega una vez con cada uno de los restantes. Si en total se juegan 45
partidas, ¿Cuántos jugadores toman parte del torneo? R. 10
37. En otro torneo cada maestro juega dos veces con cada adversario. Si en total se juegan 132 partidos,
¿Cuántos jugadores toman parte en el torneo? R. 12
38. Un círculo tiene 20 cm de radio ¿En cuánto debe disminuirse el radio para que el área disminuya en 76 π
cm2? R. 2cm
39. La base mayor de un trapecio mide 50 cm. La base menor es igual a la altura, y el área es de 1 200 cm 2,
¿Cuánto mide la base menor? [ A = ½ (B+b)h ] R. 30cm
40. Un jardín de forma rectangular está rodeado por un camino de anchura constante. El área del jardín es igual
al área del camino. ¿Cuál es la anchura del camino si el jardín tiene 72 pies de largo por 48 pies de ancho?
R. 12 pies
41. En qué tiempo harán A, B; C un trabajo juntos, S A sólo puede hacerlo en 6 horas más, B en una hora más y
C en el doble del tiempo. R. 2/3 hs

56
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

42. Un grupo de abejas cuyo número era igual a la raíz cuadrada de la mitad de todo su enjambre se posó sobre
8
un jazmín, habiendo dejado muy atrás a 9 de su enjambre, solo una abeja del mismo enjambre revoloteaba

en torno a un loto, atraída por el zumbido de una de sus amigas que cayó imprudentemente en la trampa de
la florecilla de dulce fragancia. ¿Cuántas abejas formaban el enjambre?
𝑥 8
√2 + 9 x +1+1=x R. 72 abejas

43. Regocijansé los monos, divididos en dos bandos: su octava parte al cuadrado en el bosque se solaza. Con
𝑥 2
alegres gritos, doce atronando el campo están ¿Sabes cuántos monos hay en la manada en total? (8 ) +

12 = x R. 16 o 48
44. En una fábrica textil se gasta diariamente, para los jornales de 42 obreros, hombres y mujeres, la cantidad de
4320 bs. Los jornales de los varones suman tanto como los de las mujeres. Calcular el número de éstas,
2160 2160
sabiendo que el jornal del varón excede en 30 bs al de la mujer. - 42−𝑥 = 30 R. 18v y 42m
𝑥

45. Un hombre remó 3 Km rio abajo y regresó al lugar de partida en 2 hs. La velocidad de la corriente era de 2
Km por hora. Hallar la velocidad con que rema en agua tranquila. R. 4 km/h
46. Un bote de motor navega rio abajo 15 Km y regresa al punto de partida en 2 hs y 40 minutos. La velocidad
del bote en agua tranquila es de 12 km/h. Hallar la velocidad de la corriente. R. 3 km/h
47. El piso de una sala tiene 1 500 mosaicos (cuadrados). Si cada mosaico tuviese 5 cm más de largo y 5 cm
más de ancho, bastarían 960 mosaicos para recubrir el piso. Hallar las dimensiones de los mosaicos que
tiene la sala. R. 20*20 cm
48. Un avión recorre 600 Km a favor del viento y regresa al punto de partida en un tiempo total de 76 minutos.
Si la velocidad del viento es de 50 Km por hora, ¿Cuál es la velocidad del avión en aire tranquilo?
R. 950 km/h
49. En un certamen de rendimiento corren los equipos blanco y rojo con un total de 24 motocicletas y un
consumo de 35 litros de gasolina por equipo, Si cada corredor del equipo rojo consume un litro menos que
cada uno de los blancos, ¿Cuántos corredores forman cada equipo? R. 10 rojos, 14 blancos
50. Un tonel tiene capacidad para 50 galones y está lleno de vino puro, Se saca cierta cantidad de vino y se
reemplaza con agua. Se saca ahora de la mezcla una cantidad igual a la extraída primeramente. Si la mezcla
que queda en el tonel contiene 32 galones de vino puro. ¿Cuántos galones se extrajeron cada vez? R. 10 gal.
51. Un terreno tiene 20m por 14 m, la construcción que ocupa el centro del terreno es de 160m 2, dejando
la misma distancia de la construcción a la muralla. Hallar dicha distancia. (Economía)

57
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

52. Un tren recorre 420 Km en cierto tiempo (en horas). La segunda vez recorre la misma distancia en 30
minutos menos, por haber aumentado su velocidad en 20 km. por hora. En qué tiempo (horas)
recorrió la distancia en la primera vez. (T)
420 420+20𝑡 1
R. x=vt ; x=(v+20)(t-0.5) ; De: v = (1) ; En(2): 420=( )(t - 2) ; t= 3.5h.
𝑡 𝑡

PROBLEMAS CON SISTEMAS DE ECUACIONES:

