ESCENARIO 4 – ROL DEL DOCENTE EN LA FORMACIÓN ÉTICA

PLANTILLA DE TRABAJO

NOMBRE DE ESTUDIANTE 1
Sara burgos reyes
NOMBRE DE ESTUDIANTE 2
Yesmith Adriana Ochoa Arce
NOMBRE DE ESTUDIANTE 3
Kattlen Martínez Gómez
NOMBRE DE ESTUDIANTE 4
Johana Mateus Prado
NOMBRE DE ESTUDIANTE 5
María Alejandra Royero Jácome
TUTOR: Vianid Yubely Gaitán

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ÉTICA DOCENTE - 50001
FECHA:
 PLANTILLAS DEL TRABAJO INDIVIDUAL
NOMBRE DEL ESTUDIANTE 1 Sara Burgos Reyes
Criterios éticos que cultiva el profesor Toshiro Estrategias pedagógicas que utiliza el
profesor Toshiro
Podemos ver que el profesor Toshiro ha cultivado estándares éticos como la El profesor Toshiro influye en los estudiantes a
libertad, la justicia, la honestidad, el amor, la solidaridad y finalmente el través de la estrategia, permitiéndoles confrontar
respeto. A través de estos criterios, el profesor Toshiro busca mantener y su existencia, evaluar sus actitudes y
orientar el comportamiento de los estudiantes a través de la ética de la comportamientos y reflexionar sobre ellos. Anime a
escucha compasiva. Comprendiendo y asesorando a sus alumnos ante las los estudiantes a participar y expresar sus ideales,
dificultades que se presentaban, les hizo tomar conciencia de la importancia incluso si quieren mantener su posición, según
de la felicidad en la vida y creo un ambiente propio para el aprendizaje. castillo et al (2014) afirma que “la pedagogía es el
Castillo (2015) afirma que “la vida comunitaria se caracterizada por la proceso por el cual la experiencia de vida juega un
escucha, que significa reconocimiento de la legitimidad del otro, la ética del papel trascendental y está influenciada por el
cuidado exige la capacidad de escuchar como condición básica de las amor. En este sentido, la pedagogía permite
relaciones”. visualizar el proceso de fraternidad, ternura,
encuentro genuino y compasión”.
Aportes al plan de clase
Objetivo de aprendizaje Estrategia pedagógica Indicador de logro
Al igual que el profesor toshiro fomenta lazos La estrategia pedagógica se enfoca en el valor Para poder mostrar cambios en
afectivos entre los niños y genera cambios de de formar emocionalmente a las personas, las actitudes de los niños ahora
actitudes que fomentan la tolerancia, el respeto mostrando unidad y compresión con los pares, y en el futuro, analizar su
y la solidaridad. y motivando a los niños a expresar y compartir comprensión del dolor y los
sus emociones y emociones con libertad. problemas de la vida de los
demás, apoyarse y ponerse en
una posición en la que sientan
que pueden. Muestra que los
niños tienen una gran
imaginación, resolución de
conflictos, perdón, respeto por
sus compañeros y alta
autoestima.
Conclusión individual
Para mi un profesor es la clave básica para construir una vida, especialmente la vida de sus alumnos, basada en la ética y
promoviendo valores que ejemplifiquen una personalidad con fuertes cualidades, emociones y sentimientos. Todo comienza con un
método educativo de aprendizaje desde la perspectiva del comportamiento moral individual. Por qué el uso de las propias acciones
se toma como reflejo de fines educativos, obligaciones y espacios de vida.
Evidencias de la participación individual en el trabajo colaborativo
Desempeño del rol elegido Aportes a la síntesis de los interrogantes Aportes al plan grupal de
clase

NOMBRE DEL ESTUDIANTE 2 Yesmith Adriana Ochoa Arce

Criterios éticos que cultiva el profesor Toshiro Estrategias pedagógicas que utiliza
el profesor Toshiro
El profesor Toshiro les enseña a los alumnos la importancia que es la solidaridad, el respeto El profesor Toshiro forma una estrategia
la empatía la honestidad y la importancia de ayudar a sus compañeros y les enseñó que no pedagógica para que los niños escuchen
deben burlarse de sus compañeros Por tener mala notas y los enseña a reflexionar sobre lo a sus compañeros ya que se pueden
malo. ayudar entre si ya que cuando Ren
Al respecto, Slavin (1995, p. 65) afirma que “es esencial que los alumnos estén convencidos de que son empezó a leer la carta sobre el funeral
personas valiosas e importantes para que puedan tolerar las desilusiones de la vida, tomar decisiones de su abuela los compañeros empezaron
con confianza y, finalmente, ser felices y productivos”. a hablar sobre lo que no sé atrevía a
hablar sobre la muerte de sus seres
queridos y al desahogarse con sus
amigos se sintieron más tranquilo y se
unieron más. Al respecto, León (1998, p.
66) aduce que “sentirse querido en el aula
implica, por tanto, sentirse aceptado y
cómodo en sus relaciones con la maestra y
con los compañeros”. Para Kanamoro
<<No hay límite de participación. Ellos
cuentan su historia y todo el mundo
comparte sus sentimientos cuando la
gente escucha, de verdad vive para
siempre en nuestro corazón. Este es el
gran significado de esta carta>>
Aportes al plan de clase
Objetivo de aprendizaje Estrategia pedagógica Indicador de logro
El objetivo del profesor es que sus estudiantes sepan la importancia La estrategia del profesor es que sus El profesor él les
de ser feliz ya que la clave para ser felices ayudándose unos a los alumnos reflexionen sobre sus actos y demuestra el
otros y fortalecer sus debilidades. también le enseña a escribir lo que piensan aprendizaje a sus
y lo que les pasa en una carta para que estudiantes Les
después la lean con sus compañeros ya que enseña el valor de
hay en empieza empieza a salir los la empatía hacia
sentimientos de cada niño, ya que muchos sus compañeros
lloran por lo que están narrando en las ya que cada tres
cartas. días pone a leer
las cartas que han
escrito, y así los
de más pueden
opinar sobre lo
que han escrito
sus compañeros.
Conclusión individual
Desde mi punto de vista el profesor Toshiro le importaba Cómo se sentía sus estudiantes y les decía que ellos venían al colegio para
ser felices Ya que él siempre los motivaba para que fuera compresible y que se pusieran en los zapatos de sus compañeros y que
fueran solidarias amable, etc.
Evidencias de la participación individual en el trabajo colaborativo
Desempeño del rol elegido Aportes a la síntesis de los interrogantes Aportes al plan grupal de clase
DINAMIZADOR DEL P ROCESO