1. El perímetro de un rectángulo es de 46 cm y su diagonal es de 17 cm ¿Cuáles son sus dimensiones?
R. 8cm, 15 cm
2. El área de un terreno rectangular es de 20 000 m2 y la cerca que lo rodea tiene 660 m de largo. ¿Cuáles son
sus dimensiones? R. 250m, 80m
3. La hipotenusa de un triángulo rectángulo es de 26 cm y la suma de sus catetos es de 34 cm Hallar los catetos.
R. 10cm, 24cm
4. Sobre el lado AB de un cuadrado ABCD se toma un punto P. La distancia PC es de 50 m y la distancia PD es
de 10√17 m ¿Qué longitud tiene el lado del cuadrado? R. 40 cm
5. Un bote puede navegar 16 Km rio abajo y regresar en 6 horas, ó 12 km rio arriba y luego retroceder 8 Km en
un tiempo total de 4 hs. Hallar la velocidad del bote en agua tranquila y la velocidad de la corriente. R.6
km/h, 2 km/h
6. Un número de dos cifras es igual al duplo del producto de los valores absolutos de sus cifras. Si el número
obtenido al invertir el orden de las cifras se divide por la suma de las cifras, el cociente que resulta es 7. Hallar
el número. R. 36
7. Un hombre y su hijo trabajando juntos pueden hacer una obra en 12 días. Trabajando separadamente el hijo
tardaría 7 días más que el padre en hacer el solo la obra. Cuánto tiempo tardará cada uno trabajando por su
cuenta? R. 28 d., 21 d.
8. El perímetro de un triángulo isósceles es de 50 cm y su altura (relativa al lado desigual) es de 15 cm. Hallar
los lados del triángulo. R. 16,17,17 cm.
9. Dos resistencias conectadas en serie dan una resistencia total de 25 ohmios y conectadas en paralelo dan una
resistencia efectiva de 6 ohmios, ¿Cuántos ohmios tiene cada resistencia separadamente? ( Si r1 y r2 son los
ohmios que tiene cada resistencia, R la resistencia total cuando se conectan en serie y r la resistencia efectiva
1 1 1
cuando se conectan en paralelo, se sabe que r1 + r2 = R y que 𝑟 + 𝑟 = 𝑟 ) R. 10 ohmios, 15 0hmios
1 2

10. Un jardín rectangular mide 50 cm por 25 cm, a su alrededor hay un paseo que tiene un área de 600 cm 2.
¿Cuál es la anchura del paseo? R. (50-2x)(25-2x)= 600 R. 5

58
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

ACTIVIDAD SOBRE ECUACIONES CUADRÁTICAS Y SISTEMAS

Resolver las siguientes ecuaciones y colocar el resultado positivo acompañado de la letra que le corresponde,
(en la columna de letras, deberá formarse el nombre de una ciudad)
Nº ECUACIONES RESULT. LETRA
1 x3 – 2197 = 0
2 xy – 3y2 = -10
2x2 + y2 = 6 (valor de x)
3 x + x1/2 = 6 (menor valor)
4 x2 + 2xy = 24
xy + y2 = 5 (valor de y)
5 x4 – 45x2 -196 = 0 (mayor valor)
6 x10 – 33x5 +32 = 0 (menor valor)
7 x2 – y2 = -357
x – y = -17 (mayor valor de y)
8 (x2 – x)2 – 18(x2 – x) + 72 = 0 (menor valor)
9 2x2 + y2 = 33
x2 – y2 = 15 (valor de y)
10 x2 – 2y2 = 292
x – 3y = 6 (mayor valor de x)

A=1 B=2 C=3 D=4 E=5 F=6 G=7 H=8 I=9 J=10 K=11 L=12 M=13 N=14
O=15 P=16 Q=17 R=18 S=19 T=20 U=21 V=22 X=23 Y=24 Z=25

59
Prof: Milton Yañez V.
Matemática

ACTIVIDAD SOBRE APLICACIONES CON ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO

Resolver las siguientes aplicaciones y colocar los resultados, con las letras correspondientes (En la columna de
las letras, debe formarse el nombre de un animal)
Nº PROBLEMAS Result. LETRA

1 Los gastos de una excursión son 90 bs. Si desisten de ir 3 personas cada una
de las restantes tendría que pagar 1bs. más. ¿Cuántas personas van a la
excursión?
2 Calcula la longitud menor de los lados del triángulo rectángulo, sabiendo que
un cateto mide 3cm más que el otro y que la hipotenusa mide 3 cm más que
el otro cateto mayor.
3 Ana tiene 3 años más que Betty y el cuadrado de la edad de Ana aumentado
en el cuadrado de la edad de Betty, equivale a 317 años. Hallar la edad de
Ana.
1
4 El producto de dos números es 180 y su cociente 1 . Hallar el número
4

mayor.
5 Una pintura tiene un marco de 20 cm por 12 cm. Si están a la vista 84 cm2 de
la pintura, ¿Cuál es el ancho del marco?
6 Encuentre los dos números consecutivos cuya suma y producto son también
dos números consecutivos. Dar como respuesta el triple del mayor menos el
doble del menor.
7 Hallar el menor de dos números consecutivos cuyo producto sea 342.

8 La diferencia de dos números es 7, y su suma multiplicada por el número

menor equivale a 184. Halar el número mayor.
9 Una persona compró cierto número de libros por 560 bs. Si hubiera
comprado 4 libros menos por el mismo dinero, cada libro le habría costado
16 bs más ¿Cuántos libros compró?
10 Un cateto de un triángulo rectángulo mide 1cm. más que el otro y
8 cm menos que la hipotenusa. Hallar la longitud del cateto menor.
11 Un jardín rectangular mide 50 cm por 25 cm, a su alrededor hay un paseo que
tiene un área de 600 cm2 ¿Cuál es la anchura del paseo?

Reflexión: “No importa las veces que uno se caiga, sino las veces que uno se levanta”
“La práctica es la clave del éxito”

60