NOMBRE DEL ESTUDIANTE 3 Kattlen Martínez Gómez

Criterios éticos que cultiva el profesor Toshiro Estrategias pedagógicas que utiliza el profesor Toshiro
¨Desde la perspectiva de la ética del cuidado, el profesorado está ¨ La filosofía juega un papel fundamental en esa relación
interesado en el logro académico de su alumnado, pero más aún reflexiva del niño o joven consigo mismo¨ (Amézquita, M. 2013,
en el desarrollo de los estudiantes como personas morales¨ p.2).
(Vázquez, V. & Escámez, J. 2010, p. 13). El profesor emplea la estrategia de las cartas, como método para
Se puede observar que la intención del profesor Toshiro con sus cada estudiante exprese sus sentimientos y emociones. Se pudo
estudiantes, más que enfocada al aprendizaje académico se observar la aceptación y eficacia de estas que permitió a Mifuyu
centra en la formación en valores, principalmente el de la Yoshimura, revelar el secreto de la muerte de su padre que había
empatia. El profesor, con su objetivo claro de crear un vinculo de ocultado por temor a ser rechazada por diferente.
amistad entre sus alumnos, les motiva a actuar siempre
pensando en los sentimientos de los demás.
¨ Si bien intentamos acoplarlos a nuestra realidad por medio del
¨ La finalidad del componente práctico no es otra que la mejora lenguaje, las costumbres y los valores, igual se nos presentan
del ideal ético, del sentido de vínculo entre las personas y de la siempre como novedad¨ (Amézquita, M. 2013, p.2).
renovación del compromiso con la receptividad¨ (Narváez, M. El pensamiento del profesor es que ¨El trabajo más importante
2007, p.14-15). de un maestro, es enseñar que la vida tiene un gran valor¨ La
Con su lema ¨Vamos a la escuela a ser felices¨, el profesor estrategia empleada durante el proceso de reconstrucción de
enseña que la escuela, más que un centro de aprendizaje de valores como el respeto, tolerancia, solidaridad y buena
asignaturas básicas es un lugar de interacción con personas que convivencia, para poner fin a la situación de burlas que ser
nos encontramos en el recorrido de la vida, para convertirlos en estaba presentando.
amigos y familia, donde se comparten vivencias de alegría,
tristeza y formación que con agrado se guardan en las memorias
y corazones de cada uno de los participantes de dicha
experiencia.
Aportes al plan de clase
Objetivo de aprendizaje Estrategia pedagógica Indicador de logro
Generar conciencia de la importancia de Crear espacios de intercambio de -Aceptación de la estrategia planteada.
actuar con empatia en el diario vivir. situaciones de vida, que permita a cada -Aprendizaje y práctica del valor de la
alumno conocer la realidad del compañero empatia.
y esto el enseñe a pensar en ellas como -Pensar en lo demás y en aportar a su
propia. felicidad.
Se puede hacer mediante actividad de -Motivación para actuar pensando en
dramatizados y prácticas relacionando el hacer el bien al prójimo, en todas las
entorno familiar y comunitario. áreas de desarrollo.
Conclusión individual
Considero muy acertada la posición del profesor Toshiro, para mí la empatía debe ser base fundamental en la formación de nuestros
estudiantes. El análisis del documental deja muchas enseñanzas para todos, en especial para nosotros que somos docentes en
formación, debería ser la base de aprendizaje-enseñanza para como guía para acompañar el crecimiento de cada uno de nuestros
alumnos.
Evidencias de la participación individual en el trabajo colaborativo
Desempeño del rol elegido Aportes a la síntesis de los interrogantes Aportes al plan grupal de clase
Utilero El docente como mediador en la formación Se requiere identificar las cualidades,
ética de sus estudiantes es un componente capacidades y debilidades de cada
principal en el aprendizaje de los alumnos, estudiante, para trabajar en busca de la
teniendo en cuenta que es este el realización de objetivos individual. Pero,
 encargado de transmitir sus conocimientos a su vez trabajando de forma
y modelo de vida como ejemplo para colaborativa para lograr la formación
aquellos que les siguen. general.

NOMBRE DEL ESTUDIANTE 4 Johana Mateus Prado

Criterios éticos que cultiva el profesor Toshiro Estrategias pedagógicas que utiliza el profesor Toshiro
El profesor Toshiro se basaba en inculcar a los alumnos principios Se puede establecer la metodología estratégica que utilizo el
y valores éticos, los cales les permitiera comunicarse o profesor Toshiro ya que elaboro un vínculo cercano con sus
interactuar con los demás alumnos y el mismo, la ética del estudiantes y entre ellos mismos, mostrando su afecto y
cuidado del profesor se podía ver reflejada en la atención y la confianza además la carta que hicieron los estudiantes en la cual
importancia que tenían para él sus alumnos, les generaba se determinaron sus sentimientos y sus formas de pensar. De
confianza, expresaba felicidad, escuchaba a sus alumnos y les manera que los estudiantes se corregían de una manera
ayudaba a resolver los conflictos que se presentaban entre los respetosa y constructiva. Todas estas actividades se realizaron
estudiantes. Es un camino que posibilita el cultivo y la vivencia con el fin de apoyarse y conocerse unos a otros. La pedagogía es
un proceso en el cual las experiencias de vida tienen un papel
de una ética del cuidado, siendo esta la que provoca seres
verdaderamente éticos que asumen la responsabilidad de educar trascendental y son influencias por el amor; en este sentido, la
pedagogía permite visualizar los procesos desde la hermandad,
y “heredar un mundo que merezca la pena vivir, trabajar,
alegrarse y pasar por él, en este corto espacio de tiempo que el la bondad, el encuentro genuino y el cuidado” (Castillo, Castillo,
Flores y Miranda, 2014, p. 315).
universo y Dios nos concedieron” (Boff, 2012a, p. 151).
Aportes al plan de clase
Objetivo de aprendizaje Estrategia pedagógica Indicador de logro
Fortalecer en los estudiantes principios y La estrategia del profesor Toshiro es  Reconocen la importancia del
valores con el fin de causar un ambiente incentivar en sus estudiantes el amor y dialogo entre los compañeros.
sano y de integración con los estudiantes. comprensión hacia otras personas, quiso  Fortalecen el amor y la felicidad
que sus estudiantes hicieran una carta la entre los estudiantes.
cual puedan conocer los problemas o  Reconocen el valor de la unidad y
situaciones por las que han tenido que la solidaridad.
pasar cada uno y todo esto hace que cada
uno exprese sus sentimientos y conocer
un poco sobre sus vidas, todo esto con el
fin de que los estudiantes puedan pensar
en los demás.
Conclusión individual
Puedo concluir que el profesor Toshiro siempre les inculcaba el amor y la felicidad a sus estudiantes, todo esto me deja una gran
enseñanza ya que como futura docente se le debe de transmitir a los estudiantes la alegría y el amor para crear personas solidarias
y unidas.
Evidencias de la participación individual en el trabajo colaborativo
Desempeño del rol elegido Aportes a la síntesis de los interrogantes Aportes al plan grupal de clase
EVALUADOR: Revisa el borrador del documento El profesor promueve una gran enseñanza Para el plan de clases debe de tener en
de integración que elabora el relator, a fin de a los estudiantes a la hora de realizar cuenta la metodología, la lúdica, la
asegurar que los productos entregables estrategias como la de la carta que ayudan participación del docente, implementar
a fortalecer sus sentimientos, también juegos en que todos los estudiantes
correspondan a los criterios dados en la guía de
vemos la importancia de inculcarles los participen y sobre todo enseñar con
actividades y la rúbrica de evaluación.
valores éticos para que sean personas de amor y pasión a los estudiantes.
bien en la sociedad.

NOMBRE DEL ESTUDIANTE 5 María Alejandra Royero Jácome

Criterios éticos que cultiva el profesor Toshiro Estrategias pedagógicas que utiliza el profesor Toshiro
El profesor Toshiro cultivó criterios éticos tales como el respeto, Una de las estrategias pedagógicas que el profesor Toshiro usaba
la confianza, la libertad, la justicia, la honestidad, el amor, la para realizar sus clases era la elaboración de las cartas, todos los
empatía y la solidaridad, estos valores éticos se ven reflejados días tres niños debían hacer una carta sobre lo que pensaban o
en cada momento en que el profesor tiene contacto con sus estaban sintiendo en ese momento para luego leerlas para toda
estudiantes, por su manera de escucharlos y brindarles su apoyo la clase, es un método que ayuda a que la confianza incremente
para resolver los problemas que se presentan entre ellos. y crea un ambiente cómodo y solidario entre todos los
estudiantes, además, ayuda a crear un vínculo entre profesor y
El profesor tiene su propia manera de ver la vida y la educación alumno.
ya que considera que lo más importante es ser feliz, bien éste
dice que la vida solo es una y es por eso que el quiere trasmitir En el aula de clases del profesor Toshiro la comunicación era lo
esos mismos pensamientos se los trasmite a sus alumnos en más importante y también la forma más efectiva de resolver las
cada clase. dificultades que se presentaban. Se evidenció como el profesor
La verdadera educación, al mismo tiempo que estimula el fue capaz de forjar un vínculo de amistad y respeto con sus
aprendizaje de una técnica, debe realizar algo de mayor estudiantes siendo este una de sus estrategias pedagógicas,
importancia, debe ayudar al hombre a experimentar, a sentir el además de que al momento de corregir a sus estudiantes lo
proceso integral de la vida. (Krishnamurti, s.f.: 15 -19) es aquí hacía de forma constructiva, realizando actividades en las que
donde nos damos cuenta del porque el profesor Toshiro tenía esa todos los niños estuviesen involucrados creando una convivencia
forma tan peculiar de dar sus clases y la verdadera razón por la sana entre todos.
que le daba tanto valor a los pensamientos y sentir de cada uno El hecho de ser docente no conlleva el que se sea un buen
de sus estudiantes, él lograba a hacer que cayeran en cuenta de profesor. “Saber enseñar requiere saber hacerse entender, saber
sus errores, que se pusieran en los zapatos de sus otros abrir horizontes, estimular, ayudar a ser buen estudiante,
 compañeros siendo capaces de sentir el dolor ajeno, estaba suscitar y alimentar las ganas de aprender” (Hortal, 1994, 5).
formando personas llenas de valores en base en el amor y la Esto implica que es necesario que día a día los docentes
empatía. El profesor buscaba formar jóvenes con grandes implementen nuevas estrategias, se involucren más con sus
capacidades que tuvieran el valor de expresarse libremente y estudiantes tal como lo hacía el profesor Toshiro y justamente
decir lo que realmente sentían, por medio de las cartas que por eso él en su aula de clases recibía a otros docentes a quienes
elaboraban era una ruta en la cuál era más fácil llegar a los les llamaba la atención la forma que éste tenía para enseñar.
estudiantes porque ellos serían capaces de decir lo que sienten,
sus pensamientos y las cosas que los atormentan, esta también
es una forma de conocer cada uno de los conflictos que pasaron
en el transcurso del curso y como hacer para solucionarlos.
Aportes al plan de clase
Objetivo de aprendizaje Estrategia pedagógica Indicador de logro
Fortalecer los valores y la ética en los Creando espacios de interacción entre los • Demuestra gran habilidad para
estudiantes siendo esta la base de una padres y los estudiantes para así conocer comunicarse y plantear sus ideas teniendo
sana convivencia y de un mejor el ambiente familiar en el que vive cada un buen uso del lenguaje y un
aprendizaje basado en la empatía y el uno de los alumnos. pensamiento crítico.
respeto. Realizando charlas de motivación en las • Utiliza su conocimiento para aportar y
que se traten temas del diario vivir y ayudar a los demás compañeros cuando
problemas que frecuentemente suelen se les dificulta
suceder dentro y fuera del aula de clases • Participa activamente y es capaz de
al igual que en el hogar y como mantener una idea en concreto
solucionarlo. defendiendo su punto de vista.
Implementando actividades pedagógicas
en las que todos los estudiantes se
desenvuelvan y logren sacar a flote sus
diferentes habilidades e inteligencias
múltiples ya sea por medio de concursos o
proyectos de áreas.
Conclusión individual
La pedagogía es el arte de enseñar por lo tanto y como toda arte esta debe ser realizada con mucho amor, al momento de trabajar
con niños es importante trasmitir ese sentimiento, dejando de lado cualquier tipo de problema que se pueda tener y enfocarse en
ejercer correctamente la labor.
En el documental en que se basó este trabajo hubieron muchos puntos importantes pero sobre todo ese en el que el profesor
Toshiro siendo ya un hombre mayor y que tuvo sus dificultades era capaz de siempre llegar con una actitud positiva y contagiar a
todos sus alumnos de la misma, la motivación fue una de las estrategias que el profesor utilizó, además de que logró crear vínculos
de confianza con cada uno de sus estudiantes volviendo la escuela como un segundo hogar.
Es importante crear un ambiente cómodo pero sobre todo uno lleno de valores en donde el respeto y la empatía sean el centro y
encabecen una sana convivencia.
Las estrategias pedagógicas que se abarcan en el aula de clases también juegan un papel fundamental y es por eso que la idea de la
elaboración de las cartas fue muy acertada, así logró acercarse más a cada uno de sus estudiantes pero sobre todo estaba formando
jóvenes con muchas capacidades que incluso fueron capaces de defender sus ideales cuando consideraron que no era justo, el
pensamiento crítico es una parte fundamental y en lo que debería basarse un poco más la enseñanza.
Evidencias de la participación individual en el trabajo colaborativo
Desempeño del rol elegido Aportes a la síntesis de los interrogantes Aportes al plan grupal de clase
Utilero: es el responsable de buscar y El profesor Toshiro implementó criterios El tema de la lección se centra
proponer las diferencias herramientas o éticos tales como el respeto, la confianza, principalmente en los valores teniendo
materiales que cumplan con las el amor, la solidaridad y la empatía y por como finalidad que los estudiantes lo
necesidades del grupo de trabajo para el medio de estos criterios éticos el docente pongan en práctica y sean capaces de
desarrollo de la actividad, además, se genera una ética del cuidado la cuál es es ejercer una vida en base a los valores
encarga de apoyar al relator para que así a la disciplina que se ocupa de las acciones éticos fundamental tales como el
éste no se sobrecarga con toda la responsables y de las relaciones morales respeto, honestidad, justicia, tolerancia,
responsabilidad. entre las personas, motivadas por una empatía, entre otros. Con esta
solicitud, y que tienen como fin último planificación se busca la reflexión por
lograr el cuidado de sus semejantes o el parte de los estudiantes y que lleven a la
suyo propio. En el comportamiento del práctica todo lo enseñado.
profesor Toshiro se evidencia en todo Con esta actividad se busca trabajar con
momento la ética del cuidado ya que él los conceptos de valores y la ética,
está al pendiente de sus estudiantes, además de la importancia que esta tiene
escuchándolos y ayudándoles a resolver los y como puede llegar a ser la convivencia
conflictos que se presentan entre ellos. si se practica la ética, ya que es evidente
que si vivimos en un ambiente lleno de
El profesor Toshiro emplea su propia
tolerancia y empatía sería todo muy
filosofía en donde busca dar una clase y
diferente a lo que es ahora.
enseñanza diferente, implementando
estrategias pedagógicas en base a los
valores éticos que buscan la reflexión en
sus alumnos, además de fomentar la
comunicación logrando la participación
activa y un criterio propio.

PLANTILLA DE TRABAJO COLABORATIVO

 Criterios éticos que cultiva el profesor Toshiro
Los criterios éticos de enseñanza que el profesor Toshiro impartió
en estos estudiantes son los de empatía, solidaridad, libertad,
autonomía, confianza, honestidad, el amor, la justicia, respeto y
amistad, es el tipo de docente que utiliza la enseñanza como
medio inculcar la enseñanza basada en criterios éticos que
enfatiza en el ser autentico y el poder direccionar las conductas
de los estudiantes a actos que les permitieran reflexionar el bien
del mal, en todo momento motivo y ayudo a los estudiantes a
tomar la iniciativa de ser solidarios en los momentos más
angustiantes del algunos alumnos, y fue tan significante la
enseñanza de este maestro en los alumnos por que siempre tuvo
un punto de referencia el cual es se va a la escuela a ser feliz, y
todo el mundo debería ser feliz. Este maestro enseño el valor
que tiene la vida y el poder experimentar la alegría de vivirla. Y
cada uno de estas enseñanzas basadas en principios y éticos les
brindaron a estos estudiantes las llaves a la madurez. Enseña a
los estudiantes a ser razonables y utilizar instrumentos para ser
racionales con sus compañeros.
Estrategias pedagógicas que utiliza el profesor Toshiro
Las estrategias pedagógicas que utilizo el maestro fueron, la
realización de cartas para expresar sus sentimientos y poder
compartirla a sus compañeros por medio de la lectura de la
misma. Las salidas de excursión donde el maestro les enseña la
importancia y el gran valor de la vida, por eso en esta se debe
ser feliz, se debe compartir y se debe ser empático y solidario. El
maestro le daba tanta importancia a los sentimientos de sus
estudiantes que cada vez que estos estaban triste hacían cartas
para desahogarse, cuando los dos niños pidieron a un familiar
querido, los niños intentaron colocarse en el lugar de sus
compañeros y realizaron cartas para animar a su compañero.
También cuando el maestro se sintió enojado por que el yuto no
dejo de hablar durante la clase, le llama la atención y le niega
poder leer la carta que ellos mismo habían realizado, a los cual
sus compañeros salen en defensa del evidenciado la empatía y
amistad.

PLAN DE AULA
Objetivo de aprendizaje Incentivar a los estudiantes el amor y la solidaridad en cada persona que esté pasando
por un mal momento, se quiere crear estudiantes que sirvan de motivación para los
demás y sean felices ayudándose unos a otros para afrontar los problemas con alegría.
Estrategia pedagógica Va enmarcada a la construcción de espacios y actividades en los cuáles los estudiantes
podrán reflexionar sobre la importancia que tiene ética y los valores en la vida de los
seres humanos, con la vinculación de los padres de familia y los agentes educativos.
Actividades del docente para promover el aprendizaje Indicadores de logro que evidencien el aprendizaje del
propuesto valor propuesto
Los profesor es el encargado de guiar a los niños para que tenga Emplea
un buen aprendizaje y también se puede crear un buen
ambiente en el aula de clase
Crear actividad de juegos para los niños y niñas para que
tengan un buen desempeño académicos
Los docente realiza diferentes tipos de aprendizajes para
promover y generar un ambiente sano donde los niños puedan
observar, investigar etc.
Dialogar con los estudiantes, brindarles el espacio y el apoyo
para contar su experiencia en diferentes situaciones como acoso
y problemas familiares que no les permite actuar de forma
correcta.
La libre expresión de los sentimientos y emociones, fortalecen el
ser y sirven como motivación para los demás.
Aprender que existen personas en nuestros caminos que nos
enseñan que los vínculos se crean y fortalecen de acuerdo a la
intencionalidad de cada uno por compartir con ellas.
Aprender a actuar en bien de los demás, antes que en el propio.
Entender que se hace necesario acompañar el crecimiento ajeno,
para así fortalecer el nuestro.

REFERENCIAS

 Amézquita, M. (2013). Filosofía para niños: un proyecto para la formación del sujeto ético-político en la escuela. Nodos y
nudos, 4(34), 77-86. http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/NYN/article/view/2285

 Artavia, J. (2005). Interacciones personales entre docentes y estudiantes en el proceso de enseñanza y

aprendizaje. Actualidades Investigativas en Educación, 5(2) 1-19. https://www.redalyc.org/pdf/447/44750208.pdf

 Castillo, I., Castillo, R., Flores, l. & Miranda, G. (2015). La ética del cuidado en la pedagogía saludable. Revista Educación
39(1), 1-11. https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educaci%C3%B3n/article/view/17768/17275

 Narváez, M. (2007). El docente como formador ético. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 3(2), 1-12.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4775398
 Vázquez, V. & Escámez, J. (2010). La profesión docente y la ética del cuidado. Revista Electrónica de Investigación
Educativa, [Número Especial], 1-18. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-
40412010000300001